【北师大版】三年级语文上册：《我想》ppt课件
部编三年级上语文《①我想》王韬教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖教学设计北师大
1唤醒体验，激发想象，读中仿写——《我想》第二课时教学设计中国农业科学院附属小学王韬一、指导思想与理论依据小学三年级是习作的起始阶段，《义务教育语文课程标准（2011年版）》第二学段目标对于“习作”，要求学生“观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
”观察不仅是学生获取作文题材的一个重要途径，而且由此让学生来认识周围世界，这是基础教育中一个非常重要的任务。
本学段的“观察”比第一学段的“留心周围事物”提高了一步，不仅是一般的“观”，还要“察”，既要求看得细，且要动脑筋去思考、去研究。
进而为第三学段的“养成留心观察周围世界的习惯”打好基础。
同时，第二学段目标对于“习作”要求学生能够“乐于书面表达，增强习作的自信心。
”由此可见“鼓励学生大胆习作”是此时教学指导的关键任务。
借助学生喜爱的阅读材料，唤醒学生的生活体验，激发丰富的想象，进而落笔仿写不失为鼓励学生大胆写的有效策略之一。
本教学设计将以北师大版小学语文教材三年级上册“幻想和想象”单元中的主体课文《我想》为例，着力实现阅读教学与习作指导的融合，引导学生在一系列体验性活动中仿写诗歌。
二、教学背景分析《义务教育语文课程标准（2011年版）》对三至六年级学生写作方面的要求是从“习作”角度提出，“习作”既有别于低年级的“写话”，也有别于“作文”。
三年级是第二学段的起始年级，是承上启下的过渡年级。
从“写话”到“习作”，三年级的学生面临着由口头语言表达逐步向书面语言表达转化的挑战。
课程标准反复强调此阶段“重在培养学生的写作兴趣和自信心”。
“乐于书面表达，增强习作的自信心，愿意与他人分享习作的快乐”被放在第二学段习作目标的首位。
（一）学习内容分析《我想》出自著名儿童文学作家高洪波笔下。
在这首小诗中，诗人以儿童的视角，抒写了一个孩子在春天里一连串大胆、美妙的幻想：“我”想把小手接在桃树枝上，想把脚丫连在柳树根上，想把眼睛装在风筝上，想把自己种在土地上……总之，“我”希望融入美丽的春天里。
北师大版 三年级 语文上册 第四单元《小镇的早晨》课件
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小镇的早晨又是忙碌的
学生背着各色的书包蹦蹦跳跳地上学， 妇女提着装满新鲜蔬菜的篮子从集市上 回来，街道两旁卖早点的店铺不停地招 呼着过往行人。河对岸移动着一条彩色 的人流，那是去工厂上班的农家姑娘。 他们衣着鲜艳，步态轻盈。这儿盛产蚕 茧，但过去一尺丝绸一根丝线都要从外 地买回来。如今，这里办起了自己的缫 丝厂、丝织厂、服装厂。
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小镇的早晨更是忙碌的。
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小镇在变化，小镇在前进。
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啊，多美的小镇的早晨！
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小
镇
小桥流水乌蓬船， 抒 世外桃源好江南。 怀
恬静热闹又紧张， 教人怎能不流连？
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小镇的早晨是安静的
淡淡的霞光下，河面闪烁着一片片银 鳞。河水清得透明，静静地和街道并行 穿过小镇。沿街的河边停满了各式各样 的小船，一只紧挨着一只。两座拱形石 桥遥遥相对，坐落在镇两头,不时有一 只小船从半月形的桥洞中悄悄钻出来， 从河上轻轻飘过。船驶远了，但船工哼 的小调，还在河上轻轻荡漾。
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小 镇 的 早 晨 又 是 热 闹 的 。
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路不宽，人很多，你会不由自主地 随着人群向
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卖东西的人一张张淳朴的脸上带
着微笑，热情地向走进的人介绍着自
己的产品。
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北师大版小学生三年级上册语文第一课《爱什么颜色》原文及教案
北师大版小学生三年级上册语文第一课《爱什么颜色》原文及教案1.北师大版小学生三年级上册语文第一课《爱什么颜色》原文篇一我爱碧绿的颜色，因为——禾苗是碧绿的，小草是碧绿的，我生活在农村，连我的梦也是碧绿的。
我爱火红的颜色，因为——朝阳是火红的，枫叶是火红的，我是一个少先队员，我们的队旗，我的心，也是火红的。
我爱蔚蓝的颜色，因为——辽阔的天空是蔚蓝的，无边的大海是蔚蓝的，将来我要当一名海军战士，乘风破浪，保卫海疆。
我穿的那身威武的军装也将是蔚蓝的。
2.北师大版小学生三年级上册语文第一课《爱什么颜色》教案篇二教学目标：1、学习诗歌，理解诗歌内容，体会作者的感情，2、认识本课10个生字，包括9个要求会写的生字。
3、理解体会诗歌意境，激发学生热爱生活的思想感情以及学生的创造力和想象力。
4、正确、流利、有感情地背诵诗歌。
教学准备：生词卡片课时安排：3课时教学设计：第一课时一、激趣引入，初读课文。
我们的世界万紫千红，我们的生活多姿多彩，自读课文，看看小作者喜欢什么颜色？为什么？二、分组自学，初步感知。
1、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。
2、教师指导提出学习方法。
学习方法可概括为四读：一读：扫读（扫除障碍读）。
小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。
二读：连读。
小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。
三读：想读。
小声自由读课文，边读边想课文写了什么？四读：选读。
选择你最喜欢的句子多读几遍。
3、在小组长的带领下，学生自学课文。
（教师巡回指导）4、检查自学情况（1）（板书生字）在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难）在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们？重点指导“威、蔚、武”三字的笔画。
学生交流学习。
（2）出示“保”和“宝”学生区别。
师引导学生认真区别其不同用法。
三、再读课文，体会意境。
1、指名分小节读文，其他同学边听边想象。
北师大版小学语文三年级上册《我想》教学设计详案
《我想》（第二课时)语文组王曼曼一、教学目标1、知识与技能：⑴会认2个生字,会写9个生字，重点指导“谷、柳、英、商"4个字的书写。
⑵理解“汲取、篷帐”“悠荡"等词语的意思。
⑶正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文第一小节。
⑷鼓励学生大胆想像，仿照课文前三节再编一段。
⑸理解诗歌的内容,体会作者对大自然的热爱，对美好生活的追求.2、过程与方法：⑴运用多种方法识字,为学习诗歌打好基础。
⑵播放相关音乐及图片，引导学生边读边在脑海中浮现相应的情景，展开神奇的想象，大胆追求美好的愿望。
要给学生充分的时间进行想象,展开丰富的联想。
⑶本诗生动、浅显，学生可以通过朗读等形式表达自己对内容的理解。
3、情感、态度与价值观：通过学习，激发学生对大自然的热爱，对美好生活的追求.二、教学重、难点1、识记生字，感情朗读。
2、培养学生丰富的想象能力。
3.体会诗歌中所表达的思想感情。
4大胆想象，仿照课文前三节再编一段。
三、课时划分：两课时四、教学手段：多媒体课件（第一课时教学目标）1.会认2个生字，会写9个生字，重点指导“谷、柳、英、商”4个字的书写。
2。
正确、流利地朗读诗歌.教学重、难点：会认2个生字，会写9个生字，重点指导“谷、柳、英、商”4个字的书写。
(第二课时教学目标）1、知识与技能⑴理解“汲取、篷帐”“悠荡"等词语的意思.⑵流利、有感情的朗读课文,并背诵课文第一节.⑶鼓励学生大胆想像,仿照课文前三节再编一段。
⑷理解诗歌的内容，体会作者对大自然的热爱，对美好生活的追求。
2、过程与方法⑴通过创设情景,做动作等方法理解词语意思。
⑵通过创设情景，播放音乐及图片，引导学生边读边在脑海中浮现相应的情景,展开神奇的想象，大胆追求美好的愿望。
3、情感、态度与价值观通过学习，激发学生对大自然的热爱，对美好生活的追求.教学重、难点：重点:多种形式朗读,理解诗人的想象，体会作者的思想感情.难点:大胆想象，仿照课文前三节再编一段。
部编三年级上语文《①我想》张晶教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖教学设计北师大
《我想》教学设计玉门市油城学校张晶教学目标：1、有感情地朗读并背诵诗歌。
2、理解诗歌内容，激发热爱自然和生活的情趣。
3、结合写作特点，大胆想象,仿照前三节再编一节。
教学重难点：1、有感情地朗读并背诵诗歌。
2、结合写作特点，大胆想象,仿照前三节再编一节。
教学过程：一、情境导入，揭示课题。
1、课前积累：想入非非异想天开思前想后想方设法浮想联翩痴心妄想冥思苦想奇思妙想心想事成2、词语巩固：悠荡湿软汲取软弱明亮篷帐柳絮蒲公英花苞商量长成3、课文内容我知道本课是一首富有儿童情趣、充满（）的诗歌，用结构基本相同的四个小节描绘了四幅画面，表现了美好的意境，表达了作者对（）和（）的热爱。
|4、出示本节课学习目标孩子们，不知不觉中，我们已经长大了，在我们心中都有许多美好的愿望，谁来把自己的愿望与大家分享一下？（学生自由发言）4、师小结师:大家有这么多奇妙而又善良的愿望，那这节课我们就继续学习高洪波给我们带来的儿童诗歌《我想》(板书课题，师生一起书写)二、学习诗歌接下来，让我们带着美好的奇妙幻想之旅，继续来读一读这首诗歌，下面请大家把书翻到52页。
1、让学生自由读诗歌，感受一下作者有什么奇妙幻想。
2、通过刚才的读，谁来说说在这首诗歌里作者有哪些奇妙的想象呢？（指名逐小节说，师板书）3、作者有这么多神奇而又美好的愿望，那现在，我来当导游，带大家一起走近作者的奇妙幻想之旅好不好？准备读文第一小节，由女生闪亮登场，带我们走近第一个景点---桃树林，男生思考：当作者把手儿接在桃树枝上，发生了哪些变化呢？（学生自由说）课件出示第一小节，理解“悠荡”一词，再次齐读第一小节。
4、大家读的这么美，接下来有请男同学带我们去第二个景点瞧一瞧，女生思考:我把脚丫连在了柳树根上，最后长成了什么呢？（理解“汲取”“湿软”“蓬帐”的意思）再次齐读第二小节。
5、接下来还有更加奇妙的旅程等着我们呢，想不想去看看？请大家默读3、4、5小节，看看作者还有哪些奇妙的想象呢？（学生自由说，学生评价）|6、他还望见了什么呢？找出关键词“望”指名回答（飞机、世外桃源、风筝、辽阔的大海…）师小结:你们的想象太美了,在蓝天上我们看到了这么多,这么美的事物,有一句话说“站得越高,看得越远”看得越远,我们学到的知识就越多,难怪小作者说“蓝天是我的课堂”。
甘肃省定西市中心小学三年级语文上册 第9单元《我想》教案 北师大版三年级语文上册第9单元我想教案北
《我想》教学要求1.学会本课的生字、新词.2.正确、流利、有感情地朗读、背诵这首诗。
仿照课文第三节，再编一段。
3.理解诗的内容,通过幻想和想象,激发学生对大自然的热爱和对美好生活的追求。
重点难点1.了解“我”的小小的愿望.2。
大胆想象，仿照课文第三节仿写一节。
教学课时两课时1我想我想把手儿接在桃树枝上.［①这句话中的哪个词语用得最好？］2带着一串花苞，随着风儿悠荡.［句导读:写桃树的花在风中摆动,“悠荡"一词形象生动,写出了小孩子天真烂漫的形象。
]悠哇,悠——3悠出布谷鸟的声声歌唱。
[②这句话运用了什么修辞手法?］节导读：“我”愿变成桃花,引来布谷鸟歌唱.我想把脚丫连在柳树根上。
4[③这句话中的哪个词语用得最好?]伸进湿软的土地,汲取甜美的营养。
[④脚丫能“汲取”吗？]知识点详解☜2①难句解析:用一个“接”字生动地写出“我”的第一个愿望,想象大胆而新奇。
3②运用拟人的修辞手法,写布谷鸟歌唱,从而展现出春天的勃勃生机。
4③用一个“连”字写出“我”的第二个愿望,表现了“我”的天真活泼。
④如果没有前面“连在柳树根上”的联想,就不能“汲取”,脚丫变成了树根,后面的想象就成立了。
⑤运用比喻的修辞手法,把柳树比作篷帐。
⑥不好。
“装”上的眼睛能看白云、太阳、蓝天,画上的则不能。
⑦能欣赏到大自然美好的景色。
⑧诗人把自己想象成了一颗种子,要在春天的大地上生根发芽。
⑨重点句解析:这是“我”的第四个愿望。
这两句诗同样写出了“我”大胆、美好的想象,要变成大自然中的小草、小花,装点美丽的家园,表达了“我”热爱大自然,热爱土地的思想感情。
长啊，长——长成一座绿色的篷帐.[⑤这句话运用了什么修辞手法？]节导读：“我”愿变成柳树,长成一座绿色的篷帐。
我想把眼睛装在风筝上。
[⑥把“装"改为“画”是不是更好?]看白云多柔软，瞧太阳多明亮。
[句导读：这是“我"的第三个愿望,“把眼睛装在风筝上"去看“白云”和“太阳"，充满童趣。
三年级下册语文课件-5.理想的翅膀【第2课时】｜北师大版
石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀 疏疏的，在雨里静默着。
示例：晚上，妈妈一边看电视一边织毛衣。 ____________________________________________
··
示例：最快乐的事情要数放风筝。
中队会结束了。
七、修改病句。 1．我是最喜欢的运动打篮球。 _____________________________________________ 2．我似乎好像看见了碧绿的草原。
课文主旨
本文记叙了在美好的春天里，孩子们根据自己的理想扎制了不同的风筝，并把它们放上蔚蓝 的天空，让风筝带着自己的理想越飞越远，越飞越高，表达了孩子们对美好未来的憧憬。
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朱自清 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。 坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的 像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡
地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里， 像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着 青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来 了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出婉转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时 候也成天嘹亮地响着。
三年级上册语文课件-19.我想 课后作业(A组)北师大版 (共8张PPT)
瞧太阳多明亮。
望啊，望—— 蓝天是我的课堂。
看、瞧、望 。 1．文中表示看的动词是：______________
我也会写表示“看”的词语：______________ 盯、瞄、瞅 。
2．作者用“白云多柔软”“太阳多明亮”描绘了什么？意 在表达怎样的思想感情？ 作者用“白云多柔软”“太阳多明亮”描绘出天空美 ______________________________________________ 好的景象，意在表达儿童对蓝天的遐想。 ______________________________________________
唱出春天的乐章。
我想把小鼻子， 接在玉兰花上。 当玉兰花悄悄绽放， 就能闻见淡淡的幽香， 闻啊，闻—— 闻出春天的芬芳。
我想把梦想，
种在童年的土地上。
品味成长的乐趣， 变小鸟，变大雁， 那是我最大的愿望。 飞呀，飞——
飞向向往的地方。
பைடு நூலகம்
3．“蓝天是我的课堂”运用比喻修辞，请仿照这个格式仿
写一个句子。
幻想是我的翅膀。 ______________________________________________
4．我会仿写。(模仿这节小诗来写一写)
我想把眼睛
安在小草叶上。
观察蚂蚁搬家，
欣赏蝴蝶跳舞，
看啊，看—— 自然是我的乐园。
这首富有儿童情趣的诗歌，写了一个孩子一连串美
妙的幻想，想把小手接在桃树枝上，想把脚丫连在柳树
根上，想把眼睛装在风筝上，想把自己种在春天的土地 上。表达了作者对大自然的热爱，对美好生活的追求。 请你也用反复的手法写一首小诗，表达你向往自由、快 乐的心愿。(字数不限)
北师大版小学语文三年级上册《7 幻想和想象 ①我想》公开课PPT课件_7
想入非非 异想天开 思前想后 朝思暮想 不堪设想 痴心妄想 非分之想 胡思乱想 想方设法 意想不到 左思右想 浮想联翩
想入非非 异想天开 思前想后 朝思暮想 不堪设想 痴心妄想 非分之想 胡思乱想 想方设法 意想不到 左思右想 浮想联翩
想入非非 异想天开 思前想后 朝思暮想 不堪设想 痴心妄想 非分之想 胡思乱想 想方设法 意想不到 左思右想 浮想联翩
我想把手儿 接在桃树枝上。 带着一串花苞， 随着风儿悠荡。 悠哇，悠—— 悠出布谷鸟的声声歌唱。
我想把脚丫 连在柳树根上。 伸进湿软的土地， 汲取甜美的营养。 长啊，长—— 长成一座绿色的篷帐。
望啊，望—— 望见（ ）是那么（
）。
我想把我自己 种在春天的土地上。 变小草，绿得生辉， 变小花，开得漂亮。 成为柳絮和蒲公英， 更是我最大的愿望。 我会飞呀，飞—— 飞到遥远的地方。
我想……
其他类型表达愿望的句子： 1、让维佳健康起来吧！ 2、要是我能长大一点就好了！ 3、我希望我的房间有轮子。
我想把耳朵装在小草上， 听小雨嘀嗒嘀嗒的声音， 听小草欢乐地歌唱。 唱啊，唱-----唱出春的乐章。
我想变成…… 用…… 去……
将……
Байду номын сангаас
北师大版三年级语文上册第9单元《信》课件PPT
课文详解
谁能说说我们平时写信要用到些什么吗？
笔
纸
手
课文详解
我学会了写信， 用笔和纸， 用手和心。 我多么想写啊， 写许多许多的信——
给自己， 我也要 写一封封信， 让自己的心， 和别人的心， 贴得紧紧、紧紧……
课文详解
思考他写信所需的和我们有什么不同吗？ 除了用纸、笔、手外， 还用心
课文详解
心贴得紧紧
写法点拨
“我”替雏鸟给妈妈写信，信中说：“夕阳 西下，天色已近黄昏，妈妈，妈妈，快回家吧。 您在外奔波一天了，您累了吗？是飞不动了吗？ 为什么还没回来，快回来吧！没您在我们身边我 们很害怕。”
拓展提升
模仿课文的样子，写几句诗：
（第一节可以用，也可以自己写）
我学会了写信，
替给
用笔和纸，
用手和心。
课文详解
它们是平安和谐的一家人。此时，慈 祥的大海敞开宽广的胸怀，让小船在自己 的怀抱里自由驰骋。大海的心和小船的心 更是贴得紧紧的。
课文详解
姹紫嫣红：形容各种好看的花。 风平浪静：指没有风浪。比喻平静
无事。
课文详解
人与人之间的交流需要用一颗真诚的 心，而信架起了心与心之间的桥梁。
课文详解
因为……所以…… …… 是因为……
预习检查 这些信都是替谁写给谁的？
练习：“雏”有 笔。
组词：雏（ ）准（ ） 推（ ）难（ ）
雏鸟
字词乐园
雏鸟 花朵 大海 云 树 自己
妈妈 蜜蜂 小船
云 树 自己
课文详解
让自己的心，和别人的心， 贴得紧紧、紧紧……
课文详解
“烽火连三月，家书抵万金” 信是心与心的交流,信是情与情的碰撞, 信使你我手拉手,心贴心……
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4.最后一句，“我”要和爸爸妈妈商量什么？
我想把手儿
接在桃树枝上。 带着一串花苞， 随着风儿悠荡。 悠啊，悠—— 悠出布谷鸟声声的歌唱。
我想把脚丫
连在柳树根上。 伸进湿软的土地， 汲取甜美的营养， 长啊，长—— 长成一座绿色的帐篷。
我想把眼睛
装在风筝上。 看白云多柔软， 瞧太阳多明亮， 望啊，望—— 蓝天是我的课堂。
帐 （zhàng） （zhēng） （蚊帐） 筝 （风筝）
堂 （táng） （课堂） 絮（xù）（花絮）
悠谷脚丫
软营柔堂遥
感知课文
1.自由读诗歌， “我”想变成什么？为什么？
2.“我把眼睛装在风筝上，飞上高高的蓝天， 望啊，望——”作者能望到什么？为什么说“蓝 天是我的课堂”？
３.遥远的地方会是哪里？作者飞到那里干什 么?
你觉得作者的想法美在哪? 《我想》写了一个孩子一连串美妙 的幻想：想把小手接在桃树枝上，想 把脚丫连在柳树根上，想把眼睛装在 风筝上，想把自己种在土地上。表达 了儿童丰富的想象力以及对美的追求 和向往。
我想把我自己 种在春天的土地上。 变小草，绿得生辉， 变小花，开得漂亮， 成为柳絮和蒲公英， 更是我最大的愿望。 我会飞啊，飞—— 飞到遥远的地方。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
不过，飞到遥远的地方，
要和爸爸妈妈商量商量……
①不过，飞向遥远的地方， 要和爸爸妈妈商量商量……
这是诗中的最后一节，从诗意上看，与 第四节诗是紧密相关的。乍看起来，似乎有 画蛇添足之嫌，把孩子的想象一下子拉到了 现实，与前面的诗句有些不和谐，甚至格格 不入。实际上，正是这句话，形象地表现了 “我”是怎样地沉迷在想象之中，以至于把 想象当成了现实，一想到要飞向遥远的地方， 自己是快乐了，爸爸妈妈是不是放心呢?所以 得和他们商量商量。这更增加了诗的情趣。
美是到处都有的，对于我们的眼睛， 不是缺少美，而是缺少发现。
——罗丹
当你看到鸟语花香、绿树成荫、 蓝天白云这些美丽的景色时，想到了 什么？让我们一起走进作家的作品中， 去品味生活。
北师大版 三年级 语文 上册 第九单元
高洪波 笔名向川，1951年 生于内蒙古自治区开鲁县，现为 中国作家协会书记处书记。出版 有儿童诗集《大象法官》《我喜 欢你，狐狸》等。儿童诗《我想》 获全国作家协会第一届全国优秀 儿童文学奖。
1.学会本课的生字新词。 2.正确流利有感情的朗读背诵这首诗。 3.理解诗的内容，通过幻想和想象，激 发学生对大自然的热爱，对美好生活的 追求。
谷（gǔ） （稻谷） 丫（yā）（脚丫） （ruǎn） ） （汲取） 软 （柔软） 汲 （jí 营 （yí ng） （péng） （营养） 篷 （雨篷）