课程资源库平台建设方案报告总结.doc
活动方案之课程资源库建设方案
课程资源库建设方案【篇一：校本资源库建设方案】学校资源库建设方案一、建设资源库的意义1.收集、整理教师个人教学资源。
收集、整理教师自己开发、设计的教学设计、教学课件、教学实录、教学反思、教学心得体会、教学试题、教学素材等教学资源2.在学校搭建资源共享平台。
在本校内，充分发挥校园网络的优势，搭建资源共享平台，为师生提供全面、系统、形式多样、高质量的多媒体教育教学资源。
二、资源库的建设资源是整个资源库建设的核心，资源设置要完全符合“综合化”要求。
科目主要包括语文、数学、外语、物理、化学、生物、历史、政治、地理、体育、艺术、信息技术、美术以及综合实践活动等学科。
1．资源的获取途径：（1）教师个人从网上收集、整理一部分优秀的资源。
（2）一线教师自己开发的资源。
在学校资源建设过程中，各校要特别注重由教师自主开发的教学资源，并将本校优秀的教育教学资源及时通过学校网络进行共享，这样既能提高教师应用计算机和现代教育技术的水平，又能促使学校的教学资源贴近本校的教学实际。
2．资源库分类（1）教学资源库：将教学资源（课件、教学设计、教学反思、教学实录、试题等素材）以课为单元，按年级、科目、资源具体内容等分类。
（2）文本资料：是指个人学习有关教育方面的政策、法规、条例、规章制度，对重大事件的记录、重要文章、心得体会等。
三、资源库建设团队1、成员组成：组长：闫德玲副组长：刘立江马学芳成员1（年级组组长）：曹雪宁殷惠玲周英霞沈红玉任素丽周亚莉成员2：各科目教师成员3：教研室人员技术人员：康永喜施磊2、责任分工：组长及副组长：对资源库的建设进行宏观管理，全面负责总体规划及建设方案的审定，制定政策形成的激励机制，进行工作指导和监督。
成员1：负责组织课件、图片、视频等教学资料的收集整理和对整个办公室教师资源收集进度的调控。
成员2：教师个人从网上收集、整理优秀资源，自主开发资源。
成员3：提出资源分类标准，收集各学科的教育资源。
并按标准对收集到资源进行筛选、分类、整理。
教师教学资源库建设与共享平台方案
教师教学资源库建设与共享平台方案一、背景介绍教师教学资源库建设与共享平台是为了满足教师教学工作的需要，便于教师之间的资源共享与交流。
在这个快速发展的信息化时代，教育也逐渐走上了数字化的道路。
为了提高教育质量，教师教学资源库的建设和共享平台的搭建变得至关重要。
二、资源库建设的意义1. 教师教学资源库是教师教学工作的重要组成部分，能够为教师提供丰富的教学资源和案例，提高教学质量。
2. 教师教学资源库的建设有利于培养教师信息素养，提高教师的教育教学能力。
3. 教师教学资源库搭建共享平台，可以促进教师之间的交流合作，进一步提高教育质量。
三、教师教学资源库建设方案1. 教师资源采集：通过各种途径，如教研活动、网络学习、专业培训等，收集和整理教师优秀的教学资源，建立教师资源库。
2. 教师资源整理与分类：对收集到的资源进行整理和分类，建立清晰的档案体系，便于教师查找和使用。
3. 教师资源评价与筛选：建立资源评价机制，通过对资源的评价和筛选，确保资源的质量和可用性。
4. 教师资源分享和交流：搭建共享平台，鼓励教师将自己的教学资源分享给其他教师，促进教师之间的交流和合作。
5. 教师资源更新和维护：定期更新和维护教师资源库，确保资源库的有效性和可靠性。
四、教师教学资源共享平台的搭建方案1. 技术支持：选择合适的技术平台，搭建教师教学资源共享平台，包括服务器搭建、系统开发等。
2. 用户注册与管理：设置用户注册和管理系统，要求用户通过身份验证才能获得访问权限。
3. 资源上传与下载：设置资源上传和下载功能，教师可以将自己的资源上传到平台上，其他教师可以根据需要下载使用。
4. 资源搜索与推荐：建立资源搜索和推荐系统，方便教师查找需要的资源，同时根据用户的浏览记录和兴趣推荐相似的资源。
5. 论坛与互动：建立教师教学资源共享平台的论坛和互动功能，教师可以在平台上进行交流和讨论。
五、教师教学资源库建设的障碍与对策1. 意识障碍：加强宣传和培训，提高教师对教学资源库建设的意识和重视程度。
课程资源库平台建设方案报告
课程资源库平台建设项目报告一、建设背景随着计算机和信息技术的发展, 知识更新日益加快，旧的知识传播途径已经满足不了这种需求，这就迫切需要一种全新的知识传播方式。
计算机网络技术的不断成熟和进步，使得基于计算机网络技术的远程教育成为可能。
世界各国积极推进高等教育领域的改革，2000年，麻省理工学院启动“开放课程计划”(OCW)。
同年我国也开始筹办网校和试点现代远程教育，并不断的颁布了一些相关政策来支持远程教育。
2003年，我国启动“国家课程建设项目”，开始实现全国高校优质教育教学资源的共享服务，以充分发挥网络的优势来增强优秀教育资源的使用效率，服务于广大师生甚至于全社会。
截止2008年，共建设2366门国家级课程(国家课程网统计数字)。
这么多的课程必然产生更多的课程资源，如何整合各高校、高职的课程资源，如何提供这些课程资源的共享，如何保证课程资源的持续服务等成为当前需要解决的问题。
只有解决好这些问题，才能最大程度上发挥优质教育资源的作用，辐射更大的范围，受益于整个社会。
二、总体建设目标现有国家级及省级的课程共约1200门，这些课程资源仍然分散在各高职、高校自己的平台上，不利于统一提供服务，同时不便于师生的检索。
资源库平台建设的目标就是建设一个课程资源共享平台，搜集所有课程资源，并分类整理发布到资源平台服务社会。
三、建设方案3.1 需求分析根据初步的需求调研，整理出如下要求：1.收集各高职、高校的国家级、省级课程资源；2.整理分类；3.建设课程资源库服务平台；4.建设省课程资源数据库；5.根据各分类属性归档入平台资源数据库；6.平台提供资源开放访问；7.平台提供资源分类及组合检索；8.平台在开放访问的同时能保证版权问题；9.平台提供资源规范管理；其中1、2为资源库建设依赖的基础，3-9为资源库建设的具体要求。
3.2 建设内容根据初步的需求分析，提出省课程资源库平台建设的具体内容，平台建设需要着重考虑的有：1．资源基础收集工作，保证课程资源的丰富性与官方的权威性，从资源平台可以查到省内所有国家级及省级的课程及它们相应的资源；2. 保证资源的质量（这个工作应该是课程评审已经做过）；3. 资源分类整理。
专业教学资源库平台建设方案概述
专业教学资源库平台建设方案概述目录一、建设目标2二、基本建设思路21.资源基本建设框架22.资源基本应用框架3三、平台建设31.平台建设框架32.教学资源建设规范33.教学资源管理平台建设34.学习管理平台建设55.顶岗实习管理平台建设76.专业门户网站建设9四、优势9一、建设目标构造能够满足教学资源建设长期持续发展的应用框架，实现支撑平台的集中化。
以专业为基础进行数字化教学资源的建设和组织，并实现院校级各专业的资源共建、共享、共用，实现学校软资产的不断积累。
对学校“各自为政”的专业教学资源库结构进行开放式平台级重组，建立开放式管理网络运行平台。
实现数字化学习资源的标准、规范、技术、工具和方法。
建立统一门户的在线学习系统，满足高职院校学生学习、专业教学以及企业员工技术培训与社会人员继续教育的需求。
二、基本建设思路1.资源基本建设框架各专业的资源大体可分为专业级资源、课程级资源、素材级资源三级基础框架。
各专业可根据专业自身的建设内容和特点，拓展出自身的建设框架。
在专业级资源和课程级资源中可以设定更多的结构，如在专业资源中拓展培训资源、行业资源等。
每个专业可根据自己的特点进行灵活定制。
例如数控技术专业教学资源库建设框架：2.资源基本应用框架课程是教学资源进行应用的核心。
根据教改的思路，教师可以利用丰富的素材资源，结合教师的教学设计，以较少的成本建设形成若干门课程，供学生自主学习、教师教学之用，同时在答疑、讨论等教师活动实施过程中应用资源库。
示意图如下：三、平台建设1.平台建设框架2.教学资源建设规范资源标准建设是教学资源有效整合与集成和高效共享的前提技术条件。
高教社将为院校提供资源加工与建设技术标准、元数据标准、课程资源封装标准等各类规范，同时为院校提供必要的建设工具。
一方面提升教学资源建设质量，另一方面为院校内的资源共享、校际共享提供基础条件。
3.教学资源管理平台建设（1）资源元数据的自定义资源的元数据分为基本元数据和自定义元数据，可自定义的元数据包括分类信息等。
教学资源库建设方案
教学资源库建设方案教学资源库建设是教育信息化的基础。
教学资源库是以一定的教育教学理论为指导，遵循国家颁布的标准化规范，经过周密的设计而开发出的复杂性系统。
教学资源库不仅仅是资料的堆叠，它具有更广泛的意义。
教学资源库，包括教学资源，如课件、试题、教学文件、课程教学大纲、案例、微课、动画等。
一、教学资源库建设的指导思想按照国务院《2010-2023年国家中长期教育改革和发展规划纲要》要求，“加强优质教育资源开发与应用。
加强网络教学资源体系建设。
引进国际优质数字化教学资源。
开发网络学习课程。
建立数字图书馆和虚拟实验室。
建立开放灵活的教育资源公共服务平台，促进优质教育资源普及共享。
创新网络教学模式，开展高质量高水平远程学历教育”为中职学校专业资源库建设指明了道路，优质的教学资源库已成为当前职业教育必须改革和改进的方向，资源库在职业学校教学中所占比重和优势日益凸显。
我校以省级示范校建设为契机，遵照示范校建设任务书有关机电技术应用专业资源库建设的相关要求，在综合订单培养、校企融通、多证书培养、工学结合的人才培养建设方案以及“基于行动导向的模块化”课程体系建设方案的基础上，收录相关行业、企业与教学管理信息，形成集本专业标准库、多媒体课件库、专业教学视频、图库、习题库等一体化教学资源库。
充分发挥全校教育资源和人才资源优势，不断提高职业学校信息化应用水平，为课程改革和素质教育的深入实施服务，积极推进全校教育现代化进程。
二、教学资源库建设的必要性（一）建设学习型、创新型社会的需要学习型、创新型社会建设要求机电技术应用从业人员加强学习，不断更新知识和提高技能，树立终身学习的理念。
机电技术应用专业教学资源库将为学校提供一个自主学习和信息交流的平台，为我校学生提供自主学习的平台。
（二）共享优质的教学资源目前，我校机电技术应用专业的网络及现代教学设施利用率较低，网络多媒体教学模式的探索还停留在表面。
教学资源库建设也比较简单化，已有的教学资源各有特点，建设成果无法实现大范围的共享。
《希沃白板学科教学资源建设及应用研究》结题报告
《希沃白板学科教学资源建设及应用研究》结题报告从2021年4月20日起,我校课题组开展了“希沃白板学科教学资源建设及应用”课题研究。
一年来, 课题组成员认真落实课题研究计划, 不断完善课题研究方案, 使课题研究取得一定成效, 现将课题研究开展情况总结如下。
一、课题研究的背景和意义我校是城区市一级学校, 是梅州市梅江区信息化常态教学实验学校之一。
学校硬件设施齐全, 每间教室都更换了希沃白板智能触控一体机；500兆光纤专线到班, 每位老师人手一台电脑, 实现了班班通、人人通。
着眼于信息时代背景下, 开展“学校资源平台的建设与应用研究”, 有助于实现学校教育教学资源共建、共享；对促进信息技术与课堂教学有效融合, 深化课堂教学改革, 促进学生思维和个性发展, 丰富教师教学手段, 提高学校教育教学质量具有重要的意义。
二、课题研究的主要过程（一）讨论制定课题研究方案。
课题立项后, 课题组成员认真讨论制定课题研究方案。
第一阶段: 准备阶段（2021年4月-2021年5月）1.阅读有关教育理论, 分析希沃白板现有的研究成果、希沃课件与PPT功能对比、希沃白板在教学中的应用等。
2.调查与访谈学校老师对希沃白板的使用情况及存在问题、学生对希沃软件的使用喜爱程度及效果。
3.参加希沃学院训练营培训活动, 掌握希沃课件及微课制作技巧。
第二阶段: 行动研究阶段（2021年6月-2022年4月）1.制作希沃课件, 运用白板辅助课堂教学。
2.课题组成员“信息化教学常态化”研讨课。
3.结合教学经验, 总结日常教学中希沃课件制作建议, 分析信息技术与学科教学的有效整合；录制微课、课例；撰写论文、教学案例等。
4.建立学校优质教学资源库, 收集并分享相关教学资源。
5.撰写课题中期报告,邀请专家作中期评估。
第三阶段: 反思总结阶段（2022年5月-2022年10月）1.对课题的研究和开展工作进行反思、总结、整理。
2.总结汇编优秀论文、教学案例等。
学校课程资源库建设方案
学校课程资源库建设方案一、概述近年来，随着信息技术的迅猛发展，学校教育也逐渐转向数字化时代。
为了满足学生多样化的学习需求，建设一个完善的课程资源库成为学校发展的迫切需求。
二、背景1. 现有问题目前，学校课程教材多以纸质形式发放，无法满足学生的个性化学习需求。
学生们往往无法从教室外部获得更丰富的学习资源，这限制了他们的学习效果和学习兴趣的培养。
2. 建设需求建设一个课程资源库可以为学生提供更多的学习途径和资源选择，提高他们的学习积极性和创造力。
三、建设目标1. 提供全面丰富的学习资源通过建设课程资源库，学生可以获得丰富多样的教学资源，包括教材、课件、学习视频等，以满足不同层次和需求的学生的学习需求。
2. 推动个性化学习资源库的建设可以使学生根据自己的兴趣和需求选择学习内容，拓展学习领域，实现个性化学习。
学生可以根据自己的兴趣选择参与不同的学习项目和考试，提高学习动力。
3. 支持教学活动课程资源库还可以支持教师的教学活动，提供各类教学资源、教案和评估工具，帮助教师更好地进行教学设计和评估。
四、建设内容1. 建设数字化教材将课程教材进行数字化处理，制作电子教材，方便学生在线查看和下载。
2. 多媒体资源采集利用社交媒体、网络资源等渠道，采集和整理各类视频、音频等多媒体教学资源，为学生提供视听学习体验。
3. 教学评估工具开发和引用各类教学评估工具，帮助学生和教师进行学习效果评估，及时发现和解决学习中存在的问题。
五、建设步骤1. 资源整理对学校现有的教学资源进行整理、分类和筛选，形成可用于资源库的电子版资料。
2. 数字化处理对教材、教案等文件进行扫描和数字化处理，制作成电子版，方便存储和管理。
3. 资源录入将整理好的资源进行录入和编目工作，按学科、年级、类型等标准进行分类管理。
六、建设方案实施1. 技术设备建设建设适当的服务器、网络设备，提供稳定、快速和安全的资源访问平台。
2. 平台开发开发一个专门的在线平台，方便学生和教师浏览、下载和分享资源，并提供相应的访问权限和管理功能。
构建资源库总结报告范文(3篇)
第1篇一、引言随着信息技术的飞速发展，教育资源库作为信息化教育的重要组成部分，已成为推动教育教学改革、提高教育教学质量的重要手段。
为了更好地满足教育教学需求，我校在近年来积极开展了资源库建设工作。
经过一段时间的努力，我校资源库建设取得了显著成效。
现将我校资源库建设情况进行总结报告。
二、资源库建设背景1. 国家政策支持近年来，我国政府高度重视教育信息化建设，出台了一系列政策文件，为教育资源库建设提供了有力保障。
如《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确提出，要推进教育信息化，建设优质教育资源库。
2. 教育教学改革需求随着教育教学改革的不断深入，教师对教育教学资源的需求日益增长。
传统教育教学资源难以满足教育教学改革的需求，因此，构建资源库成为必然趋势。
3. 学校发展需要我校作为一所中等职业学校，为了提升教育教学质量，培养高素质技能型人才，迫切需要建设一个功能完善、内容丰富的资源库。
三、资源库建设目标1. 满足教育教学需求资源库应具备丰富多样的教育教学资源，满足教师、学生和教学管理的需求。
2. 提高教育教学质量通过资源库建设，优化教育教学过程，提高教育教学质量。
3. 促进教师专业发展资源库应提供教师专业发展的支持，促进教师教学能力和科研水平的提升。
4. 推动教育教学改革资源库应支持教育教学改革，为教育教学改革提供有力支撑。
四、资源库建设内容1. 资源分类根据教育教学需求，将资源分为以下几类：（1）学科教学资源：包括教材、课件、教学案例、试题等。
（2）实践实训资源：包括实验、实训指导书、视频教程等。
（3）教师发展资源：包括教学研究、教学论文、教师培训等。
（4）学生辅助资源：包括学习笔记、学习心得、在线测试等。
2. 资源采集（1）自建资源：组织教师、学生采集自身教育教学实践中的优秀资源。
（2）合作共享：与国内外高校、企业合作，引进优质教育资源。
（3）网络资源：从互联网上采集相关教育教学资源。
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均可列入查询条件。
3.2.4资源统计模块
资源统计模块提供课程资源的相关统计数字，可以反映课程资源的使用情况，为用户提
供导航或推荐作用，例如提供课程点击统计、单个资源点击统计、下载统计等。那么统计值
高的相对于用户就更具有吸引力。
这么多的课程必然产生更多的课程资源，如何整合各高校、高职的课程资源，如何提供
这些课程资源的共享，如何保证课程资源的持续服务等成为当前需要解决的问题。只有解决
好这些问题， 才能最大程度上发挥优质教育资源的作用，辐射更大的范围， 受益于整个社会。
二、总体建设目标
现有国家级及省级的课程共约1200门，这些课程资源仍然分散在各高职、高校自己的平台上， 不利于统一提供服务， 同时不便于师生的检索。 资源库平台建设的目标就是建设一个课程资源共享平台，搜集所有课程资源，并分类整理发布到资源平台服务社会。
2.学校负责人负责某一学校的资源库建设（若学校没有这样角色，可由系统管理员代管）。同时学校负责人可以选择本校资源的开放程度，是对社会开放还是所有平台用户开放，还是仅对自己学校开放。
3.课程负责人负责课程资源的归类发布工作。并可以选择该课程资源的开放程度，是对社会开放还是对所有平台用户开放，还是仅对自己学校开放。
(OCW)。同年我国也开始筹办网校和试点现代远程教育，并不断的颁布了一些相关政策来支
持远程教育。2003年，我国启动“国家课程建设项目”，开始实现全国高校优质教育教学资
源的共享服务， 以充分发挥网络的优势来增强优秀教育资源的使用效率，服务于广大师生甚
至于全社会。截止2008年，共建设2366门国家级课程(国家课程网统计数字)。
程资源，通过在平台页面上增加脚本虽然可以一定程度上防止资源恶意下载使用，
但不能从本质上解决版权保护问题。
3.课程资源建设内部讨论会议提出技术意见将所有资源转为flash格式。资源库平台
可将所有资源转为flash格式，限定注册用户在线查阅。部分防止资源被复制使用。
6
4.尽管限定用户在线查阅可防止用户下载资源到本地非法传播，但用户仍可在IE缓
课程资源库平台建设既要提供资源的共享服务，又要提供对教师劳动成果的尊重和保
护，这就为平台的建设提出了安全上面的要求。
平台要保护的是各种课程资源，资源安全存在多个层面。
1.对于资源平台， 我们通过权限管理来保证注册用户拥有查看资源内容的权限，同时
保证非权限内用户不能查看资源内容；
2.同时如果注册用户下载了资源内容并复制给他人，那么他人同样可以自由的使用课
如何保证平台服务器的高可用性也是需要提前考虑的问题。
下面是具体建设功能及内容分解：
3.2.1课程资源发布模块
通过Web客户端设置课程资源相应的属性参数，可上传资源到数据库，完成各类资源
的发布工作。
属性参数包括：
课程级别（国家级/省级）、课程年度、课程层次（本科/高职高专）、院校、课程名称、
资源类型、媒体类型、一级学科、二级学科、专业大类、专业小类、关键词等。
同时根据需要可添加资源发布审核功能，具有审核权限的负责人可以对发布的课程资源
审核决定是否可发布到课程资源库平台上。从而保证资源的质量和安全性。
3
3.2.2课程资源展示模块
课程资源展示模块提供平台首页面总Portal，由总Portal可进入各分类资源。通过平台
Web页面展示某一门课程的所有资源或者展示具体某个资源。如下图，分类资源页及具体
同时提供资源总量统计和课程总量统计。对整个资源库包含的资源一目了然。
5
3.2.5用户管理模块
用户管理模块包含用户注册模块、权限管理模块、学校管理等。
用户分为系统管理员、学校负责人、课程负责人、助教、学生、公网用户等。
1.系统管理员隶属于整个资源库平台，负责资源库的管理、发布，其他用户的管理以及学校的注册管理等。具有最高权限。
采用JAVA语言开发
符合J2EE标准，满足跨平台的需要
本项目软件平台遵循J2EE的开放性体系架构，采用Java、Servlet、JavaBean等
技术，使系统具有优秀的跨平台能力，系统能运行于各种硬件系统支持Windows、Linux、
Unix等操作系统。
分层的总体设计思想，B/S的三层架构开发模式
课程页，可介绍资源的各种属性（注图上所列属性不全），同时可以下载课程资源。通过课
程资源的课程网址可以方便的访问这门课程。
4
3.2.3课程资源检索模块
课程资源检索模块提供强大的检索功能，包含所有资源属性类别，可以按照任意的属性
组合来查询， 使用户能快速定位到感兴趣或者需要的资源。如下示意图。 图中只列出了某些
存中找到资源文件拷贝使用。资源库平台通过将所有资源Flash化，然后将这些
Flash资源打散为字节数组，保证用户即便从IE缓存中找到缓存文件，仍然不能使
用。
5.对于资源本身，资源库平台通过给资源添加水印，提供知识产权保护。
3.3技术路线
课程资源库平台采用如下技术路线，具体如下：
构件化开发模式，满足可扩展性和可维护性的需要
2.保证资源的质量（这个工作应该是课程评审已经做过）；
3.资源ห้องสมุดไป่ตู้类整理。参照国家课程网分为资源类型及媒体类型。资源类型包括：媒体类型包括：
4.共享模式，如何在开放访问的同时来尊重老师的劳动成果，提供资源的版权保护，这也是课程资源建设内部讨论会议提出的突出问题；
5．资源库平台服务性能，内高校、高职众多，课程众多，服务器的并发访问会很大，
课程资源库平台建设
项
目
报
告
1
一、建设背景
随着计算机和信息技术的发展,知识更新日益加快， 旧的知识传播途径已经满足不了这
种需求， 这就迫切需要一种全新的知识传播方式。计算机网络技术的不断成熟和进步，使得
基于计算机网络技术的远程教育成为可能。
世界各国积极推进高等教育领域的改革，2000年，麻省理工学院启动“开放课程计划”
4.助教是为课程负责人设立的角色，当课程负责人没有时间来管理平台资源，可指派助教来帮助他完成课程资源平台发布和管理。
5.学生可注册完成后浏览所有平台开放的课程。
6.公网用户往往只具有查看资源目录的权限， 不具有查看、 下载具体资源内容的权限。如果有课程资源对社会开放，则可免费查看及下载。
3.2.6资源安全建设
4、系统培训
5、系统试运行工作
6.系统验收
8
五、平台运维服务
帮助客户单位培养出１－２名优秀的项目管理和维护人员， 确保他们能够胜任常规的修改和维护工作。作为硬件产品齐全，软件技术先进、培训、维护服务全面配套的公司，将为
贵单位通过全面的咨询、规划、设计、调试、安装、培训、售后维护等服务。
定期上门维护，通过系统的培训和技术资料。
DataBase
Other
Resource
应用服务器
Webshpere
Model Tier
服务器操作系统Linux
数据库MySql
Web服务中间件Tomcat
3.4基础软件配置
操作系统数据库应用服务
LinuxMysqlTomcat
四、项目实施计划与进度
1、需求调研工作
2、系统设计与开发
3、系统测试工作
易维护型。具体原理如下图：
7
View Tier
( H T M L / J S P
Pages)
R et ur n
HTM
Controller Tier
(Servlet)
JS Ps /
Command Beans
Data Beans
View Beans
数 据 印 射 层JDBC
(Data Mapping
Tier)
9.平台提供资源规范管理；
其中1、2为资源库建设依赖的基础，3-9为资源库建设的具体要求。
3.2建设内容
根据初步的需求分析，提出省课程资源库平台建设的具体内容，平台建设需要着重考虑
的有：
1．资源基础收集工作，保证课程资源的丰富性与官方的权威性，从资源平台可以查到
省内所有国家级及省级的课程及它们相应的资源；
三、建设方案
3.1需求分析
根据初步的需求调研，整理出如下要求：
1.收集各高职、高校的国家级、省级课程资源；
2.整理分类；
3.建设课程资源库服务平台；
4.建设省课程资源数据库；
2
5.根据各分类属性归档入平台资源数据库；
6.平台提供资源开放访问；
7.平台提供资源分类及组合检索；
8.平台在开放访问的同时能保证版权问题；
维护期限：１年（第一年免费）
开发人员：１人
设计人员：１人
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本系统分为三层：系统软件层、应用支撑层、 应用层。其中应用支撑层是应用层实
现的基础。 整个系统基于应用支撑层采用构件化的开发模式，使整个系统架构合理，具
有很好的可扩展性和可维护性。
采用MVC设计模式
本系统的架构采用Model-View-Controller设计模式，MVC模式清楚把系统分为表
示层、控制层和业务层。 采用MVC架构开发使系统具有良好的代码可重用性、可扩展性、