M2U1She-Is-reading-a-book教学设计
Module 2 Unit 1 She's reading a book(教案)外研版(三起)英语四
Module 2 Unit 1 She’s reading a book教学目标：1.能够使用现在进行时描述正在进行的活动；2.能够用英语表达自己正在做的事情；3.听力训练: 能够听懂简单的英语对话；4.语法练习: 能够正确地使用现在进行时；5.阅读训练: 能够阅读简单的英语故事。
教学准备：1.PPT课件;2.故事书籍.教学过程：1. 导入新课：通过PPT播放一段现在进行时的视频，展示人们在做什么，向学生们介绍现在进行时的概念。
2. 现在进行时讲解：•现在进行时的构成：be动词（am, is, are）加上现在分词形式；•现在进行时的用法：用于表示现在正在进行的动作。
3. 学生练习：•使用现在进行时描述自己正在做的事情，例如：“I am watching TV.”；•相互询问正在进行的活动，并在黄板上写出来;•学生通过听录音来完成填空题，加强对于现在进行时的理解。
4. 阅读理解：通过讲故事的方式，教授英语阅读技能，并加深对于现在进行时的理解。
•教师讲述简单的英语故事，例如：“She’s Reading a Book”;•讲故事的同时，提问学生了解故事的要点，加深理解；•给学生时间展示他们自己阅读故事的能力。
5. 互动游戏：•学生分成小组，在白板上写出一些正在进行的活动;•学生互相猜测对方写的活动，并全部使用现在进行时来描述;•最终，老师收回白板，点评学生们表现;6. 课堂总结：通过回答问题，进一步加深学生对于现在进行时的理解。
教学反思：此次教学通过多种方式来加深学生对于现在进行时的理解。
教师讲故事，让学生了解并学会使用现在进行时；通过小组游戏加强学生对于句子的理解；最后通过回答问题，加深对于知识点的理解。
在教学过程中，应该让学生积极参与，激发学生的学习兴趣，让英语学习更有趣。
四年级上册英语教案-Module 2 Unit1 She’s reading a book. 外研版
四年级上册英语教案-Module 2 Unit1 She’s reading a book一、教学目标1.知识目标：学生能够掌握下列词汇：book, read, chair, table, in, on。
学生能够正确使用句型：She’s reading a book. She’s on achair/table/in the park.2.能力目标：学生能够通过观察、模仿和运用语言来表达正在进行的动作。
学生能够通过描述场景来培养自己的观察和想象能力。
3.情感目标：通过学习本单元内容，培养学生热爱阅读的兴趣和能力。
二、教学重点和难点1.教学重点：学生能够正确使用句型：She’s reading a book. She’s on achair/table/in the park。
2.教学难点：学生能够通过观察、模仿和运用语言来表达正在进行的动作。
三、教学准备1.教学课件2.合适的课堂物品，如书本、桌椅和公园场景模型等。
四、教学过程Step 1 导入新课1.教师说：Today we are going to talk about what she’s doing. And we will learn some new words today.2.教师出示图片，引导学生谈论图片中的场景和人物，提出问题：What is she doing?Where is she?What is on/ in front of/ behind her?Step 2 新知识呈现1.教师出示新单词及图片，让学生观察并拼读。
book, read, chair, table, in, on2.教师用小游戏来帮助学生记忆新单词。
例如，教师快速出示图片，学生齐声回答对应的单词，加深记忆。
3.教师及时纠正学生的发音和读音错误。
Step 3 句型练习1.教师再次出示上述图片，并问：What is she doing?逐个询问学生，并让学生回答：She’s reading a book. She’s on a chair. She’s on a table. She’s in the park.2.教师模仿上面的句子，并让学生跟读，加深学生对句型的理解。
小学英语四年级上册 Module2 Unit1 She is reading a book 教案 外
小学英语四年级上册 Module 2 Unit 1 She is reading a book教案外研版三起一、教学目标1.能够听、说、认读单词：she, is, reading, a, book。
2.能够听懂并简单表述前文提到的句子。
3.能够用所学单词和句型简单描述图片。
二、教学内容1.学习单词：she, is, reading, a, book。
2.认读并模仿句子：She is reading a book。
三、教学重点难点1.学会单词的发音和正确的用法。
2.理解句子含义并准确表述出来。
四、教学方法1.听、说、读训练多角度学习。
2.形象化教学结合图示教学。
五、教学准备1.单词卡片和图片。
2.学生识字卡。
六、教学过程1. 热身1.向学生介绍当天的教学内容，并激发学生的兴趣。
2.让学生自由表达，形成英语学习的氛围。
2. 学习单词1.出示单词卡片，示范正确的发音和用法。
2.让学生跟读音，并通过练习巩固单词的记忆。
3. 认读句子1.出示图片，让学生观察图片内容。
2.重复几次句子 She is reading a book，并指出句子中出现的单词。
3.让学生模仿句子，并通过练习巩固句型的记忆。
4. 图片描述1.随机出示图片，让学生依据所学句型描述图片内容。
2.鼓励学生多说，并进行指导和纠正。
5. 小结1.让学生表达今天学到了什么，如何学习，有什么感悟。
2.复习所学内容，并留下作业。
七、课后作业1.复习所学单词和句型，并加深记忆。
2.完成学生识字卡。
八、教学评价1.学生是否掌握所学单词和句型。
2.学生表达是否流利，并准确描述图片内容。
3.学生对英语学习的兴趣和积极性。
四年级上册英语教案-Module 2 Unit 1 She is reading a book.(1
四年级上册英语教案-Module 2 Unit 1 She is reading a book.(1) 外研社（三起）教学目标1.学习能够听懂、口头表达并使用新单词book、read以及句型She is reading a book.及如何描述人物正在做什么活动，形成对该点知识的基本掌握；2.学习学习能够听懂、口头表达并使用新单词bookcase、desk、table以及句型There is a bookcase, a desk and a table. 掌握基本的学习和描述教室的方法；3.培养学生观察细节，从身边环境中发现、感知英语，并用英语简要表达的能力，从而提高学生的自觉学习兴趣及学习兴趣的转移。
学情分析本节课适用于四年级上册教学，学生刚刚接触英语，对单词和句型的掌握还不是非常熟练。
在教学的过程中，应该充分运用教学过程中的视听手段，并让学生积极参与到问题解决中，以达到循序渐进，从简单到复杂，由表及里，理论联系实际的授课。
在教学前需要先布置一些家庭作业，让家长与孩子一起完成，以便让孩子在家熟悉新单词，为后续的教学打下基础。
教学重点1.学习并掌握新单词book、read以及句型She is reading a book.的应用方法；2.学习并掌握新单词bookcase、desk、table以及句型There is a bookcase,a desk and a table.的应用方法。
教学准备：1.绘本或其他相关物件；2.音频设备；3.实物道具及图片。
教学步骤一、引入1.让学生在黑板上认读新单词book、read并试着把它们合并成一句话“读书”；2.引向卡片P1，介绍句型She is reading a book.，让学生听音并理解意思。
二、探究1.带领学生发现和描述老师正在干什么，同时引入句型She is reading a book.；2.引导学生找出班级教室中的多种物件及位置：黑板、书架、桌子等，并对这些物件进行简单的描述；3.让学生拿出课本P6，观察图片并回答问题What is she doing?（She is reading a book.）。
Module2Unit1She’sreadingabook(教学设计)英语四年级上册
成都天府新区小学英语（外研版）四年级上册教学设计·单元话题与内容本模块话题是描述和谈论自己和他人正在做的事情。
第一单元的教材主情境是热爱绘画的Sam拿出自己的绘画作品，介绍了自己朋友和家人的图片，并重点描述了Maomoa/Xiaowei/Amy/Tom这四个人分别在做的事情。
第一单元课时，首先由Lingling介绍朋友的喜好like doing sth.作为语的铺垫，让学生回忆起大量已学过的动词短语；然后进入主题故事的学习——Sam介绍朋友和家人正在做的事情；故事结束后，教材还设计了围绕听说两项核心技能的精准模仿练习；最后，再利用pandas不同时间点正在做的事情，进行核心语言的巩固与初步运用练习。
·主题意义本课时通过主人公Sam对于图片中人物正在做的事情的描述，展现了一个爱自己身边的家人与朋友的小孩子的快乐生活情境，而且是用自己的爱好将身边人物画下来并用心收藏。
呈现的这样一个语言环境，就是让学生习得语言的过程中，引导同龄的小朋友们要关爱他人、了解他人，乐于观察生活和观察身边的人物，对他人的爱好和兴趣理解与包容。
·与本册教材其他单元的关系教材的第三模块将继续谈论某人正在做的事情的这个话题，也会涉及到核心的语法be doing中is doing 和 are doing。
同时，在本册教材第八模块和第九模块也会涉及到将来时语法的学习，语言机构都是be doing的类似表达。
·语言结构的呈现核心语言：He’s doing… She’s doing…旧知与背景语言：I/She/He likes doing sth. This is…·编者意图该课时作为模块第一单元，是目标语言的呈现单元。
编者用四个层层递进的活动，体现核心语言功的输入与输出的过程。
活动一是让学生谈论已学的他人喜好like doing sth.进行头脑风暴式的动词短语的复习，调动对旧知的复现，也是为了给活动二做语言铺垫；整个活动二是我们的主情境呈现与语言结构的呈现；活动三是提炼出key sentence pattern进行控制性模仿口头练习；活动四则是跳出主情境，进行适当的句式的拓展练习，让学生能够初步用语言进行交际，比较完整地使用目标语言，从而提升学生的语言能力、学习能力等英语学科素养。
Module,2,Unit,1,Shes,reading,a,book教案[5篇模版]
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Module,2,Unit,1,Shes,reading,a,book教案[5篇模版]第一篇：Module,2,Unit,1,Shes,reading,a,book教案Unit 1 She’s reading a book 教学目标：1、知识目标: She`s watching TV / reading a book /writing a letter./......2、能力目标:（1）能听说，认读表示正在发生的动词短语：watching TV, reading a book, listening to music......并学会运用。
（2）能听懂，会说句型：She/ He is doing....21教育网 3、情感目标：培养学生学习英语的兴趣。
教学重点：She/he is doing(watching TV/ reading a book / cooking/...)教学准备：录音机，卡片，课件。
教学过程：Step 1: Warm up Sing a song（活跃气氛，提高学生的注意力）Step 2: Presentation 1、学习课文 Listen and point.(学生看着课本，老师放录音，边看边听，提高学生听的能力)2、知识输入：T: Boys and girls look at the blackboard.There are some cards, what are they?(出示单词卡片)21世纪教育网版权所有 Ss: watch TV / read a book / listen to music / T: Very good!(走向学生)look me carefully.(Do the action)I’m writing.Ss:.......T: Now one student comes here, who can try? S1: Do the action(reading a book)T: She is reading a book, flow me for three times please? Ss: She is reading a book....(重复三次)3、Show 3 pairs.Step 3: Practice A Chant Eyes, eyes, what can you do? Watch, watch, watching TV.Read, read, reading a book.Hands, hands, what can you do? Cook, cook, cooking for my lunch.Writ, writ, writing a letter.Step 4: Classroom tests 考察学生对句型以及现在分词的掌握。
四上M2U1She's reading a book.精品教学设计
小学英语外研版新标准英语（三年级起点）四年级上册Module 2 Unit 1 She’s reading a book.教学设计教学内容分析1、单元主题：“询问并讲述正在发生的事情”，属于“人与自我”范畴。
2、语篇类型：记叙文。
3、核心素养：①语言能力：通过本课学习，学生能够在感知、体验、积累运用等语言环境中学会核心词汇read,run,take pictures以及核心句子She’s/He’s...+ing”;能够规范运用语音语调，学会连读，以及u,ea,简单的自然拼读。
②文化能力：通过本节课的学习，引导学生关注自己的生活与学习。
③思维品质：通过本节课学习，学生能够思维发展中推进语言学习，能够用核心语言She’s/He’s...+ing”进行有意义的沟通交流。
④学习能力：通过本课学习，学生能够树立正确英语学习目标，保持学习兴趣。
学生学会自主探究，合作互助。
学生学会自我管理，提高学习效率，做到乐学善学。
4、语篇研读：What：Unit 1课文情境是Sam向大家展示自己的绘画作品，介绍图画中的人物以及他们正在做的事情。
Why：通过本节课的学习，学生能够举一反三，会用核心语言She’s/He’s...+ing”来描述学生这个在做的事情。
How：该对话是比较常见的学生生活文本，文本以四张照片形式呈现，直观易懂，有利于四年级学生学习。
设计意图：本阶段学习活动在引导学生归纳和整理核心语言的基础上，利用思维导图，促进语言内化，实现从学习理解过渡到应用实践。
学生同伴合作，根据图片描述正在发生的事情。
进行迁移与创造。
（迁移创新）Step 4 Practice①Describe the pictureswith“-ing”②Act and practice(一个学生做动作，其他学生描述He’s/She’s...)教师观察学生是否能够积极的参与互动和讨论，观察学生完成活动情况给予指导和反馈。
设计意图：本阶段活动旨在迁移创新的语境中，创造性地运用所学的语言。
四年级上册Module 2M2U1 She's reading a book教案
Module2Unit1 She’s reading a book.一、教学目标1、学生能根据例句中的图片及句型She is reading a book，模仿写出现在进行时的句子。
2、让学生能积极参与教学活动，在课堂上充满自信，敢于开口，乐于模仿，勇于表演。
3、培养学生与同伴合作的学习精神。
二、教学重点：让学生能看、说、仿写现在进行时的短语及句子。
三、教学难点：模仿例句写现在进行时的短语及句子。
四、教学准备：教学单词卡片、磁条、电脑光盘、PPT四、教学过程(一) Warming up1.GreetingsT: Nice to meet you here. I bring four toy trains for you. The blue toy train is for group1. The …is for group 2. The …is for group 3.The … is for group 4. You can work hard to make your train run fast and the train can run to the station first will be the winner.2. Listen, sing and actT: Please sing and act, then tell me: What did you hear?3. Memory game and brain stormingT: What did you hear?What else activities do you know?(二) Lead-in and present the task1. Guessing gameT: So many activities. Can you guess: What does Lingling like?Ss: …2. Look and sayT：Let’s listen and find: What does Lingling like?Ss: Lingling likes playing football.T: Great. Look at these pictures, they are Lingling’s friends. What does Lanlan like? (present “these”)What does Daming like?What do they like? (present “running”)3. Listen and repeat4. Presenting the task and the titleT: Lingling likes playing football. I like swimming. I like playing basketball. What do you like?T: …, please. (Ss do the actions)T: Look, he/ she is …Today we will talk about our friends and family. And we will learnUnit1, Module2 She’s reading a book.(三) Presentation1. Look and learnT: Lingling likes playing football. Look, Lingling’s friend, Sam likes taking pictures. Look at these pictures. This is Sam’s sister …This is Sam’s little brother… This is Sam’s friends …T: Who is reading a book? Let’s listen and find the answer.2. Listen and learnWho is reading a book?3. Listen and matchT: What are they doing? Let’s listen and find. Please take out this piece of paper. Exercise 1, listen and match.Maomao play with a toy trainXiaowei watch TVAmy read a bookTom take pictures1.Listen and repeat, then find the words with “-ing”.Maomao is playing with a toy trainXiaowei is watching TVAmy is reading a bookTom is taking picturesListen and imitate2.Read in groups3.Try to retell the text (according to the tips on the blackboard)(四) Dealing with the task1. Guessing gameT: Sam likes taking pictures. Look, Panpan likes taking pictures too. Look, he is taking pictures of his friends.T: This is Fangfang. Please guess: What is she doing?Ss: …2. Describe Panpan’s family togetherT: Let’s describe the picture together, OK?2. Write sentences according to the examples.T: You can choose a picture you like best and write a sentence like “Panpan is taking pictures.”.3. Talk about our family and friendsT: Panpan likes taking pictures, and I like taking pictures too. Look, this is my friend Ms. Yu. She is skipping. This is my friend and me. We are climbing the mountains. Can you talk about your family and friends like this?S1: …S2: …T: Please talk about your family and friends in your groups. The phrases on the screen may help you.(五) Homework1. Listen and imitate the text 3~5 times.2. Finish Part 2 and Part 3 in exercise paper. *3. Make a poster about your friends or family. （六）Blackboard designUnit 1 She’s reading a book. reading She’s reading a book. running She’s running.taking He’s taking pictures.Playing with He’s playing with the toy train.。
四年级上册英语教案- Module 2 Unit 1 She’s reading a book. 外
四年级上册英语教案- Module 2 Unit 1 She’s reading a book.外研三起一、教学目标本课程的教学目标如下：1.学生能正确地使用英语表达关于阅读的常见动作和情感词汇；2.学生能听懂、理解关于阅读的短语和句子；3.学生能够正确使用一些英文短语和句子描述人物的阅读状态；4.学生能够运用所学知识，完成有关阅读的小组活动。
二、教学重点1.掌握动词短语 read a book、listen to music、watch TV、draw apicture 的用法；2.学会使用情感词汇 happy、sad、excited、nervous，并在描述人物阅读时准确运用；3.练习使用英语短语 she is reading a book、he is listening to music等描述人物阅读状态。
三、教学难点1.学生能够准确运用所学英语短语和句子描述人物的阅读状态；2.学生能够在小组活动中熟练运用所学知识，进行合作学习。
四、教学流程1. Class start•询问学生今天的感受；•引导学生进入英语学习状态。
2. Warming-up•通过展示图片，让学生回忆起课前阅读活动；•导入情感词汇 happy、sad、excited、nervous，并让学生描述自己课前的情感状态。
3. Presentation•展示图片，并让学生描述图片内容及人物状态；•教授关于阅读的常见动作及情感词汇。
4. Practice•分组练习，私下互相交流及练习描述人物阅读状态的英语短语和句子；•学生报告练习中的问题和解决方法。
5. Production•让学生组成小组，互相分享自己喜欢阅读的图书信息，并描述自己阅读时的感受和状态；•学生报告组内情况，总结不足和改进措施。
6. Class end•回顾本节课的主要内容；•引导学生自我反思学习状态，并提出学习建议。
五、教学评价1.通过课堂练习以及小组活动中的表现，评估学生对英文短语和句子的掌握情况；2.通过学生的自我反思及提建议，评估学生对所学英语知识的理解程度以及其课堂主动性和积极性。
Module 2 Unit 1 She's reading a book.(教案)-2022-202
Module 2 Unit 1 She’s reading a book.（教案）课程目标•学习动词短语：read a book。
•学习单词：book。
•通过图片和听力活动，学习此单元重点句型。
教学重点•学生能听、说、认读句型：She’s reading a book.。
•学生能运用英语谈论自己正在读的书。
教学难点•听懂句型：She’s reading a book.。
教学准备•课件。
•学生个人读物。
教学过程导入新单元1.导入本单元新单词：book。
2.让学生展示自己带来的读物，并问他们是否看过这本或那本书。
引出本单元主题：read a book。
学习句型1.在课件上展示一张图片，上面有一位女孩正在读书，听完句型：She’s reading a book. 后，问学生：“What is she doing?” 期待他们能用英语回答。
2.在图片真实展示前，让学生听两遍句型录音。
并讨论女孩可能正在读什么样的书。
3.真实展示图片，继续讨论。
扩展活动1.要求学生到图书馆或课室图书架上找到一本读物。
读完后，示范性展示给其他同学，并告诉其他同学自己最喜欢书中的哪个故事情节。
2.在课程结束前，学生要通过展示和回答问题的方式，告诉班级他们最喜欢的故事情节，以及他们正在读哪本书。
总结1.回顾本单元所学内容。
2.在课堂上发现好书并谈论它的重要性。
作业1.学生在家阅读其它书籍。
2.学生可以在下节课前用英语介绍自己正在读的一本书，并介绍其中的一个情节或人物。
课后水平测试1.拍摄一张学生们正在阅读的照片，并用一句话描述他们所读的书。
2.要求学生回答下列问题：–What are you reading now?–What’s your favorite book?–Can you describe one character or plot in your favorite book?。
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外研社新标准英语Book3
Module 2 Unit 1 She’s reading a book.教学设计教学目标
1．语言知识目标
①全体学生能理解：take，take pictures，read，running，these，picture
掌握句型：This is my friend, Maomao. She’s reading a book.
②能熟练运用taking pictures，reading a book，watching TV，playing with a toy train 等短语进行操练。
2．语言技能目标
学生能在具体的情境中运用所学句型，来描述正在发生的事情，并能在生活中学以致用。
3. 学习策略目标
通过听录音和回答问题以及对比观察的方法，使学生掌握文中重要句式的结构。
4. 情感态度目标
（1）通过多种形式的活动，使学生对英语产生浓厚的兴趣。
（2）通过课堂中的各种活动，使学生敢于、乐于开口说英语，积极参与各种课堂学习活动。
通过小组合作等活动，使学生提高相互合作的意识。
教学重点：1、谈论图片上正在发生的事情。
2、掌握单词：reading, running, taking, taking pictures,
教学难点：谈论图片上正在发生的事情。
教具学具：多媒体课件，照片，单词卡片，小盒子
教学流程
Step 1 warming up
a.Greeting
b.Say a chant : I like coffee , I like tea …复习上册所学与本课有关的内容，然后师继续说I like running and she likes swimming .并将running 与swimming依次套入句型I like playing football. She likes …He likes …We like …;全班齐读句子。
（虽然这里的动名词形式与本课重点句型里的动词现在分词形式完全不是一回事，有着不同的语法意义，但是拼写形式和读音却是完全一样的；所以我用同学们在三年级下册学过的like 与playing、running 引导到本课新知识上来，相信同学们易于接受。
）
Step 2 Presentation
今天Sam展示了自己朋友和家人的照片，让我们先来看看他是怎样介绍自己朋友和家人的，然后我们也学习着介绍自己的朋友和家人，好不好？
Step 3 Text learning
2．Listening
(1)Play the tape, and ask the students to listen carefully.
第一次播放录音，请学生看图，理解课文语境。
(2)Listen again and ask the students to point to the sentences and find “-ing”并
圈出来。
第二次播放录音，可以让学生指着课文的句子默默跟读，找出带有“-ing”
的单词。
(3) Listen for the third times and ask the students to repeat the sentences. Try to
imitate the tone and the pronunciation.
播放第三次录音，让学生跟着录音读，尽量模仿录音的语音和语调。
3、重点学习：She’s reading a book. He’s taking pictures.
向学生展示一个小女孩看书的图片，跟学生说假设是我的照片，说明图
片内容并板书：
I like reading.
Look, I’m reading a book.
带领学生说以上语句，说明照片的内容。
再展示一个男孩和一个女孩看书的图片，分别说明图片内容并板书：
Lily likes reading.
Look! She’s reading a book.
Tom likes reading.
Look! He’s reading a book.
带领学生说以上的句子，说明图片内容。
（板书的时候用不同颜色的笔呈现助动词“be”和实义动词的现在分词。
）Step 4 Practise拓展练习
1、小组对话练习.。
2、Activity 4 的学习与操练------- Practise .
操练方法; 用This is …介绍图中人是谁，然后仿照Activity 的例句，向朋友描述他/她正在做什么。
相信此题是本课重点难点的高峰。
Guessing game
1、This is Panpan . He’s ____________.
2、This is Fangfang. She’s ____________.
3、This is Weiwei.He’s _______________.
4、This is Y uanyuan . She’s ___________.
3、I can do
1、She is _____ a book.A. reading B. read
2、He’s ______ pictures.A. take B. taking
3、She is _____ _____.A. watch B. watching TV
4、He’s ______ ____ a toy train.A ：playing with B ：play with
Step 5 Summery
1学生自己总结现在进行时的结构：be 动词和动词ing 形式。
2教师在强调现在进行时的结构。
Step 6. Homework
1、 看图写句子，描写图中的她或者他正在做什么。
2、 3-4人一组互相做动作，然后向其他同学介绍他/她正在做什么。
板书设计 Module 2 Unit 1 She ’s reading a book.
reading a boook taking pictures. watching TV playing with a toy train
she is=she ’s
he is=he ’s。