创设情境,激发兴趣──《开国大典》教学案例.doc
《开国大典》优秀教案设计
《开国大典》优秀教案设计《开国大典》优秀教案设计的范文《开国大典》优秀教案设计篇1【教学目标】1、认识5个生字，会写14个生字；能正确读写生字组成的词语。
2、有感情地朗读课文，背诵、抄写课文第七自然段。
3、理解课文内容，抓住人民为新中国诞生而激动、自豪的场面，体会中国人民热爱领袖、热爱新中国的思想感情，感受毛泽东的伟人风采。
4、学习场面描写的方法。
【教学准备】1、教师准备：课件2、学生准备：自主预习课文，收集“开国大典”的相关资料。
【教学过程】一、释题导入，引出“大典”。
1、板书“开国大典”。
谁能说说“典”在这儿的意思？“典”前面加上了一个“大”，这会是怎样的典礼？让我们再来看看“开国”，你读懂了什么？2、一个新的国家诞生了，这是多么重大的事件呀！这隆重、盛大的典礼也正是为了迎接新中国的诞生而举行的。
带着这样的理解，齐读课题。
3、这节课，就让我们走进开国大典，去体验新中国成立带给人们的无限欢欣，去感受开国大典的重大意义吧！二、整体感知，初识“大典”。
请同学们浏览课文，一边读一边想：课文记叙了哪些盛大隆重的.场面？试着用最简洁的语言概括出来。
《开国大典》优秀教案设计篇2教学目标：情感、态度、价值观：1、热爱祖国，真是祖国的历史，热爱中国共产党2、树立奋发图强的爱国志向，增强民族的自信心、自豪感。
能力：1、学习从不同的角度观察、认识、分析社会事物和现象，尝试合理的、有创意地探究和解决问题。
2、学习搜集、整理、分析和运用社会信息，能够运用简单的学习工具探索和说明问题。
知识：初步了解新中国成立和祖国建设的伟大成就。
知道新中国成立和改革开放以来取得的成就，加深对中国共产党的热爱。
活动内容：开国大典活动目的：通过创设情境，体验人民群众兴高采烈欢庆新中国诞生的激动心情，，深入分析新中国成立的意义，认识新中国的社会性质是人民当家作主的新民主主义国家，代表了广大人民的根本利益，激发学生热爱祖国的感情。
活动过程：1、开国大典。
2023年开国大典教案
2023年开国大典教案2023年开国大典教案1《开国大典》这篇课文记叙了１９４９年１０月１日在首都北京举行开国大典的盛况。
教学时，我们依据课文的叙述特点和学生的心理特征，运用自主学习，合作探究的学习方法，设计如下教学程序。
一、创设情境，乐曲激趣１、播放中华人民共和国国歌──《义勇军进行曲》，激发学习兴趣。
２、启发渲染：这是一首战斗的乐曲，它曾经鼓舞中国人民为新中国的诞生而奋斗。
那么，新中国诞生时是怎样的盛况呢？大家想知道吗？下面我们就来学习《开国大典》这篇课文。
３、如果把开国大典改成开国典礼可以吗？为什么？（学生一时答不上来，教师旨在制造悬念，吸引学生读文。
）二、自主学习，提出问题１、用你喜欢的读书习惯快速阅读课文。
如可以大声读，可以小声读，可以默读等等。
２、运用工具书学习生字。
想一想，你用什么方法记忆字形。
３、联系语境或查阅资料理解新词。
４、这篇课文记叙了哪几个场景？是按怎样的顺序记叙的。
５、给课文分段，并写出段意。
６、你最喜欢课文的哪几个自然段？为什么？７、找出课文中含义深刻的句子。
你能理解这些句子的意思吗？如果不能，在书上做上记号。
８、学生自主学习后，教师激励学生提出疑难问题。
三、合作讨论，释疑解难１、以疑难问题为类别，让学生自由组合若干小组。
２、推荐各讨论小组讨论问题：如，第一小组：学习６个生字的音、形、义，结合语境理解新词；第二小组：理清段落结构，归纳段意；第三小组：理解含义深刻的句子；第四小组：讨论记叙的顺序。
３、各个讨论小组在主持人的主持下，展开讨论：学生先汇报学习成果，然后就疑难问题展开讨论。
讨论时，可以自由发言，相互提示，充分发表自己的见解。
最后，主持人记下已解决的问题和不能解决的问题，做好咨询的准备。
４、各个小组在全班交流讨论成果。
５、问题咨询与小结。
四、探究领悟，升华情感１、出示句子：两股红流分头向东城、西城的街道流去，光明充满了整个北京城。
２、引导学生围绕这句话提出探究的问题，如：⑴作者把什么比作什么？⑵如果把流去的流字换成走字，表达的效果一样吗？为什么？⑶这句话表达了作者怎样的思想感情？⑷你读了这句话，内心充满着怎样的激情。
开国大典语文教案范文
开国大典语文教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的历史背景和事件。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的修辞手法和表达方式。
（2）学会通过查阅资料、互相交流来拓展对历史事件的了解。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对祖国历史文化的热爱和尊重。
（2）培养学生的团队合作精神和责任感。
二、教学重点与难点：重点：（1）课文的理解和朗读。
（2）生字词的学习和运用。
难点：（1）对历史背景的理解和把握。
（2）课文中所使用的修辞手法的分析。
三、教学准备：1. 课文范本：《开国大典》。
2. 教学多媒体设备：投影仪、电脑、音响等。
3. 参考资料：关于开国大典的历史背景资料、相关文学作品等。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍开国大典的历史背景和意义。
（2）引导学生关注课文，激发学生对课文的兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生通过查阅资料，了解开国大典的历史背景。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析课文中的修辞手法和表达方式。
（2）各小组汇报讨论成果，教师进行点评和指导。
4. 课堂练习：（1）学生进行生字词练习，巩固所学知识。
（2）学生运用所学知识，进行小组合作写作练习。
5. 总结与拓展：（1）教师对课文内容进行总结，强调重点知识。
（2）学生进行课堂小测，检验学习效果。
（3）教师布置课后作业，拓展学生对历史事件的了解。
五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，对教学方法的适用性进行评估，对学生的学习效果进行总结，以便对后续的教学进行改进和优化。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括发言、讨论、合作等。
2. 知识掌握程度：通过课堂练习和小测，评估学生对课文内容和学习重点的掌握情况。
3. 表达能力：评估学生在小组合作写作练习中的表达能力和创新思维。
部编版小学语文六年级上册-第二单元开国大典(教案Word)
部编版小学语文六年级上册-第二单元开国大典（教案Word）一、教学目标1.了解开国大典的历史背景和意义；2.能够朗读开国大典中的部分内容；3.能够运用所学知识，写出简单的开国大典朗读感想。
二、教学重点、难点1.掌握开国大典的历史背景和意义；2.完整、流利地朗读开国大典中的部分内容。
三、教学内容1.导入环节通过老师介绍或讲解，让学生了解“开国大典”的概念、背景和意义，并引导学生思考“开国大典对国家和人民的重要意义”。
2.知识讲解1）讲解开国大典的准备工作和制作过程；2）根据教材《开国大典》所选内容，对故事情节进行讲解；3）引导学生朗读开国大典中的部分内容。
3.朗读训练选取开国大典中的几段内容，让学生跟读、分组比赛、两两搭档朗读等方式进行朗读训练，提高学生的朗读技巧和语感。
4.情感体验设定情境，给学生展示开国大典中表现出的感人场景和英雄形象，激发学生对祖国、对人民英雄的感情，引导学生在朗读中尽情地表达自己的情感。
5.写作练习要求学生运用所学知识，结合自己的心情和感受，写出简短的开国大典朗读感想。
四、教学手段多媒体课件、黑板、教材《开国大典》、练习册等。
五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）介绍“开国大典”的概念和意义，让学生思考“开国大典对国家和人民的重要意义”。
2.知识讲解（30分钟）讲解开国大典的准备工作和制作过程，以及故事情节。
同时，引导学生朗读开国大典中的部分内容。
3.朗读训练（30分钟）选取开国大典中的几段内容，让学生跟读、分组比赛、两两搭档朗读等方式进行朗读训练。
4.情感体验（20分钟）呈现开国大典中的感人场景和英雄形象，激发学生对祖国、对人民英雄的感情，并引导学生在朗读中尽情地表达自己的情感。
5.写作练习（25分钟）要求学生结合自己的心情和感受，写出简短的开国大典朗读感想。
6.课堂小结（5分钟）回顾今天所学内容，让学生进一步巩固所学的知识点。
六、教学反思通过这节课的教学，我发现学生对开国大典的历史背景和意义认识不够深入，朗读训练中存在语感不流畅的问题，写作练习中表达不够准确的问题。
六年级上语文优秀教学案例开国大典语文A版
4.反思与评价的深度：通过引导学生进行自我反思和评价，学生能够总结经验，发现并改进自己的不足。同时，教师的评价和指导也能够帮助学生进一步提高，达到教学目标。
（二）过程与方法
过程与方法目标是培养学生独立思考、合作探究的能力。在本节课的教学过程中，我会采用多种教学方法，如讲解、讨论、小组合作等，以激发学生的学习兴趣和参与度。
例如，在讲解新中国成立的历史背景时，我可以让学生通过小组合作的方式，查阅资料，了解新中国成立的历史背景，然后在课堂上进行分享，从而培养学生独立思考和合作探究的能力。
（三）情感态度与价值观
情感态度与价值观目标是培养学生的爱国情怀和民族自豪感。在本节课的教学过程中，我会注重引导学生感受新中国成立的历史意义，激发他们的爱国情怀。
例如，在讲解新中国成立的过程时，我可以引导学生关注文本中描述的激动人心的场景，让学生感受新中国成立的喜悦，从而激发他们的爱国情怀。同时，我还会让学生通过写作、演讲等方式，表达自己对祖国的热爱，进一步培养他们的民族自豪感。
（二）问题导向
问题导向有助于培养学生独立思考和解决问题的能力。在本பைடு நூலகம்课的教学中，我会设计一系列问题，引导学生思考。例如，在讲解新中国成立的过程时，我可以提出问题：“为什么新中国成立会选择在北京天安门举行开国大典？”，“新中国成立的意义是什么？”等问题，让学生通过思考和讨论，深入理解新中国成立的历史意义。
5.教学内容的严谨性和深度：本节课的教学内容紧密围绕课本，详细讲解了新中国的成立过程和意义。在教学过程中，教师注重引导学生关注文本中的关键词语和句子，解读文本，使学生深入理解历史事件，增强了他们的爱国情怀和民族自豪感。
部编版六年级语文上册《开国大典》教案教学设计
部编版六年级语文上册《开国大典》教案教学设计一、教学目标通过学习开国大典的历史意义，让学生认识到新中国的来之不易，珍惜当下的幸福生活。
培养学生的历史责任感，激发他们为中华民族的伟大复兴而努力奋斗的决心。
1. 理解课文内容，了解开国大典的历史背景和意义通过分析文章的语言特点，感受作者的情感态度，培养学生对祖国历史文化的热爱和尊重。
通过播放开国大典的相关视频片段，引导学生进入历史场景，激发学生对开国大典的好奇心和探究欲望。
学生独立阅读课文，勾画出生词和不理解的句子，尝试通过查阅字典或相关资料理解词义和句子含义。
引导学生了解开国大典的历史背景，讨论并归纳课文中的历史背景信息，如新中国的成立、人民的期盼等。
通过讲解和讨论，使学生理解开国大典是在怎样的历史条件下举行的，以及它对于新中国和人民的意义。
分析课文中的重点段落和语句，引导学生理解开国大典的盛况和人们的激动心情。
让学生体会作者通过语言描述所传达出的情感。
小组讨论开国大典的意义，引导学生从政治、经济、文化等方面探讨开国大典对新中国的深远影响。
鼓励学生发表自己的观点，并相互交流和讨论。
让学生谈谈自己对于开国大典的理解和感受，引导学生结合自己的生活经历，表达对祖国的热爱和对历史事件的尊重。
教师总结学生的发言，强调开国大典的历史意义和对现代生活的影响。
同时对学生的学习情况进行归纳和评价。
通过本课的教学，反思教学方法的有效性，学生学习的积极性，以及课堂管理的效率等，为下一课的教学做好准备。
2. 培养学生的阅读能力和理解能力，能够从中获取信息并进行思考引导自主阅读：本节课我们将深入探讨《开国大典》这篇文章。
首先要引导学生自主阅读文本，理解文章的主旨和脉络。
通过初步阅读，让学生感知文章所描述的历史场景和氛围。
提炼关键信息：在阅读过程中，注重培养学生的信息筛选和提炼能力。
指导学生从文章中找出关键信息，如开国大典的时间、地点、主要人物活动以及历史意义等。
深入理解内容：针对文章中的难点和重点部分，进行细致讲解，帮助学生深入理解文章内容和语言特色。
《开国大典》教案
《开国大典》教案教案：《开国大典》导读教案教学目标：1. 了解电影《开国大典》的背景、剧情和价值；2. 掌握电影主要人物和事件的关系；3. 提升学生的批判性思维和文化素养；教学重点：1. 了解电影《开国大典》的历史背景；2. 分析电影中人物与事件之间的关系；3. 探讨电影对历史和国家情感的表达；教学准备：1. 《开国大典》电影资源；2. 笔记本、电脑、投影仪等教学设备；教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师简要介绍电影《开国大典》的背景，并与学生分享电影评价中的争议与议论。
引导学生关注电影艺术与历史真实之间的关系，并激发学生的好奇心和思考欲望。
Step 2：正式阅读（20分钟）学生观看电影《开国大典》部分片段的同时，带着问题进行观看，例如：电影中主要人物有哪些？他们之间的关系如何？电影中的事件与历史真实有何联系？Step 3：讨论（15分钟）学生分组进行讨论，交流自己对于电影《开国大典》的理解和感悟。
教师引导学生分析电影中主要人物的性格特点、人际关系和思想动态，并引导学生思考导演和编剧对历史事件和人物的演绎与刻画。
Step 4：整理学习成果（10分钟）学生通过小组讨论，整理出电影《开国大典》中人物与事件的主要关系，并在班级中进行展示。
教师引导学生归纳总结，对电影的价值进行评价。
Step 5：拓展（5分钟）学生展示归纳总结的同时，教师引导学生思考《开国大典》对于国家情感与民族认同的引导作用。
同时，教师还可以引导学生比较《开国大典》与其他具有历史背景的影片，分析不同导演对历史真实与艺术塑造之间的取舍与权衡。
Step 6：总结（5分钟）教师对学生的表现进行评价，提醒学生持续关注历史与文化，加深对于《开国大典》和其他历史影片的理解和思考。
同时，教师鼓励学生积极思考，勇于表达自己的观点和价值判断。
Step 7：作业布置（5分钟）教师布置作业：学生根据自己的理解和感受，撰写一篇《开国大典》观后感，包括对于电影的评价，对于历史真实与艺术想象的思考，以及对于国家情感与民族认同的感悟。
开国大典教学案例
开国大典教学案例《开国大典》教学案例学习目标：1.能按照典礼的顺序，抓住表示顺序的句子知道课文主要写了4个过程。
2.划出典礼部分描写毛主席和群众的具体语句，小组内按照老师所提要求进行有步骤的学习。
（教学重点）3.通过学习、汇报、总结，能说出学习课文，品读语言的方法。
并能将此方法运用到今后的学习中，能抓住相关语句，品读重点词语，由意思到情感，由浅入深地去品读语言，同时也能按照这样的顺序进行书面表达。
（教学重点）4.借助板书能清楚地体会到“点面结合”的写法。
并能选择一个人物活动的场面，仿照板书列出一个体现“点面结合”这一写法的思维导图。
（教学难点）评价方案：1.学生能从文中找到“中央人民政府秘书长林伯渠宣布典礼开始。
”“毛主席宣读公告完毕，阅兵式开始。
”“群众游行就在这时候开始。
”等一些表示顺序的句子，用上表示顺序先后的词语说出课文主要写了会场、典礼、阅兵、游行这四个场面。
2.能分别用“”“”准确划出描写毛主席和群众的4组具体语句。
组内逐句学习，先用缩句，抓句子的主干这一方法了解各句分别写了毛主席、群众在干什么。
然后重点抓住描写群众的动词、修饰词等一些关键词语体会群众当时激动高兴的心情。
3. 通过学习、汇报，教师帮助梳理总结，学生能够清楚地说出学习本文的方法是①缩句、抓主干，读懂句子的意思②抓住动词、修饰词等一些关键词体会人物情感③阅读补充资料进行深入理解。
同时能运用以上学习方法独立阅读，品读重点词语，由意思到情感，由浅入深，最后能按这样的顺序进行口头或书面表达。
4.能借助板书清楚地知道课文重点写毛主席这一主要人物为“点”的描写，同时还交替写了在场群众的反应为“面”的描写。
认识到典礼部分主要运用了“点面结合”的写法。
通过交流能说出运动会、联欢会、升旗仪式等一些人物众多的活动都可以运用“点面结合”的写法去写当时的热闹场面，并能任选其一仿照板书抓住人物的动作列出一个体现“点面结合”这一写法的思维导图。
教学实录及点评：一、回顾导入（一）导入师：同学们我们通过第七组课文的学习，了解了一些我国在近代史上所遭受的屈辱史。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
创设情境，激发兴趣──《开国大典》教学
案例-
《开国大典》记叙了１９４９年１０月１日在首都北京举行开国大典的盛况，表达了中国人民对新中国的诞生无比自豪、激动的感情。
全文按照开国大典进行的顺序叙述。
应该说，这条纵线，让学生摸出来并不难。
而要学生体会大典的盛况和人们激动和兴奋的心情，则有点困难。
学校里没有开国大典的录象资料，怎样创设情境让学生感受体会呢？
课文第十二小节，描述了海军、步兵、炮兵、战车师、骑兵师以及空军接受人民共和国检阅的壮观场面。
这部分内容篇幅较长，学生读的时候，比较容易倦怠。
怎么办呢？
我灵机一动：同学们，为了让全国人民看到这激动人心的场面，中央电视台要现场录制阅兵式的盛况，现在紧急招聘解说员。
时间推移到了五十三年前的９月。
在座的同学都可以应聘。
应聘的同学只要介绍一种兵种通过主席台时的情景。
我是中央电视台负责开国大典录制工作的导播。
我招聘解说员，不看外貌，只听声音。
看看谁能把话说清楚，谁介绍得最有气势，谁最能临场发挥。
现在，给大家五分钟时间准备准备。
同学们很积极地读起课文来。
基础差一点的，在照着课文说；好一点的，在课文描述的基础上自由发挥了。
同学们纷纷演练起来。
五分钟后，我请同学上台解说，底下同学可以向台上同学发出挑战。
在此基础上，产生了每一兵种的最佳解说员。
最后，在雄壮的《中国人民解放军进行曲》的乐曲声中，六名最佳解说员依次登台解说。
现在通过主席台的是解说一个接着一个，底下的同学则成了广场上的群众，不断地欢呼，不断地鼓掌。
同学们的情绪一下子跟着激动兴奋起来，课堂掀起了一个不小的高潮。
在欢呼声与掌声中，我深深地体会到，让学生学得主动，学得积极，学得愉悦，创设情境是多么重要！。