提高学生朗读水平思考
对提高小学生朗读水平的几点思考
对提高小学生朗读水平的几点思考提高小学生朗读水平是当前教育工作中非常重要的一项任务。
朗读是培养学生语言表达能力和阅读能力的重要手段，对学生的语言发展和情感交流有着积极的作用。
很多小学生的朗读水平并不高，面临着各种问题。
那么，我们应该怎样提高小学生的朗读水平呢？下面就来谈谈我对这个问题的几点思考。
要培养学生对阅读的兴趣。
小学生的朗读水平往往和他们对阅读的兴趣息息相关。
如果一个学生对阅读没有兴趣，那么他在朗读时的表现往往也会较差。
要想提高小学生的朗读水平，首先要激发他们对阅读的兴趣。
教师可以通过讲解有趣的故事、进行有趣的阅读活动等方式，引导学生主动去阅读，并从中找到乐趣。
家长也要加强对孩子的教育引导，让孩子明白阅读的重要性，并一起参与到孩子的阅读活动中来。
要创建良好的阅读环境。
良好的阅读环境是培养学生良好朗读习惯的重要条件。
学校和家庭应该为学生创造一个安静、舒适的阅读环境，让学生能够专心投入到阅读中去。
教室的墙上贴满了丰富多彩的图片、活泼用语、各种字母，有着阅读提示，设计有趣的阅读角落，增加学生的朗读机会和阅读乐趣。
家长也要为孩子准备好丰富多样的书籍，并鼓励孩子在家里安静地进行朗读，逐渐培养孩子的良好朗读习惯。
要注重小学生朗读技巧的培养。
小学生在朗读时往往存在着各种各样的问题，比如发音不准确、语调单一、缺乏表情等。
要提高小学生的朗读水平，就要从技巧入手，注重培养学生的朗读技巧。
教师可以通过示范和引导，教会学生正确的发音方法、语调的运用和情感的表达等技巧，让学生在朗读时能够更加地地道、生动和有感情。
家长也要多陪伴孩子，纠正他们朗读中的不规范之处，帮助他们提高朗读能力。
要不断丰富学生的朗读材料。
朗读材料的选择直接关系到学生朗读效果。
教师和家长要不断丰富学生的朗读材料，满足学生的阅读需求。
可以选择一些有趣的故事、诗歌、童话等，让学生通过朗读这些材料来提高自己的朗读能力和表达能力。
要根据学生的实际情况，有针对性地进行朗读材料的选择，让学生在朗读中感受到乐趣，慢慢提高自己的朗读水平。
浅谈提高山区初中学生朗读水平的策略
浅谈提高山区初中学生朗读水平的策略山区初中学生朗读水平的提高是我们教育事业的关键任务之一。
因为朗读是培养学生语言表达能力、提高学生阅读理解能力的有效途径，同时也是培养学生文学素养、培养学生审美情操的重要手段。
下面我将从培养学生兴趣、注重技巧和培养自信三个方面来谈谈提高山区初中学生朗读水平的策略。
要提高学生朗读水平，就要从培养学生的兴趣入手。
朗读不仅仅是一种技巧，更是一种对文学的理解和表达。
而要培养学生的朗读兴趣，就要让他们感受到朗读的乐趣。
我们可以邀请一些有朗读表演经验的人来学校给学生进行朗读讲座，介绍一些优秀的朗读作品，让学生通过欣赏别人的朗读表演找到朗读的美感；我们还可以组织一些“朗读比赛”，让学生进行朗读的比拼，激发他们的参与热情；我们还可以为学生提供各种朗读材料，让他们根据自己的兴趣选择适合自己的朗读作品。
通过这些方式，我们可以培养学生对朗读的兴趣，提高他们的参与度和主动性。
要注重培养学生的朗读技巧。
朗读是一种艺术，需要学生掌握一定的技巧才能更好地展现出作品的魅力。
我们可以从以下几方面来帮助学生提高朗读技巧。
首先是声音的控制。
学生可以通过练习调节音量、音调和节奏等方面来提高朗读的技巧。
其次是语调的表达。
学生可以通过模仿、演绎等方式来学习并运用不同的语调，使朗读更有生动感和韵律感。
再次是情感的表达。
学生可以通过深入理解作品的情感表达，并模仿其中的情感来进行朗读，使朗读更加真实感人。
最后是节奏的控制。
学生可以通过对作品的熟悉和理解，掌握朗读的节奏和节奏变化，使朗读更加流畅和有节奏感。
通过这些技巧的培养和训练，学生的朗读水平将得到有效的提高。
要培养学生的自信心。
自信是学生朗读的重要因素之一。
学生只有充满自信地面对朗读，才能更好地展现出自己的才华和魅力。
我们可以通过组织一些朗读演出、举办朗诵比赛等方式，给学生展示朗读的舞台，让他们有机会展示自己的朗读能力，增强自信心。
我们还可以给学生提供一些肯定和鼓励，让他们感受到自己的进步和成就，进一步增加自信心。
对提高小学生朗读水平的几点思考
对提高小学生朗读水平的几点思考1. 引言1.1 为什么需要提高小学生朗读水平提高小学生朗读水平的重要性在于帮助他们更好地发展语言能力，提高表达能力，培养阅读兴趣，增强自信心，提升学习效果等方面。
朗读是一种语言表达的方式，通过朗读可以锻炼儿童的语音、语调、节奏等方面的能力，提高他们的语言表达能力。
朗读还可以帮助孩子们更好地理解文章的内容，培养他们的阅读能力，激发对阅读的兴趣。
提高小学生的朗读水平还可以增强他们的自信心和表达能力，在课堂上更加从容地表达自己的观点，与老师、同学进行有效的互动。
提高小学生的朗读水平是非常重要的，可以促进他们全面发展，提升学习效果，为将来的发展打下坚实的基础。
1.2 朗读在小学生语言发展中的重要性朗读在小学生的语言发展中扮演着至关重要的角色。
朗读可以帮助小学生提高语言表达能力。
通过朗读优秀的文学作品，小学生可以学习到丰富的词汇和句式结构，从而丰富自己的语言表达能力。
朗读可以培养小学生的语感和语音准确性。
通过不断地朗读，小学生可以更好地理解语言的韵律和语调，提高自己的语音准确性，使自己的语言更加清晰流畅。
朗读还可以提高小学生的阅读理解能力。
通过朗读，小学生可以更加深入地理解文学作品的内涵和情感，培养自己的阅读理解能力。
朗读在小学生的语言发展中扮演着至关重要的角色。
只有通过不断地朗读，小学生才能够提高自己的语言表达能力、语感和语音准确性，以及阅读理解能力。
提高小学生的朗读水平是非常重要的，对他们的语言发展有着积极的促进作用。
2. 正文2.1 设置榜样示范设置榜样示范是提高小学生朗读水平的重要方法之一。
老师和家长可以起到榜样的作用，他们可以为孩子们展示正确的朗读方式和技巧。
通过模仿榜样的示范，小学生可以更快地掌握正确的朗读方式，并逐渐提高自己的水平。
学校可以邀请优秀的学生或校友来进行朗读示范，让小学生有机会接触到高水平的朗读，并受到启发。
设置榜样示范也可以激发小学生的学习积极性和自信心。
浅谈怎样提高小学生的朗读能力(教学反思)
浅谈怎样提高小学生的朗读能力（教学反思)有感情地朗读是体会课文内容和思想的重要方法，也是增强学生体验加深感悟的重要的训练方式.通过朗读训练，加深对课文内容的深入理解，从而发展语言，陶冶情感，提高学生的语文素养和写作水平。
在阅读教学过程中，如何提高学生的朗读能力，下面结合我的教学实际，谈几点看法。
一、激发朗读兴趣兴趣是最好的老师，要进行有效的朗读训练，必须调动学生朗读的积极主动性。
为激发学生的朗读兴趣，我主要采取了以下办法：1、引导学生认识到有感情朗读的重要性，有感情的朗读是理解课文最重要的方式,也是背诵课文的基础,要达到背诵就必须反复诵读。
2、抓好范读，以自己精彩的朗读唤起他们朗读的欲望和兴趣.3、朗读过程中，采取多鼓励少批评的教育原则，学生每有一点进步,就及时鼓励，从而树立学生的自信心。
如：我在教学中采用了加分激励法，抓住学生在有感情朗读时表现出来的成功之处进行表扬,使之得到成功的喜悦,产生继续好好书的愿望。
4、适时开展朗读小比赛活动。
二、引导正确朗读学生在朗读课文时，丢字、加字、读破句子、前后不连贯，停顿不恰当等情况经常发生.那么,如何逐步解决这些问题呢？在教学中，我严格要求，打好朗读的基本功。
首先引导学生把课文读正确读流利，做到“四不两要”：不丢字，不加字,不重复,不读破句子,；一要使用普通话进行朗读,读准字音正确区分平翘舌，不读错音；二要注意恰当的停顿重音，从而形成良好的读书习惯。
在训练过程中我循序渐进从一点一滴严格要求,要求学生做到眼到、口到、心到.只有这样才能读正确读流利；才能读出感情，真正理解课文的思想内涵。
其次，教给朗读技巧，注意朗读的停顿、语调、语气词的音变等。
如在教学《桂林山水》一课时我反复引导学生注意“啊”的音变，并体会为什么会有这样的音变,使学生在朗读时更加顺畅.三、朗读方式灵活恰当在朗读过程中,既要面向全体，又要关注学生差异,所以朗读的组织形式要灵活恰当.第一，想方设法促进全体学生参与.尽可能地给全班学生创造朗读的机会.可采用个人自由读、同座轮流读、小组比赛读、分角色读、齐读等,通过各种形式的读，促进学生全体参与，使每一个学生都有锻炼与展示的机会.第二，朗读要求要有层次,步步提高。
教学反思提升学生朗读表达
教学反思提升学生朗读表达教学是一门艺术，教师的教学方法和教育理念直接影响学生的学习效果。
在教学过程中，教师需要不断反思，并寻求提升学生朗读表达能力的有效方式。
本文将从以下几个方面进行探讨。
一、了解学生的朗读特点和需求作为教师，首先要了解学生的朗读特点和需求。
不同年龄段的学生朗读表达能力存在差异，教师需要根据学生的年龄、性格、学习情况等因素，有针对性地制定教学方案。
同时，也要关注学生对朗读的兴趣和动力，从而激发起他们的积极性。
二、注重培养学生的语感和音感朗读是语言的表达方式之一，良好的语感和音感对于学生的朗读表达至关重要。
教师可以通过一些音乐欣赏、语言游戏等多种形式培养学生对语言的感知能力，提高他们对语音、语调的敏感度。
例如，在课堂上通过模仿音乐旋律来朗读课文，或者使用绕口令和口语表达游戏来训练学生的语言表达能力，这样可以更好地培养学生的语感和音感。
三、提供多样化的朗读材料为了提高学生的朗读表达能力，教师需要提供多样化的朗读材料。
这些材料可以包括课外阅读书籍、课内课文、新闻报道等。
通过选择具有一定难度的材料，可以帮助学生提高阅读理解和表达能力。
同时，也可以根据学生的兴趣爱好选择适合的朗读材料，激发他们对朗读的兴趣，提高学习的主动性。
四、营造良好的朗读氛围教师在教学过程中应该营造良好的朗读氛围，让学生感受到朗读的乐趣和意义。
可以通过朗读比赛、课堂表演、小组合作等形式，让学生有机会展示自己的朗读才华，同时也可以锻炼他们的自信心和表达能力。
此外，教师还应当鼓励学生相互借鉴，互相学习，共同进步。
五、及时给予学生有效的反馈在学生朗读过程中，教师应该及时给予他们有效的反馈。
可以通过语音纠正、语速调整、情感表达等方面提供指导和建议。
同时，也要注重肯定学生的努力和进步，增强他们朗读的信心。
有效的反馈可以帮助学生调整朗读策略，改进表达方式，从而提升朗读的水平。
综上所述，教学反思是提升学生朗读表达能力的有效方式。
教师应该了解学生的特点和需求，注重培养学生的语感和音感，提供多样化的朗读材料，营造良好的朗读氛围，并及时给予学生有效的反馈。
小学语文教学反思：如何提高学生的朗读和演讲能力
小学语文教学反思：如何提高学生的朗读和演讲能力语文教学是小学教育中重要的一环，而学生的朗读和演讲能力的培养，更是语文教育的核心目标之一。
本文将从教师角度出发，探讨如何有效地提高学生的朗读和演讲能力。
一、激发学生兴趣要提高学生的朗读和演讲能力，首先要激发他们对语文学习的兴趣。
教师可以通过多样化的教学手段，如课堂讲解、课外活动等，为学生呈现生动有趣的语文内容。
同时，教师还可以引导学生进行文学阅读，让他们感受到语文的美妙与魅力。
只有学生对语文学习产生浓厚的兴趣，才能更好地提高他们的朗读和演讲能力。
二、注重基础训练在学生的朗读和演讲能力培养中，基础训练是非常重要的步骤。
教师可以利用课堂时间，进行朗读训练。
可先由教师带头朗读课文或文章，学生跟读，然后逐渐鼓励学生进行独立朗读，不断提高他们的语音准确性、语调感知能力以及表达流畅性。
此外，演讲训练也是必不可少的。
教师可以组织学生进行小组讨论或演讲比赛，让学生有机会展示自己的表达能力和思维逻辑能力。
通过这样的基础训练，学生的朗读和演讲能力会有明显的提高。
三、提供模仿范例学生在初期的朗读和演讲能力培养过程中，往往需要一些范例来参考。
教师可以提供一些名人演讲或优秀学生朗读的视频或音频材料，让学生观摩模仿。
通过模仿优秀的演讲者，学生可以学习到正确的发音、节奏感和表情语态，并借鉴他们的表达方式和技巧。
同时，教师也要积极给予学生正确的指导和建议，指出他们的不足之处，并提供改进的途径和方法。
四、创设演讲机会为了培养学生的朗读和演讲能力，教师应创设各种演讲机会。
可以在课堂上组织学生进行小组讨论，让他们展示自己的想法和观点，提高他们的口头表达能力。
此外，可以组织学生参与学校的课外活动，如校园广播站、文艺汇演等，让学生有机会进行公开演讲，培养他们的自信心和应变能力。
通过不断地演讲机会，学生的朗读和演讲能力将得到进一步的提高。
五、综合评价和指导在学生的朗读和演讲能力培养过程中，教师要及时给予综合评价和指导。
对提高小学生朗读水平的几点思考
对提高小学生朗读水平的几点思考小学生朗读是语言学习的关键环节，也是提高语言能力的重要方式。
因此，如何提高小学生的朗读水平是很多老师和家长共同关注的话题。
以下是我对提高小学生朗读水平的几点思考。
一、培养良好的阅读习惯良好的阅读习惯是提高小学生朗读水平的基础。
阅读就是“读出来”，良好的阅读习惯是指每个学生都要有读的习惯，读书的姿势，阅读的重要性和方法等方面做到自律，从而保证阅读的质量和速度。
阅读姿势：学生应该有一个良好的读书姿势，这样会更容易产生阅读的习惯，借此培养阅读氛围，提高阅读效率。
建议学生坐直，手握书本，眼睛距书本适当，头部垂直，不要低头或翻书；同时，学生要合理调整眼睛和身体的距离，不要让自己陷入过度近距离的沉迷中。
阅读的重要性：要让学生充分认识到阅读的重要性。
教育学者研究发现，有读书习惯的学生发展思维能力和性格素质都会较非读书习惯的学生进步快，阅读已成为提高小学生语文水平的重要途径之一。
因此，学生应当明白，读书不仅是为了考试，更是为了自身能力的提高和全面成长。
阅读方法：好的阅读方法可以让学生更好地理解文章，提高朗读的准确度和语音语调的自然度等。
例如，让学生要注意读音准确，避免将口音带进阅读中，同时在读一篇文章前用自己的语言简单描述一下，增加理解领域，帮助我们更好地理解文章的核心思想，还可以在阅读时标记重要内容，以便后期温习。
二、提高阅读速度阅读速度是朗读水平的关键因素之一。
让学生提高阅读速度有以下几方面的实施方法。
语文学科大家可以上线Opus教育阅读训练课程，或选择其他速读软件，仍需要指导老师在教学中做好相关指导。
1.深度阅读：对于一些小学生，阅读需要过程，他们需要反复读同一篇文章才能真正吸收，理解文章内意，从而推进阅读速度的提升。
2.逐步提高：在朗读时可以逐步提高语速，也不要一开始就追求快。
从1字到一句，再到一段或一个小节，从而通过不断提高速度，来达到提高朗读水平的效果。
3.鉴别垃圾：小学生在阅读时，应当学会鉴别读的内容是垃圾还是有价值的内容。
对提高小学生朗读水平的几点思考
对提高小学生朗读水平的几点思考提高小学生朗读水平是培养良好的语言表达能力和阅读能力的关键。
以下是几个思考点，希望能够对提高小学生朗读水平有所帮助。
培养兴趣是提高小学生朗读水平的基础。
孩子对于朗读的兴趣是朗读的源动力，只有真正喜欢朗读，才会更主动地去学习和积极参与。
教师可以通过多样化的方式，如朗读比赛、课内外朗读活动等来激发孩子们的兴趣，让他们愿意去朗读，并且享受朗读的乐趣。
建立正确的朗读方法和技巧对提高小学生朗读水平也非常重要。
朗读并不仅仅是机械性的读出文字，更应该注重语音语调的准确和流畅。
教师需要指导孩子们掌握朗读的基本技巧，如正确发音、语调变化、停顿的掌握等。
让孩子们多参与模仿、对比和朗读训练，帮助他们建立正确的朗读习惯和自信心。
增加朗读练习的时间和机会对提高小学生朗读水平也是至关重要的。
朗读需要不断地练习和反复的积累，孩子们需要通过大量的朗读训练来提高自己的朗读水平。
教师可以布置更多的课外朗读任务，让孩子们有更多的时间和机会去朗读。
在朗读过程中，教师可以进行适当的点评和指导，帮助孩子们不断改进和提高。
借助科技手段来提高小学生朗读水平也是一种有效的方法。
如今，有许多语音朗读软件和在线朗读平台，可以帮助孩子们进行朗读练习。
教师可以引导孩子们利用这些工具，进行自主朗读，并通过录音和自我评价来检测自己的朗读水平，进一步提高朗读的准确性和流畅度。
注重培养孩子们的阅读习惯对提高小学生朗读水平也非常关键。
阅读是朗读的基础，只有通过阅读才能积累丰富的词汇和句子，同时也可以提高理解能力和表达能力。
教师可以鼓励孩子们多读好书，提供多样化的阅读材料，并进行适当的引导和讨论，帮助他们培养良好的阅读习惯和思维能力。
提高小学生朗读水平需要教师和家长的共同努力，不仅需要培养兴趣、建立正确的朗读方法和技巧，还需要增加练习时间和机会，并借助科技手段提高效率，同时注重阅读习惯的培养。
通过这些努力，相信小学生的朗读水平一定会有显著提高。
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提高学生朗读水平的思考
随着小学语文教育教学改革的不断深入和素质教育的全面提高，小学语文新课程标准对阅读教学提出了新的要求：“具有独立的阅读能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。
学会运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶。
发展个性、丰富自己的精神世界。
”朗读，是小学生最经常、最主要的阅读训练，也是理解课文内容、体会课文思想感情的主要方法。
朗读，无论是略读课文，还是精读课文，都是学生自我感悟的一个过程，是充分发挥和调动学生积极性和主动性的必不可少的手段。
除此之外，朗读还是儿童学习书面语言的一个最重要的环节。
儿童的朗读训练，任重道远，没有经过这个阶段有素的有序的训练，后期的默读、阅读则不可能事半功倍。
在朗读中建立起正确的情感体验，对课文的理解及从文学作品中形成正确的人生观，朗读起着不可估量的作用，真乃是读书百遍、其义自见。
然而，在目前的小学语文教学中，有的教师并没有十分重视朗读在语文教学中的重要。
一般而言，每个学校都会安排一不定量的朗读时间，假如反反复复地读课文，一天天地重复读，直读得如和尚念经般，只会让学生对语言的感觉丧失殆尽。
为了激发学生的朗读兴趣，教师更应该精选一些适合小学生朗读的名著名篇，让学生在朗读中去体验读书的滋味。
那么，怎样才能进行正确的朗读训练，提高学生的朗读水平呢?
一、教师范读，当好媒体。
作为教师，我们必须知道，一些字是用眼睛来读的，一些字是用心来悟的，而另一些字是需要出声诵读的。
教师根据不同体裁的课文，运用声情并茂的朗读方法，读出课文的情感，读出课文的韵味。
在每个生命的黎明，我只让学生诵读那些需要出声诵读的文字：简单清浅的韵文，趣味盎然的童谣，优雅的古诗词，多姿多彩的现代诗歌。
这些语言，其韵味包含在声音里，能从耳朵钻人心中，如同一股泉水涓涓流淌。
在教师范读课文时，讲析课文时，与学生交谈时，首先要求教师用标准的普通话，口齿清楚，然后要求教师用“心”、用“情”去范读课文。
如我在教《桂林山水》一文时，范读和学生的朗读应该是学习本文时的重点。
而教师的范读应该是学好这篇课文的开台好戏，也可以说是成功的一半。
我在教本文时，配上悠扬舒缓的轻音乐，只范读两遍，尽量声情并茂，分清轻重缓急。
在范读过程中让学生从听觉上想象课文所描述的情景，把学生的身心引入到课文所描述的情景之中。
作者所描述的《桂林山水》的美丽景色是通过教者和音乐这一媒体，教师范读如春风化雨润物无声，滋润着学生的心田。
这一入情入境的范读，把学生带到他们自己难以进入的这种境界，诱导学生展开想象的翅膀，调动他们的生活体验，这种有目的的情境渲染，激起学生心中的美感，让学生感受到桂林山水的美。
然后，我抓住一些重点词和佳句，作一些必要的具体的指点。
例如：文中抒情的句子“真静、真清、真绿、真奇、真秀、真险。
”在指导朗读时，特别加以强调，就更加突出桂林山水的特点。
这时，学
生如痴如醉，有的睁大眼睛，而有的则闭着眼睛，我觉得这是他们在用“心”朗读，用“心”体会课文的美感。
这时，让学生放声朗读，尽情尽兴地朗读，把感觉到的美淋漓尽致地表达出来。
古语说：“言好心声”不正是这样的印证吗?在读中领悟作者的意境，在领悟意境之后再次朗读，之后我所谓的讲析，只把它当作陪衬，点缀。
出乎我的意料，在快要下课时，有一些同学竟然说：“老师，我会背下来了。
”
二、形式多样，巧设平台。
对学生进行朗读的训练必须形式多样，切忌形式单调，要提高学生的朗读兴趣，让全体学生全身心地投入，特别是低年级学生，他们年龄小，注意力集中时间短，单调的朗读方法只会使学生口干舌燥、头昏脑胀，要适当创设朗读的情境，创设一个让学生愿读，乐于读、争着读、会读的氛围。
这方面我作过如下的尝试，并收到了一定的效果。
(1)配音朗读。
学生朗读时，根据朗读的不同内容放些相应的音乐；(2)播放录音，让学生静听，欣赏不同类型不同特点的文字广播。
例如赵忠祥的“动物世界”解说词、新闻联播等；(3)在晨读时举行学生作文诵读比赛、古诗词诵读。
(4)让学生当小解说员，当小导游员，激发他们的朗读兴趣。
让学生都有想试一试的愿望，教师再趁机指点。
(5)分角色朗读。
三、链接生活，培养语感。
小学语文教材中，有许多课文与学生的生活十分贴近，所以我们
可以让课文与生活实际相结合，让学生从生活体验出发，来把握文章的感情脉络。
在教学中，注意培养学生的语感，有利于提高对文章的理解能力和表达能力，使语文课的思想教育得到加强。
学生在阅读课文时，总会遇到一些生字新词，解决的办法就是查字典，但字典里的注释往往与文中不太符。
如《穷人》中写到渔夫的家“温暖而舒适”，“舒适”一词，字典上一般注释为“舒服安逸”，而在课文中仅是指“把地扫得干干净净，炉子里的火没有熄，食具干净，挂着白色的帐子的床上孩子们安静地睡着。
”学生通过联系上下文的内容，就会领悟到“温暖而舒适”在这里的真正含义，真正感受到桑娜的勤劳。
四、利用插图，理解意境。
指导学生朗读，再通过朗读，领会课文的基本思想。
《第一场雪》的插图，在画出了雪景美的基础上，还写了人的活动，“一群群孩子在雪地里堆雪人、掷雪球。
那欢乐的叫喊声，都快把树枝上的积雪震落下来。
”如果提出：“除这幅插图外还可以作几幅插图?”当你朗读这篇课文时，心中会涌动什么情怀?”启发学生去思考，让学生读文看图，加深印象。
而接下去的一幅图中未能展示出来，可以启发学生联想，再现此情境，这样逐步养成习惯，在今后的朗读中即使课文没有插图，学生也能读文想景，加强了学生对课文内容的理解。
五、坚持不懈，水到渠成。
学生朗读能力是有差距的，情况各不相同，同样一篇课文，理解
有深浅，感受各有不同，各有所长，各有其短。
但通过长时期的训练，其能力都会有提高。
在这坚持不懈的训练当中，放手让学生讨论，相互交流，取长补短，促进朗读能力的提高，促进思维的发展。
只有长期不懈地努力，才会使学生通过语言文字的桥梁达到理解课文的目的。
只要我们在教学中有意识地加强和培养学生的朗读能力，就能使学生语言和思维得到发展，使思想感情的潜移默化水到渠成。
一句话，千招万招，只要让学生体味读书之乐就是好招，更有“无招胜有招”，那就是一和孩子们一起去读书吧!在琅琅的读书声中，你会更加快乐!。