小学语文教学存在的问题及对策

小学语文教学存在的问题及对策

摘要：新课程改革强调培养创新型人才，创新型人才的培养必须依靠创新型的

教育，而开展创新型的教育离不开创新型的教师。那么，当前的小学语文教学为

什么面临创新不足的困境呢？究其原因，与教师的教学理念墨守陈规、不善于也

不敢于突破传统教育观念束缚和不会创新有关。笔者结合自身的教学实践，对小

学语文教学的创新问题进行了探讨。

关键词：小学语文；教学

中图分类号：G635.6 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-6715 （2019）04-083-01

1 小学语文教学存在的问题

学生是学习的主体，语文课程的特殊性需要教师在教学的过程中必须要根据

学生的未来发展以及结合语文学习的特点，充分激发学生的学习语文的兴趣，最

重要的就是需要教师改变教学观念，树立一个全新的教学理念，找出教学存在的

问题与对策，全面提高语文教学的教学质量。然而目前，在我国的小学语文教学

过程中存在着许多问题。

首先，在开展语文教学活动的过程中，教师往往更重视形式化的活动教学，忽视

了活动教学的“实质”，使得小学语文课堂活动教学的开展失去了原有的“真实性”，语文课堂活动教学对小学生的发展起到了重要的决定作用，所以，必须要对以加

以改革。

第二，在小学语文的教学手段方面，许多的小学教师虽然意识到了采用现代

化的教学手段对于促进课堂教学有着重要的作用，但是，许多小学语文教师过分

依赖于现代化的教学手段与教学设备，他们更注重的是如何充分利用现代的教学

手段而忽视了语文教学的重点，现代的信息化教学技术很大程度上已经冲击了传

统意义的小学语文教学，不利于教学的发展。

第三，师生之间的沟通与交流“变了味道”，新课改要求教师与学生在课堂上

多进行讨论，进行应有的课堂交流，从而激发学生的思考能力，学会自主思考语

文问题。但是，更多的教师却“曲解”了这一概念，更多的交流都是没有启发性的

问题。这样就大大降低了课堂交流与讨论的教学意义，更多的都是教师给学生“灌输”知识。

第四，在每学期期末的教师对学生的考核评价都过分“夸大”学生的能力，许

多评语都是对学生的“赞扬”，教师没有站在一个公平的角度去对学生进行评价，

而更多的都是对学生的“夸赞”。

第五，小组合作成为“形式化”。教师在课堂教学的过程中虽然秉承着需要进

行小组合作探究学习模式，但是，更多的都是为了追求教学质量与教学进度，小

组合作探究课堂成为了“优秀学生”的“天堂”，而那些学习习成绩较差的学生成为

了“绿叶”，渐渐地学习成绩之间的差距会越拉越大，两极分化更为严重。

2 开展语文课堂实践，为学生的语文学习提供广阔的空间

语文教学的主要目的不是为了给别人看自己的语言有多华丽，写出来的文章

主体思想有多么的动人。语文教学的主要目的是为了：让读者了解自己内心的真

实想法，让读者理解文章的真实含义，给人以一种鼓舞的精神力量。总之，内心

情感的表达是写作的主要目的与主要手段。也是作为一个刚接触写作的人必须掌

握的基本写作内涵。

如何才能引导学生进行内心情感的真实表达的写作过程呢？需要教师起到扮

演一个引导者的角色，让学生尽量写一些主体与学生亲身经历有关的文章，例如：学生观看的一些爱国主义影片后的读后感，让学生写一篇自我介绍的文章等等。

尽量让学生写一些记叙文，想象文章。对于初中学生尽量避开一些议论文，材料

分析的文章。同时，教师要带领学生尽量开展一些日常实践活动，开展一些丰富

多彩的实践课程，多做一些有意义的课后活动。这样有利于为学生提供一些写作

材料。写作的素材来自于生活，写作的目的也是为了更好地了解生活，对生活的

一些感想，所以，课堂实践课程课后娱乐活动的丰富多彩都有利于学生的写作，

为学生提供充足的写作材料。

另外，让学生的实践活动开展到自然中去，走入社会当中，贴近生活。让学

生们学会观察生活，随时随地的表达出学生对社会中的点点滴滴的最真实的内心

想法，让他们把一些难忘的瞬间记录起来。例如：学生进行了一次春游活动以后

写出自己对春游的最真实的感受，可以让学生对生活中一次难忘的经历进行记叙，也可以让学生写一些让他们最感动的人，最感动的事，哪些人值得他们学习，这

些都可以作为学生的写作素材。这样学生的思维会变得更加灵活，才能表达出自

己内心最真实的感受，也会更有利于语文的学习。

3 多进行美文欣赏，积累更多的词汇量

没有掌握一定的词汇量如何能进行语文的学习，只有头脑中掌握了大量的词

汇才能进行语文学习，在进行语文写作时才有思路，才能使写出来的文章更加有

文采，有新意，吸引读者的眼球。科学调查表明，少数语文写作能力较强的人都

在平时进行着各种书籍的阅览，在休息时都是以看书作为主要的消遣活动。

首先，阅读书籍的过程就是在吸收与借鉴他人的写作经验，吸取他们的写作创作

手法，同时也在不断丰富着自己的大脑中的词汇量，在越多的基础上再进行写作，只有大量的阅读书籍学会了一定的写作手法，掌握了一定的词汇量才能进行写作

的过程，这样学生在写作时才能有思绪，写出好文章。

3.1 让学生关注新闻，掌握实时信息

了解新闻，掌握时事政治，知晓国家大事。对学生来说十分重要，不仅仅是

为了提高学生对国家乃至世界发展态势的关注度，也可以提高学生的语文创作能力。学生了解国家大事可以在写作时为学生提供许多的写作材料，同时可以提升

学生对文章的鉴赏能力。也可以让学生们自由选择任意一条新闻进行分析，让学

生们大胆的畅谈，表达出自己的想法，也可以提出自己的改进与评析意见。这十

分有利于学生语文写作能力的提高，更会促进学生的语文学习。

3.2 让学生多读美文，背诵一些有文采的段落与句子

语文教师可以在每一周，或者是一段时间内让学生自己选择一篇文章中喜欢

的段落或长句子进行背诵。首先，让学生通读全篇文章，分析文章的写作手法，

写作目的，找出文章的优美的句子，划出一些有文采的词汇，对自己喜欢的段落

反复熟读，进行分析。这样做可以让学生通过学习别人的文章来加强自己的写作

水平，提升他们对语文课文的理解能力。

4 结束语

要想真正的改变小学语文的教学现状，最重要的就是要提高学生写作能力以

及阅读理解能力，这两种最基本的能力是语文课程的核心内容，也是学好语文的

基础。课堂语文教学培养学生的基本素养，最终适应社会的发展，成为一个对国

家与社会有贡献的人。

参考文献

[1]黄雪梅.信息技术在小学语文教学应用中存在的问题及对策[D].华中师范大