物理人教版九年级全册18.3测量小灯泡的电功率
人教版-物理-九年级全一册-18.3 测量小灯泡电功率
U实=U额 2.5 U实>U额 3 U实<U额 2
0.3 0.32 0.28
0.75 0.96 0.56
小灯泡明亮 程度
正常 非常亮 非常暗
小灯泡实际消耗的电功率不一定等于额定功率。
U实 = U额
P实 = P额 正常工作
U实 > U额 U实 < U额
P实 > P额 非常亮 (容易烧坏）
P实 < P额 非常暗
实验器材
电 源
电 压 表
开关
滑动变阻器
小灯泡 导线
电流表
实验电路图
用串联 滑动变阻 器来控制 加在小灯 泡上的电
实验记录表
U额 = _______V， P额 = ________W
电压U实 （V） U实=U额 U实>U额 U实<U额
电流I （A）
电功率P实 （W）
小灯泡明亮 程度
进行实验:
连接电路
想想议议
参考上一章“测量小灯泡的电阻”，现有一小灯泡名 牌上的数字模糊不清“3.8V ? ”你能设计一个方法测出 小灯泡的电功率吗？怎样计算？除此之外你还有其他方 法吗？
实验探究
测定小灯泡的电功率
实验原理
实验器材
实
设计实验
验 过
进行实验
程
分析和论证
实验原理
根据电功率P=UI可知，用电压表测出小灯泡的电 压U，用电流表测出通过小灯泡的电流 I，代入P=UI中， 就可以计算出小灯泡的电功率。（间接测量法）
答：200W的灯亮，因为实际电压等于额定电压， 实际功率等于额定功率，200W实际功率也就大， 所以200W的亮。
（1）正常发光---找额定功率大的
2.把“220V、200W”的灯和“220V、100W”的 灯串联在220V的电路中谁亮？怎么判断？说出 你的判断方法，由此你得到什么启发？
18.3测量小灯泡的电功率教学设计2023-2024学年人教版九年级全一册物理
文档18.3测量小灯泡的电功率教学设计——20232024学年人教版九年级全一册物理一、教学内容：本节课的教学内容选自人教版九年级全一册物理第18章第三节“测量小灯泡的电功率”。
该节内容主要包括两个方面：一是小灯泡的电功率概念及其计算方法；二是通过实验测量小灯泡的电功率，并分析影响电功率的因素。
二、教学目标：1. 理解小灯泡的电功率概念，掌握电功率的计算方法。
2. 能设计实验测量小灯泡的电功率，并分析实验结果。
3. 培养学生的动手实验能力、观察能力和分析问题的能力。
三、教学难点与重点：1. 教学难点：实验测量小灯泡的电功率，并分析影响电功率的因素。
2. 教学重点：掌握小灯泡的电功率计算方法，能设计实验测量小灯泡的电功率。
四、教具与学具准备：1. 教具：电源、小灯泡、电流表、电压表、滑动变阻器、导线、开关等。
2. 学具：实验报告册、笔、尺子等。
五、教学过程：1. 实践情景引入：让学生观察日常生活中常见的小灯泡，提问小灯泡的亮度与哪些因素有关。
2. 理论讲解：讲解小灯泡的电功率概念，公式及其计算方法。
3. 实验设计：讲解实验原理，引导学生设计实验步骤，测量小灯泡的电功率。
4. 实验操作：学生分组进行实验，教师巡回指导，确保实验安全、准确。
5. 实验结果分析：让学生观察实验数据，分析影响小灯泡电功率的因素。
6. 例题讲解：针对实验结果，讲解相关例题，巩固所学知识。
7. 随堂练习：布置随堂练习题，让学生运用所学知识解决问题。
六、板书设计：板书内容主要包括小灯泡的电功率公式、实验步骤、影响电功率的因素等。
七、作业设计：1. 题目：请根据实验数据，计算小灯泡的电功率，并分析影响电功率的因素。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸：1. 课后反思：本节课学生掌握情况，教学目标的达成程度，以及教学过程中存在的问题。
2. 拓展延伸：让学生思考如何提高小灯泡的电功率，提高照明效果。
本节课通过实验测量小灯泡的电功率，使学生掌握电功率的计算方法，并分析影响电功率的因素。
人教版九年级物理全一册18.3《测量小灯泡的电功率》教案
教案：人教版九年级物理全一册18.3《测量小灯泡的电功率》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版九年级物理全一册第18章第3节《测量小灯泡的电功率》。
本节内容主要介绍了测量小灯泡电功率的实验方法和步骤，以及如何根据实验数据计算小灯泡的电功率。
具体内容包括：1. 实验目的：了解小灯泡的电功率的概念，学会用伏安法测量小灯泡的电功率。
2. 实验原理：根据电功率的定义，P=UI，其中U表示电压，I表示电流。
3. 实验器材：电压表、电流表、滑动变阻器、小灯泡、电源等。
4. 实验步骤：（1）连接电路，将电压表和电流表接入电路。
（2）调节滑动变阻器，使小灯泡在额定电压下工作。
（3）记录电压表和电流表的读数。
（4）根据公式P=UI计算小灯泡的电功率。
（5）分析实验数据，探讨小灯泡的电功率与电压、电流的关系。
二、教学目标1. 让学生掌握小灯泡电功率的测量方法，学会用伏安法计算小灯泡的电功率。
2. 培养学生动手实验、观察现象、分析问题的能力。
3. 引导学生理解电功率的概念，并能运用电功率公式解决实际问题。
三、教学难点与重点重点：掌握测量小灯泡电功率的实验方法和步骤。
难点：理解电功率公式及其在实际问题中的应用。
四、教具与学具准备教具：电压表、电流表、滑动变阻器、小灯泡、电源等。
学具：实验报告册、笔、计算器等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察日常生活中常见的小灯泡，提问小灯泡的亮度与什么有关。
2. 讲解实验原理：介绍电功率的概念，讲解伏安法测量小灯泡电功率的原理。
3. 演示实验步骤：教师演示如何用伏安法测量小灯泡的电功率，并讲解每一步的操作要点。
4. 学生动手实验：学生分组进行实验，测量小灯泡的电功率，并记录实验数据。
5. 分析实验数据：学生根据实验数据，运用电功率公式计算小灯泡的电功率，并分析实验结果。
六、板书设计板书内容：1. 电功率的定义：P=UI2. 伏安法测量小灯泡电功率的步骤：（1）连接电路，将电压表和电流表接入电路。
18.3测量小灯泡的电功率教案2023-2024学年学年人教版物理九年级全一册
教案：18.3测量小灯泡的电功率学年：20232024学年年级：九年级人教版物理全一册一、教学内容1. 理解电功率的概念，掌握电功率的计算公式；2. 学习测量小灯泡的电功率的方法；3. 掌握伏安法测定小灯泡电功率的实验步骤；4. 能够运用所学的知识解决实际问题。
二、教学目标1. 能够理解电功率的概念，掌握电功率的计算公式；2. 能够使用伏安法测定小灯泡的电功率，并对实验结果进行正确分析；3. 能够将所学知识应用于实际生活，解决与电功率相关的实际问题。
三、教学难点与重点1. 教学难点：伏安法测定小灯泡电功率的实验操作及数据处理；2. 教学重点：电功率的概念，电功率的计算公式，伏安法测定小灯泡电功率的实验步骤。
四、教具与学具准备1. 教具：电源、电压表、电流表、小灯泡、导线、开关等；2. 学具：实验记录表格、笔、计算器等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察日常生活中常见的灯泡，提问灯泡的亮度与什么有关。
2. 理论讲解：介绍电功率的概念，讲解电功率的计算公式。
3. 实验演示：教师演示如何使用伏安法测定小灯泡的电功率，并解释实验原理。
4. 学生实验：学生分组进行实验，测量小灯泡的电功率，并记录实验数据。
5. 数据处理：学生根据实验数据计算小灯泡的电功率，分析实验结果。
6. 例题讲解：教师讲解与电功率相关的例题，帮助学生巩固所学知识。
7. 随堂练习：学生完成随堂练习题，检验自己对电功率的理解和掌握程度。
六、板书设计板书内容：1. 电功率的概念2. 电功率的计算公式：P = UI3. 伏安法测定小灯泡电功率的实验步骤七、作业设计1. 作业题目：（1）计算一个已知电压和电流的电路的电功率；（2）根据实验数据，计算小灯泡的电功率，并分析实验结果；（3）运用所学知识，解决一个与电功率相关的实际问题。
2. 答案：（1）电功率 = 电压× 电流；（2）小灯泡的电功率 = 实验电压× 实验电流；（3）实际问题解答。
九年级物理人教版全一册 《18.3 测量小灯泡的电功率》教学设计 教案
九年级物理人教版全一册第十八章电功率《第3节测量小灯泡的电功率》教学设计一、教学目标1．知识与技能：（1）通过学生自己设计实验，进一步加深对电功率概念的理解。
（2）会正确连接实物电路，会用电流表和电压表测量小灯泡的额定功率和实际功率。
（3）巩固电流表、电压表、滑动变阻器的使用操作技能。
（4）通过实验进一步认识额定功率、实际功率及用电器工作情况与实际功率的关系。
2．过程与方法：（1）通过本节课培养学生依据实验原理设计实验方法的能力。
（2）使学生充分体验科学探究的方法，培养实验能力。
3．情感态度与价值观：（1）通过学习过程中的讨论和交流，培养学生合作学习的意识和态度。
（2）通过实验中的观察和比较，培养学生实事求是的科学态度和良好的学习习惯。
二、教学重点（1）用伏安法来测量小灯泡的电功率。
（2）对实际功率和额定功率的理解。
三、教学难点自己设计实验方案，实验步骤，并得出结论。
四、教学过程（一）复习引入（1）什么是电功率？电功率的物理意义是什么？（2）电功率的公式是什么？（3）一只标有“220V 40W”字样的灯，它的含义是什么？（二）讲授新课1．新课引入一只标有“220V 40W”字样的灯，它的含义是什么？【提问】灯泡的亮度与哪些因素有关？2．实验情况分析用电器在额定电压下工作时的功率叫额定功率．如果不是在额定电压下叫实际功率，那么我们想要测量的是什么功率呢？实验应测量以下三种情况下的实际功率：（1）使小灯泡在额定电压下发光，测出其功率，观察小灯泡亮度。
（2）使小灯泡两端电压是额定电压的1．2倍，测出其功率，并观察小灯泡亮度。
（3）使小灯泡两端电压低于额定电压，测出其功率，并观察小灯泡亮度。
【提醒】滑动变阻器的作用：改变电阻来调节小灯泡两端电压，保护电路。
3．设计实验【实验目的】测量小灯泡的电功率。
【实验原理】根据公式P=UI，测出灯两端电压和通过灯泡电流，计算出小灯泡的电功率。
【实验器材】干电池3节、电压表、电流表、滑动变阻器、开关各1只，“2．5V”的小灯泡1个（附灯座），导线若干。
人教版九年级物理全册 (测量小灯泡的电功率)电功率教育教学课件
本课小结 通过本节课，你学到了什么？
探究小灯泡的电功率
（1）当U实=U额时，则P实=P额 正常发光 （2）当U实<U额时，则P实<P额 较暗 （3）当U实>U额时，则P实>P额 较亮
提升：灯丝电阻受温度影响，不同电压下电
阻不同
在额定电压下灯丝电阻
RL
U额2 P额
电流表量程选择 0~0.6A，因为小灯泡电流 比较小
实验电路图
数据记录
小灯泡的规 电压表的
格
示数U/V
额定电压
2V
U额=2.5 V 2.5V
2.8V
电流表的 示数I/A
小灯泡的 亮度
小灯泡的 功率P/W
分析和结论
1、怎样通过测量的数据算小灯泡的电功率? 2、小灯泡的额定功率 是多少? 3、当小灯泡两端的电压比额定电压高或低时, 它的实际的功率是多少?
04 合 作 实 验 数 据 记 录
电路连接
1、按电路图摆放实验器材。 2、连线从电源正极开始按序连接。 3、连接电路时，开关断开状态。 4、闭合开关前滑动变阻器滑片滑到最大值。
电路连接
数据记录
次数 1 2 3
电压U/V 2 2.5 3
电流I/A 电功率P/W 灯泡亮度
小组活动
就近形成八人组 活动要求：1.小组合作 关照关注
两端的电压 和通过它的 电流 就可以求得
小灯泡的电功率。
（5）当手移动变阻器滑片时，眼睛应观察电压表
示数
（6）当灯泡额定电压是2.5V时，闭合开关，移动滑片P到 某位置时，电压表的示数为2.2 V，若想测量小灯泡的额定 功率，应将滑片P向____左____端移动，使电压表的示数 为____2.5____V， （7）当灯泡额定电压是2.5V时，闭合开关后要调节滑动 变阻器，使电压表的示数为 2.5 V；电流表的示数如图 乙所示，读数为___0.32_____A，则小灯泡的额定功率为 ___0.8_____W。
人教九年级物理 18.3 《测量小灯泡的电功率》PPT(共21张PPT)
回顾伏安法测电阻
1.实验原理：
2.电路图：
3.该实验进行多次测量的目的是：
。
4.假如测小灯泡的电阻能否求平均值？
测量小灯泡的电功率
导入:同学们,我们在前面学习了电功率
的概念和它的计算方法,你能说出什么是电 功率吗?电功率有哪些计算的方法呢?
电功率是表示电流做功快慢的物理量
1.一位同学,连接好电路，在闭合开关 时发现小灯泡不亮，电流表无示数，
但电压表有示数，请分析电路中可能 出现的故障:
小电灯处断路或电流表电压表的位置接反了。
2.另一位同学在连接好电路后，闭合 开关，发现小灯泡特别亮，这说明
他在闭和开关前没有: 将滑动变阻器的滑片放在最大阻值处
3. 在测量小灯泡的功率的实验中， 某同学在连接滑动变阻器时，由于粗 心，连接的电路闭合开关后，移动变 阻器的滑片 时并不能改变灯泡的亮 度，，请你根据以下情况来判断该同 学的连接过程中分别出现了何种错误？ （1）小灯泡始终都亮时，原因：
5、You have to believe in yourself. That's the secret of success. ----Charles Chaplin人必须相信自己，这是成功的秘诀。-Thursday, June 17, 2021June 21Thursday, June 17, 20216/17/2021
（2）怎样连接滑动变阻器？
答：应一上一下连接，且还要 与小灯泡串联。
3.实验中应该测量几个量？
答：根据公式P=UI，要测量小灯 泡的电功率必须测量小灯泡两端 的电压U以及流过小灯泡的电流I。
电流表 电压表
电流表要串联在电路中 电流由“+”入,“－”
人教版九年级物理全一册18.3测小灯泡电功率教学设计
文档人教版九年级物理全一册18.3测小灯泡电功率教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版九年级物理全一册第18.3节，主要涉及电功率的概念、计算公式以及测量方法。
具体内容包括：1. 电功率的定义：电功率是指电流在单位时间内所做的功。
2. 电功率的计算公式：P = UI，其中P表示电功率，U表示电压，I表示电流。
3. 测量小灯泡电功率的方法：通过实验，使用电压表和电流表测量小灯泡在不同电压下的功率。
二、教学目标1. 让学生理解电功率的概念，掌握电功率的计算公式。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生动手实验、观察、分析问题的能力。
三、教学难点与重点重点：电功率的概念、计算公式及测量方法。
难点：电功率公式的灵活运用，实验操作的准确性。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、电压表、电流表、小灯泡、导线、开关等。
2. 学具：学生实验套件（包括电压表、电流表、小灯泡、导线、开关等）。
五、教学过程1. 实践情景引入：讲述生活中常见的电功率现象，如家用电器的功率、照明电路的电压和电流等，引导学生关注电功率的概念。
2. 知识讲解：介绍电功率的定义、计算公式及测量方法，通过示例讲解电功率公式的应用。
3. 实验操作：安排学生分组进行实验，测量小灯泡在不同电压下的功率，并记录数据。
4. 例题讲解：针对实验数据，讲解如何运用电功率公式计算小灯泡的功率，并分析实验结果。
5. 随堂练习：设计一些有关电功率计算的应用题，让学生当场解答，巩固所学知识。
6. 板书设计：板书电功率的定义、计算公式及测量方法，方便学生课后复习。
7. 作业设计：布置一些有关电功率计算的练习题，让学生巩固所学知识，提高解题能力。
题目1：一个额定电压为220V、额定功率为40W的灯泡，在实际电压为110V时，求其实际功率。
答案1：实际功率 = (实际电压 / 额定电压)² × 额定功率 = (110V / 220V)² × 40W = 10W。
18-3 测量小灯泡的电功率(教学设计)-九年级物理全一册(人教版)
18.3 测量小灯泡的电功率（教学设计）学习新课一、电功率【提问】测量小灯泡的电功率需要测量哪些物理量？用到哪些实验器材？画出实验电路图。
【以下活动，师生共同进行】1. 设计实验（1）需要测定的物理量根据公式P=UI，若求小灯泡的电功率，需测定小灯两端的电压与通过的电流。
用电压表测出小灯泡两端的电压，用电流表测出通过小灯泡的电流，就可以计算出小灯泡的电功率，这种测量方法也叫做伏安法。
（2）实验电路图在电路中，使小灯泡与滑动变阻器串联，电压表与小灯并联，电流表串联在电路中。
移动滑动变阻器的滑片，可以改变小灯泡两端的电压及通过的电流，使小灯泡在不同电压下发光。
（3）选择实验器材根据小灯泡的额定电压选择实验器材的规格。
例如选用的小灯泡标有②当实际电压低于额定电压时，小灯泡的实际功率小于额定功率，小灯泡发光较暗。
③当实际电压高于额定电压时，小灯泡的实际功率大于额定功率，小灯泡发光较亮。
4. 交流合作（1）对小灯泡的电功率进行了三次测量，为什么不求小灯泡功率的平均值?【分析】额定功率是额定电压下的功率，不是不同电压下功率的平均值；用电器在不同电压下的实际功率不同，把三次测量的平均值作为小灯泡的额定功率是不合理的。
（2）本实验与伏安法测小灯泡电阻相比较，有哪些异同点？①相同点：测量的物理量相同，都是电压和电流；测量的电路（实验装置）相同；滑动变阻器的作用相同。
②不同点：a. 实验原理不同：测电功率的原理P=UI；测灯泡电阻的原理R=U/Ib. 实验结论不同：测电功率的实验结论：小灯泡的亮度由它的实际电功率决定，实际功率越大，小灯泡越亮。
测小灯泡电阻的实验结论：小灯泡的电阻随着灯丝温度的升高而变大。
5. 想想做做（1）小华同学想探究发光二极管的发光情况。
他选择了额定电压为6V的发光二极管换下小灯泡接入电路。
闭合开关时，发光二极管的亮度和小灯泡正常发光差不多，电流表指针偏小，且调节滑动变阻器的滑片时，发光二极管的亮度和电流表示数几乎不变，这时小华将电流表换成量程更小的灵敏电流计，同时为了多测几组数据将滑动变阻器更换最大阻值比较大的滑动变阻器。
九年级物理全册 18.3 测量小灯泡的功率 新人教版
三、实验中的故障分析
1.一位同学；连接好电路，在闭合开关时 发现小灯泡不亮，电流表无示数，但电压 表有示数，请分析电路中可能出现的故 障:__灯_泡__L_处_断__路_____________
三、实验中的故障分析
2、另一位同学在连接好电路后，闭合开关， 发现小灯泡特别亮，这说明他在闭和开关前没 有 ___将_滑__动_变__阻__器_的__滑_片__放_在__最__大_阻__值_处_____.
设计实验
②设计适当的表格
额定 电 压 （ V ）2.5 电 流 （ A ）0.40 功 率 （ W ）1 比较 1
实际
3
2.2
0.45
0.35
1.35
0.77
＞1
＜1
器材的选择：
1、电压表量程选择：大于灯泡的额定电压 估计功率
2、电流表量程选择：大于 额定电压 3、电源选择：稍大于灯泡的额定电压
Байду номын сангаас
进行实验
1.根据电路图连接电路． 2.检查电路无误后，进行实验． 3.实验数据处理． 4.拆开电路，整理仪器．
评估和交流：
邻组的同学交换意见，你们的数据，结论 一样吗？结论与你们的猜想一致吗？实验中还 有什么疑问或新的发现，请记录下来
分析和讨论
当实际电压>额定电压时 实际功率>额定功率；灯泡更亮
（3）使小灯泡两端的电压低于额定电压，观 察小灯泡的亮度，测出它的功率。
二、实验：测定小灯泡的功率
目的：测定小灯泡在额定电压下和不在额定电压下的功 (已知小灯泡的额定电压是2.5V)，并加以比较．
原理：根据电功率的公式：P＝UI．
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非常暗 正常 非常亮
小灯泡亮度随功率的改变而改变。小灯泡的实际电功率决定小灯泡的亮度.
评估实验
实验中最可能出现错误的是哪几个环节？在哪些方面容 易出现较大的误差？
1、滑动变阻器，阻值最大的位置一错。应为最大却 为最小，合上开关就容易使电表偏转过大。 2、电流表、电压表的接线容易接反，出现指针 “反偏”会损坏电表； 3、实验过程中，滑动变阻器开始在阻值最大的位置， 调节的时候，阻值从大到小，小灯泡两端的电压会 从小到大。 4、在连接电路时，遇到电路故障时，要学会排除。
（2）闭合开关，调节滑动变阻器滑片，使电压表 示数依次为2.5 V、2 V和3 V，依次记下电压表示 数U和对应的电流表示数I，分别将U、I记录在表 格中；
（3）观察并比较三次小灯泡的发光情况，将现象 记录在表格中。
分析和论证
2 2.5 3
0.28 0.30 0.32
0.56 0.75 0.96
布置作业
动手动脑学物理 P97---98 1、2、3、4、5
再 见
电阻可以求平均值减小误差，而测电功率不能求平均值，因为测小灯泡电 功率的实验是为了比较在不同电压下小灯泡的功率和发光情况。不同电压下 小灯泡的发光情况是不一样的，所以不能求平均值。
课堂总结
测 量 小 灯 泡 的 功
实验原理： P=UI 实验电路图：
注意事项：电压表、电流表、滑
动变阻器的连接和使用 实验结论：小灯泡亮度随功率的改变而改 变。小灯泡的实际电功率决定小灯泡的亮 度.
“小组合作、自主探究”
五、教学过程
(一）复习提问 电功率的概念 计算方法： P=W/t P=UI
思考
（二）新课教学
情景引入
1、展示一只灯泡上标有“220 60”字样，问学生 两个数字分别代表什么？
2、参考伏安法“测量小灯泡的电阻”，现在给大家 一个2.5V的小灯泡，问学生能想出办法测量小灯泡 的电功率？如果能，怎么样测量？哪种方法可行？
第 十八章
第三节
测量小灯泡的电功率
一、教学目标
1、知识与技能
（1）加深对额定功率和实际功率的理解，巩固电流表、电压表和滑动变阻 器的操作技能 （2）培养学生依据实验原理设计实验方法的能力 （3）通过实验，培养学生 的观察、实验能力及分析、概况能力
2、过程与方法
（1）通过测量体验额定功率和实际功率的区别 （2）真正地参与科学的探究过程，了解科学探究的过程，学会对实验过程 中信息的记录，并能顺利通过交流与合作得出正确的结论
3、情感、态度与价值观
（1）培养学生初步的处理信息和交流信息的能力 （2）通过实验过程，培养学生精益求精的实验态度和尊重事实、探究真理 的科学态度
二、教学重难点
1、重点 （1）选用恰当的实验器材，采用规范的操 作步骤用伏安法测量小灯泡的额定功率 和实际功率 （2）在探究过程中培养学生的实践操作能 力和分析归纳能力 2、难点 （1）对额定功率和实际功率的理解 （2）设计实验及实验数据的分析处理能力
+
接好电路后，检查电路，纠正 关。
错
错误，然后才能闭合开
+
-
+
2.5V 0.3A
量程: 0 –0.6A 量程: 0 –3V
注意事项：连接电路时开关应 断开 .滑动变阻器应 处于最大阻值 。
实验步骤 实验步骤
（1）将电压表和电流表指针调零，断开开关，按 照电路图连接电路，将滑动变阻器滑片放在阻值 最大处。
测量小灯泡的电功率 实验原理 实验器材 设计实验
实 验 过 程
进行实验 分验器材
电源
开关
滑动变阻器
小灯泡 电流表 电压表 导线
实验器材
电源
开关
滑动变阻器
小灯泡 电流表 电压表 导线
（1）实验电路图
（2）实验记录表
进行实验:
连接电路
开关？ 滑动变阻器？
课堂巩固练习
1．利用如图所示的器材，测量小灯泡的电功率 （1） 在闭合开关前，滑动变阻器连入电路的电 阻阻值应最___，即滑片应位于____端（填“左 或右”）。
（2） 闭合开关后，发现灯泡不亮，电压表有示数， 电流表无示数，则电路中可能出现的故障是______
2. 某同学在实验时设计如下表格，该实验现 象和数据记录都正确，但也有不足，你能指 出他设计的表格的不足吗？
三、教学方法
为充分体现“以学生为主体，以 教师为主导”的原则，根据本节知识 的特点及教学要求，注重“过程与方 法”，为着力培养学生的科学素养及 对手能力和理解能力，本节课重点采 用
“实 验 探 究 法”
四、学习方法
为充分体现“注重科学探究，提 倡学习方式多样化”的新课程理念， 结合本课时教学内容的特点，须让 学生充分讨论，制定探究方案，自 主完成探究活动，经历探究过程， 才能实现教学目标。故本节课重点 引导学生采用的学法是：