培养高高中生英语自主阅读能力的技巧
提高高中生英语阅读理解能力的一些方法
０ ６ ３ ０ ０ ０ ）
４ ． １ 采 取 有 效 手段 激 活 学 生 图式 。
教师在实施读前活 动（ ｐ ｒ ｅ — ｒ ｅ ａ ｄ ｉ ｎ ｇ ａ ｃ ｔ ｉ ｖ ｉ ｔ ｉ ｅ ｓ ） 时． 应 该 利 用
与阅读有 关 的事件 、 图片 、 光盘、 影片 等 ， 向 学 生 介 绍 背 景 知 识， 逐 步导人课文话题 ． 让 学 生 适 度 地 了解 话 题 内容 ， 激 活 学 生 已有 的与 课 文 相 关 的知 识 网络 ，使 其 产 生 通 过 阅读 以 了解 更 多信 息 的愿 望 ， 为下 一 步 教 学 铺 平 道 路 。Ａ ｎ ｄ ｅ ｒ ｓ ｏ ｎ 和Ｐ ｅ ａ ｒ ｓ ｏ ｎ
学 会 阅 读 的 技 能 是 学 生终 身 学 习和 发 展 的 需 要 。 “ 终 身 学 习是 当 今 社 会 发 展 的 必 然趋 势 。 一 次性 学校 教 育 ， 已经 不 能 满 足人 们 不 断更 新 知 识 的 需 要 。 我 们 要 逐 步 建 立 和 完 善 有 利 于终 身 学 习 的教 育 制 度 ” ． 使学生终 身学 习和发展 ． 其 实 质 就 是 教 给 学生 最基 本 的生 存 能力 ， 使学生具有离开学校 。 离 开 老 师 仍 然 自觉 自主地 汲 取 相 关 知 识 ， 在 实践 中解 决 问题 的能 力 。 只有 具 备这个能力 ， 人 才 可 能 做 到 终身 学 习 和发 展 。 在 培养 自主性 课 外 阅读 能 力 的过 程 中 ，英 语 教 师 在 阅 读 教 学 中 要 有 意 识 地 帮 助学 生 找 到 适 合 自己 的学 习 策 略 ．并 具 有 不 断 调 整 自己 的学 习策 略 的 能力 ， 这 不 仅 有 利 于 他 们 把 握 学 习 的方 向 、 采 用 科 学 的途 径 、提 高 学 习效 率 ．而且 有 助 于 他 们 形 成 自主 学 习 的能 力， 为 终 身 学 习 奠 定基 础 。 ３ ． 注 重 阅读 的 层 次 性 从形式上看 ， 阅 读 是 一 种 单 向的 语 言 交 流 ， 但 从 本 质 上 来 说， 它 是 作 者 与读 者 双方 共 同参 与 的 语 言 交 际 活 动 。阅读 的 目 的是 理 解 作 者 用 文 字 表 达 的 思 想 。 因此 。 理 解 能 力 是 阅 读 能 力 的重要因素 ， 其 程 度 可 由浅 入 深 分 为 三 个 层 次 ： 表 层 理 解— — 懂 得 文 章 字 面 的信 息 ； 深 层 理 解 — — 清 楚 地 理 解 作 者 的 言 外 之意 ； 评 价 性 理 解 — — 对 作 者 表 达 的 内 容 说 出 自己 的看 法 。 但 在教学中 ， 笔 者 发 现 一 部 分 学 生 往 往 只停 留 于 表 面理 解 。 要 改 变现状 ， 教 师 就 必 须 改 变 教 学思 路 与 教 学 方 法 ， 根 据 阅读 理 解 的 三 个 层 次 设计 教 学 过 程 ， 由 易 到难 ． 逐 步 完 成 由知 识 层 面 向 能力层面的转化。 ４ ． 运用图示理论 。 培 养 学 生 英 语 阅读 能 力 图 式 理 论认 为 ， 读 者 对 阅读 材料 的语 言 、 内容 和 修 辞 图示 掌握得 越多， 其 对 文 章 的理 解 程 度 就 越 深 。那 么 ， 英 语 教 师 如 何 帮助 和指 导 学 生 运 用 图 示 理 论 培 养 阅 读 能 力 呢 ？ 我 认 为 可 以从 以下 几 方 面 着 手 ：
如何提高高中生英语阅读能力
如何提高高中生英语阅读能力1. 建立阅读习惯英语阅读能力的提高需要长时间的积累，因此高中生应该养成良好的阅读习惯。
每天保持一定的阅读时间，选择适合自己水平和兴趣的英语阅读材料，例如小说、杂志、报纸等。
通过频繁的阅读，高中生可以提高词汇量、加深理解能力，从而提高英语阅读能力。
2. 增强词汇量英语阅读需要大量的词汇量支撑，因此高中生需要花费时间增加自己的词汇储备能力。
可以通过背单词、阅读英语经典文学著作、通过参加词汇竞赛等方式来增强词汇量。
在阅读英语材料时，发现生词及时查字典，加强记忆。
3. 提高阅读速度英语阅读能力的提高需要快速而精准地理解文本。
高中生可以通过以下方式提高阅读速度：•阅读时要逐渐提高阅读速度，练习快速阅读；•前期要加强理解能力，然后才能逐步提高阅读速度；•对于某些重要词汇，需要花费更多的时间进行理解，而对于比较常见的单词则可以较快地阅读。
4. 借助辅助工具在提高英语阅读能力的过程中，高中生可以借助一些辅助工具来提高效率。
例如利用英语字幕观看英语电影或者电视剧、使用电子词典或者翻译软件来快速查阅生词、借助阅读软件来适应不同的阅读节奏等。
5. 多维度提高阅读能力除了在阅读材料上下功夫，高中生还可以通过听力、口语、写作等多种方式来提升英语阅读能力。
这些方面的学习互相促进，通过打通英语学习的四个方面，可以有效提高阅读能力。
总结英语阅读能力对于高中生来说尤为重要，而提高英语阅读能力需要长时间的打磨和积累。
通过建立阅读习惯、增强词汇量、提高阅读速度、借助辅助工具和多维度提高阅读能力等途径，高中生可以逐渐提高自己的英语阅读能力，为未来的学习和生活打下坚实的基础。
提高高中生英语阅读理解能力的有效途径
提高高中生英语阅读理解能力的有效途径随着全球化的不断深入，英语作为国际交流的主要语言，其重要性日益凸显。
对于高中生来说，提高英语阅读理解能力是应对高考、适应未来发展的必要手段。
本文将从多个方面阐述如何有效提高高中生的英语阅读理解能力。
一、培养阅读兴趣，激发阅读动力兴趣是最好的老师。
要提高英语阅读理解能力，首先要培养对英语阅读的兴趣。
可以通过选择一些有趣的英语阅读材料，如故事、小说、科普文章等，使阅读变得轻松愉快，从而逐渐培养起阅读兴趣。
此外，还可以通过观看英语电影、听英文歌曲等方式，增加对英语语言的熟悉感，进一步激发阅读动力。
二、扩大词汇量，夯实语言基础词汇是构成语言的基本元素，也是阅读理解的基础。
要提高阅读理解能力，首先要扩大词汇量。
可以通过背诵单词、词组，掌握构词法等方法来增加词汇量。
同时，要注意单词的用法和搭配，不能孤立地死记硬背。
只有掌握了足够的词汇量，才能更好地理解文章。
三、掌握阅读技巧，提高阅读效率阅读技巧是提高阅读效率的关键。
在阅读过程中，要学会抓住文章主旨、预测下文、猜词义等方法。
同时，要注意文章的逻辑关系，如因果关系、对比关系、并列关系等，从而更好地理解文章。
此外，还可以通过快速阅读、跳读等方式，缩短每篇文章的阅读时间，提高阅读效率。
四、增加课外阅读，拓宽知识面课外阅读是提高英语阅读理解能力的重要途径。
可以选择一些与自己兴趣爱好相关的英文文章进行阅读，这样既能提高阅读能力，又能拓宽知识面。
此外，还可以通过参加英语角、观看英语新闻等方式，增加对英语语言的了解和应用，从而更好地适应英语环境。
五、加强练习，巩固提高练习是提高英语阅读理解能力的必要手段。
可以通过做题、模拟考试等方式进行练习。
在做题时，要注意分析错误原因，找出自己的薄弱环节，有针对性地进行训练。
同时，要注重总结解题技巧和方法，提高解题速度和准确率。
六、培养良好的阅读习惯良好的阅读习惯是提高阅读理解能力的关键。
要克服指读、唇读等不良习惯，保持头部稳定，视线随着文字自然移动。
高中生如何实现英语自主阅读
英语 习得 发 展 的重 要 时期 。 此 ， 据 《 课 程 标 准》 才 会 有兴 趣 主 动 阅读 。 因 根 新 二 、 定切 实 可 行 的计 划 。 成 阅读 习惯 制 养 的要 求 ．近几 年 高 中英 语 教 学不 仅 增 强 了对学 生 Ｉ ： １ 当学 生 把被 动 阅 读 变 为主 动 阅读 时 。就会 有 自 语、 听力 的 训 练 ， 而且 加 强 了 培 养 阅 读 能 力 的导 向 ， 阅读 兴趣 也 就 会越 来 越 浓 厚 ， 形 要 更加 注重 从 语 言知 识 转 向语 言 能 力 的培 养 。 是 ， 可 事 己的 想法 和 计划 ， 可是 ， 要大幅度提 实证 明 ． 大多数 学 生 只 是在 教 师 的要 求 下 ， 动 地 阅 成良好的阅读习惯 自然不在话下 。 被 读． 机械 地 训 练 。 没 有 主 动 地 阅读 与 社 会 、 技 和 高学 生 的 阅读 能力 ，只 通过 阅读 课本 上 的文 章是 远 并 科 虽然 新 教 材 的课 文 编 排 已有 很大 的改进 ， 他 们生 活相 关 的 、 比较 真 实 自然 的 语言 材 料 ， 没 有 远 不 够 的 。 也 积 极探 索适 合 自己 的阅读 方 法 ，从 而发 挥 自己的 阅 但 毕 竟语 言 现 象 的覆 盖 面 有 限 。 在这 种 情况 下 ． 们 我 读潜 能 。 成具 有 个 性 而高 效 的阅读 策 略 。 对 这种 教 师要 利 用课 堂这 个 载 体 引导 学 生在 精 读 课文 的 基 形 针 阅读 弊端 。笔者 认 为 应该 从 以下 方 面入 手 帮 助 学生 础上 ， 触类旁通 ， 广泛涉猎英语课外读物 ， 以此扩展 实 现英语 自主 阅读 。 阅读 的广 度 和 深度 。 克 服 消极 不 利 因素 ， 养 阅读 兴 趣 培 具体 操 作 中 。我 们 可 以尝 试 教 师指 导 学 生阅 读 通过 平 时 和学 生 的交 流 以及对 他 们 阅读 活 动 的 和学 生 自主 课外 阅读 两 种 方式 。 比如 ． 我们 学 校 已经 观 察 ，笔 者 发 现不 少 学 生英 语 阅 读 局 限性 很 大 的 主 在 有 限 的课 时 内安 排 了特 定 的 时间 （ 周 一 节英 语 每 要原 因是 ：． 障 碍— — 自卑 、 难 心 理 。 有 些学 阅读 课 ） 让 学 生进 行 自主 阅 读 ， 师 只进 行 指 导 与 １ 心理 畏 。 教 生 由于基 础 知识 、 力差 异 等 其他 因素 的 影 响 ， 习 点拨。 智 学 各位老师都根据 自己学生的实际情况 ， 制定 了 中 常遇 到 困 难 。 考试 成绩 不 理 想 ， 时 会 受 到 老 师 、 切 实 可行 的 计划 。有 些 老师 要 求 学生 在 限 定 时间 内 有 同学 或家 长 的 冷遇 。长此 以往 便 觉得 自己学 英语 不 阅读报纸上的小短文 ， 然后及时给予讲解 ； 有些老师 开窍 。 自暴 自弃 。 时 只 是 做 一 些 语 法 题 ， 愿 阅读 指导学生 阅读《 平 不 高中英语阅读技能》 这本书的 Ｒ ａ 。 ｅｄ 语 篇 。２词汇 量 少 ， 缺 乏 猜 词 能 力 ；． 速 度偏 部分 要求 学 生按 照指 令 阅读 ．不 仅 为学 生 提供 了有 阅读
高中生英语阅读自主学习能力培养影响因素及策略
高中生英语阅读自主学习能力培养的影响因素及策略研究英语阅读教学在高中英语教学中占了近一半的课时，学生在阅读上也花费了很多时间，但是阅读能力并没有得到有效提高。
笔者认为，平时的阅读教学中，教师的“填鸭式”教学以及让学生接受“被动式”的强化练习，使得学生的自觉性、主动性和创造性被制约。
因此，笔者着手研究了比较理想的教学模式，就是培养学生在阅读中的自主学习能力，从而提高阅读能力。
一、影响高中生英语阅读自主学习能力培养的主要因素根据多年的教学实践经验，我认为以下几个因素直接或间接地影响了高中生在英语阅读中自主学习能力的培养。
1.缺乏学习动机和学习兴趣。
在实际教学中我们发现，高中生在英语学习中表现出较强的目的性和功利性。
大部分学生学习英语的动机是为了“考上大学”，因为阅读在英语高考题中分值最大；仅有少量学生是“对英语学习有兴趣”。
我国目前的应试教育机制使高中生对英语学习没用形成正确的认识，不能很好地挖掘学生潜在的阅读能力，致使学生无法形成一个持久的学习动机和浓厚的学习兴趣。
2.缺乏良好的英语阅读策略和技巧。
阅读教学的关键在于培养学生的阅读策略，帮助学生实现自主的终身学习。
然而，有超过半数的学生不能够自主调整阅读方法，不考虑篇章的类型与价值，只是一味地从头读到尾。
我认为，平时阅读教学中传统的自上而下教学模式对此有一定的影响，并且教学中缺乏对学生阅读技巧和策略的渗透，有些学生即使了解一些策略也没有达到熟练应用的程度。
3.不善于有效利用学习资源。
英语新课程标准要求培养学生学会充分利用校内外一切学习资源的策略，从而提高自主学习能力。
如今，英文报纸、杂志，欧美经典影片，英文电视节目数量丰富，同时，互联网的普及也方便学生接触英文资料。
而实际上，大部分学生还只仅仅利用传统的课堂、书本单一的学习资源，仅有少部分学生经常利用互联网来查阅学习资料。
4.对学习效果缺乏正确有效评价。
在实际教学中，我们发现大多数学生不能对自己的学习结果进行有效的评价和监控。
如何快速提高高中生的英语阅读能力
如何快速提高高中生的英语阅读能力英语阅读能力是高中阶段英语学习的一个重要方面。
然而，在大量阅读材料和考试压力面前，许多高中生对于如何提高英语阅读能力感到困惑。
本文将以提高高中生英语阅读能力为主题，探讨一些有效的方法和技巧。
一、培养阅读习惯培养阅读习惯是提高英语阅读能力的基础。
高中生应该每天定期读英语书籍、文章、报刊，逐渐增加阅读的时间和难度。
可以从简单的报纸和杂志开始，逐渐过渡到英语小说和论文等高难度阅读材料。
建议学生每天至少阅读30分钟，切记要坚持下去。
在阅读过程中，学生可以使用词典或在线翻译工具来查阅生词，以提升对文本的理解和词汇积累。
同时，还可以选择一些与个人兴趣相关的书籍，这样更容易激发阅读的兴趣和欲望。
二、提高词汇量词汇量是阅读能力提高的基础。
高中生需要努力扩大自己的词汇量，这样才能更好地理解和阅读英语文本。
以下是一些建议：1.学习单词的不同形式和用法。
除了学习单词的基本含义，还要了解它们的各种形式，如名词、动词、形容词和副词等。
此外，还要学会不同单词之间的派生、合成和关联关系。
2.使用词汇记忆工具。
可以使用词汇卡片、手机应用程序或在线词汇学习平台等工具，帮助记忆和巩固词汇。
3.阅读英语文章时注意词汇。
在阅读过程中，遇到不熟悉的词汇时要有意识地标记下来，并在阅读后进行查询和学习。
可以将这些生词整理成一个单词本，反复复习，以便牢记和掌握。
三、掌握阅读技巧阅读技巧对于快速提高英语阅读能力至关重要。
以下是一些常用的阅读技巧：1.预读和快速浏览。
对于较长的文章，学生可以先快速浏览全文，了解文章的大致内容和结构。
此后，再细读每段内容，进行深入理解。
2.注意文章的结构和连接词。
文章通常有明显的段落结构和逻辑关联。
学生应该注意段落之间的过渡和连接词，在阅读时能更好地理解和记忆文章的内容。
3.学会猜测词义。
在阅读过程中，遇到不熟悉的词汇时，学生可以通过上下文和其他提示来猜测词义。
这不仅可以提高词汇学习效果，同时还可以加快阅读速度。
高中英语教学中培养学生阅读能力的方法解读
高中英语教学中培养学生阅读能力的方法解读一、激发学生的兴趣激发学生的阅读兴趣是培养学生阅读能力的第一步。
在现实生活中，学生往往对于英语阅读缺乏兴趣，觉得英语阅读很枯燥，难以理解。
教师需要通过一些方法来激发学生的兴趣，使他们主动愿意去阅读。
可以通过选取有趣、生动的阅读材料，让学生在阅读中产生浓厚的兴趣；也可以通过讲解一些有趣的背景知识或者故事，使学生产生好奇心，愿意去了解更多的内容。
只有激发了学生的阅读兴趣，才能够有效地进行后续的阅读能力培养。
二、注重阅读技巧的培养培养学生的阅读技巧是提高学生阅读能力的重要途径。
在高中英语教学中，教师需要重点培养学生的阅读理解能力、阅读速度和阅读流畅度。
教师可以通过讲解一些常见的阅读题型和解题技巧，让学生在阅读时能够有针对性地去解题，提高阅读理解的能力。
教师还可以组织一些阅读训练，让学生在课外阅读大量的英语文章，提高阅读速度和阅读流畅度。
通过不断地训练和指导，学生的阅读技巧将会得到有效地提升，从而也提高了阅读能力。
三、营造良好的阅读环境营造良好的阅读环境是培养学生阅读能力的另一个重要途径。
在高中英语教学中，教师可以通过多种途径来营造良好的阅读氛围。
可以组织一些朗读比赛或者朗诵比赛，让学生在比赛中展示自己的阅读成果，增加学生对英语阅读的热情。
教师可以在课堂上布置一些阅读角，放置各种类型的英语阅读书籍，让学生在课余时间也可以随时进行阅读。
教师还可以鼓励学生多看英语新闻、英语电影或者英语节目，让学生在多样的阅读环境中不断地提高阅读能力。
通过营造良好的阅读环境，可以有效地提高学生的阅读积极性和主动性，从而也提高了学生的阅读能力。
四、引导学生进行多样化的阅读引导学生进行多样化的阅读是培养学生阅读能力的重要途径。
在高中英语教学中，教师应该引导学生进行不同形式的英语阅读，如小说、报纸、杂志、科技文章、历史文章等等。
通过引导学生进行多样化的阅读，可以使学生接触到不同类型的英语文章，提高学生的阅读广度和深度。
高中生英语阅读理解能力的培养
目录
01 一、高中生英语阅读 理解能力的重要性
02
二、高中生英语阅读 理解能力的现状
03 三、提高高中生英语 阅读理解能力的策略
04 四、结语
05 参考内容
一、高中生英语阅读理解能力的 重要性
在当今全球化的时代，英语作为国际通用语言，已经成为了高中教育中不可 或缺的一部分。而对于高中生来说，提高英语阅读理解能力不仅能帮助他们在学 术考试中取得好成绩，更有助于他们未来的职业发展。
3、丰富文化背景知识：在教授课文或引导学生阅读英文原著时，教师可以 穿插介绍相关的文化背景知识，帮助学生了解英语国家的文化习俗和语言习惯。 此外，鼓励学生多参加英语角、观看英语电影等，也能丰富学生的文化背景知识。
4、培养良好的阅读习惯：教师应当纠正学生在阅读时的陋习，例如出声读、 指读等。同时，鼓励学生用默读的方式进行阅读，以提高阅读速度和理解效果。
综上所述，培养高中生的英语批判性阅读能力对于提高他们的阅读理解能力 和跨文化交流能力具有重要意义。通过实证研究的方法，我们可以更深入地了解 批判性阅读教学的实践效果和挑战，并提出相应的解决措施。在未来，我们期待 更多的教育工作者能够和参与到批判性阅读教学的研究和实践当中，为培养具有 国际视野和创新精神的高中生做出更大的贡献。
首先，我们需要明确什么是批判性阅读。批判性阅读并不仅仅是理解和吸收 文本信息，而是通过对文本的深入分析、质疑和评价，形成自己的观点和见解。 这种阅读方式需要读者具备一定的文化背景知识、逻辑思维能力以及批判性思维 技巧。
为了培养高中生的英语批判性阅读能力，我们进行了一项实证研究。该研究 选择了两组高中生作为研究对象，其中实验组接受常规的英语阅读教学，而对照 组则接受侧重于批判性阅读的教学。通过比较两组学生在阅读理解测试中的成绩， 我们发现接受批判性阅读教学的高中生在阅读理解能力上明显优于对照组。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
培养高高中生英语自主阅读能力的技巧
摘要：如今，随着全球化经济的快速发展，人与人之间、国家与国家之间的距
离也越来越近，英语在我国的使用领域正变得越来越广。
高中教育要求学生必须
具备一定的英语自主阅读能力，但从目前的教学实际来看，高中生英语阅读能力
普遍较弱，许多学生甚至根本称不上具备英语阅读的能力，这在很大程度上影响
了他们学习英语、获取其他知识的能力。
基于此，本文章对培养高高中生英语自
主阅读能力的技巧进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：高中英语；自主阅读能力；培养
引言
高中生的自主阅读能力与他们的阅读兴趣、阅读面、阅读量、阅读方法等等
存在紧密的关系，对于高中而言，教师应根据高中生的阅读学习特点，为其制定
自主阅读指导计划，通过培养学生广泛的阅读兴趣、拓展高中生的阅读面、增加
学生的阅读量、优化学生的阅读方法等，让高中生始终维持较强的阅读热情，主
动融入到书籍的世界之中，潜移默化地提升自主阅读能力。
一、高中英语教学中阅读教学常出现的问题
（一）学生的主体地位被忽视
新课改的学生观强调“以人为本”的理念，要求将学生看成独立的人，即充分
尊重学生在学习中的主导地位。
但我国实行应试教育的时间较长，传统教学观念
根深蒂固，尤其是部分老教师对素质教育缺乏了解，在课堂教学中忽视了学生的
主体地位，这无疑制约了英语阅读教学的高效开展。
在课堂教学中，老教师更注
重知识的灌输和讲授，课堂时间的分配存在不合理的情况，没有给学生提供足够
的自学机会。
而一些年轻的教师虽然能够掌握先进的教学理念，但工作经验积累
不够，在应对教学过程中的突发状况时，不能够从容地解决。
长此以往，师生间
的隔阂更大，没有进行深入沟通交流的机会。
教师无法了解学生的实际学习情况，而学生也不能适应教学安排，跟不上进度，学习的积极性也大受打击。
（二）教学太“程式化”
程式化主要指的是问题设计程式化。
课堂提问原本是激发学生阅读兴趣的有
效手段，但是在实际教学中，为了可以让课堂顺利进行，我们老师往往会降低阅
读的难度，通常都会设计一些程式化的问题，如yes和no无须动脑的问题，或when…，where…，what…等一问一答，直接给出答案的问题。
对于这样的问题，
学生可以轻易获取到答案而不用经过思考和分析，这就使学生失去了独立思考、
各抒己见的机会，在很大程度上扼杀了学生求知的欲望。
二、培养高高中生英语自主阅读能力的技巧
（一）激发学生的学习兴趣
激发学生的学习兴趣，是培养学生自学能力的有效途径，因此教师应当在英
语教学中尽量迎合学生的兴趣偏好，提高英语课堂教学的趣味性，改善学生被动
接受知识的状态，促进学生形成良好的学习习惯。
在高中英语教学中，教师可以
利用英英语化与中文文化的差异性，来激发学生对英英语化探究的积极性，从而
进一步培养学生在英语学习方面的兴趣，与此同时，教师还可以围绕学生的偏好，来鼓励学生进行课外阅读，并组织学生在课上进行交流，丰富学生的英语知识体系，锻炼学生的自主学习能力。
除此之外，教师通过在教室中摆放英语书籍、组
织英文歌曲歌唱比赛等方式能够为学生创造一个轻松的英语学习环境，潜移默化
地培养学生的学习兴趣，进一步优化学生的自主学习能力，促进学生英语水平地
提升。
（二）指导学生学会科学的阅读方法和养成正确推理的阅读习惯
笔者认为，教师在平时教学中要有意识地培养学生快速阅读的能力，提高阅
读的效率。
高中考试的英语阅读理解一般由三篇阅读理解和一篇任务型阅读组成，从某种程度上来说，英语阅读理解也是考察学生的阅读速度，要求学生在有限的
时间里快速找出文章的关键语句和主旨。
在很多文章里，第一段或者每段的第一
句往往就是主题句，教师要指导学生学会搜索性理解文章大意的方法。
例如，在
阅读教学中，教师可以让学生在完成一段文章的默读之后，划出段落的主题句，
用这种潜移默化的方式让学生养成快速找出mainidea的习惯。
阅读材料中，阅读理解A通常为广告题材，需要学生先浏览问题，然后带着问题用查读的方法快速
浏览全文，迅速找出问题的答案。
有些属于事实细节性的问题，在查读的基础上
就能找出答案的，建议学生在读的过程中直接划出来。
有些不能直接在文章中找
出答案的，就必须要分段细读，抓住主要事实、关键信息，指导学生在归纳、综
合的基础上再根据上下文推断出来。
（四）培养良好习惯，提高自学能力
在具备了基础英语知识，掌握了正确的阅读技巧和策略后，循序渐进，坚持
阅读，养成良好的阅读习惯，提高自主学习能力就成为了英语阅读能力提升的关键。
任何能力的提升都是一点一滴积累起来的，没有后天点点滴滴的积累，再多
的方法都是徒劳的。
老师和学生应该根据自身的水平，结合实际情况，制定合理
的阅读计划，并长期坚持。
在教育教学过程中，教师要在日常教学过程中有意识
地培养学生有效地运用各种阅读策略的能力，教师要转变在教学中的角色，教师
不仅仅是知识的传授者，更是学生学习的促进者、指导者、组织者、帮助者、参
与者和合作者，要积极帮助和引导学生养成自主学习的习惯和能力，使学生真正
成为学习的主体。
结束语
综上可知，培养高中生的自主阅读能力是农村高中英语教学的重要任务，这
一教学任务的完成质量，会影响高中英语阅读教学的实效。
教师应根据课程改革
与课程标准对学生自主阅读学习提出的各项要求，探索可提升农村高中生自主阅
读能力的多元化教学途径，让农村高中生在全方位的自主阅读教学指导之下提升
自己的英语学科素养与学习能力。
参考文献
[1]姚瑶.摭谈高中英语阅读教学中自主学习的策略[J].甘肃教育,2019(19):84.
[2]单俊刚.基于核心素养的高高中生英语自主阅读能力的培养分析[C].广西写作学
会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会教师教育论坛
资料汇编（二）.广西写作学会教学研究专业委员会:广西写作学会教学研究专业
委员会,2019:59-61.
[3]张洪利,杨雪峰,刘妍君,郑宇,孙宇.浅谈怎样在高中英语阅读教学中培养学生的自主学习能力[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究
专业委员会教师教育论坛资料汇编（二）.广西写作学会教学研究专业委员会:广
西写作学会教学研究专业委员会,2019:593-595.。