201311期中考试初二语文阅卷分析 (1)
八年级语文期中考试质量分析
八年级语文期中考试质量分析本次考试评卷工作已经结束，我对八年级语文教学情况进行分析，从试卷成绩来看，这次考试不大理想，存在许多问题。
及时总结考试中存在的问题和考试取得成绩，并结合自己教学实际总结经验，查找问题解决的策略和具体措施，能为今后进一步做好语文教学工作打下坚实的基础。
下面对本次语文期末统考进行质量分析，具体如下：一、试卷评价从整体上看，试卷题量适度，难度适中，梯度合理，有一定层次性，能注重考察学生的学习能力，区分学生成绩优劣，个别题目还给学生拓展了新的空间，符合新的课程理念，应该是新形势下一套很好的试卷。
本次试卷共分三道大题，分别是：一、知识积累与运用（18分）；二、阅读（52分）。
三、作文（50分），覆盖面较广，涉及内容较全面。
注重考查学生的基础知识与基本技能，并力求联系现实生活，做到学以致用。
第一题旨在考查学生对基础知识的掌握情况。
从学生考试成绩来看，得分率还可以。
这说明学生比较长于基础知识的死记硬背。
第二题是阅读，包括6个阅读：古诗鉴赏题，文言文阅读，课内阅读，课外阅读，非连续性文本阅读，名著阅读。
旨在培养学生的分析能力和综合能力。
要求学生活学活用，不要机械地学，机械地背。
要创设新情景，多联系学生的生活实际，从学生身边的事例出发，解决实际问题。
同时体现了探究性和开放性，体现了新课程特点。
二、学生答题质量分析1、优点⑴对重点知识的的掌握比较熟练⑵能够正确运用解题方法⑶大部分学生能够认真答题⑷学生的分析和理解能力有了一定的提高2、缺点⑴基本功不牢固。
比如在卷面书写上一些学生的态度不是很端正，字迹有些潦草。
⑵复习不够到位。
在批卷的过程中发现一些学生对于以前做过的一些题目答的不够标准。
三、教师教学情况分析结合学生的平时学习以及考试，反思自己的教学情况，还存在以下不足：1、对学生的兴趣培养不够。
兴趣是最好的老师。
凡是学习感兴趣的事物，必然力求区认识它，掌握它。
无疑培养兴趣是提高成绩的一条重要的途径。
八年级语文期中考试分析总结
八年级语文期中考试分析总结八年级语文期中考试分析总结回顾这半学期，结合本次期中考试成绩，需要反思和总结的地方还有很多。
一、试卷分析本次试卷主要分为积累与运用、阅读和写作三部分，考试范围为八年级下册1、2、3、6单元。
在现代文阅读和文言文阅读方面，学生的失分最多，写作的得分率也不高。
二、成绩分析八（4）班和八（5）班的成绩差距不大，但与其他班级相比，仍然存在很大的差距。
书写方面，相当一部分学生的随意性比较大，没有认真对待，无法书写出漂亮、美观的正楷字。
有些学生甚至对照上文书写时都出现错误。
阅读和写作方面，存在的问题主要是个性化，一些研究困难生阅读一窍不通，对文章的理解片面、错误，不能切入问题的实质点作全面的回答。
写作方面，整体表现尚可，但缺乏大部分冲击满分的上佳之作，一少部分研究困难生写作乱七八糟，态度极为浮躁。
作文出现失误的原因在于：一是学生没有认真阅读写作要求；二是内容太简单，错别字很多，句子也不通顺，缺少描写和点睛之笔，有些文章只有事情的叙述，很少有描写，没有主次之分，显得很稚嫩；三是书写不够规范，字迹潦草的有乱用标点符号或标点不清的。
三、原因分析首先是自己的教学方式和方法。
总以为语文是熏陶和渐染的过程，或多或少地忽视了基础知识的研究，特别是对于研究基础差的学生，需要加强这方面的教学。
还是应该培养学生良好的研究惯，有了好的纪律，才可能有良好的教学效果。
也许我和学生一样，都该踏踏实实地走好每一步，先教好学好最基本的，然后才能够加深和拓展教材的内容。
课堂也需要实实在在地从字词句篇开始，点点滴滴打下基础，至于情感的熏陶，哲理的感悟，美文的享受应该循序渐进。
我认为现在的学生并不重视自己的成绩。
在中考结束后，我和一些同学谈话，发现他们没有为自己的成绩设定明确的目标。
即使成绩好的同学，也没有将目标设定得更高。
而一些基础稍差的同学则认为只要尽力就可以了，他们从来没有想过要有更大的进步。
对于一些学困生来说，成绩对他们来说甚至没有意义，有时他们甚至懒得做试卷。
八年级语文期中考试试卷分析学生
八年级语文期中考试试卷分析学生1. 引言语文是一门重要的学科，也是八年级学生必修的科目之一。
语文期中考试是对学生学习成果的一个总结和检验，通过分析试卷，可以更好地了解学生的学习情况和优势、劣势。
本文将从试卷的整体情况、各个知识点的掌握情况以及学生普遍的问题等方面进行分析，以期为学生的进一步学习提供参考和指导。
2. 试卷整体情况分析2.1 试卷难易程度根据试卷中的题目和分数分配可以看出，试卷难度较适中，包含了各个知识点的考查。
试卷中既有简单的选择题，也有较为复杂的阅读理解题。
另外，试卷中还设计了应用性较强的写作题目。
整体来说，试卷难度分布合理。
2.2 学生得分情况通过试卷的统计，得出学生总体得分情况如下：•优秀：90分以上•良好：80-89分•中等：70-79分•及格：60-69分•不及格：60分以下3. 知识点掌握情况分析3.1 阅读理解阅读理解是语文考试中的重要部分，也是考察学生综合能力的重要环节。
通过对试卷中阅读理解题的分析，可以发现学生在以下方面表现出较好的掌握情况：•阅读理解篇章结构的把握能力较强•对文中细节的理解能力较强然而，也存在以下问题：•部分学生在推理和归纳总结能力上较为薄弱•部分学生对长篇阅读的阅读速度和答题效率有待提高3.2 语法知识语法知识是语文学科中的基础，对学生的阅读和写作能力有着重要的影响。
通过对试卷中语法知识题目的分析，可以得出以下结论：•大部分学生对基础的词性、句子成分和词义辨析等语法知识掌握较好•部分学生在灵活运用语法知识方面还需加强3.3 写作能力写作能力是语文学科中的重要一环，也是考察学生综合素养的关键。
通过对试卷中作文题目的分析，可以得出以下结论：•大部分学生在作文的内容和结构上表现较好•一些学生在语言表达和逻辑性上还有一定的提升空间4. 学生常见问题分析通过分析试卷和学生答题的情况，可以发现一些学生常见问题：•部分学生阅读理解时没有仔细阅读题目要求，导致答案出现偏差•一些学生对于语法知识的记忆较好，但在应用时出现问题，需要加强语法知识的实际运用能力•一部分学生在写作时存在语言表达能力不足的问题，需要加强写作的训练和积累5. 结论与建议通过对语文期中考试试卷的分析，可以得出以下结论：•学生整体学习成绩较为良好，但仍有部分学生存在一些问题和差距•学生在阅读理解和语法知识方面的掌握较好，但在实际运用和写作表达能力方面有待提高•学生在答题过程中存在一些常见问题，需要进一步加强相关能力的培养和训练基于以上结论，对学生的语文学习提出以下建议：•注重阅读理解的训练，培养学生的推理和归纳总结能力•加强语法知识的实际运用能力训练，提高学生在语言表达中的准确性和流利度•加强写作训练，提高学生的写作能力和语言表达能力希望通过本次试卷分析和建议，学生能够更好地认识到自己的问题和差距，并在今后的学习中加以改进和提高。
初二年级期中考试语文试卷分析【精品范文】
初二年级期中考试语文试卷分析初二年级期中考试语文试卷分析本次语文考试试卷满分120分，班级最高分是96分，平均分是71.2分。
题目难以适中，我考了74分，考得比较差。
痛定思痛，我对本次考试进行了认真分析。
本试卷分四大块：第一大块语言知识及应用（10分）；第二大块古诗文阅读与积累（22分）；第三大块，现代文阅读（30分）；第四大块综合性学习和写作（56分）。
第一板块是语文知识及运用（10分）共5道小题，又字词句修辞等内容，主要考查学生对基础知识的把握。
我错了第三题，丢了2分，这道题是要求找出病句。
完全是因为我的基础不扎实，我要好好背一下老师给我们的“口诀”，并多加训练，夯实一下基础，以后绝不能再犯这种低级错误了。
第二板块是古诗文阅读与积累（22分）共7小题，分三小块：（一）诗歌阅读（4分）；（二）文言文阅读（10分）；（三）诗歌默写（8分）。
第一小块古诗欣赏，我得了只得2分，第6小题错了，全是因为我对诗歌的理解不够，以后要多背课外古诗词。
第二小块我得了4分丢了6分，我第二小块错得太多了。
我们语文老师说过，这种题目的知识点在课内题目在课外。
所以一方面要把课内文言文学懂弄通，还要向课外拓展，大量阅读课外文言文。
第三小块诗歌默写我得了7分，写错了一个字，把“谁家新燕啄春泥”写成“新家新燕啄春泥”，太粗心，太不应该了！唉，真后悔！没办法，只能下次做题时认真仔细点，多检查一遍。
（一）第三大块在现代文阅读，共10小题30分。
分两小块：是新闻阅读（13分），我本来可以得13分，但是我却把“一生”写成了“一身”，我十分懊悔，又是粗心写别字；（二）是记叙文《爱的尊严》（17分），我只得了5分，我非常伤心。
这都是因为我对这篇课文的理解还不够深，平时疏于阅读，看书不多的缘故。
第四大块是综合性学习与写作（56分），2道题目，分两小块：（一）综合性学习（6分）；（二）写作（50分）。
综合性学习我得了1分，其中第二小题写“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”考试时后一句怎么也想不起来写不出来，这说明我的积累不够，基础知识不扎实。
八年级语文(期中)试卷分析
八年级期中语文试卷分析本卷在结构、题型、难度等方面跟以前相比保持基本一致，题型稳中有微变，难度稳中有微升。
下面就学生考试情况、试题特点、学生答题得失分析、对今后教学的启示等方面做如下分析。
一、学生考试情况分析我教的两个班，３班考试人数５４人，平均分１０６、７分，两个学生不及格，８班５０人参考，一个不及格。
从结果来看八班学生较好些，但是从过程来看三班学生一直在进步，在努力，学生整体学习状态学习习惯在改善在进步，学生学习热情较高，班级形成了一个互帮互助的学习链。
８班整体基础较好，语文书写较规范，却整体呈现出一种傲气，很多学生对语文表现出不屑一顾，这种状况也让我忧心忡忡。
二、试题特点综观这份试卷，体现以下特点1、试卷强调基础，重在运用。
重在考查学生能否运用所学知识来理解和分析语言材料的能力，不把字词和句子孤立起来考，而是让学生在具体的语言环境中去理解、辨析。
2、试卷重视人文精神，引导学生关注人生，关注现实，关注时代。
无论是现代文阅读，还是文言文阅读，都注重人文意识的渗透。
如课外阅读《胡杨颂》，紧扣人生的思考，热爱祖国热爱家乡等情感。
文言诗文的主题也较好的体现了语文学科所承载的德育功能。
作文《暖》也着力培养学生拥有积极向上的人生观价值观。
３、体现新课标，课内与课外知识相结合。
三、试卷卷面发现的问题1、课内基础如字词、诗文默写得分情况层次分明，认真的同学满分，反之则失分严重。
综合实践失分严重，表明学生知识面狭窄，积累意识不强。
2、课外阅读：说明文基础知识有遗忘现象，答题语言表述不够完善；记叙文部分开放性的题目部分学生有漏写丢分现象。
３、文言文基础知识部分学生识记不牢固，导致丢分。
4、命题作文“暖”虽未设审题障碍，但有些学生写作情况不尽人意，视角窄，内容空，主题含糊，甚至瞎命题，编瞎话，再加用语晦涩，书写潦草，难以卒读，得分差别较大。
四．试卷本身存在的不足及阅卷教师出现的问题1、诗文名句默写就是纯粹的知识记忆，单纯的上下句默写，考查不出学生对知识的理解与运用的能力，这与新课标的要求相差太远。
八年级语文期中考试成绩分析及教学反思(精选9篇)
八年级语文期中考试成绩分析及教学反思（精选9篇）八年级语文期中考试成绩分析及教学反思篇一一、试题分析这次考试的试卷从总体上来看难简程度是比较适中的，而且从试卷上表现出来的最大特点是和教材联系非常紧密。
既考了三个单元课内的东西，又有由此而生发的能力测试。
语文这一科是历来为学生忽略的一种，这次考试的试卷就起了一个警示的作用，它无形地告戒学生：上课不好好听课，考试就考不好。
它对促进学生听课这方面的确起到了很好的作用，我觉得对高一学生很适用。
第二方面，考察的知识点很全面，既有课内的也有课外的，而且难简程度也很适中。
既考了字音，字形，词语填空|，成语运用，病句修改。
又考了对课文内容的理解（如果不好好听课的话，肯定答不对）。
文言文这一块除了有正常的一道文言翻译题以外，还有许多课内学过的'。
通假字，词语解释，文言句式，重点实、虚词用法，文言翻译，这些不仅需要认真听课，还需要较扎实的基本功。
而文言阅读题可以说是以上方面的综合运用，一种能力检测。
常说的“得法于课内，得备于课外。
”这道题就可以看出来，学生是否能学以致用了。
二、学情分析这届高一学生从总体上来看还是不错的，但由于学生来源不一样，听课能力也肯定有所区别。
重点班及格以上人数53人，普通班也能达到近30人。
百分以上人数重点35人，普通班10人左右，平均分都能及格，所以还是有潜力可挖的。
但是，学生还主要把精力放在课外而极少关注课内。
可以说错置了主次，这次他们也吸取了教训，知道不能忽视课本了。
另外，他们的学习方式没有转变，还停留在初中阶段死记硬背的层面上。
而高中更注重跟上老师讲课的思路，更多的需要去理解，去进行信息筛选，知识整合，提高学以致用的能力。
比如说，这次考试的现代文阅读是《人在风中》，文章并不难，学生也基本上能读懂。
但十八分的现代文得一半的学生都很少（普通班），原因是能意会而不能有效的言传。
总之，通过本次考试，学生体现出来的问题有：1、对语文的重视不够。
期中考试初中语文试卷分析总结与反思精选6篇
期中考试初中语文试卷分析总结与反思精选6篇一、试卷整体分析与总结本次期中考试的初中语文试卷总体难度适中，试题与课堂教学内容紧密结合，注重培养学生的语文运用能力和思维能力。
以下将针对试卷中的各个部分进行具体分析和总结。
二、阅读理解本次试卷的阅读理解部分，题型多样，内容涉及文言文、现代文、新闻报道等，以提高学生的阅读理解能力和推理能力为重点。
其中，细节题和推理题较多，学生在解答时需要注重细节把握和整体理解。
全文阅读部分的难度适中，而且涉及的话题比较广泛，考察学生的综合能力。
三、完形填空完形填空部分的难度适中，题目情境设置贴近生活，考察学生对语言运用的熟练程度和对词语辨析的能力。
其中，语法知识的考察相对较多，学生在答题时需注意词义辨析和上下文语境的把握。
四、词语运用和语法填空词语运用和语法填空部分的难度适中，主要考察学生对词汇和语法知识的掌握。
其中，词汇运用类题目以词义辨析和词语搭配为主，语法填空题主要考察句子结构和语法规则的应用。
五、篇章阅读本次试卷的篇章阅读部分由两篇较长的文章构成，题材涉及故事、科普知识等，难度适中。
题型多样，考察学生的综合阅读和分析能力，尤其要求学生从文章中获取信息、理解作者观点、分析文本结构等。
六、写作部分写作部分设置了命题作文和选文写记叙文的题目，考察学生的写作能力和语言表达能力。
题目设置贴近学生生活，可以激发学生的写作兴趣和创作欲望。
初中生在写作时需要充分思考，合理组织思路，注重情节的连贯性和语言的准确性。
七、总结与反思通过本次的考试，我们发现学生在词汇理解、语法运用和篇章阅读等方面还存在一些问题。
一方面，学生对一些词汇的理解有待提高，尤其是词义辨析和词语的搭配运用。
另一方面，学生在语法的应用上还有些困难，需要加强对句子结构和语法规则的学习。
此外，对于篇章阅读，学生需要提高阅读理解和分析能力，加强对文章中细节和观点的把握。
针对以上问题，我们需要加强课堂教学，结合课外阅读，提高学生的词汇量和语言表达能力。
八年级语文期中考试试卷分析
八年级语文期中考试试卷分析
本次期中考试已经结束，下面就八年级考试试卷做以下分析：
一．试卷结构
这张语文试卷共四大题，内容包括积累与运用，现代文阅读，文言文阅读，
作文，内容比安排合理，考察了学生的基础知识和应用基础知识解决问题的能力。
二．卷面分析
本次考试最高分108分，最低分16分。
卷面上出错率较高的题有积累与运用部分的第一题，第三题，第五题，第六题。
现代文阅读部分分为课内文阅读和
课外阅读，课内文部分掌握的情况较好。
文言文第一部分掌握的不是很好，翻译部分也需要努力。
作文部分完成较好，但总体情况仍需要加强学生阅读和写作训练。
三．存在问题
就本次考试情况而言，存在了一下问题：
1．学生基础掌握有的牢固，有的不牢固。
2．学生在课外文阅读量不够。
3．学生的写作能力有待提高。
四．解决措施
就存在的问题做一下方面努力：
1.培养学生的学习兴趣，激发学生学习的积极性。
2.了解学生的基础掌握情况，加强学生基础知识的掌握。
3.引导学生多读书，增加学生阅读量。
4.加强对学生写作能力的培养，不断提高学生的写作能力。
5.做到因材施教，促进学生学业进步。
初二期中考试语文试卷分析总结与反思
初二期中考试语文试卷分析总结与反思初二期中考试语文试卷分析总结与反思（精选12篇）在日常生活和工作中，教学是我们的任务之一，反思是思考过去的事情，从中总结经验教训。
反思应该怎么写才好呢？以下是店铺收集整理的初二期中考试语文试卷分析总结与反思，欢迎阅读与收藏。
初二期中考试语文试卷分析总结与反思1期中考试结束已经一周了，通过改卷、评卷、查看学生试卷及学生反思总结，现做以下反思。
一、试卷分析：本次试卷难度中等，客观题主要考察的是基础知识，不偏、不难，只要踏实复习，基础打扎实，都可以拿到分，但是这部分在我所教的两个班失分还是比较厉害的，所以反思这段时间的教学过程中忽视了基础知识的夯实工作。
以至于学生这部分知识不扎实，考试时拿不准而做错。
可喜可贺的是，主观题学生做的普遍不错，该写的写上了，有的同学回答的比答案更丰富，更精彩，这说明，我们的学生平时学课文时认真听，认真思考了，而且他们的思维非常活跃，开放性强，没有思想的壁垒，敢想敢写，大胆创新。
二、考试准备情况分析：由于现在教学运用导学案，平时上课的重点都在导学案上，学生的课本上记的东西非常少。
在复习阶段，学生的导学案也没整理的很有条理，所以复习的不全面，而且学生浮躁，没有切实地沉下心来复习一遍。
所以我反思，之后要及时地让学生整理发过的导学案和卷子，并帮他们装订，而且重要的知识点要重新记到课本上，这样复习的时候非常方便全面。
另外，考前没有强调作文中不允许出现真人、真地的名字，这点学生没有意识到，所以不符合考试规则，这是老师的失误。
现在已经给学生强调到位。
三、接下来的的教学计划：首先，夯实基础知识，随时学随时记随时练，把知识点在分散的时间里消化吸收，不至于到最后的总复习时盲目不知道复习什么。
我运用写日记的方式，每天写几个重要的课下注释或重点字词，加上几十字的日记心情或积累的名人名言和课外知识，这样学生每天与语文打交道，轻松愉快中夯实了基础知识。
其次，我注重了知识点的随时梳理，该让学生记的知识点课堂中随时点拨并督促记忆掌握。
初二语文成绩分析总结与反思（通用9篇）
初二语文成绩分析总结与反思初二语文成绩分析总结与反思（通用9篇）在发展不断提速的社会中，我们要有很强的课堂教学能力，反思自己，必须要让自己抽身出来看事件或者场景，看一段历程当中的自己。
反思我们应该怎么写呢？下面是小编整理的初二语文成绩分析总结与反思（通用9篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
初二语文成绩分析总结与反思1期中考试结束了，从中能够看出不少问题，结合试卷反思如下：1.基础题大部分同学失分仍然较多，字音、字形上还是掌握不牢固，在今后的教学中仍应重视基础知识的教学，并且加大书写和训练的力度，做到常写常查，以便让学生掌握扎实。
对于成语运用和语病的题，仍要注意方法指导。
2、诗词默写仍然没有做到百分之百的掌握，甚至个别优秀学生也出现了错误，让人无语的是感觉越是强调哪个越是错哪个。
由此可见，对于古诗词，抓的还是不够细致，不够严谨，光靠口头的提问以及强调和组长的检查是不够的，老师应该亲自督查，尤其学习不错的同学越不能在这部分失分。
3、诗词赏析和文言文出现了两极分化的现象，优秀的同学基本不丢分，平时不认真的几乎全军覆没。
因为教师在复习时，会大力气抓诗词和文言文，所以大部分学生掌握很牢固，加上这些知识比较死板，没有太大变化，学生容易得分。
可是，个别做过几次的题目，有的学生依然不会，总以为点点知识点，学生就能掌握了，其实不然。
以后我们要在“细”字上下功夫，一个读音，一个字义，一句翻译……，绝对不让学生因“小”失“大”。
4、学生的阅读能力差，不能做到整体感知。
个别开放题表达不到位，不能很好的组织语言，不知该如何表达，甚至不能从文中提炼相关语句。
另外，也出现了审题不清的情况，所以答非所问。
因此我们要多进行一些现代文阅读练习，加强对学生的引导，从而逐步提高学生的阅读能力。
5、作文普遍得分不高，五、六班两个班40分以上的不足十人，应再强调书写和写作方法指导，否则太惨重。
过去的已经成为历史，关键我们要找出不足，接受教训，便于以后教学成绩的提高。
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八年级语文
语 基 部 分【得分情况】
大题号 小题号
一 基础 知识 与 运用 1
考点或考题概述
古诗文默写
分值 平均得ห้องสมุดไป่ตู้ 得分率（%
10 8.6 86
2 3
4 5 合 计
字形 词语运用（选择）
信息提炼、新闻 标题 名著阅读（选择）
4 2
5 2 23
3.72 0.46
【教学建议】
（1）教师引导学生树立大语文观，多阅读，多关注生 活，多留意身边的事，在教学中利用文字、语言、文 本、综合性学习等载体强化学生搜集提炼信息的意识， 提升把握关键信息以及概括表达的能力。 （2）要认真审题，研读题目中的每一句话，把握题目 中的关键信息，明确答题要求，养成边读边画、圈点 批注的阅读与答题习惯，避免信息遗漏，力求全面、 准确。 （3）重视学生表达能力的培养，要做到表意清晰，语 句通顺，层次清楚（用数字序号、分行答题或者用标 点符号显示出层次）这一基本要求。
3.35 1.8 17.93
92.98 22.92
66.97 89.88 77.9
1.用课文原句填空。【典型问题】
（1）对诗句不理解，只是死记硬背，完成理解性默写 时不能准确把握。如第（7）题《春望》中“体现思念 家乡亲人”的句子写成“感时花溅泪、恨别鸟惊 心”“白头搔更短，浑欲不胜簪”的较为普遍。 （2）不理解句意，混淆同音字或形似字，出现的错别 字较多，如：“老大徒伤悲”一句中的“徒”与“图、 途、徙”混淆不清，“山山唯落晖”一句中的“唯”写 成“惟”、“晖”写成“辉、灰”，还有“撼”与 “憾”、“萋”与“凄”、“已”与“己”、“烽”与 “峰”混淆等等，另外多一笔少一笔写错字的情况也不 少。 （3）书写潦草，卷面模糊，书写不规范，笔误、漏字 现象也较为突出，影响得分。
【教学建议】
1.教学中要指导学生把握文体特征，要按照文 体与题目的要求思考并回答问题。在阅读教学 与练习中，要指导学生纵观全文，把握主旨， 按点答题，扎实训练、不断提升学生准确简练 的口头表达及书面表达能力。 2.重视课内现代文的教学，要务实，不求面面 俱到，但求重点突出，要充分发挥教材的功用， 挖掘文本的价值。不宜过多地搞机械训练，只 以阅读练习代替阅读指导。
【教学建议】
（1）培养学生对古诗词的兴趣，要求学生 反复诵读，建立在理解基础上的背诵默写比 单纯的死记硬背显得更为有效。 （2）重视平时的过关检查，易错诗句要反 复强化。 （3）培养学生良好的书写习惯，在平时的 默写检查中就要严格要求，对字迹潦草，书 写不规范的一律判错，强化学生认真书写的 意识。
尤其是很大一部分学生一上来就把作文题目
中前面的导语抄下来。
2.转述痕迹浓厚。有些学生转述自己看过的 书或故事，最后总结：没想到这个故事这么 感人，没想到母爱如此伟大等。
几个亮点的赏析（以本次考场作文为例）
1．简洁自如，单刀直入的开头。 （1）生活中有许许多多的“没想到”，但 有一幕“没想到”的情景却深深地镌刻在了 我的脑海中。 （2）我怎么了！刚才的那个真的是我吗？ 天哪，简直不敢相信自己的眼睛。若是在以 前，我可不会这样呀！ （3）要说阴雨天也美，我是想不到的。
【典型问题】
11.分析常见表现手法的运用。 学生审题不细致，答题不规范。很多考 生对题目中加点的“表现手法”四个字视而 不见，填写对内容、情感方面进行概括分析 的语句，如“体现花的品质”“描写花的形 态”，或者“不与世俗同流合污”“自然超 凡、美丽清新”等等；也有很多学生将表现 手法与表达方式、修辞手法、描写方法等概 念混淆，答非所问。
【典型问题】
15.考查文学常识、文学名著。大多数学生 都应该知道《狗· 鼠》，但答题时写成 猫· 《猫· 鼠》等错误答案。 狗· 16.理解重点语句。不少学生理解较为肤浅， 思考问题不全面，比如说只答到“得来不易” 之意，而未能体会到句子所蕴含的“长妈妈” 与“我”之间的情感。
【典型问题】
【典型问题】
20.赏析富有表现力的词语。品析时句式和语言组 织不够规范，对“端详”时的矛盾心理和“终于” 所表现出来的内心坚定两大答题要点把握不到位， 同时缺乏对词意的阐释。 21.文章分析与理解（选择）。 【答题分析】
选A率% 0.28 选B率% 1.16 选C率% 1.89 选D率% 多选率% 留空率% 96.51 0.02 0.14
5.名著阅读
【答题分析】
选A率% 选B率% 选C率% 选D率% 多选率% 留空率%
4.93
89.88
2.15
2.81
0.05
0.19
【典型问题】 少数学生尚不能把握指定文学名著的中的主要人物、主 要事件等基本内容。 【教学建议】 抛弃功利，回归经典，引导学生在接下来的一年多时间 里能实实在在地读几部名著，提升学生的语文素养。
【教学建议】
3.要立足于学科特点，培养学生的学习兴趣，重 视富有表现力的语言文字的品析，重视关键词句 含义的理解，重视常用文学表现手法的运用，不 断提高学生的阅读理解能力和语文素养。
4.要指导学生懂得筛选信息、规范表述，要弄清 题目中的语言构成形式，恰当整合文本语句，简 言之，也就是在教学中也要交给学生一些阅读文 本、解答题目的方法与技巧。
3. 词义（词语理解与运用） 【答题分析】
选A率%
21.27
选B率%
4.74
选C率%
22.92
选D率%
50.35
多选率% 留空率%
0.64 0.07
说明：试题有不严谨的地方，导致学生误选“D”项，占了一 半。 C项“倾巢而动”意为“出动全部力量（多含贬义）”，明 显不当。D项“抛砖引玉”意为“谦辞，比喻用粗浅的、不成 熟的意见引出别人高明的、成熟的意见”，用于他人也实有不 妥。
得分率
79.29 60.7 84.68 62.37 96.51 78.1
【典型问题】
12.梳理“我”情感变化历程。得分率高，只有极 少数学生未按题目要求“情感变化”填空，如第二 空填写“霹雳”。 13.赏析富有表现力的词语。审题不清，对“霹雳” 一词进行解释，而没有说清运用这个词语带来的表 达效果。 14.分析词语含义（这、神力）。对“这”的理解 不够具体，指代不明确，比如只是回答“买书”等。 对“神力”的理解不能结合前后文准确表达，有少 数学生将此题当作词语赏析来做，比如“用了夸张 的手法”等等。
几个共性的问题
3．平铺直叙的故事情节。没有铺垫、没有波
澜，看了开头，便知结尾，读后索然无味。
4．语言枯燥、冗长，缺少精彩的描写。
5. 书写习惯不好，书写得分率较低，需要实
实在在地做一些必要的训练，不能流于形式或
对学生没有要求。
几个亟待克服的文风
1.开头冗长，大段议论，迟迟不进入正文。
2
4 2 16
0.91
3.59 0.52 10.45
45.59
89.72 26.05 65.32
【典型问题】
6. 结合诗句，把握泰山特点。选词时词语语意相 近，如同时填写“高大”“雄伟”、同时填写 “宽广”“一望无垠”等答案；不能立足于“齐 鲁青未了”一句进行分析，审题不严，答案不够 具体贴切，如填写“神奇”“秀丽”“美丽”等 等。 7. 描述诗句表现的情境。理解有偏差，关键词语 把握不准，如上句中的“造化”“钟”不能准确 理解，不少学生将下句理解为运用了比喻修辞， 但本体却不清楚（到底是将阳光还是将泰山比作 了刀的问题）。
【典型问题】
8.文言词语解释。 表现为学生迁移能力及具体分析问题的 能力较弱，不能很好地结合语境解决问题， “鲜”、“于”因容易理解，正确率较高， 而“绝”在课内见过多次，如：断、消失 （沿溯阻绝、群响毕绝、哀转久绝）、与世 隔绝的（来此绝境）、极、极点、极高的 （佛印绝类弥勒、以为妙绝、绝巘）等等， 但仍有不少学生不能结合语境准确把握，迁 移运用能力欠缺。
17.梳理情节，选填动词。总体尚可，但部 分学生动词选择不当，甚至“买”“卖”不 分。 18.文意理解。筛选文本关键语句和捕捉重 要信息的意识与能力不足，对“多算一毛钱” 的原因分析把握不准，对“故意算错”的原 因思考不全面，思维发散不够。 19.仿照例句，分析母亲性格。部分学生品 析母亲形象未能结合文本内容，架空分析、 大而“话”之，另外也有学生因所用答题句 式未仿照示例而失分。
【典型问题】
9. 标出朗读节奏。部分学生审题不清，要 求划两处，可是只划一处或划两处以上的人 却不少；语感太差，又不理解句意或未掌握 一定的方法，完全正确的学生很少。 10.翻译文言语句。此题准确率较高。只有 极少数学生不能按照“字字落实”的要求进 行翻译，如“浓”“忽”“至”等关键词语 把握得不是很好或翻译时有遗漏。
古诗文阅读部分
【得分情况】
大题号 二（一） 古诗文 阅读 小题号 6 7 8 考点或考题概述 结合诗句，把握泰山特点 描述诗句表现的情境 文言词语解释 分值 2 2 4 平均得分 1.29 1.2 2.94 得分率 64.65 59.96 73.44
9
10 11 合 计
标出朗读节奏
文言语句翻译 分析常见表现手法的运用
【教学建议】
（1）重视词汇教学，丰富教学方法，引导 学生养成积累词汇并能灵活运用词语（成语） 的意识与能力。 （2）词语的音形义不可割裂，要督促学生 整理归纳，并能灵活运用。教师在学生的作 文与日常练笔中要对学生的词语书写与运用 提出更高的要求，做好旁批。
4. 信息提炼、新闻标题。
【典型问题】 （1）筛选、整合信息的能力不足，多数同学归纳 不准或不全面，还有部分同学抛开材料，自我发挥， 说一些题外话。 （2）拟新闻标题时不能掌握一定的方法，一是不 能做到表意明确、简洁概括；二是未能抓住材料 （导语）提炼关键词句，自说自话，不够准确。 （3）有学生表达不够规范，有表达错误或者表意 不清、含糊其辞的情况。