提升高中英语学业水平考试试卷命制质量策略
提升高中英语学业水平考试试卷命制质量策略
作者：张霞
来源：《新课程》2020年第11期
摘要：为了有效促进高中学生英语学业水平提升，针对学生情况命制高质量的考试试卷显得十分重要。
但是从现阶段广西英语学考情况来看，许多教师在考试试卷命制上却表现出较多的问题，影响到考试试卷最终命制质量，在一定程度上限制了学生英语学业水平提升。
基于此，从提升高中英语学业水平的角度研究提升考试试卷命制质量的策略，希望能对高中英语考试试卷命制有所帮助。
关键词：高中英语;试卷命制;提升策略
通过考试试卷检测学生的学习情况，是当前高中英语教学常用的方法之一，有助于教师因材施教，提升英语教学质量。
但要想达到该教学目的，教师首先应命制高质量的考试试卷，精确把握考试试卷的命题原则、命题方向以及命制方法，从而对学生所学知识进行针对性的考核，在降低学生学业负担的同时，提升学生的英语综合运用能力。
一、高中英语学业水平考试试卷命制存在的问题
从当前高中英语学业水平考试试卷命制的实际情况来看，其中表现出较多的问题，对试卷命制质量造成较大的影响，也因此使得其难以有效考核高中学生的英语学业水平。
试卷命制中主要表现出三方面的问题：第一，考试试卷命制无明确的方向性，各题型对学生英语知识掌握情况的考查相互混淆，以致最终考试成绩难以有效反映学生的实际英语学业水平;第二，考试试卷命制缺乏层次性，未充分考虑到学生的学习水平差异性，同时缺乏对学生实际英语学习水平的有效掌握，使得命制试题过于简单或过于困难，这都不利于对学生英语学业水平的考核;第三，考试试卷命制存在明显错漏，如在设计试题选项答案时，存在明显的时态差异、动/名词差异，使得学生据此能够较容易找出正确答案。
二、高中英语学业水平考试试卷命制策略
（一）考试试卷命制应具有明确的方向性
教师在进行考试试卷命制时，应以提升学生英语学业水平作为根本目的，然后在其中体现教学目标、考查学生知识掌握情况，使考试试卷命制具有明确的方向性，这样才能有效保证考试试卷的命制质量。
如，考试试卷命制有效考查学生掌握英语知识情况。
听力测试、单项选择、完形填空、短文改错、书面表达等是当前高中英语主要命题类型，教师在对这些题型进行
命制时，应以教材、教学大纲作为基础，对学生英语基础知识掌握情况进行考察，且各题型应突出考查的重点。
例如，听力测试主要考查的是学生对英语语言的应用能力。
为达到较好的考查效果且起到良好的听力训练效果，考试试卷中所选择的听力材料应难度适宜、句子长短适中、语速合适，以充分反映学生的英语听力水平，便于后期采取针对性的强化训练，提升英语教学效率。
（二）考试试卷命制应具有层次性
考试试卷命制应充分体现出层次性特点，通常应按照由浅入深、由易到难的原则设置，由此在考试中体现学生的学习水平差异、教材内容知识点难度差异。
例如，在高中英语阅读理解试题材料选择中，通常可按照记叙文、议论文、科技说明文的顺序设置，记叙文相对较为简单，而科技说明文对学生来讲难度相对较高。
此外，这种具有层次性的考试试卷命制方法，也有助于学生认识到自身英语知识学习中存在的不足，使之进行针对性的加强练习，从而达到促进学生英语学业水平提升的目的。
（三）掌握考试试卷命制技巧
此外，高中英语教师为有效提升考试试卷命制质量，还应当在实际工作中注意掌握一些试卷命制技巧。
（1）对既往一些优秀的高中英语学考命题进行动态分析，从中把握高中英语学考命题的规律。
此外，也可以在考试试卷命制中，参考一些高考英语试题命制方式，高考试卷在命制质量上相对更有保障，对之进行模仿性命制，对考试试卷命制质量提升有较大的帮助。
（2）注意選项设置的合理性，从中体现考查目标。
如，在单项选择题中，应保证最终答案的唯一性，且保证干扰项不存在语法上的错误，对学生判断选择具有一定的迷惑性，学生必须掌握相关的知识点，才能准确地找出正确答案。
例如，在许多高考英语试题中，所设置的选项答案通常都具有高度的相似性，同时保持意思近似、时态相同，使得其无明显性漏洞，学生无法从形式上简单地找出正确答案，他们必须在对整篇理解文章之后，才能从中找到正确答案。
这种考试试卷命制方式在高考英语试卷中较为常见，这也是高中英语学考命题值得借鉴和参考的地方。
三、结语
考试试卷命制是教师专业素质的重要体现，高中英语教师在日常教学中，不仅应重视英语知识教育，而且还应当站在学生英语实际学习水平的角度，为学生设计更高质量的考试试卷，从而有效提升学生的英语学业水平。
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作者简介：张霞（1985—），汉族，女，广西博白人，在职研究生，中学一级教师，研究方向：英语教育。
编辑薄跃华。
对高中英语试卷质量的全面分析
对高中英语试卷质量的全面分析1. 引言高中英语试卷质量的好坏直接关系到学生的学习效果和英语能力的培养。
本文对高中英语试卷质量进行全面分析，旨在发现试卷存在的问题并提出改进建议。
2. 试卷结构分析高中英语试卷的结构应该合理分布各个语言技能的考查，包括听力、口语、阅读和写作。
通过对一定数量的高中英语试卷进行分析，我们发现试卷结构存在如下问题：- 各项语言技能考查不平衡，重视阅读和写作，但忽略了听力和口语能力的培养。
- 题型单一，缺乏多样性，导致学生无法全面展示自己的英语能力。
- 题目难度过大或过小，不能很好地反映学生的实际水平。
3. 题目设计分析高中英语试卷的题目设计应该符合教学大纲要求，能够全面考察学生的英语知识和能力。
通过对一定数量的高中英语试卷进行分析，我们发现题目设计存在如下问题：- 部分题目过于简单，无法有效区分学生的能力水平。
- 部分题目涉及的词汇和语法过于冷僻，与实际应用脱节。
- 部分题目存在歧义或者答案不唯一的情况。
4. 评分标准分析高中英语试卷的评分标准应该公正客观，能够准确评价学生的答题水平。
通过对一定数量的高中英语试卷进行分析，我们发现评分标准存在如下问题：- 评分标准不明确，导致不同的阅卷老师评分不一致。
- 部分题目得分方式过于主观，存在主观评价的可能性。
- 缺乏具体的评分细则和解释，学生难以理解为何得分或失分。
5. 改进建议为了提高高中英语试卷的质量，我们提出以下改进建议：- 调整试卷结构，合理分布各项语言技能的考查。
- 增加题型多样性，包括听力、口语、阅读和写作等多个方面。
- 控制题目难度，确保能够准确反映学生的实际水平。
- 设计题目时遵循教学大纲要求，注重实际应用。
- 明确评分标准，确保评分公正客观，并提供具体的评分细则和解释。
6. 结论高中英语试卷的质量对学生的英语学习和能力培养至关重要。
通过全面分析试卷的结构、题目设计和评分标准，我们可以发现存在的问题并提出改进建议，以提高试卷的质量，更好地促进学生的英语学习。
浅谈高中英语学业水平考试复习的策略
浅谈高中英语学业水平考试复习的策略[摘要] 普通高中学业水平考试自实施以来对我们的英语教学提出了更高、更新的要求。
本文结合自己在教学中过程中的一些经验和感悟来探讨一下如何让高中教师教师合理安排教学计划，提高学业水平考试的复习效果，帮助学生有重点地有层面地学习，提高英语学习的效果，增强英语应试的自信心。
[关键词]高中英语学业水平考试复习策略普通高中英语学业水平考试是面向全体普通高中学生的达标性考试。
考试是对高中学生必修课程学习达到的水平做出基础性的判断，培养学生的综合语言运用能力，为未来的发展和终身学习奠定良好的基础。
通过对《2013年湖南省高中学业水平考试大纲英语》的研读，并结合2012年英语学业水平考试试卷和教学质量分析，高中英语教师如何科学安排教学计划，提高学业水平考试的复习教学效果呢？现以在近年在学业水平考试复习中的几点心得体会与同行朋友切磋，以期进一步提高英语学业水平考试的合格率和优秀率，有效达成考试大纲的培养目标。
一、紧扣教材、钻研考纲根据学业水平考试大纲的命题依据：结合我省普通高中现行教材《牛津高中英语》（必修1至必修5模块）的教学实际进行命题。
那么教材就是教师和学生永远依托的中心，掌握了教材各项知识点的精髓，相信“万变不离其宗”，就可以解答各种题目。
统计显示，2012年英语学科试卷内容大约75%直接或间接来源于教材，例如：完形填空、摘录信息和双向翻译等题型都是直接来源于教材；所以教师在复习时要回归教材，紧扣教材，用课程标准来指导教学，用考试大纲来指导学业水平应考工作，加强高中学生必修基础知识的教学，促进全体学生的全面发展。
考纲是我们复习教学的行动方向指导：它帮我们理解学考的命题依据、命题原则、考试内容、难度以及考试导向。
因此，教师在复习时要认真钻研考纲，理解考试命题导向，把考纲和教材紧密联系起来，做到有的放矢，心有成竹。
二、活用教材，专题复习在第一轮复习时，教师可以引导学生按题型，内容，话题等范畴来整合教材，活用教材，以达到专题复习的目的，以便在分离测试时达到较好的效果。
高中三年级英语考试考分提高的实用方法
高中三年级英语考试考分提高的实用方法提升高中三年级英语考试考分是一项系统性任务，涉及多方面的努力和策略。
在这个过程中，学习策略的选择和实施至关重要。
首先，制定一个详细且合理的学习计划是关键。
为了让自己的学习之路更顺畅，制定一个周密的复习计划，合理分配时间给各个英语知识点，如语法、词汇、阅读理解和写作，可以让学习更有针对性和系统性。
其次，抓住考试大纲是提高分数的有效途径。
考试大纲通常会指明考试的重点和方向，了解这些可以帮助学生更有效地进行复习。
特别是要注意那些高频考点和常见题型，将复习重点放在这些区域，能够提高考试中的得分率。
接下来，多做模拟题和历年真题是不可或缺的环节。
通过不断练习，学生不仅可以熟悉考试题型和难度，还能够提高做题速度和准确性。
模拟考试不仅能够帮助学生找到自己的薄弱环节，还能够增强应试心理素质。
每做完一套模拟题后，认真分析错题，并对相应知识点进行复习，能够有效提高自己的答题能力。
另外，阅读和词汇积累是提高英语考试分数的核心要素。
每天坚持阅读英文材料，拓展词汇量，不仅能够提升语言感知能力，还能够提高阅读理解能力。
通过阅读不同类型的文章，可以接触到更多的词汇和句型，这对于写作部分的提升尤为重要。
制定词汇记忆计划，每天记忆和复习一定量的新词汇，有助于不断丰富自己的语言储备。
语法部分也是英语考试中不可忽视的内容。
掌握基础语法规则并能够熟练运用是提高分数的基础。
通过做语法练习题、查阅语法书籍和参加相关的语法讲座，能够帮助学生巩固语法知识，从而减少考试中的语法错误。
提高写作能力也是提高总分的关键。
写作不仅考察语言运用能力，还考察逻辑思维和表达能力。
学生可以通过阅读优秀的范文，学习如何组织文章结构和使用高级词汇。
定期进行写作练习，并请教师或同学进行点评，能够帮助发现自身不足，并进行改进。
最重要的是，保持积极的学习态度和良好的心态。
面对考试压力时，保持冷静和自信，有助于在考试中发挥最佳水平。
合理安排休息时间，确保充足的睡眠，有助于提高学习效率和考试表现。
高中英语学业水平考试命题质量分析的原则与途径
KAOSHI YUPINGJIA学业考试作为高中阶段学业水平统一测试，通过学业考试可以对学生掌握的知识进行检验，进一步培养学生心理适应能力。
学业水平考试中主要考查学生的基础知识，在一定程度上对学生知识掌握起到查漏补缺的效果。
当前越来越多的人关注高中学业水平考试命题质量，因为学业水平考试不仅与学生自身的前途有紧密关联，还具有一定的社会影响性。
若试题、试卷质量存在不足，会直接影响评价、诊断结果的准确性。
因此，有必要严格控制高中英语学业水平试题命题质量，及时发现其中存在的不足，为之后命题设置的有效性提供支持，为学生的综合发展奠定基础。
一、高中英语学业水平考试命题质量分析的原则（一）注重基础性在设计高中英语学业水平考试命题的时候，结合高中英语课程标准内容，不能为学生设置过难或者过于简单的内容，保证考试命题可以面向大部分学生，将学业质量放在首要位置，避免过分强调考试命题的区分度。
相关人员在实际制定细目表这一过程中，会关注试题难度的整体性，进一步对试题组成的各个部分进行分配。
因为学业水平考试的主要目的是检验学生是否达到毕业要求，设置试题总体难度的时候，要充分结合各市、各区的英语实际教学情况。
在分析高中学业水平考试命题质量过程中，落实基础性原则，从高中英语课堂实际教学效果出发，保证试题难度、试题内容。
（二）注重真实性高中学业水平考试不能忽视数据这一关键点，开展命题质量分析的时候，有必要从考试后获取的数据作为评价依据，进而通过数据完成对评价结果的呈现。
因此，对高中英语学业水平考试命题质量分析的时候，要从多方面注重真实性这一原则，保证数据源的客观性、真实性，保证不同区域教学情况的真实性。
（三）注重一致性英语学业水平命题质量分析过程中，一致性这一标准已经成为评价命题的一个主要标准，由此凸显一致性原则的重要程度。
我们可以从如下几方面开展分析工作：首先，全面整合英语考点，核对每一个考点是否在考试大纲内，更要检查考试命题设置是否与学生能力结构相符，以及对学生不同能力考查比例是否遵循考试大纲要求。
高中三年级英语考试考分提升的技巧和建议
高中三年级英语考试考分提升的技巧和建议面对即将到来的英语考试，你的目标是提升成绩，不仅仅是因为需要，还因为你希望展示自己在这三年中积累的知识和努力。
这不仅仅是一个关于单词和语法的挑战，而是一个全面展现你英语能力的机会。
要取得理想的成绩，掌握一些有效的技巧和策略是必不可少的。
首先，了解考试内容和形式是关键。
高中三年级的英语考试通常包括阅读理解、完形填空、作文等部分。
对每一部分的要求有清晰的认识，可以帮助你有的放矢地进行复习。
比如，阅读理解部分不仅仅考察你的词汇量，还考查你对文章主旨、细节的把握能力。
通过做历年的真题或模拟题，可以帮助你熟悉题型，找到出题规律。
其次，词汇量的积累不可忽视。
词汇是语言的基础，多积累一些高频词汇和短语，可以让你在阅读和写作中更加游刃有余。
记单词不仅要通过死记硬背，还可以通过阅读英文文章、听英语新闻来巩固记忆，这样能使你对单词的使用更加自然。
在语法方面，确保你掌握了高中阶段的基本语法规则，如时态、语态、从句等。
语法知识的运用不仅能提高你的写作质量，还能帮助你在完形填空中做出正确的选择。
定期做一些语法练习题，可以帮助你巩固这些规则的掌握。
阅读理解是考试中较为复杂的一部分，它需要你具备快速的阅读速度和良好的理解能力。
训练阅读速度可以通过每天定时阅读英语文章来实现，逐步提高自己在有限时间内的阅读效率。
同时，学会从上下文中推测生词的意思，也是提升阅读能力的有效方法。
写作部分则需要你展现语言组织和表达能力。
平时可以通过写作练习来提高，选择一些常见的作文题目进行练习，并请老师或同学帮忙修改。
关注文章的结构，包括引言、主体段落和结尾，确保每一部分都有明确的目的和内容。
此外，多读一些高质量的英语作文，也能帮助你提高自己的写作水平。
为了全面提升自己的英语能力，听力也是不可忽视的一环。
通过听英语广播、看英语电影或电视剧，可以提高你的听力理解能力和口语表达能力。
听力材料的选择可以从简到难，逐渐提高挑战难度，以适应考试的要求。
高中英语试题命制
高中英语试题命制高中英语试题的命制是学校教学工作的重要组成部分，对于学生的学习和考试评价起着举足轻重的作用。
下面将从试题命制的原则、难度分布以及评分标准等方面展开论述。
1. 试题命制的原则试题命制的原则是基于教学大纲和教学目标，以全面贯彻落实国家教育政策为指导，包括以下几个方面：1）适应性原则：试题要贴近学生的学习实际和认知水平，既不能过于简单，也不能过于难。
2）覆盖面广泛：试题应从基础知识、综合运用、思维能力等多个方面进行考察，以全面评价学生的英语能力。
3）分值分布合理：不同难度等级的试题应有相应的分值分布，既能考察学生的基础知识，又能体现学生的思维与创新能力。
4）语言表达清晰：试题中的语言表述应准确、清晰，避免使用模糊或歧义的词语，确保学生对试题内容的理解没有困惑。
5）思维层次明确：试题应涵盖不同的思维层次，包括记忆、理解、应用、分析、综合等，以培养学生的综合思维能力。
2. 试题难度分布为了能够全面评价学生的英语水平，试题在难度上应有所分布。
通常可以分为简单题、中等题和难题三个难度等级，具体分布比例如下：1）简单题占比：约为总分的20%~30%，主要考察学生对基础知识的掌握和简单运用。
2）中等题占比：约为总分的40%~50%，主要考察学生对知识的理解和综合运用能力。
3）难题占比：约为总分的20%~30%，主要考察学生的创新能力和思维深度。
通过合理的难度分布，能够评价学生的整体水平和能力发展状况。
3. 试题评分标准试题命制需要明确具体的评分标准，以确保评分公正、准确。
根据试题类型和要求的不同，评分标准可以有所调整，一般包括以下几个方面：1）内容准确性：根据试题要求，判定学生答案中的基本事实和信息是否准确。
2）语言表达：评估学生的语法、拼写、语句结构等方面的表达能力，包括词汇选择的准确性和语句的流畅程度。
3）思维能力：评估学生在解答问题过程中的思维层次和思维能力，包括分析能力、综合能力和创新能力。
如何命制一份优秀的高中英语试卷
笔者在命制试卷之前，充分把握教学重难点，理清知识脉络，根据考查目标、考查内容制定了如下双向细目表。
（2）按照学生的实际能力确定考点
一份优秀的试卷必须符合学生的实际水平，太难或者太容易的试题都会削弱测试的可靠性和有效性。为了更好地达到预期的效果，教师应该按照自己所教学生的实际水平进行命题，使学生深刻体会到“学什么就考什么”，从而提高学生的学习积极性。
（3）根据教师的实际需求确定考点
教师可以结合实际教学内容和教学进度，适当增减考试内容，确保试题更具针对性。
例3（语法填空）If you’ve ever seen smog 1.______（hang）low over a city，then you’ve seen air pollution. Air pollution can be natural 2.______ man-made，but it’s the man-made pollutants 3.______ are the most harmful，like greenhouse gases that contributes to global warming. Carbon dioxide，4.______mainly comes from power plants，cars，planes and other vehicles，is one of the worst air pollutants.
如何命制一份优秀的高中英语试卷
核心素养导向的高中英语试题命制
核心素养导向的高中英语试题命制摘要：核心素养导向的高中英语试题命制是为了促进学生综合素养的发展，强调培养学生的批判性思维、创新能力和跨学科的综合应用能力。
通过设计多样化、多层次的试题，可以帮助学生全面发展语言能力，提升学习动机和兴趣，培养学生的自主学习意识和解决问题的能力。
也可以更好地评价学生的学习成果，激发学生的学习热情，推动教学质量的提升。
基于此，本篇文章对核心素养导向的高中英语试题命制进行研究，以供参考。
关键词：核心素养导向；高中英语；试题命制引言高中英语试题的命制需要遵循核心素养导向，以培养学生的综合能力为目标，促进语言运用、思维品质和情感态度的全面发展。
在命制试题时，应注重考查学生的语言表达能力、逻辑思维能力和跨学科综合能力，以及学生的创新精神和团队合作能力。
试题的设计还应当符合教育教学改革的理念，使学生在解题过程中能够灵活运用所学知识，培养解决问题的能力和批判性思维，做到知识与能力的有机结合。
1核心素养导向的高中英语试题命制优势1.1全面评估学生能力通过阅读理解、写作、听力理解和口语表达等题型，考查学生的词汇量、语法结构、句子构成、语篇理解等方面的语言能力。
设计一些综合性的题目，如语境交际、任务型阅读等，要求学生在实际情境中理解和运用英语，能够处理跨学科的信息，培养学生的跨学科综合能力。
通过阅读理解和写作题目，考查学生的分析、评价、推理和解决问题的能力，促进学生形成健康的批判性思维。
设计一些启发性的题目，鼓励学生表达自己的观点，发挥想象力和创造力，培养学生的创新意识。
在口语交际题目或综合思维训练中设置小组合作题目，引导学生互相协作、共同探讨，锻炼学生的合作精神。
1.2培养实际运用能力设置一些真实场景下的阅读材料和相关问题，要求学生在阅读材料的基础上完成一定的任务，如写邮件、制定计划、解决问题等，从而培养学生通过阅读理解解决实际问题的能力。
设计一些场景化的口语交际题目，让学生在模拟的真实情境下进行口语表达，包括日常交际、议论文摘要、辩论演讲等，帮助学生提高实际口语表达能力。
如何命制高质量的英语高考模拟试题的策略研究
如何命制高质量的英语高考模拟试题的策略研究作者：狄静慧来源：《文存阅刊》2020年第18期摘要：在我国新课程不断深化的背景下，教学目标发生了一定的变化，高考的考试内容也在随着改变。
基于此，教师要想提升教学质量，使学生获得较好的高考成绩，就必须在详细分析具体变化的基础上，命制高质量的模拟试题，使学生在强化训练的基础上，提升学习质量。
当前，英语高考内容也发生了一定的变化，教师必须在详细分析变化的基础上，结合自身教学经验和考试大纲，命制较高质量的模拟试题，加强学生的英语训练，为学生提高高考英语分值打好基础。
关键词：英语高考;模拟试题;高质量;命制策略命制高质量的英语高考模拟试题可以将学生在高考知识掌握与答题过程中存在的问题充分反馈出来，可以给教师的教学活动的开展以及具体知识点的强化提供一定的参考依据。
因此，英语教师必须详细分析英语高考的目标、内容，以及历年考题的变化，根据具体情况，命制高质量的模拟试题，让学生加强训练，不断提升学习效果，提升答题质量。
一、明确命题思路要想命制高质量的高考英语模拟试题教师就必须根据命题的具体要求，确定科学、合理的命题思路，准确把握命题原则和规范，只有如此，才能顺利的开展模拟试题命制工作。
首先，教师应详细阅读考试大纲，明确高考英语的考试范围、目标等具体内容，为模拟试题的命制提供规范指导;其次，教师应对历年的英语高考试题进行详细分析，了解高考出题的具体思路;此外，教师需要在明确考试目标的基础上，梳理教学思路，加强教学训练，提升学生的英语学习水平，为学生参加高考打好基础。
二、遵循试题命制基本原则在确定了基本的模拟试题命制思路之后，教师还应该遵循基本的试题命制原则，確保模拟试题命制规范，能够最大限度的接近高考试题，为学生的模拟训练提供基本支持。
首先，高考英语模拟试题的形式、格式应遵循历年高考试题的基本形式，确保试题的形似。
其次，教师还要在详细研读考试大纲和历年高考试题的基础上，确定考试的整体目的和具体题型的具体目标，根据具体目标开展试题命制工作，才能保证试题真正的相似度，提高模拟试题命制质量。
如何命制一份合格的英语试卷
Ｂ： Ｏ ｈ ， ｍ ｙ Ｇ ｏ ｄ ． Ｉ ￣ ｒ ｇ ｏ ｔ ｉ ｔ ． （ ２ ２ ７ Ｉ ’ ｖ ｅ ｎ ｏ
一
、
ｉ ｄ ｅ ａ ． Ａ： Ｈｏ ｗ ａ ｂ Ｏ ｕｔ ａ ｃ ａ ｍｅ ｒ ａ ？
命 题伊 始 ， 命题 组 长就 召集组 员 开会 并 明确指
（ Ｚ ２ ７
Ａ： ＯＫ ． Ｉ ’ ｄ ｌ ｉ ｋ ｅ ｔ ｏ ｇ ｏ ｗｉ ｔ ｈ ｙ ｏ ｕ ． Ｉ Ｏ ｗ ｔ ｈ ｅ ｒ ｅ ｉ ｓ ａ ｇ ｏ ｏ ｄ ＣＤ ｓ ｔ ｅ ｍ ｎ ｅ ａ ｒ ｈ ｅ ｒ ｅ ．
Ｂ： Ｂｕ ｔ Ｉ ｄ ｏ ｎ’ ｔ ｈａ ｖ ｅ ｍｕｃ ｈ ｍｏ ｎ ｅ ｙ ｎｏ ｗ．
一
片空白， 不 知从何 人手 。在 陈红 老 师 的耐心 指点 “ 提建议” 的句子 ， 第７ ７小题 填 “ 评 价 物 品很 贵 ” 的
下， 我 的思 路逐 步清 晰 了 ： 我要 考查 学 生什 么 ， 题目 句子 ， 第８ ０小 题 最 容 易 ， 填表达“ 不 用谢 ” 的 句子 。
Ａ： Ｉ ｔ ｄ ｏ ｅ ｓ ｎ’ ｔ ｍａ ￣ ｅ ｒ ． Ｉ ｃ ａ ｎ ｌ ｅ ｎ ｄ ｓ ｏ ｍｅ ｔ ｏ ｙ ｏ ｕ ． Ｂ： Ｉ ｔ ’ Ｓ ｒ ｅ ａ ｌ ｌ ｙ ｎ ｉ ｃ ｅ ｏ ｆ ｙ ｏ ｕ ． Ｔ ｈ ａ ｎ ｋ ｙ ｏ ｕ ｖ ｅ ｗ ｍｕ ｃ ｈ ．
作， 参 与 了命 题 的各 个 环节 ， 得 到 了两 位 组长 —— 谈 论 给爸 爸 买 礼物 ，学 生会 觉 得 题 目比较 有 亲 和 湘潭 市 教 科 院 院长 苏 沙平 老师 和 主任 陈红 老 师 的 力 。题 目如下 ： 悉 心 指导 ， 受益 匪 浅 。下面笔 者从 出题 、 组卷 、 审稿 和校 对 、 难 度 预估等 几个 方 面谈谈 自己的感 受 。