北师大版六年级数学上册第三单元观察物体1 搭积木比赛
比赛一：画一画。 淘气用5个小正方体搭成了一个立体图形，请两队分别画出从 上面、正面、左面看到的形状，比一比哪队画的正确。
从上面看到的
从正面看到的
从左面看到的
比赛二：搭一搭。 一个立体图形，从正面看到的形状是 ，从左面看到的形状 是 。搭这样的立体图形，最少需要几个小正方体？最多可以 有几个小正方体？
还原立体图形
1.下面是用5个小正方体搭成的立体图形,分别画出从上面、正面 和左面看到的形状。
上面
正面
左面
一个立体图形，从正面看到的形状是 ，从上面看到的形状 是 ，从左面看到的形状是 。搭一搭，你用了几个小正方体？
用了5个小正方体
2.奇思在桌子上摆了一个由若干相同的小正方体组成的立体 图形，从它的上面看到的形状是 ，从它的左面看到的形 状是 ，奇思摆的这个立体图形最多可以有几个小正方体？ 最少需要几个小正方体？
最多可以有8个小正方体。 最少需要5个小正方体。
比赛三：看谁搭得多。 用6个小正方体搭一个立体图形，从上面看到的形状是 。
一个立体图形，从正面看到的形状是 ，从左面看到的形状 是 。它可能是下面的哪一个？在合适的图形下面画“√”。
()
( √)
()
()
左面形状不对应
正面形状不对应 都不对应
画出从不同方向观察到的物体的形状
六年级上册数学教案-第三单元 观察物体第一课时 搭积木比赛 北师大版
六年级上册数学教案第三单元观察物体第一课时搭积木比赛北师大版教学目标1. 知识与技能：学生能够理解从不同方向观察到的物体形状，培养空间想象力和几何直觉。
2. 过程与方法：通过观察、操作、讨论等活动，学生能够发展解决问题的策略和合作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养细心观察和积极思考的习惯。
教学内容1. 观察物体：学生将学习从前后、左右、上下等不同角度观察物体，并能识别和描述所观察到的形状。
2. 搭积木比赛：通过小组合作，学生将利用积木搭建各种立体图形，并讨论不同视角下的形状变化。
教学重点与难点- 重点：培养学生从多角度观察和描述物体的能力。
- 难点：理解和应用空间想象力，将二维视图转化为三维结构。
教具与学具准备- 教具：多媒体课件、实物模型、观察物体图片。
- 学具：每组一套积木、观察记录表、绘画工具。
教学过程1. 导入：通过简单的实物展示，引导学生思考从不同角度观察到的形状差异。
2. 新授：利用多媒体课件展示不同物体的三视图，让学生描述并讨论观察到的特点。
3. 活动：分组进行搭积木比赛，学生合作搭建并记录不同视角下的形状。
4. 讨论：每组分享搭建过程和观察结果，全班共同探讨空间想象力的重要性。
5. 总结：教师引导学生总结观察物体的方法和技巧，强调空间想象力在数学学习中的应用。
板书设计- 观察物体与搭积木比赛- 提纲：- 观察物体的重要性- 不同视角下的物体形状- 搭积木比赛的规则与目的- 空间想象力的发展与应用作业设计1. 书面作业：完成观察物体练习题，绘制三视图。
2. 实践作业：在家中尝试搭建简单的立体图形，记录并描述不同角度的观察结果。
课后反思通过本次教学，教师应反思教学活动的有效性，包括学生的参与度、合作能力和空间想象力的提升。
同时，关注学生在实践中遇到的问题，为后续教学提供改进方向。
---此教案设计旨在通过实践和合作学习，让学生在观察和搭建活动中深入理解空间几何概念，发展空间想象力，并培养解决问题的能力。
北师大版六年级数学上册第3单元观察物体第1节搭积木比赛课件.pptx
1.（基础题）看一看,选一选。
(1)右图是由5个小正方体搭成的立体图
形,从正面看到的图形是( B )。
(2)从左面看下边的立体图形,能看到( B )个小正方形。 A.2 B.3 C.4 D.5
(3)从右面立体图形的( C )面看到的图形是 。 A.上 B.左 C.正 D.右
2.（重点题）一个立体图形,从上面看到的形状
最少需要( 6 )个小正方体,最多可以有( 8 )
个小正方体。
6.（探究题）分别画出从正面、上面、左面看到 的图(1),图(2)两个立体图形的形状,你有什么发现?
发现三个面看到的都一样。
返回作业2
• 9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。20. 7.2220.7.22Wednesday, July 22, 2020
。2020年7月22日星期三下午1时12分41秒13:12:4120.7.22
• •
T H E E N D 15、会当凌绝顶，一览众山小。2020年7月下午1时12分20.7.2213:12July 22, 2020
16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2020年7月22日星期三1时12分41秒13:12:4122 July 2020
• 13、志不立，天下无可成之事。20.7.2220.7.2213:12:4113:12:41July 22, 2020
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
北师大版 六年级上册 第三单元《观察物体》预习及检测(含答案)
章节预习讲义（北师大版）北师大版数学六年级上册章节预习第三单元《观察物体》知识互联知识导航知识点一：搭积木比赛（1）从不同方向观察同一立体图形的形状要想画出观察到的图形，必须学会想象，建立空间观念，或者把图形分成几部分来逐一画出。
（2）根据给定的平面图形的形状还原立体图形，确定搭成这个立体图形所需要的小正方体的数量范围根据给定的平面图形确定搭成这个立体图形的形状时,可以通过动手操作的方法进行验证。
知识点二：观察的范围观察范围随着观测点的变化而变化，观测点越高，观察到的范围越大，观测点越低，观察到的范围越小。
知识点三：天安门广场1.拍摄位置与照片的对应关系（1）假设自己在拍摄地点，根据照片中的景物的特点，想一想究竟能看到什么，再下结论；（2）借助实物模拟，观察并得出结论。
2.判断连续拍摄的一组照片的先后顺序判断拍摄地点与照片的对应关系时，可以假设自己在拍摄地点，根据照片中景物的特点，联系自己的生活经验，想想究竟能看到什么，再下结论。
夯实基础一、精挑细选（共5题；每题3分，共15分）1．(本题3分)（2021·辽宁六年级单元测试）用大小相同的小正方体搭成一个立体图形，从正面看到的形状是，从上面看到的形状是，从右面看到的形状是（）。
A．B．C ．D．2．(本题3分)（2020·辽宁六年级专题练习）从左面看这个立体图形，看到的是（）。
A．B．C．3．(本题3分)（2021·辽宁六年级单元测试）用同样大小的正方体摆成物体（两个正方体之间至少有一个面重叠），从正面看到的是，从上面看到的是，从左面看到的是（）。
A．B．C．D．无法确定4．(本题3分)（2020·辽宁六年级单元测试）从上面看是形状的物体是（）。
A．B．C．5．(本题3分)（2021·辽宁六年级单元测试）一个立体图形从正面看到的图形是，从左面看到的图形是。
搭一个这样的立体图形，最多需要（）个小正方体。
北师大版六年级上册数学《搭积木比赛》观察物体PPT教学课件
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图形，从它的上面看到的形状是
，从它的左面看到的
形状是 ，奇思摆的这个立体图形最多可以有几个小正
方体？最少需要几个小正方体？
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
Hale Waihona Puke 观察物体搭积木比赛
课堂导入-新知探究-课堂练习-课堂小结-课堂作业
PPT模板：/moban/
PPT素材：/sucai/
英语课件：/kejian/yingyu/ 美术课件：www.1ppt.co m/kejian/meishu/
科学课件：/kejian/kexue/ 物理课件：www.1ppt.co m/kejian/wuli/
化学课件：/kejian/huaxue/ 生物课件：www.1ppt.co m/kejian/shengwu/
你搭过积木吗？来一场比赛吧！
比赛一： 淘气用5个小正方体搭成了一个立体图形，请分别 画出从上面、正面、左面看到的形状。
从上面看
从正面看
从左面看
淘气用5个小正方体搭成了一个立体图形， 请分别画出从上面、正面、左面看到的形状。
从上面看到
从正面看到
从左面看到
比赛二：
一个立体图形，从上面看到的形状是
画出从不同方向观察到的物体的形状
还原立体图形
1.下面是用5个小正方体搭成的立体图形,分别画出从上面、正面 和左面看到的形状。
上面
正面
左面
一个立体图形，从正面看到的形状是 ，从上面看到的形状 是 ，从左面看到的形状是 。搭一搭，你用了几个小正方体？
六年级上册数学教案 -3.1 观察物体 搭积木比赛｜北师大版
六年级上册数学教案 -3.1 观察物体搭积木比赛北师大版教学目标1. 知识与技能：学生能够理解从不同方向观察到的物体形状，培养空间想象力和几何直觉。
2. 过程与方法：通过观察、操作、讨论等活动，学生能够发展解决问题的策略和合作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养细心观察和积极思考的习惯。
教学内容1. 观察物体：学生将学习从前后、左右、上下等不同角度观察物体，并能识别和描述所观察到的形状。
2. 搭积木比赛：通过小组合作，学生将利用积木搭建各种立体图形，并比较不同视角下的视觉效果。
教学重点与难点- 重点：培养学生从多角度观察物体的能力，理解物体形状的多样性。
- 难点：引导学生运用空间想象力，将观察到的二维图形转化为三维模型。
教具与学具准备- 教具：多媒体投影仪，用于展示不同视角下的物体图片。
- 学具：每组一套积木，用于搭建和观察；记录用的纸张和彩笔。
教学过程1. 导入：利用多媒体展示不同物体的图片，引导学生从多个角度观察并描述所见。
2. 探索活动：- 分组进行搭积木比赛，每组搭建不同的立体图形。
- 学生从各个角度观察并记录所搭建立体图形的形状。
3. 交流与分享：每组学生分享他们的观察结果和搭建经验，讨论不同角度下形状的变化。
4. 总结与归纳：教师引导学生总结观察物体和搭积木的技巧，强调空间想象力的重要性。
板书设计- 板书将包含本节课的主要概念、关键词和示例图。
- 将展示不同视角下的物体形状，以及如何通过观察来识别和描述这些形状。
作业设计- 学生需独立完成一份观察报告，记录下自己对不同物体的观察和描述。
- 设计一道题目，要求学生根据给定的视图想象并绘制出相应的立体图形。
课后反思- 教师应反思本节课的教学方法和学生的参与度，考虑如何更好地激发学生的空间想象力。
- 根据学生的反馈和学习效果，调整后续的教学计划，确保学生能够充分掌握观察物体和搭积木的技巧。
结语通过本节课的学习，学生不仅能够掌握从不同角度观察物体的方法，还能够在搭积木的实践中培养团队合作和解决问题的能力。
北师大版六年级上册数学第三单元《搭积木比赛》教学课件
你会画吗？试一试。
从上面看到的 从正面看到的
从左面看到的
请同学们按下暂停键，赶快来试一试吧！
四人为一小队，小队内成员获胜的小队获胜。
二、探究体验，经历过程
比赛一：画一画。
淘气用 5 个小正方体搭成了一个立体图形。 请两队同学画出从上面、正面、左面看到的形状， 比一比哪队画得正确。
从上面看到的 从正面看到的
比赛积星榜
第一小队：
第二小队：
4. 一个立体图形，从上面看到的形状是
，
从正面看到的形状是
。搭这样的立体图形，
最少需要几个小立方块？
最少需要 5 个小立方块
比赛积星榜
第一小队：
第二小队：
四、课堂小结
通过这节课的学习活动， 你有什么收获？
根据从两个方向看到的图形，不能确 定一个物体，而是会有不同的情况。
比赛积星榜
第一小队：
第二小队：
五、课后作业
完成练习册本课时的习题。
谢谢观赏
第一小队：
第二小队：
2. 一个立体图形，从正面看到的形状是
，
从上面看到的形状是
，从左面看到的形
状是
。搭一搭，你用了几个小正方体？
[教材P33 练一练 第2题]
请同学们按下暂停键，根据要求搭一搭。
比赛积星榜
第一小队：
第二小队：
[教材P33 练一练 第3题]
3. 一个立体图形，从正面看到的形状是
，
从左面看到的
请同学们按下暂停键，赶快来试一试吧！
从上面看到的 从正面看到的
从左面看到的
请同学们按下暂停键，赶快来试一试吧！
左面看不到，怎么办呢？
从上面看到的 从正面看到的
北师大版数学六年级上册 第三单元 搭积木比赛课件 课件(共22张PPT)
搭一搭
从上面看到的形状是 。 不限制小正方体数量搭一个立体图形，有几 种搭法？
搭一搭
从上面看到的形状是 。
不限制小正方体数量搭一个立体图形，有几
种搭法？
无数种搭法
往上面、下面无限堆积
搭一搭
从左面看到的形状是 。 不限制小正方体数量搭一个立体图形，有几 种搭法？
无数种搭法
往左面、右面无限堆积
搭一搭
北师大版 六年级上册 第三单元 观察物体
画一画
用5个小正方体搭成了一个立体图形。 请分别画出从上面、正面、左面看到的形状。
从上面看到的 从正面看到的 从左面看到的
从右面看到的
从左面看到的
5
4
3 1
2
从上面看到的 从正面看到的 从左面看到的
搭一搭
从上面看到的形状是 。 不限制小正方体数量搭一个立体图形，有几 种搭法？
从正面看到的形状是 。 不限制小正方体数量搭一个立体图形，有几 种搭法？要怎样搭？
无数种搭法
往正面、背面无限堆积
搭一搭
从上面看到的形状是 从左面看到的形状是 不限制小正方体数量,有无数种搭法吗 ？
搭一搭
从上面看到的形状是 从左面看到的形状是 不限制小正方体数量,有无数种搭法吗 ？
搭一搭
从上面看到的形状是 从左面看到的形状是 不限制小正方体数量,有无数种搭法吗 ？
只有 1 种搭法
用了 5 个小Leabharlann 方体3.一个立体图形，从正面看到的形状是 ，
从左面看到的形状是 。 7
（2）搭这样的小正方体，最多能用几个小正方体， 最少需要几个小正方体？想一想，搭一搭。
5
用7个小正方体搭一个立体图形，从上面看到 的形状是 。有几种搭法？
北师大版六年级数学上册第三单元 观察物体 教案1 搭积木比赛
搭积木比赛。
(教材第32~33页)1.能正确辨认从不同方向(上面、正面、左面)观察到的立体图形(5个小正方体组合)的形状，并画出草图。
2.能根据从上面、正面、左面观察到的平面图形还原立体图形(5个小正方体组合)，进一步体会从三个不同方向观察就可以确定立体图形的形状;能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围。
重点:能按要求搭出立体图形。
难点:能画出从不同角度观察到的立体图形的形状。
课件、小正方体。
师:同学们，看看这些同学在干什么。
(课件出示:教材第32页情境图)生:在进行搭积木比赛。
师:你们喜欢搭积木吗?让我们也一起加入比赛吧!你们有信心赢得比赛吗?加油!【设计意图:良好的开端是成功的一半。
由学生喜欢的搭积木比赛引入新课，调动学生参与的积极性，激发学生的探究兴趣，为教学营造良好的氛围。
】1.比赛一:画一画。
师:淘气用5个小正方体搭成了一个立体图形，请同学们画出从上面、正面、左面看到的形状，比一比谁画得正确。
(课件出示:教材第32页立体图)学生尝试独立画图，教师巡视了解情况。
师:谁愿意把自己画的展示给大家看一看?展示交流学生画图的结果:对画图正确的学生给予表扬，并奖励1面小红旗。
2.比赛二:搭一搭。
师:一个立体图形，从正面和左面看到的形状如右图。
搭成这样的立体图形，最少需要几个小正方体?最多需要几个小正方体?先想象一下，说一说。
学生想象，大胆猜测。
师:说得对吗?动手摆一摆，验证一下。
学生尝试独立操作，教师巡视了解情况。
师:谁愿意把自己的想法和做法跟大家分享一下?学生的做法可能有以下情况:师:现在谁能告诉大家搭这样的立体图形，最少需要几个小正方体，最多需要几个小正方体呢?生:最少需要5个小正方体，最多需要8个小正方体。
教师对于解答正确的学生给予表扬。
3.比赛三:看谁搭得多。
师:用6个小正方体搭一个立体图形，从上面看到的形状如右图所示。
看谁的方法最多。
学生尝试自己搭，教师巡视了解情况。
北师大版 六年级上册第三单元观察物体搭积木比赛课件 11张幻灯片
北师大版 六年级上册 第三单元 观察物体
比赛二： 一个立体图形，从上面看到的形状是
从上面看到的图形是
…… 状是
，
从左面看到的形状是
给出了从上面观察到的形状， 我们可以确定立体图形底层的形状。
从左面看到的图形是
最少需要5个小正方体，最多可以 有8个小正方体。
比赛二：
一个立体图形，从上面看到的形状是
，
从左面看到的形状是
从正面看到的形状是
给出了从三个方向观察到的立体图形的形状， 可以确定立体图形的形状
总结：
从几个方向 立体图形的 方块的数量
观察
形状
1个方向 不能确定
≥4
2个方向 不能确定
从上面看到的图形是
从左面看到的图形是
比赛二：
一个立体图形，从上面看到的形状是
，
从左面看到的形状是
搭这样的立体图形，最少需要几个小正方 体？最多需要几个小正方体？
给出了从上面观察到的形状， 我们可以确定立体图形底层的形状。 给出了从左面观察到的形状， 我们可以确定立体图形的层数。
从上面看到的图形是
5-8
3个方向 唯一
6
2023六年级数学上册三观察物体第1课时搭积木比赛配套教案北师大版
学情分析
在六年级的学生中，他们的认知能力、学习习惯、兴趣程度等方面存在一定的差异。因此，在教学过程中，需要充分考虑这些差异，以便更好地开展教学活动。
1. 认知能力：六年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和逻辑推理能力，但在这方面仍存在差异。部分学生在空间想象方面可能存在一定的困难，对于简单几何体的形状和三视图的理解可能不够深入。因此，在教学过程中，需要针对这部分学生进行重点辅导，通过实物模型、直观图示等教学手段，帮助学生更好地理解几何体的形状和三视图的绘制。
2. 课中强化技能
教师活动：
- 导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“搭积木比赛”课题，激发学生的学习兴趣。
- 讲解知识点：详细讲解简单几何体的三视图知识点，结合实例帮助学生理解。
- 组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握观察和绘制三视图的技能。
- 解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
2023六年级数学上册 三 观察物体第1课时 搭积木比赛配套教案 北师大版
主备人
备课成员
教材分析
《北师大版2023六年级数学上册》第三单元“观察物体”的第1课时为“搭积木比赛”，本节课主要内容是通过观察和操作活动，让学生掌握简单几何体的三视图，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，能够激发学生的学习兴趣，同时为后续几何学习打下基础。教学时应注重让学生在实际操作中感受和理解几何体的形状，通过观察、思考、操作、交流等活动，提高学生的空间观念。
教学方法/手段/资源：
- 自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。