城乡教育中的教育资源不平等问题探究.doc
城乡教育不平衡问题与解决方案研究
城乡教育不平衡问题与解决方案研究一、引言随着城市现代化和农村经济的发展，城乡教育差距日益加大成为了现实问题。
城市教育资源丰富，教学条件先进，农村教育资源短缺，教学条件落后，城乡教育差距的不平衡也影响了国家教育的整体发展。
为了解决城乡教育存在的不平衡问题，本文将从多个角度分析问题的根源及原因，并提出相应解决方案，以期在实践中得到有效的推广和应用。
二、原因分析1.经济发展方面农村地区的经济水平相对落后，教育财政支出相对匮乏，致使教育资源方面面临着巨大的压力，无力投入到教育上。
2.地理条件我国地域辽阔，无论是沿海城市还是偏远乡村，城乡之间的教育资源分布存在较大的差异。
一些地区由于交通条件不便，导致城市教育资源无法向乡村推广，制约了教育资源共享的良好局面。
3.社会文化社会文化方面存在的问题，如县域内文化氛围淡薄，广告宣传不充分，以及学生家长的学业期望较低等都是导致教育资源分配不均的原因之一。
三、解决方案1.多层级的教育投入政府应大力支持教育的综合投入，采取多层级的、分步的投入措施，努力解决农村教育资源不足的问题。
在还原和维护学校办学成本的基础上，增加各级政府对乡村学校的投入，提高学校的建设水平和教育资源配置。
2.建立终身教育机制建立终身教育机制，鼓励广大农民在农业劳动间、从事务农上学的工作间隙中，接受社会主流文化教育和科技信息的培训，促进教育资源共享。
3.利用现代科技手段利用现代科技手段，实现双方互补共享，城市的教育资源可以借助虚拟教室、在线课程等方式推广到乡村地区，农村地区的教育资源也可以通过现代科技手段吸收城市的教育资源，实现信息的平等共享。
4.提高教师的综合素质提高教师的综合素质，进一步提高他们的热情、意愿和能力，切实增强教育资源在乡村地区的传播效应。
四、结论城乡教育不平衡问题与解决方案研究表明，通过政府大力扶持、建立终身教育机制以及利用现代科技手段，可以更好地弥补城乡教育不平衡问题，促进全国教育事业的全面发展。
城乡教育资源配置不均等问题与解决研究
城乡教育资源配置不均等问题与解决研究概述：城乡教育资源配置不均等是我国教育体系中的一个长期存在的问题。
由于各种因素的影响，城市地区往往拥有更为优越的教育资源，而农村地区的学校和教育设施则严重不足。
这种不平等的资源配置导致了城乡教育发展的巨大落差，加剧了城乡之间的教育差距。
本文将就城乡教育资源配置不均等问题进行深入研究，并提出相应的解决方案。
原因分析：城乡教育资源配置不均等问题的存在是多种因素共同作用的结果。
首先，城市地区的经济发展相对较快，教育经费相对而言更加充足，从而能够更好地提供师资力量、校舍设施以及教学资源。
而农村地区的经济相对较弱，教育经费的投入也相应不足，导致农村学校的教学条件较差。
此外，由于教育资源的不均等配置，优秀的师资力量更愿意选择到城市地区工作，而农村学校则面临师资短缺的问题。
同时，由于城乡发展水平的差异，城市学校的师资培训机会更多，而农村地区的教师由于受制于条件限制，很难得到相应的培训和提升机会。
解决方案：为了解决城乡教育资源配置不均等问题，需要综合考虑多个方面的因素，并采取针对性的措施。
首先，政府应加大对农村教育的投入力度，提高农村学校的办学条件和教学质量。
加大对农村教育的资金投入，改善学校的基础设施，提供更好的教学设备和教材。
此外，政府还应加强对农村学校的师资培训，提高农村教师的培养和素质，吸引更多优秀的教育人才到农村地区工作。
其次，可以采取一些措施促进城乡教育资源的共享与互补。
例如，可以建立城乡教育资源共享平台，通过网络技术的应用，将城市地区的优质教育资源共享给农村地区的学校。
通过远程教育、在线课程等方式，提高农村地区学校的教育水平，使得学生能够接触到更广阔的知识和教育资源。
另外，强化教育投入的监管和评估机制也是解决城乡教育资源配置不均等的重要一环。
通过建立科学、公正的教育资源配置评估指标体系，对各地区的教育投入进行定量评估和比较，及时发现和解决资源配置不均等问题。
同时，建立健全的监管机制，确保教育经费的合理分配和教育资源的公平利用。
城乡教育资源差异的原因和对策分析
城乡教育资源差异的原因和对策分析1.资源配置不均衡：城市地区相对农村地区拥有更多的教育资源，包括优质学校、师资力量、教学设施、教育资金等。
这主要是由于城市地区经济发达、信息发达、人才聚集等因素的影响。
而农村地区受限于经济条件和地理环境等因素，往往难以配置和利用更多的教育资源。
2.师资力量不足：相较于城市地区，农村地区的教师队伍普遍存在师资力量不足的问题。
这主要是因为农村地区教育经济相对偏低，吸引力不足以吸引更多的优秀教师。
同时，农村地区的教师培训和职业发展机会也相对较少，难以提升师资队伍的整体素质。
3.教育设施和基础条件不足：相较于城市地区，农村地区的教育设施和基础条件相对较差，如校舍条件差、图书馆、实验室等缺乏，交通不便等。
这给农村地区的学生和教师带来了一定的教育局限和不便，影响了教育质量的提高。
为了解决城乡教育资源差异问题，可以采取以下对策：1.加大投入力度：政府应加大对农村地区教育的投入力度，增加教育经费，加强基础设施建设和改善。
这样可以提升农村地区的教育资源配置，缩小城乡教育资源差距。
2.加强教师培训和发展：针对农村地区教师队伍师资力量不足问题，可以加大对农村教师的培训力度，提供更多的职业发展机会，增加其职业吸引力。
同时，加强农村教师工资待遇，提高其收入水平，吸引更多的优秀教师到农村地区工作。
3.推进信息技术在教育中的应用：可以通过推进信息技术在教育中的应用，如网络教育、远程教育等，弥补农村地区教育资源的不足。
通过这些方式，可以让农村地区的学生和教师接触到更多的优质教育资源，提高教育质量。
4.提高教育质量评估和监督机制：加强教育质量评估和监督机制，对于城乡教育资源差异较大的地区，要进行重点监督和支持，确保教育质量的提高。
同时，要加大对农村地区教育工作的督查力度，确保资源投入的效果。
综上所述，解决城乡教育资源差异问题需要政府和社会各界的共同努力。
只有通过加大资源投入、加强教师队伍建设、推进信息技术应用等一系列的对策，才能实现城乡教育资源的均衡分配和利用，提高教育公平性和质量。
教育公平与城乡教育资源差异
教育公平与城乡教育资源差异在实现教育公平的过程中，城乡教育资源差异一直是一个亟待解决的问题。
由于城乡发展不平衡和经济社会差异，城乡学校之间的教育资源配置不均衡，导致了城乡教育质量差异的存在。
本文将探讨城乡教育资源差异的原因和对策，并提供一些改进思路。
一、原因分析1.人口流动不均衡由于各种因素的影响，城市往往成为年轻人及其父母的首选。
这导致了农村地区的人口流失，人口稀少，而城市则承载了大多数的教育机会和资源。
更多的人口意味着更多的学生，更多的学生意味着更多的学校和教师，这进一步加剧了城乡教育资源的不均衡。
2.经济差距城市的经济发展普遍较快，并拥有更多的财政资源用于投入教育领域。
相比之下，农村地区经济水平相对较低，财政投入有限，很难满足农村学校的基本需求，草率解决农村教育问题。
3.师资力量不均衡由于城市教育事业相对繁荣，吸引了大量的优秀教师。
这些教师往往更有技能、经验丰富，他们倾向于在城市地区工作，这导致了农村地区的师资力量匮乏，严重影响了农村学生的教育质量。
二、解决办法1.加大农村教育投入政府应该加大对农村教育的投入，提高农村学校的教育资源配置水平。
这可以通过增加财政拨款、引进优质师资、改善学校硬件设施等方式来实现。
只有提高农村学校的教育资源配置，才能缩小城乡教育差距。
2.改善农村教师待遇改善农村地区教师的待遇，提高其社会地位和工资水平，可以吸引更多的优秀教师到农村地区工作。
此外，还应提供良好的职业发展机会和培训计划，为农村教师提供更好的专业发展支持。
3.推进城乡义务教育一体化倡导城乡义务教育一体化，通过建立统一的教育管理体系和教育标准，来统一城乡教育资源配置。
这有助于弥补城乡教育差距，提高农村学生的教育机会和质量。
4.加强政策支持政府应制定相关政策，鼓励和支持优秀教师到农村地区工作，提高农村学校的教育质量。
同时，也需要在硬件设施、教育装备等方面提供全面的政策支持，确保农村学校能够提供良好的教育环境和资源。
如何破解城乡教育资源分配不均的问题
如何破解城乡教育资源分配不均的问题教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径。
然而，在我国城乡发展不平衡的背景下，城乡教育资源分配不均的问题依然突出，严重影响了教育公平和社会的和谐发展。
那么，如何破解这一难题呢？城乡教育资源分配不均主要体现在教育经费投入、师资力量、教学设施和教育机会等方面。
在教育经费方面，城市学校往往能够获得更多的财政支持，拥有先进的教学设备和良好的教学环境；而农村学校则常常面临经费短缺的困境，教学设施陈旧简陋。
师资力量上，城市学校吸引了大量优秀的教师，他们教学经验丰富、学历高、专业素养强；农村学校则师资匮乏，教师队伍结构不合理，整体素质有待提高。
教学设施方面，城市学校普遍配备了多媒体教室、实验室、图书馆等现代化教学设施；农村学校在这方面则相对薄弱，很多学校甚至缺乏基本的教学用具。
教育机会上，城市学生有更多参加课外培训、竞赛和拓展活动的机会，而农村学生往往只能局限于课堂学习。
要破解城乡教育资源分配不均的问题，需要政府、社会和学校等多方面共同努力。
政府应发挥主导作用，加大对农村教育的投入。
一方面，增加教育经费的预算，确保农村学校有足够的资金改善教学条件，包括修建教学楼、购置教学设备、完善校园基础设施等。
另一方面，建立健全教育经费保障机制，加强对教育经费使用的监督和管理，确保资金专款专用，提高资金的使用效益。
加强农村师资队伍建设是关键。
政府应制定优惠政策，吸引优秀教师到农村任教，如提高农村教师的工资待遇、提供住房补贴、职称评定倾斜等。
同时，加强对农村教师的培训，提高他们的教学水平和专业素养。
可以通过定期组织教师培训、开展城乡教师交流活动、建立网络培训平台等方式，为农村教师提供更多的学习和成长机会。
此外，还可以鼓励师范院校毕业生到农村实习和任教，为农村教育注入新鲜血液。
优化教育资源配置也是重要举措。
政府可以通过统筹规划，整合城乡教育资源，实现资源共享。
城乡教育资源不均衡问题的研究与对策
城乡教育资源不均衡问题的研究与对策随着中国城市化进程的加速，城乡教育资源的不均衡问题变得越来越突出。
城市的高级中小学、职业院校、研究生院、科研机构等一系列教育资源的集中，与农村拥有的主要是基础教育资源的不平等，进一步加剧了城乡教育资源不均衡的现象。
城乡教育资源不均衡不仅是一种体制上的不公平，更是社会发展的障碍，其解决将直接影响到城乡居民教育水平的提升和国家整体的发展进程。
一、产生不均衡的原因1、投入不平等引起城乡教育资源不均衡的主要原因是教育投入不平衡，那些经济相对发达的地区，得到的教育经费相对较多。
另外，在政府资金分配上，城市得到的教育经费比农村要多很多。
2、经济发展不平衡城市和农村的经济条件也是导致城乡教育资源不均衡的主要原因。
由于城市的经济发展水平较高，因此在文化、科技等方面，城市相对农村更具有优势。
3、教育观念不同同时，在城市和农村的观念方面也存在差异。
城市人民通常视教育为向社会增值的投资，而农村居民更多地将其视为向自己和家庭增值的投资。
二、城乡教育不均衡的表现城乡間的教育资源不均衡在以下方面表现得尤為明顯：1、教育经费分配不均根据相关报道，近几年来，中国市级以上财政对义务教育和高中教育的投入分别为12%和22.9%。
相对于一些贫困地区的教育经费，这些数字已经很高了。
但是，由于多数的城市都在增加教育经费的投入，而农村的教育投入卻沒有相应增长，因此城乡间的教育投入仍然存在很大的差距。
2、教育设施不足城市地区的学校、图书馆、实验室和学生宿舍等无论是在设施水平上，还是在数量上，都明显比农村地区好很多。
另外，城市地区的小学、初中、高中、中专和大专等类型的学校比农村地区各类学校的数量更多。
3、师资不均衡相对于农村地区，城市地区的师资力量要强得多。
这是因为城市地区的农民子女和外来人口都喜欢把孩子送到城市地区的学校读书，这些学生在城市地区学校的数量需求上的增长带来了更多的教育需求，也使得城市地区的教育资源更加充足。
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城乡教育中的教育资源不平等问题探究-一、概念定义(一)教育资源资源是指一个国家或一个地区所拥有的人力、物力和财力等各个物质要素的总称。
其中人力资源是指学校教师数量、质量和结构的拥有量;物力资源是指学校场地、实验设备和教学设备等物质资料拥有量;财力资源是指各学校经费数量。
(二)城乡二元体制城乡二元体制具体是指城乡之间平等发展的一种体制障碍，是一种以户籍制度为壁垒，在城市和农村分别建立两种不同的资源配置机制，造成城乡之间教育、社会保障和医疗等不对称的一种制度。
(三)不平等本文所具体指的不平等是城乡学生群体之间在义务教育阶段所享有的人力资源、物力资源和财力资源等资源处于不同水平的状态。
二、问题背景根据教育部2012年和2013年发布全国教育事业统计公报数据，2012年进城务工人员随迁子女数与2011年相比增加132.9万人，增幅为10.54%，农村留守儿童增加70.75万人，增幅为3.22%。
中国的城乡分化造成的城乡二元体制阻碍了我国教育事业的发展，经济资源占有不平等导致教育资源分配不均，农村地区生源不足，学校数量和质量远远落后于城市地区。
从表1可以看出，除2011年-2012年农村初中学校数量有所增加之外，其余农村学校数量均比往年下降。
反观城市小初高的学校数量基本上呈现出增加的趋势。
表1的统计数据直观地反映出农村所占有的教育资源逐年减少，城市所占有的资源逐渐增多。
城市教育需求的增加，引发了城市的教育资源的增加，城乡学校资源不平等被进一步拉大。
城乡教育之间资源不平等体现在教育改革领域的各方面。
教育领域中的不平等必定会阻碍教育事业的发展，最终对我国的教育事业乃至社会人力资源结构造成负面影响。
三、问题分析(一)城乡教育中的教育经费不平等从图1中可以看出，我国的教育性经费占GDP的比重稳中有升。
2011年，中国的教育经费投入占全国GDP总量的近4%。
但是相比较其他发达国家，我国的教育性经费支出还是相对较低。
城乡教育资源分配不均问题
城乡教育资源分配不均问题城乡教育资源分配不均是当前中国教育领域面临的一个重要问题。
在城市地区，优质教育资源相对集中，教师队伍素质较高，校舍设施完善；而在农村地区，教育资源相对匮乏，教师队伍素质普遍较低，校舍条件较差。
这种城乡教育资源的不平衡分配，不仅会影响学生的学习机会和发展，也会加剧城乡差距，不利于社会公平和可持续发展。
为了解决这一问题，应从以下几个方面进行改进和探索。
首先，加大政府投入力度。
政府应加大对农村地区的教育投入，增加农村教育经费，提高农村教师的待遇水平。
同时，政府还应完善农村学校的基础设施建设，改善校舍条件，确保农村学生有一个良好的学习环境。
此外，政府还可以通过引导、奖励和扶持等措施，鼓励有能力的城市教师到农村地区支教，提高农村教师队伍的素质。
通过政府的积极投入，可以有效缩小城乡教育资源差距。
其次，加强教育信息化建设。
教育信息化是解决城乡教育资源不均的重要手段之一。
通过发展互联网、智能手机等技术手段，可以让城市和农村学生共享教育资源。
比如，可以通过网络教育平台，将城市的优质教育资源传递到农村学校，让农村学生也能接触到优质教育内容。
同时，可以通过在线教育、远程教育等方式，解决农村地区教师不足的问题，为农村学生提供更好的教育资源。
再次，加强教师培训和支持。
提高农村教师的专业素质是解决城乡教育资源分配不均的重要途径之一。
政府应加大对农村教师的培训力度，提供更多的培训机会和资源，提高农村教师的教学能力和教学水平。
同时，可以通过与城市教师进行交流互动，提高农村教师的专业素质。
此外，还可以建立农村教师支持系统，提供教学指导和教学资源，帮助农村教师提升自己的教学水平。
最后，加强家长和社会的参与。
解决城乡教育资源分配不均，不仅仅需要政府的投入和教育部门的努力，还需要家长和社会的共同参与。
家长应该关注子女的教育问题，积极参与学校的教育活动，提供支持和帮助。
同时，社会应该加强对农村教育的关注和支持，通过捐赠、赞助等方式，为农村学校提供更多的教育资源和帮助。
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城乡教育中的教育资源不平等问题探究-
一、概念定义
(一)教育资源
资源是指一个国家或一个地区所拥有的人力、物力和财力等各个物质要素的总称。
其中人力资源是指学校教师数量、质量和结构的拥有量;物力资源是指学校场地、实验设备和教学设备等物质资料拥有量;财力资源是指各学校经费数量。
(二)城乡二元体制
城乡二元体制具体是指城乡之间平等发展的一种体制障碍，是一种以户籍制度为壁垒，在城市和农村分别建立两种不同的资源配置机制，造成城乡之间教育、社会保障和医疗等不对称的一种制度。
(三)不平等
本文所具体指的不平等是城乡学生群体之间在义务教育阶段所享有的人力资源、物力资源和财力资源等资源处于不同水平的状态。
二、问题背景
根据教育部2012年和2013年发布全国教育事业统计公报数据，2012年进城务工人员随迁子女数与2011年相比增加132.9万人，增幅为10.54%，农村留守儿童增加70.75万人，增幅为3.22%。
中国的城乡分化造成的城乡二元体制阻碍了我国教育事业的发展，经济资源占有不平等导致教育资源分配不均，农村地区生源不足，学校数量和质量远远落后于城市地区。
从表1可以看出，除2011年-2012年农村初中学校数量有
所增加之外，其余农村学校数量均比往年下降。
反观城市小初高的学校数量基本上呈现出增加的趋势。
表1的统计数据直观地反映出农村所占有的教育资源逐年减少，城市所占有的资源逐渐增多。
城市教育需求的增加，引发了城市的教育资源的增加，城乡学校资源不平等被进一步拉大。
城乡教育之间资源不平等体现在教育改革领域的各方面。
教育领域中的不平等必定会阻碍教育事业的发展，最终对我国的教育事业乃至社会人力资源结构造成负面影响。
三、问题分析
(一)城乡教育中的教育经费不平等
从图1中可以看出，我国的教育性经费占GDP的比重稳中有升。
2011年，中国的教育经费投入占全国GDP总量的近4%。
但是相比较其他发达国家，我国的教育性经费支出还是相对较低。
以程方平老师的调查数据为例(见表2)，农村地区的小学教育经费合计为244万元，农村教育经费的80%以上都来源于国家财政补贴。
相反，城镇地区的教育经费来源渠道多元，在总量上远超农村地区的教育经费。
作为教育优势地区的北京，城乡教育经费投入差距如此巨大，那么其他地区城乡教育经费的差距可想而知。
(二)城乡教育中的师资力量不平等
我国城乡教育中的师资力量不平等主要体现在城乡教师的素质和结构不平等。
我国的1205万名的中小学和幼儿园教师中，农村教师占到80%以上。
[5]
农村中的教师队伍相对于城市的教师队伍来说，存在以下几个问题：
1.农村教师工作条件艰辛，待遇偏低。
我国农村地区学校的分布呈现出小而散的特点。
由于农村学校规模较小，教学设备不足，这导致教师人均教学压力大，一个农村教师教授数门课，跨年级教学的情况并不少见。
此外，农村学生因家庭距离学校较远，学生往往选择寄宿学校，农村教师就成为学生的生活教师，而微薄的工资却不能为教师们的生活提供更多的保障。
2.农村教师素质普遍偏低，教学质量落后于城市地区。
农村地区的经济状况和生活条件决定了农村学校无法给农村教师与城市教师同样的工资。
农村教师学历参差不齐，差距较大，总体素质的偏低往往难以保证农村学生受到与城市学生相同的教育质量。
相对落后的教学技能和教育理念严重制约当代农村教育的发展。
农村教师的现实情况也让他们难有机会进行培训，以提升自身的教学技能。
3.农村教师流失率大，年龄结构老化。
在农村教师队伍中，随着年轻骨干教师涌向城市发展，农村教师队伍呈现年龄断层现象。
中高龄农村教师扎根于农村，而越来越多的农村优秀青年教师流向城市。
这给城市教育事业带来创新理念和活力的同时，也造成农村因教师断层而出现的教学困境。
(三)城乡教育中的设备资源不平等
从表3中可以发现，全国的小学、初中和高中的器械配备达标率随着年级的升高呈现出依次递增的趋势。
在最低达标率的小学中，比例最高的一项数据小学数学自然实验仪器达标学校只占总学校数量的50.75%。
最高的高中器械配备达标率也不过80%左右。
笔者从中大胆推断：其中20%的不达标学校大部分来源于农村地区。
(四)城乡教育资源不平等的原因分析
1.城乡二元体制阻碍了城乡教育公平。
城乡之间以户籍制度为壁垒建立起不同的资源配置体制。
城乡之间资源配置的不平等造成城市占据大量的社会资源，而农村则拥有与自身发展需求不相符的资源。
经济资源作为教育事业领域的基础性因素，城乡经济配置与占有的不平等直接影响城乡教育中的师资、教育经费和教学设备等资源的不平等。
2.城乡政治地位悬殊，农村难与城市进行平等博弈。
为何随着教育事业的改革，城乡之间的教育水平没有逐渐拉近，反而呈逐渐拉大趋势?其中一个重要原因就是城市与农村之间的政治地位不平等，这导致农村难与城市进行利益博弈。
一项有关数据显示，第十二届全国人大代表有农民工代表31名[7]，农民工代表占代表总数的1.04%左右。
根据2010年全国第六次人口普查数据显示，城市人口占总人口的49.68%，乡村人口占总人口的50.32%。
[8]
若从全国城乡人口数的比例推断全国人大代表比例，那么农民工代表应占全国人大代表数量的50%左右。
然而就目前的情况看，城乡人大代表比例差距还比较大。
(五)相关政策建议
1.合理分配城乡教育经费，加大对农村地区的教育经费支持。
首先，国家不仅应当在绝对量上增加教育经费投入，也需要在相对量上增加经费投入。
农村教育经费更多的是依赖财政性教育经费，而城市的教育性经费来源渠道多元。
因此，国家应当鼓励城市学校适当增加学校的非财政性教育经费，将部分经费转移支付给农村学校，以解决农村教育经费不足的问题。
2.设立农村教师工资标准，健全工资增长和福利待遇保障机制。
应当在农村地区制定教师的工资标准，其标准不应低于农
村公务员的90%～95%，以此保障农村教师的生活要求。
此外，应当在农村中建立健全工资增长机制，激发农村教师的工作积极性，促进农村地区的教育创新。
同时，也应当对农村教师的住房、医疗和养老等社会保障体制进行完善。
3.加大对农村教师的培训工作，使其适应当代教育发展需要。
要加大对农村教师的培训工作，培训以政府财政支持为基础，以培养教学理念、教学方法和教学内容为重点培训任务，定期开展培训工作，提高整体农村教师的专业水平和教学质量。
4.建立健全教育设备资源监管制度，合理分配设备资源。
针对城乡地区设备资源不均的问题，政府应当加强对教育设备资源的监管，建立起必要的监管制度。
设立必要的设备资源引进标准和监管制度有利于遏制学校的攀比之风，将更多资源在农村地区合理分配。
城乡教育资源差异致农民工子女难以向上
流动
城乡教育资源差异致农民工子女难以向上流动(二)
景的职业。
他们很可能像自己的父辈一样，只能继续做“蓝领工人”，在同一个社会阶层里反复循环再生产。
教育到底能否促进社会流动？结合两篇文章的发现，目前流行的两种观点都有依据。
假如农民工子女可以享受到和城市孩子同等的教育资源，那么教育确实可能改变农民工子女的命运。
正如李宏彬团队的研究所示，只要有城市户籍，家境不同的学生在入学结果上并无明显差异。
相反，在目前存在户籍壁垒、城乡教育资源差异巨大的情况下，农民工子女要实现社会流动就变得异常困难
2。