pep(人教)六年级英语下册 Unit4 Then and now》说课稿.docx
人教PEP版英语六年级下册Unit4《Thenandnow》(歌曲)说课稿
人教PEP版英语六年级下册Unit 4《Then and now》（歌曲）说课稿一. 教材分析《Then and now》是人教PEP版英语六年级下册Unit 4的一首歌曲。
歌曲以对比过去和现在为主题，通过生动的歌词，让学生在轻松愉快的氛围中掌握一般现在时和一般过去时的表达方式。
歌曲旋律优美，节奏欢快，既符合学生的年龄特点，又能激发他们对英语学习的兴趣。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识，对一般现在时和一般过去时有一定的了解。
然而，学生在实际运用中，尤其是在口语表达中，可能会出现混淆。
此外，部分学生对英语歌曲的学习兴趣较高，但部分学生可能对唱歌存在抵触情绪。
因此，在教学过程中，需要关注学生的心理特点，激发他们的学习兴趣，提高他们的口语表达能力。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会唱《Then and now》这首歌曲，理解歌词中的过去时和现在时的表达方式。
2.能力目标：学生能够运用过去时和现在时描述自己和家人的变化。
3.情感目标：通过学习这首歌曲，培养学生对英语学习的兴趣，增强他们的自信心。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够听懂、会唱《Then and now》这首歌曲，掌握其中的一般过去时和一般现在时的表达方式。
2.难点：学生能够运用过去时和现在时描述自己和家人的变化。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，自然而然地掌握知识。
2.教学手段：利用多媒体课件、音频、视频等资源，为学生提供丰富的学习材料，提高他们的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：播放《Then and now》这首歌曲的音频，让学生初步感受歌曲的节奏和旋律。
2.新课呈现：教师带领学生学习歌词，讲解其中的一般过去时和一般现在时的表达方式。
3.实践环节：学生分组，每组选择一段歌词进行演唱，其余学生伴舞。
4.任务环节：学生分组讨论，运用过去时和现在时描述自己和家人的变化。
人教版六年级英语下册UNIT4THENANDNOW（第一课时LET’SLEARN）说课稿
人教版六年级英语下册UNIT4THENANDNOW（第一课时LET’SLEARN）说课稿Unit 4 Then and now( 第一课时Let’s learn)说课稿一、说教学内容本节课是六年级下册人教版第四单元then and now 第一课时Let’s learn二、说教材本课话题是“过去和现在”，通过Wu Yifan学校变化，让学生感受科技如何改变生活。
把一般现在时与一般过去时两种时态放在一起对比呈现，是本课一个教学难点。
在教学中，教师要启发学生通过观察、对比等方式，总结归纳两种时态用法，并尝试在正确语境中使用。
三、说教学目标《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语兴趣，使学生树立自信心，养成良好学习习惯和形成有效学习策略，发展学生自主学习能力和合作精神是小学英语教学基本任务。
在认真分析教材基础上,我针对学生实际，将本课时教学目标及重,难点确定如下: 【知识目标】1、能正确理解、掌握课文内容，并能朗读、初步复述。
2、掌握单词和短语：dining hall, gym, grass, years ago, months ago, last year, last month3、在复习过去式语法基础上，能进一步理解和掌握过去式表达。
4、能运用过去和现在进行比较，再次复习过去式构成规则.【能力目标】熟练运用there be句型描述今昔变化。
【情感目标】感受日新月异科技发展，激起热爱生活情感。
四、说教学重点1、单词认读，部分时间状语用法；2、句型There was/were…具体运用。
五、说教学难点在复习过去式语法基础上，能进一步理解和掌握过去式表达，把一般现在时与一般过去时两种时态放在一起对比呈现。
六、说教学准备图片、多媒体课件七、说学情本单元是在前三个单元基础上，对一般过去时做进一步呈现，而一般现在时句型学生在五年级上学期已经学过。
把一般现在时与一般过去时两种时态放在一起对比呈现，是本课一个教学难点。
pep(人教)六年级英语下册 说课稿Unit 4 “Then and now”Part A let`
Unit 4 “Then and now”Part A let`s learn说课稿一、说教材1、说教材地位与作用今天我说课的内容是PEP小学英语六年级下册Unit 4 “Then and now”Part A 的第一课时。
本课时主要围绕“Then and now”这个核心话题来展开教学活动，这个话题是小学英语日常交际的重要组成部分，在整个小学英语体系中是必不可少的，它不仅贴近学生的生活实际，而且富有很强的实用性和趣味性，通过对本课的学习，培养学生如何对过去和现在作对比的表达能力。
2、说教学目标①知识与技能目标：能听说认读单词：dining hall, grass, gym, ago.能听说认读句子：There was gym no in my school twenty years ago.Now there’ s a new one in our school.并能在实际情境中正确运用。
②、情感态度与价值观目标:通过对比过去和现在的生活，培养学生热爱生活、保护环境的意识、珍惜幸福的优秀品质。
3、说教学重难点（1）重点：学习单词：dining hall, grass, gym, ago.学习句子：There was no gym in my school twenty years ago. Now there’ s a new one in our school.（2）难点：能正确使用一般过去时和一般现在时。
二、说学情六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。
教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
三、说教法学法1.教法设计在教学方法的设计上，我采用启发式教学法、情景法、直观法、游戏法、全身反应法和多媒体辅助教学。
2.学法指导在本课中，我努力让学生在真实的情境中体验、合作、交流，把所有的新知识融合串联起来。
人教PEP版英语六年级下册Unit4《Thenandnow》(PartBLetslearn)说课稿
人教PEP版英语六年级下册Unit 4《Then and now》（PartB Lets learn）说课稿一. 教材分析《Then and now》（Part B Let’s learn）是人教PEP版英语六年级下册的一课内容。
这部分内容主要让学生掌握过去和现在的一些变化，通过对比过去和现在的生活，让学生学会使用一般过去时和现在完成时描述变化。
本节课的主要内容是让学生能够听懂、说出一系列过去和现在的变化，并能够运用这些词汇和句型进行简单的交流。
二. 学情分析在教学之前，我对学生进行了学情分析。
通过和观察，我发现大部分学生已经掌握了基本的英语语法知识和词汇，具备一定的听说读写能力。
但是，部分学生对一般过去时和现在完成时的用法还不够熟练，需要在课堂上进行重点讲解和练习。
此外，学生的学习兴趣和学习积极性是影响教学效果的重要因素，因此在教学过程中，我将注重激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
三. 说教学目标根据课程标准和学生的实际情况，我制定了以下教学目标：1.知识目标：让学生掌握一般过去时和现在完成时的基本用法，能够听懂、说出过去和现在的一些变化。
2.能力目标：培养学生运用英语进行简单的交流，提高他们的听说能力。
3.情感目标：激发学生对英语学习的兴趣，培养他们积极学习的态度。
四. 说教学重难点本节课的教学重难点是一般过去时和现在完成时的用法。
学生需要掌握这两种时态的基本结构，并能够灵活运用词汇和句型描述过去和现在的变化。
在教学过程中，我将重点讲解这两种时态的用法，并通过举例、练习等方式让学生熟练掌握。
五. 说教学方法与手段为了提高教学效果，我采用了以下教学方法与手段：1.任务型教学法：通过设定具体任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，提高他们的实际运用能力。
2.情境教学法：创设真实、生动的情境，让学生在实际情境中感受和理解英语知识。
3.游戏教学法：设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
pep(人教)六年级英语下册 Unit 4 Then and now说课稿.docx
Unit 4 Then and now说课稿说课人：雷旭娥大家好！我说课的题目是《Unit 4 Then and now》，课时为第五课时，下面我将从说系，说标，说流程，说效果，说反思五个方面进行说课。
一、说体系《Unit 4 Then and now》是人教版六年级英语下册的一个单元，本节课内容是本单元的第五课时，内容主要是围绕Wu Yifan的梦展开的一篇阅读。
二、说目标根据六年级学生的学习水平和新课程标准的要求，我将本节课的学习目标确定为：1、我能正确听说、认读本课词汇，如：felt,cheetah,trip,woke,dream等。
2、我要读懂这篇短文中的句子，初步了解短文内容。
3、我能根据短文信息完成相应的练习。
三、说教学过程这是一篇阅读，以学生自读为主，所以我用引导法教学。
教学中，我会以学生读和说为主，放手让学生自己去读、去理解，要求学生不理解的地方小组间讨论，解决不了的教师再给予引导。
导入明标：（3分钟）1、师生围绕课本Tell your partner中的两个问题展开讨论并导入新课。
2、板书课题。
3、全班同学大声齐读学习目标，明确学习任务。
自学质疑：（7分钟）1、齐读课题，然后围绕课题质疑，你最想知道什么？将学生回答的有价值的问题梳理，必要时板书。
2、带着刚才提出的疑问自读短文，并画出短文中你不认识的单词，将它们写在你的练习本上。
3、在初步理解短文内容的基础上，完成导学案之自学检测1部分。
小组交流：（5分钟）1、组内围绕你们练习本上统计出来的单词展开交流，如果你有认识的，请你以小老师的身份教会其他组员，最后由1号组长统计出你们组内都不认识的单词，并将它们写在黑板上。
2、再读短文，结合短文内容小组内讨论完成导学案之自学检测2部分。
展示点拨：（15分钟）1、展示：小组推荐一名代表对本小组学习交流情况进行汇报。
2、师生共同学习新单词。
1〉教师领读单词并释意。
2〉以游戏换宝来检测学生对单词的掌握情况，并适时点拨。
Unit4 Then and now B read and write (说课稿)人教PEP版英语六
Unit4 Then and now B Read and Write一、教材内容本课是《人教PEP版英语六年级下册》Unit4 Then and now B的Read and Write部分。
主要内容是通过阅读两个不同时间的人物生活情况的对比，理解过去和现在的变化并能够用自己的话进行简单书写。
二、教学目标1.通过比较过去和现在的生活，增强对时间的认知意识。
2.培养学生阅读理解能力和简单书写能力。
3.学会用过去时间和现在时间描述生活情况。
三、教学重点和难点1.教学重点：让学生通过阅读理解来理解比较过去和现在的生活状态，培养学生用自己的话进行简单书写的能力。
2.教学难点：让学生运用过去时间和现在时间描述生活情况。
四、教学过程1. 导入新课通过问学生现在和过去的生活有什么不同，来引导学生思考并对比时间的概念。
然后再介绍本节课将会讲解怎样用英语描述过去和现在的生活。
2. 阅读理解老师通过播放PPT或介绍幻灯片等方式，让学生一起阅读两个人不同时间的生活状态，并用比较的方式让学生理解时间带来的改变。
再让学生小组内互相交流答案，从而更好巩固理解。
最后老师可以选一个优秀的小组和大家分享他们的答案。
3. 练习书写老师可以让学生在课堂上写小短文，描述一下他们的昨天和今天。
老师可以先让学生单独思考和写作然后再交流。
在学生书写完成后，老师可以让几个优秀的学生分别展示出来，让其他同学举手评价他们写得好不好，并让他们给出修改意见。
五、练习作业1.一定时间内让学生尽可能多的描述过去和现在的生活区别。
2.作业篇幅在小学六年级水平以内，要求有条理性且表达清晰。
在写作的过程中注意过去和现在时间的标准用词。
六、板书设计Unit4 Then and now BRead and WriteKey words and phrases:•then•now七、课堂小结本节课通过让学生阅读、交流、书写等多种途径，提高学生对时间的认知和用英语描述时间的能力。
人教PEP版英语六年级下册Unit 4《Then and now》(PartB Lets learn
人教PEP版英语六年级下册Unit 4《Then and now》（PartB Lets learn）教学设计一. 教材分析人教PEP版英语六年级下册Unit 4《Then and now》（Part B Let’s learn）主要讲述了人们生活的变化。
本节课的主要内容是让学生能够听懂、会说、会读关于人们生活变化的相关词汇和句子，如“Now she is a doctor. She wasn’t a doctor ten years ago.”，并能够运用这些词汇和句子进行简单的交流。
通过对比过去和现在，学生能够更好地理解社会的进步和发展。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂和会说一些简单的英语句子。
在学习过程中，他们善于观察、模仿，对于有趣、富有挑战性的任务充满好奇心。
然而，部分学生在发音、听力方面还存在一定的困难，需要教师耐心引导和反复练习。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读关于人们生活变化的相关词汇和句子。
2.能力目标：学生能够运用所学词汇和句子进行简单的交流，描述过去和现在生活的变化。
3.情感目标：学生能够认识到社会的进步和发展，激发他们对未来生活的向往。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读关于人们生活变化的相关词汇和句子。
2.难点：学生能够运用所学词汇和句子进行简单的交流，描述过去和现在生活的变化。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动、真实的情境，让学生在实践中学习和运用英语。
2.交际法：鼓励学生积极参与课堂交流，提高他们的口语表达能力。
3.任务型教学法：通过完成具有实际意义的小任务，激发学生的学习兴趣和动机。
六. 教学准备1.教师准备：备好相关词汇和句子的图片、卡片、PPT等教学辅助材料。
2.学生准备：提前让学生预习本节课的内容，了解人们生活变化的相关知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一组对比图片，如过去和现在的房子、交通工具等，引导学生谈论过去和现在的生活变化。
Unit 4 Then and now (说课稿)人教PEP版英语六年级下册
Unit 4 Then and Now 说课稿一、教材分析本单元是人教PEP版英语六年级下册的第四单元，主要围绕着那时和现在来展开教学。
通过学习单元内容，学生可以了解当今的社会和生活方式与过去相比有了哪些变化，能够学会使用一些让别人了解自己过去与现在生活方式的表达方式，进而提高英语口语表达的能力。
二、教学目标本节课的重点是学生能够使用一些非常简单的语言表达一些非常简单的含有“过去”和“现在”的句子。
通过这堂课的学习，老师将通过呈现一些生活场景带领学生认识到过去和现在不同的生活方式，并加强学生口头表达能力。
在完成本节目标后，学生应该：1.了解过去和现在的不同生活方式；2.能够使用一些简单的语言表达含有过去与现在的对比；3.能够使用所学词汇和语法讲述自己过去的生活和现在的生活。
三、教学内容与重点本单元的主要内容包括过去和现在的一些场景、生活方式的变化以及一些日常用语；本堂课的重点是让学生能够听懂并掌握过去与现在的对比，能够用最简单的句子描述过去与现在的变化。
四、教学步骤1. 导入情境，激发学生兴趣（5分钟）第一步，教师可以用历史照片和现代照片展示一系列场景，例如城市、交通、学校、通讯等，引导学生思考怎样的变化已经发生。
接着，老师可以问一些相关问题，例如：“你看到了些什么不同？”，“我们的生活方式和过去有什么不同吗？”，“哪些事情在以前和现在都是一样的呢？”。
通过这些问题带出本节课的主题。
2. 示例句子，通过示例引导学生学习（20分钟）第二步，教师可以以比较形式展示一些句子，例如，“过去，人们步行去上学。
现在，人们开车或坐公交车去上学。
”，“过去，人们用书写信。
现在，人们用电子邮件发送信息。
”。
学生需要尝试理解这些句子的意思，同时也需要理解过去和现在的不同。
3. 案例演练，提高学生口语表达能力（25分钟）第三步，老师可以让学生自带一张照片，然后让学生补充该照片的过去故事和现在故事。
例如，学生可以描述这张照片是老师小时候在爷爷奶奶家拍的，现在已经长大了，不再拍照了。
Unit4Thenandnow说课稿21
Unit4Thenandnow说课稿21Unit 4 Then and nowPart B let’s talk 说课材料大家好！今天我执教的是六年级下册四单元part B Let’s try,Let’s talk的内容，下面我将从教材地位，学情分析，教学目标，重难点和教学过程几方面来解读我的教学。
一、教材地位本单元围绕Then and now 这一话题继续深入学习一般过去时。
本课用Before I/he/she was...,now I/he/she is.....等句型描述自己和他人的变化。
本课时是本单元的第三课时，属对话课，是对第一课时内容的拓展和延伸，同时也是下一课阅读课的一个铺垫。
因此起承前启后的作用。
二、学情分析经过三年多的英语学习，学生已经具备一定的英语学习能力，他们能够听懂有关熟悉话题的语段，能与老师同学就相关的话题交换信息，能听懂看懂简单的语篇。
对于本文中出现的一般过去时，属于以学内容，本单元旨在巩固其用法，所以学生不会感到陌生。
三、教学方法及手段1、教学方法小学英语教学应该把培养学生的学习兴趣，调动学生学习英语的主动性作为教学重点，根据学生的认知规律，本课在应用任务型教学法的大前提下，利用情景教学及TPR教学法相结合，以学生为中心，以交际为主线，通过一系列的教学活动吸引学生的注意力，努力让学生积极参与，学以致用，并在用的过程中发展语言能力，思维能力及交流合作的能力。
2、学法指导本节课我努力体现以人为本的精神，从学生的兴趣，生活经验和认知水平出发，采用多媒体课件辅助教学，帮助学生自己去探索，发现和解决问题，让学生在互动和交流中建立自信，感受学习英语的乐趣。
3、教学手段本节课我充分利用多媒体进行辅助教学，我把大量的图片带入课堂，创设相对真实的情景教学，调动学生的多种感官参与到教学活动中，从而达到激发学生学习兴趣，提高课堂效率的目的。
四、教学目标根据本教材的特点及新课标对六年级学生学习英语的要求，我把本课时的总体目标设定为：学生能运用一般过去时对比自己或他人的过去和现在的变化。
说课稿Unit 4 Then and now
说课稿各位领导，各位老师，大家好。
今天我的课题是6上Unit 4 Then and now.本节课的教学目标如下：1. 能听懂、会读、会说e-book, mobile phone, newspaper, radio, telephone, e-friend, anywhere, could，并能运用于语句中。
2. 能听懂、会读、会说日常用语could/could not …以及动词过去式的表达。
3. 能正确地解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容。
4. 能初步运用本课所学的词汇和日常用语谈论过去和现在会做的事情。
教学重难点是：能正确理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下复述课文内容。
could/could not …的正确理解和运用。
起点分析是我们的孩子在前面几个单元的学习中对过去式已经有了初步的认识。
接下来我说下教学过程：本节课以changes 为主线，首先课前播放一个由本班孩子提供的小时候和现在的照片做成的视频。
视频的最后一组照片就是我自己。
紧接着，我以这一组照片为例，讲出过去的我和现在的我的对比。
引出change这个词，同时新授ago，could not=couldn’t，并巧妙地揭题。
第二组变化就是孩子的变化，我设计了一个活动。
让孩子说说过去自己能做的事情，并新授句型...years ago, I could...,I couldn’t ...然后抛出问题What can you do now? 启发孩子去回答I can... now. 再通过小组合作的方式，让孩子多多操练。
第三组变化是Mike的变化，这个环节采用听说的方式，让孩子从不同的角度去理解运用新句型的用法。
这个环节把之前四年级学过的I can play basketball很好地联系起来。
接下来抛出问题，Who else has changes？带领观看视频，进入课文。
并用猜年纪的方式引出 twenty years ago，和thirty years ago.让孩子觉得不枯燥，不单调。
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《Unit4 Then and now》说课稿
黑龙江省·七台河市·勃利县·倭肯中心校于泽容
一、说教材
《Let’s talk》是人教版《小学英语》六年级下册第四单元B部分的内容,属于对话教学，是与本单元话题“Then and now”有关联的对话。
本单元前三个课时，学生已经学习了多个动词短语的过去式和句型there was/there were…第四课时，是在前面几个课时的基础上学习谈
论和描述自己，家人及朋友过去到现在的变化。
二、说学情
六年级学生已经具备一定的知识储备，对于英语已经有了一定的自主学习能力。
但是，他们生理和心理都在发生着急剧的变化，英语课堂上表现出来的性格也渐渐由外露变得比较内敛、害羞和敏感。
虽然本课的话题是谈论自己的变化，但是语法性比较强，需要使用一般过去时动词不规则变化。
针对本节课的重难点以及六年级学生羞于表达的特点，我设计了通过图片先谈论他人开始，逐步过渡到谈论自己的变化，力求激发每一位学生都积极主动参与到教学活动中来，鼓励他们积极参与，主动交流。
三、说教学目标和重难点
1、知识与能力：
（1）听说读写句子：Before, I was quiet. Now, I’m very active in class. I was short, so I couldn’t ride my bike well. Now, I go cycling
every day. 能够读懂题目要求，学会听前预测要听的重点内容。
（2）能够理解对话大意，并能回答对话下的问题，能够用正确
的语音、语调朗读对话内容，并能分角色进行表演。
2、教学过程与方法：
围绕着以上教学目标，在本课中我将几个主要的教学活动以图片的形式呈现，增加课堂的趣味性，调动学生进行会话的积极性。
3、情感态度目标：引导学生发现生活中的美，享受生活。
4、教学重点：听、说、读、写重点句子。
5、教学难点：“different”发音较难以及在情境中综合运用中心句子。
四、说教学方法
在教学过程中，我设计了以下七个环节：
1、快速热身，预习温故
2、精妙呈现，探索新知
3、领悟新知，操练汇报
4、深化理解，巩固拓展
5、达标测试，检测效果
6、回顾总结，课题升华
7、布置作业，课后拓展
各个环节中，我贯穿了从教学目标呈现，师生互动，组织合作探究到小组合作的教学引导，既重视教师教法的运用，又重视了学生学法的引导，具体教学法如下:
（一）教法
1、我在设计本课教学方法时依据新课程标准，坚持课内与课外、自学与引导相结合，积极倡导自主、合作、探究的教学方法，通过情景感染学生。
主要采用直观演示法、活动探究法和自由讨论法。
例如我在课件中直接出示学生以前与现在的照片，让同学们联系身边实际参与情景对话与探讨。
2、设置情景，课文重组，引出新知识。
从点到面引导学生探究学习，后再进行模仿操练，我设计了快速抢答游戏，角色扮演等环节，同学们的学习表演兴趣很高，也掌握了一定的新知识内容。
3、学生自由对话，让学生人人都开口说英语。
并且培养学生的自主能力和创新能力。
（二）学法
这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取自主学习法、合作研究法、自我展示法。
（三）教学评价
1、教师激励性的语言评价贯穿始终。
2、开展小组互评活动，激活每个小组。
（四）有效预设，优化教学
本课教学目标是：
1、引导学生能够听、说、读、写以下重点句型：Before, I was quiet. Now, I’m very active in class. I was short, so I couldn’t ride my bike well.Now, I go cycling every day；
2、学生能够听、说、认读单词different, active；
3、能够听懂会说本课时的对话.
在教学中我根据课程标准，一切以学生为中心，利用学生们熟知的名人们的新旧照片进行对比，引导学生们探究学习；又引导学生们进行一次穿越，谈论他们小时候的相貌，性格，爱好，从点到面，进行知识点的呈现输入。
在课堂教学中，可能出现学生们创编会话时，忽略动词过去和现在时态的变化，这是本课的重点同时也是难点。
因此,我在前三步做了大量铺垫,做到让学生有话可说,化难为简，这样可以很好地帮助学生树立信心。
我通过warming up以及group work让学生清楚地了解“then and now”相关主题内容; 观察旧照片把抽象的语言知识内容视觉化,有助于学生展开对“以前”的感性认识;后期的role-play活动培养了学生的合作精神; 为本节课的重点内容顺利完成做了很好的铺垫。
（五）教学评价和反思
本课的内容与学生的生活息息相关，是学生感兴趣的话题，这就为我们创设情境提供了可能。
我从热身复习部分的简单语言交流，到学习本文知识的积累语言，再到使用重点句型进行交流，最后达到自由谈论本人，他人的变化，层层递进，过渡自然，设计上体现了会话教学的情境，习得和交流的三大要素。
这次的授课基本能够到达自己预设的教学目标。
但也有一些不足：比如一些口误，提问的针对不够强等等，和一些我自己没看到的缺点，还请听课的老师帮忙指正和帮助，在以后的教学中我会不断提高自己的专业性，以更严谨的态度来对待英语教学，对待我的每一个课堂。
谢谢大家。