苏教版六年级下册语文《古诗两首》教案石灰吟、墨梅
苏教版六年级下册语文古诗两首 《石灰吟》《墨梅》教案
苏教版六年级下册语文古诗两首《石灰吟》《墨梅》教案古诗两首《石灰吟》《墨梅》教案【一】教学内容：学习《石灰吟》、《墨梅》。
学生学习过程：一、谈话引入，接题解题1、你记得我们学过哪些古诗?背给大家听一听。
今天我们要来学习两首新的古诗。
明代诗人于谦写的《石灰吟》和元代诗人、书画家王冕写的《墨梅》。
2、老师布置你们搜集了于谦和王冕的资料，我们一齐来交流一下。
3、解题《石灰吟》题中“吟”是古典诗歌的一种形式。
相传有一天，于谦在石灰窑前看师傅们煅烧石灰，只见一堆堆青黑色的山石经过熊熊烈火焚烧后变成了白色的石灰，他深有感触，便吟出了《石灰吟》这首脍炙人口的诗篇。
那年于谦才12岁。
《墨梅》是诗人的一首题画诗，即题咏自己所画梅花的诗作。
墨梅指只有水墨不用颜色画成的梅花，看上去十分高雅大方。
二、初读课文1、自由读诗，要求读准字音2、检查自读情况三、理解诗意，品读吟诵《石灰吟》1、小组合作学习，可借助工具书或其他参考书初步弄懂词句及诗的意思，不理解的作上记号。
2、小组汇报交流3、看图想象意境，体会作者感情(1)山石承受千锤万击以及烈火焚烧的情景是怎样的?(2)作者见此情景有什么表现?会怎么想?怎么说?怎么做呢?4、指导朗读石头是那样不畏“千锤万击”和“烈火焚烧”，纵然粉身碎骨也要在世间留下洁白干净的石灰。
想一想，诗人借石头表明自己怎样的志向?应用什么语气读?(诗人借石头表明自己不同流合污的志向。
坚定的语气朗读。
5、练读，个人展示评议，集体朗读。
6、小结。
四、总结学法，自学《墨梅》1、总结《石灰吟》的学习方法。
2、《墨梅》这首诗由生自学，教师巡视指导3、师生交流讨论(1)吾：我淡墨痕：淡淡的水墨痕迹清气：清香的气味乾坤：天地。
《石灰吟》及《墨梅》教案
《石灰吟》及《墨梅》优秀教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解《石灰吟》和《墨梅》的作者背景及创作时代。
分析并欣赏两首诗的意境和表现手法。
提高学生对古典诗词的鉴赏能力。
培养学生的文学素养和审美情趣。
1.2 教学内容《石灰吟》和《墨梅》两首诗的全文。
诗人的生平介绍及其创作背景。
诗歌的主题思想及艺术特色。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点两首诗的字词解释和翻译。
诗歌的意境分析和欣赏。
诗人的创作风格和文学成就。
2.2 教学难点诗歌中的象征意义和深层含义的解读。
古代诗歌鉴赏的方法和技巧。
诗歌创作背景对诗歌理解的影响。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法讲授法：讲解诗文内容、作者背景和创作特色。
互动法：引导学生进行诗歌鉴赏和讨论。
实践法：让学生模仿创作，体会诗歌创作乐趣。
3.2 教学手段投影片：展示诗歌文本和相关的图片资料。
多媒体播放：播放诗歌朗诵和音乐，增强体验。
网络资源：利用网络查找诗人相关资料和诗歌鉴赏文章。
第四章：教学步骤与活动4.1 教学步骤第一步：导入新课，介绍诗人及创作背景。
第二步：朗读诗歌，理解字面意义。
第三步：分析诗歌，解读象征意义。
第四步：欣赏诗歌，体会意境和情感。
4.2 教学活动学生朗读比赛：激发学生朗读兴趣，提高朗读能力。
小组讨论：分组讨论诗歌的深层含义和欣赏角度。
诗歌创作练习：让学生尝试创作，分享创作体验。
第五章：作业设计与评价5.1 作业设计完成诗歌的注释和翻译。
写一篇关于《石灰吟》或《墨梅》的鉴赏短文。
创作一首以自然景观为题材的现代诗。
5.2 评价方法平时成绩：包括课堂表现、作业完成情况和小测验。
终结性评价：诗歌鉴赏文章的质量和对创作诗歌的反馈。
自我评价：学生对自己学习过程和成果的反思评价。
《石灰吟》及《墨梅》优秀教案第六章：教学拓展与延伸6.1 教学拓展推荐阅读其他石灰吟和墨梅主题的诗歌，如杜甫的《石灰吟》、王冕的《墨梅》。
探讨石灰和墨梅在传统文化中的象征意义。
苏教版小学六年级下册《古诗两首(《石灰吟》《墨梅》)》教案.doc
苏教版小学六年级下册:《古诗两首（《石灰吟》、《墨梅》)》教案-这篇课文选取了王冕的《墨梅》、郑燮的《竹石》和于谦《石灰吟》作为教学内容。
诗人运用借物言志的方法，表现了自己堂堂正正做人、清清白白生活的高尚情怀。
ﻭﻪ诗歌中充分地运用了比喻、拟人的方法来描写竹子、梅花和石灰的外形、颜色，并赋予这些事物以人的精神，从而表达作ﻪﻭﻭ教养目标ﻭﻪﻭﻭ学会本课生字,认识乾坤两个者的思想感情。
ﻭ字。
能正确讲写:焚烧、千磨万击、千锤万凿ﻭﻪﻭﻪ有感情的朗读诗歌,背诵并默写课文。
ﻭﻭ体会作者借物言志的表达方法。
ﻭﻪﻭ了解诗歌的大意,感悟诗人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情怀。
继续增加学生的语言积累，继续发展学生的语言感悟能力。
ﻭﻭ重难点ﻪ在了解诗的大意的基础上，有感情的朗读和背诵。
ﻭ课前准备ﻪ投影图,练习用的文字投影片,配古乐的课文朗诵录音。
ﻭﻭ课时：ﻪﻭ三课时ﻭﻪﻭﻪ教学过程:ﻪﻭﻪ第一课时：ﻭﻭ导入新课板书新课并指名读。
ﻭﻪﻪ请学生结合以往的学习经验,说说古诗的特点。
ﻭﻪ检查预习。
ﻭﻪﻭ分别指名读三首诗,检查字音是否准确以及读得是否熟练。
ﻭﻭﻪﻭ请学生为生字注音,并书写。
ﻪﻭ展示预习资料。
ﻪ(１)、作者的生活年代、生平故事。
ﻭ（2）、其他的诗。
ﻭ讲读《墨梅》ﻭﻭ听配乐课文朗读。
ﻪﻪﻭ指名读注释，理解诗句。
ﻭ重点讨论学生预习时提出的问题:ﻪ（1)、淡墨痕是什么意思?怎样理解梅花开了,和淡墨痕的关系?ﻭﻪﻭ(2）、颜色是指什么的颜色？一般会有什么颜色?ﻪﻭ(3）、清气是什么?ﻪﻭ（４）、为什么作者说只留清气满乾坤?ﻭﻭﻪ指导朗读ﻭﻭﻪ（1）、学生自练。
ﻪﻭﻭﻪ（２）、教师指导练习。
ﻭﻭ（3)、当堂背诵。
ﻪﻪﻭ检查背诵,练习反馈。
ﻭﻪﻭﻪ作者用梅花赞美注重__＿＿_＿_,而不注重＿＿＿__＿_＿_ﻭﻭ第二课时:ﻭ的人。
ﻭﻭﻪﻭ背诵《墨梅》。
ﻭ课前复习。
ﻭ背诵《墨梅》。
ﻭﻪﻪ作者用梅花比喻什么样的人?ﻭﻭ回忆方法。
古诗两首《石灰吟》《墨梅》教学设计
古诗两首《石灰吟》《墨梅》教学设计
古诗两首《石灰吟》《墨梅》教学设计
教学目标：
1、理解诗意，了解借物言志的写法。
2、熟读成诵，能默写两首诗。
教学流程：
一、图画导入
青山火炉学生看图说词语，你能想到哪些词语？
联想到哪句诗？
二、出示于谦的《石灰吟》
自己读，读准字音，读出节奏。
展示读。
出示带节奏的古诗，比赛读。
三、出示于谦简介，了解诗人，再读《石灰吟》感受那一份坚强不屈和清白做人的秉性。
四、解释“吟，”说说自己的志向。
五、学习《墨梅》
六、借助图画理解诗意，了解王冕不求人夸好颜色，要流香气满乾坤的志向
七、斟酌用词，小练笔。
【附课件梁胜娟《石灰吟》】
反思】
1、因为预习时有学生缺少常识，说石灰是经过“千锤万击”从深山开采出来
的。
于是我通过图示并引导学生弄清石灰生命历程：千锤万击，石块出山一烈火焚烧，成为生石灰T浸泡水中，粉身碎骨，成为熟石灰T粉刷墙面，留下清白。
2、品味“千锤万击、”“烈火焚烧，”从这两词想到了“磨练”与“韧、性“”锻炼”与“坚强”之间的联系，理解到“磨砺”与“成、器“”历练”与“成长”之间的关系。
3、品味“粉骨碎身、”“要留清白，”联系历史上的仁人志士之表现，板书：铮铮铁骨，浩然正气。
4、读诗人简介，理解铮铮铁骨
5、由图入诗，可以直观的帮助学生理解诗意，降低了理解的难度。
6、给出老师自己做的诗，让学生在补充词语的过程中，感受炼字，学习用恰当的词语表达自己的意思。
还可以，过于简略。
20、古诗两首(《石灰吟》、《墨梅》)·教案
20、古诗两首（《石灰吟》、《墨梅》）·教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵两首古诗。
（2）理解两首古诗的意思，体会诗中的比喻和象征手法。
（3）分析两首诗的韵律和节奏，了解古诗的基本特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗文内容。
（2）学会欣赏古诗的美，提高审美能力。
（3）学会运用古诗中的比喻和象征手法，丰富自己的写作技巧。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古诗的热爱，增强民族自豪感。
（2）培养学生坚定的品格和高洁的情操。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵两首古诗。
（2）理解两首古诗的意思，体会诗中的比喻和象征手法。
2. 教学难点：（1）古诗中的一些生僻字词的认读和理解。
（2）诗中比喻和象征手法的深入理解。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍石灰和墨梅的特点，引导学生了解诗文的背景。
（2）引导学生关注诗文中的象征和比喻手法。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读两首古诗，感受诗文的韵律和节奏。
（2）学生通过工具书或课后注释，自行解决生僻字词的问题。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析诗文中的象征和比喻手法。
4. 品析欣赏：（1）教师引导学生分析诗文的意境和情感。
（2）学生分享自己喜欢的诗句，说说喜欢的理由。
5. 应用拓展：（1）学生尝试运用诗文中的比喻和象征手法，进行小练笔。
（2）学生展示自己的练笔作品，互相评价、交流。
四、教学评价：1. 课堂表现：（1）学生朗读、背诵的情况。
（2）学生在合作探讨中的参与程度。
2. 作业评价：（1）学生练笔作品的质量。
（2）学生对练笔作品的修改和润色。
五、教学资源：1. 教学课件：包括诗文内容、作者简介、象征和比喻手法的分析等。
2. 课后注释：帮助学生理解诗文中的生僻字词。
3. 工具书：便于学生自行解决生僻字词的问题。
4. 相关古诗的鉴赏书籍和文章，供学生课后拓展阅读。
古诗两首(《石灰吟》《墨梅》)
【教师简介】陈宏斌，性别男，1974年1月出生，任教于江苏省扬州市邗江区运西小学，当前担任教导主任，中国教育学会班主任专业委员会秘书，荣获邗江区优秀班主任、邗江区优秀教师、优秀共产党，多年来在陈萍等老师指导下，尝试形成“幽默大气、重视语言文字训练”的语文教学风格、十余篇论文发表在《小学语文教学》《小学教学参考》《小学时代》等刊物。
曾获2013年第十四届江苏省青年教师课堂教学大赛特等奖，扬州市第十届二分明月阅读教学大赛一等奖等，多次在省内外学校实行公开教学和讲座。
古诗两首教学设计一、教材分析本篇课文由两首七言绝句组成。
两首古诗均是咏物诗。
《石灰吟》是明代诗人于谦的作品。
吟，古典诗歌的一种形式。
诗人托物言志，通过对石头不畏“千锤万击”和“烈火焚烧”，即使“粉骨碎身”，也要留下清白石灰的描写，赞颂了石灰坚强不屈、洁身自好的品质，抒发了诗人不同流合污，坚决同恶势力斗争到底的思想感情。
诗的前两行写石头面对各种磨难，毫不畏惧；后两行写即使粉骨碎身，也要留下清白。
《墨梅》是元代诗人、书画家王冕的作品。
作者善画梅，也喜咏梅，这是他的一首题画诗。
诗人借墨梅为喻，在苏姐的梅花身上给予了他鄙视流俗、贞洁自守的高尚情操。
诗的前两行写实，强调“吾家”的梅花，朵朵都是“淡墨痕”的，素净雅洁；诗的后两行抒情言志，说明他画梅花，不是为了让人夸赞颜色好，仅仅要让它的清香弥漫在天地之间。
二、教学目标1.理解石灰的形象和特点，体会诗人的崇高品质，并自学《墨梅》。
3.理解诗人的生平与作品，感受诗人的伟大情怀。
3.学会以准确的节奏地诵读这两首古诗，并能根据自己的感悟读出诗歌的韵味。
4.创作诗歌书法作品。
三、教学准备因为S版小学语文教材与苏教版的区别，学生对于石灰以及诗人王冕无理解，需要桂林老师提前让学生理解石灰的制作过程，以及阅读苏教版《少年王冕》课文。
四、教学过程（一）导入新课：同学们，中华民族有着悠久的历史、灿烂的文化，在源远流长、丰富多彩的文化长河中，诗歌就像是一朵馨香独具的奇葩，永开不败。
小学语文六年级下册墨梅教案
苏教版小学语文六年级下册第六单元第五课时“方式实践”课古诗《墨梅》一、教学目标：1.仿照学习《石灰吟》的学习方式，阅读本首诗。
抓住“淡墨痕”感知“墨梅”的特征；抓住“不要人夸好颜色”感受诗人淡泊的情怀。
2.继续推动古诗“托物言志”的写作手法，抓住“清气”初步感知诗中“意象”和“情感、志向”之间的密切联系。
3. 比较两首古诗的异同，初步学习借助“意象”读懂古诗的方式。
二、教学重难点：体会古诗“托物言志”的写作手法，从“清气”入手，弄清诗中“意象”和“情感、志向”之间的密切联系。
三、前置性学习活动：利用早读时间自主朗诵课文，做到正确、流畅地朗诵课文。
四、教学课时：1课时五、教学设计：环节一、熟悉——自主阅读，整体把握（一）谈话激趣，导入新课1.同窗们，你们读了那么多的书，老师考你们几个课外知识怎么样？“岁寒三友”是哪“三友”？2.是啊，松竹梅总在万物凋敝的酷寒季节中傲霜斗雪，人们把它们作为顽强品格和高贵气节的象征，咱们常在文人墨客的诗词佳作中见到它们的身影。
能背背描述松、竹、梅的诗吗？（指生背）3.今天，咱们再学一首咏梅的诗，诗题叫《墨梅》。
（板书课题）他的作者是元末明初的王冕。
说到王冕，你必然不陌生，咱们曾经学过一篇关于他的课文，叫——少年王冕，你能再说说你对王冕的了解吗？4.补充介绍：王冕，字元章，元朝著名画家、诗人。
他一生爱好梅花，种梅、咏梅又画梅，被称为“画梅圣手”。
他曾在自己隐居的居所旁种梅千株，称为“梅花屋”，所以王冕又别号“梅花屋主”。
5.从这段资料中，你又对王冕有了什么新的了解？6.如此爱梅的王冕，一生画过许多幅梅花，他还喜欢在画面空白处题上诗，以留下那时的心情感受。
这首《墨梅》即是王冕的代表作《墨梅图》上的题画诗。
7.想一想“墨梅”是什么意思？（指只用水墨不用颜色画成的梅花。
）8.学贵有疑，读了诗题，你有无产生什么疑问？（为何不画有颜色的梅花？）9.不用着急，通过下面的学习，你的问题都会迎刃而解。
六年级语文下册教案：6.20古诗两首 石灰吟 墨梅
古诗两首：石灰吟墨梅教学目标：1．能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。
2．学会本课生字。
结合课文内容理解生字词。
3．能解释诗句中的词语，并说说诗句的意思，体会作者表达的思想感情。
4．凭借课文具体的语言材料，感受古诗美的意境，使学生受到自然美和艺术美的熏陶。
教学重难点：1．能自主理解诗句的意思，体会作者表达的思想感情。
2．感受古诗美的意境，使学生受到自然美和艺术美的熏陶。
3. 能体会两首诗写法上的相同之处并能适当运用。
课前小研究：1.正确、流利地朗读古诗，会背诵。
2.查查资料，了解诗人于谦和王冕，要注意对搜集的资料进行筛选与整理。
3.根据注解，理解诗歌的含义，并想一想诗人借诗歌表达了怎样的情感？4.对比阅读这两首诗，你发现了什么？5.搜集与本课类似的古诗读一读、背一背。
学情分析：大部分学生根据注释能理解这两首诗的意思，学习板块一：解决课前小研究11．同学们，我们来学习两首古诗——《石灰吟》和《墨梅》。
石灰，是一种矿物，清洁的白色、纯洁的白色；梅花，是一种植物，淡淡的香气、暗暗浮动的香气。
诗人于谦根据石灰的白、王冕根据梅花的香获得灵感，写下来这两首古诗。
课文都预习过了，两首诗已经会背了的请举手？一首的？2．指名读《石灰吟》。
对自己的朗读满意吗？（学生读错了“粉骨碎身”。
师：我在练的时候也容易出错，“粉骨碎身”实际上就是粉身碎骨的意思，表示牺牲了。
但是作者写诗要讲究这个平仄的规律，于是就把两个字调了个个。
）谁愿意再来读？（评：嗯，来点掌声！不仅做到了字字清晰、声音响亮，字正腔圆！而且读出了自己的理解，自己的感情！）3．再找个同学读下面一首诗，谁来？（《墨梅》）（评：恩，有诗的节奏，诗的停顿，读得不错！）4．我们一起来读两首诗——师：老师有发现！你们在读《墨梅》的时候好多同学笑眯眯的，读得比较柔和；而朗读《石灰吟》的时候你们传递出一种气势！为什么就不由得读出了那种气势呢？（读古诗多了，语感好；师：靠平常的练习，很自然地就读出了那种感觉。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
苏教版六年级下册语文《古诗两首》教案石灰吟、墨梅
The teaching plan of "two ancient poems" in the second volume of the sixth grade of Jiangsu Education Press
苏教版六年级下册语文《古诗两首》教案石灰吟、墨梅
前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
教材分析：
体会诗人不同流合污，坚决同恶势力斗争到底的思想感情，以及鄙视流俗、贞节自守的高尚情操。
教学目标：
能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
学会本
课2个生字。
理解诗句中的词语，并说说诗句的意思。
体会作者表达的思想感情，并受到自然美和艺术美的熏陶。
教学重难点：
理解古诗的同时，想象意境，体会作者的感情。
体会两
首诗在写作上的特点。
教学构想：
品读古诗，指导学生朗读古诗，体会古诗所表达的思想感情。
教学准备：
电脑课件
教学时间：
2课时
第一课时
教学内容：
学习《石灰吟》、《墨梅》。
学生学习过程：
一、谈话引入，接题解题
1、你记得我们学过哪些古诗?背给大家听一听。
今天我们要来学习两首新的古诗。
明代诗人于谦写的《石灰吟》和元代诗人、书画家王冕写的《墨梅》。
2、老师布置你们搜集了于谦和王冕的资料，我们一齐来交流一下。
3、解题
《石灰吟》题中“吟”是古典诗歌的一种形式。
相传有
一天，于谦在石灰窑前看师傅们煅烧石灰，只见一堆堆青黑色的山石经过熊熊烈火焚烧后变成了白色的石灰，他深有感触，便吟出了《石灰吟》这首脍炙人口的诗篇。
那年于谦才12岁。
《墨梅》是诗人的一首题画诗，即题咏自己所画梅花的诗作。
墨梅指只有水墨不用颜色画成的梅花，看上去十分高雅大方。
二、初读课文
1、自由读诗，要求读准字音
2、检查自读情况
三、理解诗意，品读吟诵《石灰吟》
1、小组合作学习，可借助工具书或其他参考书初步弄懂
词句及诗的意思，不理解的作上记号。
2、小组汇报交流
3、看图想象意境，体会作者感情
（1）山石承受千锤万击以及烈火焚烧的情景是怎样的?
（2）作者见此情景有什么表现?会怎么想?怎么说?怎么
做呢?
4、指导朗读
石头是那样不畏“千锤万击”和“烈火焚烧”，纵然粉身碎骨也要在世间留下洁白干净的石灰。
想一想，诗人借石头表明自己怎样的志向?应用什么语气读?（诗人借石头表明自己不同流合污的志向。
坚定的语气朗读。
5、练读，个人展示评议，集体朗读。
6、小结。
四、总结学法，自学《墨梅》
1、总结《石灰吟》的学习方法。
2、《墨梅》这首诗由生自学，教师巡视指导
3、师生交流讨论
（1）吾：我淡墨痕：淡淡的水墨痕迹
清气：清香的气味乾坤：天地
（2）看图想象，作者画的梅花有什么特点?为什么他画梅花“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”?在梅花身上寄寓了作者怎样的情操?
（3）熟读吟诵。
4、小结
作业设计：
背诵古诗，做《同步》。
板书设计：
石灰吟墨梅
课后反思：
第二课时
教学内容：
复习巩固两首古诗。
学生学习过程：
一、复习检查
1、指名朗诵《古诗两首》。
指导读好诗句的节奏和重音。
2、想象古诗意境，提示应用什么语气来朗读。
3、说说这两首诗的大意及表达的感情。
二、熟读成诵
1、有感情地朗读，体会作者的感情。
2、这两首诗在写法上有什么共同特点?
3、自由练读，个人展示评议，集体朗读背诵。
三、拓展诗境
1、出示描写梅花的诗词
2、师范读，指导朗读
3、尝试背诵
四、指导书写生字
作业设计：
完成练习
板书设计：
石灰吟墨梅
-------- Designed By JinTai College ---------。