三年级语文下册1燕子
《燕子》原文带拼音-最新部编版三年级下册语文第二课
《燕y àn 子z ǐ》一y ì身sh ēn 乌w ū黑h ēi 的de 羽y ǔ毛m áo ，一y ì双shu ān ɡ剪ji ǎn 刀d āo 似s ì的de 尾w ěi 巴b ā，一y ì对du ì轻q īn ɡ快ku ài 有y ǒu 力l ì的de 翅ch ì膀b ǎn ɡ,凑c òu 成ch én ɡ了le 那n à样y àn ɡ活hu ó泼p ō可k ě爱ài 的de 小xi ǎo 燕y àn 子z ǐ。
二èr 三s ān 月yu è的de 春ch ūn 日r ì里l ǐ，轻q īn ɡ风f ēn ɡ微w ēi 微w ēi 地d ì吹chu ī拂f ú着zhe ，如r ú毛m áo 的de 细x ì雨y ǔ由y óu 天ti ān 上sh àn ɡ洒s ǎ落lu ò着zhe ，千qi ān 万w àn 条ti áo 的de 柔r óu 柳li ǔ，红h ón ɡ的de 黄hu án ɡ的de 白b ái 的de 花hu ā,青q īn ɡ的de 草c ǎo ,绿l ǜ的de 叶y è,都d ōu 像xi àn ɡ赶ɡǎn 集j í似s ì的de 聚j ù拢l ǒn ɡ来l ái ,形x ín ɡ成ch én ɡ了le 烂l àn 漫m àn 无w ú比b ǐ的de 春ch ūn 天ti ān 这zh è时sh í候h òu ，那n à些xi ē小xi ǎo 燕y àn 子z ǐ，那n à么me 伶l ín ɡ俐l ì可k ě爱ài 的de 小xi ǎo 燕y àn 子z ǐ，也y ě由y óu 南n án 方f ān ɡ飞f ēi 来l ái ,加ji ā入r ù了le 这zh è个ɡe 光ɡu ān ɡ彩c ǎi 夺du ó目m ù的de 图t ú画hu à中zh ōn ɡ，为w éi 春ch ūn 光ɡu ān ɡ平p ín ɡ添ti ān 了le 许x ǔ多du ō生sh ēn ɡ趣q ù。
人教版小学语文三年级下册《燕子》ppt课件
仔细观察图片，再结合(jiéhé)课文第三自然段，看看课文是 怎么描写燕子飞行的？用一个字来概括燕子飞行的特点？
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燕子(yàn zi)的飞行美（动态美）
在微风中，在阳光中，燕子（斜着）身子 在天空中（掠过），唧唧地叫着，有的由 这边的稻田上，（一转眼）飞到了那边的 柳树下边；有的横（掠 ）湖面，尾尖偶尔 （沾）了一下水面(shuǐ miàn)，就看到波纹一圈 一圈地荡漾开去。
蝴蝶(húdié)在花丛中自由地飞舞，蜜蜂在花丛中辛勤 地采蜜。它们正在花丛中翩翩起舞呢！
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我也来说一说。
湖水刚刚解冻，它 “ 哗哗(huáhuá)” 地流淌着，仿 佛 ______________________。你看，还有几条小鱼 ______________________。
一身羽毛(yǔmáo)，一对翅膀，加上尾巴， 凑成了小燕子。
一身身乌乌黑黑光光亮亮的的羽羽毛毛，，一一对对俊俊俏俏轻轻快快 的翅翅膀膀，，加加上上剪剪刀刀似似的的尾尾巴巴，，凑凑成成了了活活泼 泼 可爱可的爱小的燕小子燕。子。
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边听课文(kèwén)朗读边思 考：
• 课文写了些什么？每个自然段的大意是什 么？
1 燕子
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郑振铎，现代著名作家、学者、社会活动家。1921 年，同茅盾、叶圣陶等人共同发起成立 “文学 研究(yánjiū)会”。毕生从事文学创作、文学研究(yánjiū)和考古 研究(yánjiū)。
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yàn jù
zēng
燕子 增添 聚拢 (yàn
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小燕子从南方赶来，为春光(chūnguāng)增添了许多生机。
小学三年级下册语文《燕子》教案
小学三年级下册语文《燕子》教案小学三年级下册语文《燕子》教案1【课文原文】一身乌黑光亮的羽毛，一对俊美轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机智的小燕子。
才下过几阵蒙蒙的细雨。
微风吹拂着千万条才绽开带黄色的嫩叶的柳丝。
青的草，绿的叶，各色艳丽的花，都像赶集似的聚集过来，形成了光荣夺目的春天。
小燕子从南方赶来，为春光增加了很多生气。
在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中拂过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转瞬飞到了那边的柳树下边;有的横拂过湖面，尾尖间或沾了一下水面，就看到波浪一圈一圈地荡漾开去。
几对燕子飞倦了，落在电线上。
蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊，停着的燕子成了音符，谱出一支正待演奏的春天的赞歌。
【课文解析】《燕子》这篇课文教学的重点，一是要引导学生充分感受燕子的得意形象，进而体会的情感：二是要体会并学习细致观看、描写生动、有序表达的方法。
燕子的得意主要表现在它的形状、飞行的身姿、休憩的身影。
对于其形状，可以通过出示图画或标本，向学生展现其完整形象。
凭借教具，联系课文内容，将“剪尾”、“翼尖”这些原文中有的词渗透给学生：在师生对话中，引导学生留意“一身”、“一对”等数量词：然后让学生练习会话，复述燕子的形状特点，增加对燕子的形象感知。
对于燕子飞行的身姿，扣住“斜着身子”、“横掠”、“间或沾了一下”等词组，重在理解词语的意思中感受燕子的强健、得意。
教学时不妨让学生以笔代燕，模拟燕子飞行的姿势，帮忙学生理解关键的词语，进一步丰富学生对燕子得意的感受。
至于休憩的燕子，可以结合书上的插图，在反复的诵读中，感悟“停着的燕子成了音符，谱出一支正待演奏的春天的赞歌”的意境。
课文其次自然段虽然对小燕子着笔不多，但是漂亮的春天正是小燕子的背景图，燕子为春天增加了很多生气。
这两者的融合，使得春光更加烂漫,燕子愈加得意。
所以在教学时,应当努力再现课文描绘的春天美景，通过创设美丽的情境，引导学生推敲、涵泳课文中精确、生动的词语，培育学生的语感。
部编本三年级语文下册《燕子》教案优秀7篇
部编本三年级语文下册《燕子》教案优秀7篇部编本三年级语文下册《燕子》教案篇一教学目标：1、理解课文，感受燕子的活泼可爱，体会燕子为春光增添的生机，培养学生热爱大自然的情感。
2、学习作者观察事物及抓住特点描写的表达方式。
3、有感情地朗读课文，并背诵课文。
教学重点、难点：通过重点词、句、段，感悟燕子的可爱、春景的美丽，学习作者观察和表达的方法。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、引趣入题，整体感知(一)出示课件，儿歌引趣。
师述：歌曲中的小燕子是可爱的，春天是美丽的。
那么作者是怎样描写燕子的，这节课老师将和同学们共同来领略燕子的风采。
板书课题。
(二)播放配乐课文朗诵，整体感知。
师问：课文是从哪几个方面描写燕子的？表现燕子怎样的特点？(板书：外形飞行停歇)二、精读课文，品析感悟(一)图文对照，感受燕子的形象美。
师述：老师和同学们一起来了解燕子的外形特点，感受燕子形态的可爱、美丽。
(板书：美)1、出示课件(燕子图)，指导观察。
师问：我们可以按怎样的顺序观察燕子？2、自由朗读课文第一自然段，讨论：作者是按怎样的顺序描写燕子的外形的？这一自然段中，运用了哪些词语写出了燕子的外形美？用一个词来概括燕子外形的特点。
(板书：活泼机灵)3、指导学生感受语言文字美。
(1)读一读，比较一下，再说说哪句写得好，好在哪里？①一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子。
②一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。
(课文上写得好。
抓住了燕子的外形特点，写得具体生动，写出了燕子的形象美。
)(2)想一想，体会凑字的妙用。
凑成了活泼机灵的小燕子。
这个分句在全句中起什么作用？如果不用凑字，能用哪些词？哪个好？(引导学生反复品味比较悟出：唯有凑概括了前三个分句，起总锁上文的作用。
凑字用得准确、生动)。
4、指导感情朗读并背诵第一自然段。
师述：作者笔下的燕子如此美丽动人，那他对燕子赋予了怎样的情感？(喜爱)请同学们带着喜爱的情感读背第一自然段。
燕子课文三年级下册一二三自然段
燕子课文三年级下册一二三自然段全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：《燕子》是小学三年级下册的一篇课文，故事中描述了一只小燕子从出生到长大的全过程。
这篇课文不仅让孩子们认识了燕子这种鸟类，也教会了孩子们如何珍惜生命、感恩父母。
文章的第一自然段描述了小燕子出生的场景。
在一个阳光明媚的春天，一只小燕子孵化出了小鸟，小燕子的爸爸妈妈用尽全力哺育它，让它在温暖的鸟窝中茁壮成长。
小燕子一天天长大，学会了展翅飞翔，也学会了捕食食物。
第二自然段描述了小燕子长大的过程。
随着时间的推移，小燕子长成了一只优美的燕子，它飞来飞去，为人们带来欢乐和美好。
它不仅是空中的守护者，也是春天的使者。
人们对小燕子的感激之情溢于言表，他们欢迎小燕子的到来，为它建立了温馨的家园。
第三自然段描述了小燕子的归巢。
随着季节的变化，小燕子开始感到寒冷，它决定回到温暖的家中过冬。
小燕子飞回鸟巢，它感慨自己的幸运和快乐，感谢爸爸妈妈的养育之恩。
小燕子在鸟巢中安静地度过了一个温馨的冬天，等待着春天的到来。
通过这篇课文，孩子们不仅了解了燕子这种鸟类的生活习性和行为特点，也学会了珍惜生命、感恩父母。
在自然环境日益恶化的今天，我们应该像小燕子一样，珍惜生命，保护环境，让我们的地球更加美好和宜居。
希望每个孩子都能像小燕子一样，在爱与希望的翅膀下茁壮成长，飞向更美好的未来。
第二篇示例：燕子课文是小学三年级下册的一门必修课程，旨在帮助学生了解燕子的生活习性、栖息地及其对人类的意义。
本文将对燕子课文内容进行详细解析，帮助学生更好地理解这门课程。
第一自然段：燕子的外貌和栖息地燕子是一种身形纤细，羽毛光滑的小鸟，它们通常生活在高大的建筑物或悬崖上。
燕子的翅膀宽大而尖长，能够帮助它们飞行迅速、灵活。
燕子的羽毛呈现出蓝色、紫色或棕色的色彩，十分美丽。
燕子善于捕食昆虫，对农作物的害虫起到了重要的控制作用。
人们常常将燕子视为一种有益的鸟类，也因此得到了保护。
第二自然段：燕子的生活习性和食性燕子是一种主要以昆虫为食的鸟类，它们喜欢在天空中飞翔，捕捉空中飞行的昆虫。
部编本三年级语文下册《燕子》教案(优秀9篇)
部编本三年级语文下册《燕子》教案（优秀9篇）《燕子》教案篇一活动目标：1、感受huzhidao 3/4拍音乐的节奏特点，初步分辨音乐旋律的连贯与跳跃。
2、尝试运用语言、动作等表达对小燕子的喜爱。
活动准备：经验准备：事先丰富幼儿有关演奏燕子的`经验。
物质准备：歌曲《小燕子》活动指导：一、律动师：春天到了，我们一起到果园里帮果园里的阿姨摘水果吧！二、练声《我爱我的小动物》。
三、新授歌曲（一）学唱歌曲1、猜谜游戏：教师朗诵谜面，幼儿猜谜底，在猜谜游戏中导入主题，加深对燕子的认识。
2、完整、连贯、有表情地弹唱歌曲，引导幼儿感受音乐的优美与热情，感受歌曲对小燕子的赞美，激发幼儿对小燕子的喜爱之情。
3、完整播放歌曲，引导幼儿感受并初步表现音乐3/4拍“强弱弱”的节奏特点。
（1）师：这首歌是几拍子的？请听音乐轻轻地拍节奏。
（2）引导幼儿用两种节奏动作拍节奏。
拍手手心向上拍手轻拍手心4、弹奏音乐的三部分，要求幼儿边听音乐边用动作表现：哪一段是表现燕子在轻柔地飞？哪一段是表现燕子在于愉快地捉虫？。
5、完整播放歌曲，引导幼儿听音乐用动作完整表现音乐的变化。
部编本三年级语文下册《燕子》教案篇二如何使用好看图学文这种教材，使学生在看图和学文的过程中，既学得一定的语文基础知识，又发展了观察事物、认识事物的能力，这是一个值得研究讨论的问题。
我认为：看图学文的第一步应该是看图，学生通过观察图画，获得初步的感性认识。
第二步是学文，通过学文，从文中抽象出作者观察事物的方法。
第三步，用得到的方法再回到看图，用以指导观察实践，增强对图的理解，提高观察能力。
下面以《燕子》这课为例，试谈具体教法。
第一步：各观所见，自我感受。
观察是在大脑神经参与下视觉、听觉、嗅觉等各种感觉器官对外界事物的感受活动。
由于感觉器官素质的差异、生活经验和知识基础的不同，虽是观察同一事物，往往各人的观察方法和想象活动不尽相同。
学生观察图画，应该允许他们这样观察，这样想象，也应该允许学生那样观察，那样想象，这样做有利于发展他们的能力。
统编版三年级语文下册第一单元第2课《燕子》教学课件
优美的画面 1. 根据课文内容给下列图片分别起一个名字。
外形 春景 飞行 休憩
烂漫的春光 二三月的春日里，轻风微微地吹拂着，如毛的细雨由天
上洒落着，千条万条的柔柳，红的白的黄的花，青的草，绿 的叶，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。 2. 我在阅读这段文字时，眼前出现了这样的画面：在和风细
燕子外形图
③
春光燕子图
燕子飞行图
④
燕子休息图
自读提示
自由朗读课文第1自然段，边读边想 象，说一说：哪些词语让你眼前浮现了 画面？浮现的是怎样的画面？
燕子外形图
你能试着用自 己的语言描述眼前 浮现的画面吗？
我看到了一只（活泼可爱 ）的 小燕子。它身上的羽毛是（乌黑） 的，像（ 墨水）一样，一双翅膀看 上去（轻快有力），它的尾巴好像 一把（剪刀），特别（ 灵巧）。
瓜果飘香 的秋天 干净整洁 的校园
主题概括
课文以 烂漫无比的春天 为背景， 描写了燕子的 外形 以及 飞行 、 休憩 的 姿态，字里行间流露出作者对燕子的 喜爱 之情。
拓展延伸
海燕（节选）
如今，离家是几千里！离国是几千里！托身于 浮宅之上，奔驰于万顷海涛之间，不料却见着我们 的小燕子。
这小燕子，便是我们故乡的那一对，两对么？ 便是我们今春在故乡所见的那一对，两对么？
B. “小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面”中的 “沾”可以换成“碰”，不会影响句子的表达效 果。
有趣的休憩图
嫩蓝的春天，几支木杆，几痕细线连于杆与杆之 间，线上停着几个小黑点，那便是燕子。 5.“几痕细线”中用“痕”不用“根”，下列说法正确
一（ 片 ）羽毛 一（ 条 ）尾巴 一（ 首 ）歌曲 一（ 只 ）燕子
一（ 对 ）翅膀 一（ 场 ）春雨 一（ 根 ）细线 一（ 声 ）鸣叫
三年级语文下册《燕子》课文原文及赏析
三年级语文下册《燕子》课文原文及赏析《燕子》课文原文一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。
才下过几阵蒙蒙的细雨。
微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。
青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢过来，形成了光彩夺目的春天。
小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。
在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边；有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。
几对燕子飞倦了，落在电线上。
蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊，停着的燕子成了音符，谱出一支正待演奏的春天的赞歌。
《燕子》课文赏析《燕子》是一篇描绘春天景象和燕子的优美散文。
作者通过对燕子形象的生动描绘，展现了春天的生机和活力，给人带来愉悦和温馨的感觉。
在文章中，作者用细腻的笔触描绘了燕子的外形和动态。
燕子的羽毛“乌黑光亮”，翅膀“俊俏轻快”，尾巴像“剪刀似的”，给人留下了深刻的印象。
同时，作者也通过描绘燕子的飞行轨迹和叫声，表现了燕子的活泼和机灵。
除了燕子，作者还用生动的语言描绘了春天的景象。
细雨、微风、嫩叶、花草等元素交织在一起，形成了一幅美丽的春光图。
这种描绘方式不仅展现了春天的美好，也衬托了燕子的可爱和生机。
在文章的结尾，作者通过比喻手法，将电线比作五线谱，将燕子比作音符，从而展现了春天的音乐美感。
这种描绘方式既生动形象，又富有诗意，给人留下了深刻的印象。
综上所述，《燕子》是一篇充满生机和活力的优美散文，通过对燕子和春天景象的描绘，展现了生命的美好和活力。
三年级下册语文燕子教案(优秀4篇)
三年级下册语文燕子教案（优秀4篇）三年级下册语文《燕子》教案篇一教学要求：1、学会本课的有关生字，理解由生字组成的词语。
2、通过朗读、观察、想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。
3、会用偶尔、活泼造句，理解课文的内容，概括每个自然段的意思。
教学时间：1课时教学过程：一、揭示课题：1、歌曲欣赏《小燕子》，说说听这首歌的感受。
2、多媒体出示燕子的画面，请学生观察燕子的样子，抓住它的特点说说燕子。
3、我们要学的课文是怎样来写燕子的`呢？今天就一起来学6、燕子。
教学生字燕，燕是个象形字，廿是燕子的头，口是燕子的身子，北是燕子的翅膀，四点底是摊子的尾巴。
在写燕的时候各部分要紧凑。
学生用钢笔在书上描红。
二、检查预习情况：1、检查字词的读音。
（1）抽读生字卡片，纠正读错的音节。
提醒学生注意：拢、掠是边音；俊、晕是前鼻音；横是后鼻音。
（2）学生齐读2、掌握生字的写法：请学生做小老师说说这些字在写的时候应该注意什么？学生交流，并在书上逐个进行描红。
3、指名分节朗读课文，要求不添字，不漏字，不错读，不破词破句。
（1）学生读课文。
（2）学生对照要求进行评价。
4、交流：课文主要写了燕子的那些方面？三、学习课文第一段：1、多媒体出示燕子的画面，用自己的话说说燕子的外形。
2、自由读课文，想想从这段中知道了什么？3、学生交流。
4、作者是抓住什么特点来描写的？5、指导朗读（1）激发情感看多媒体：面对这么机灵的燕子，这么可爱的燕子，你愿尽情的夸奖它吗？让我们赞美的语气读。
（2）自由朗读。
（3）指名试读、齐读。
6、指导背诵。
（1）学生说该怎样背？（2）看板书练习背诵。
6、说说这一段的意思。
四、作业。
1、抄写词语三遍。
2、朗读课文。
3、根据课文内容填空。
燕子有一身（）的羽毛，一对（）的翅膀，还有一个（）的尾巴。
三年级下册语文《燕子》教案篇二教学目标：1、学习生字新词，理解词语的意思。
2、初读课文，理清文章的脉络。
小学三年级下册语文燕子原文、知识点、教案及教学反思(优秀6篇)
小学三年级下册语文燕子原文、知识点、教案及教学反思(优秀6篇)小学三年级语文《燕子》教案篇一学习目标1．会认“伶、俐、增”等10个生字，会写“杆、痕、偶”等9个生字。
能正确读写“燕子、赶集”等22个词语。
2．有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落，积累好词佳句。
3．理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。
4．学习作者细致地观察和表达方法。
教学准备：朗读背景音乐、收集有关春天的图片教学预设：（本课教学可用2课时）第一课时一、创设情境，导入课题1．展示自己收集的有关春天的图片并描述给大家听。
2．师小结导入：从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感受到春天已经来临了，特别是小燕子，更是给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。
今天，就让我们一起来学习作家郑振铎写的《燕子》。
（出示课题齐读）二、初读感知1．明确自学要求。
（1）读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。
（2）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。
（3）不理解的字词可以借助工具书学习。
2．学生自学，教师巡回指导。
3．检查自学效果。
讨论识记难记的生字、不懂的词语。
集体点拨：“俏”读“qiào”，要和“悄”区别读音和字形。
“拂”的读音是“fú”，不要错读成“fó”。
三、学习第一自然段1．这篇文章的确写得很美。
下面请仔细读第一自然段，简要说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。
（可爱）2．再读读这一段，说说你是从哪里体会到的？作者是怎样写出燕子的可爱的？3．画燕子，互相介绍。
4．反馈、总结：引领学生体会抓住特点、语言简洁的好处。
5、小练笔：选择一种小动物，写好它的样子。
四、巩固字词，指导书写9个生字1．出示生字，认读、组词2．自己观察识记，集体点拨：“伶”右边是“令”不要写成“今”；“增”左边是提土旁，要书写到位；“斜”第五画是竖钩；“痕”是病字框，不要写成“厂”。
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比较一下，说说哪句写得好，好在哪里？ 一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴， 凑成了小燕子。 一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏 轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑 成了活泼可爱的小燕子。
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微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。
青的草，绿的叶，各色鲜艳的花， 都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺 目的春天。 *
在微风中，在阳光中，燕子（斜着 ） 身子在天空中（ 掠 ）过，（唧唧）地叫 着，有的由这边的稻田上，（ 一转眼） 飞到了那边的柳树下边；有的（横掠 ） 过湖面，尾尖偶尔（ 沾 ）了一下水面， 就看到波纹一圈一圈地（ 荡漾 ）开去。
我从所填的词语中发现 （ 燕子飞得轻快灵活、自由自在 ）
几对燕子飞倦了，落在电线上。蓝蓝的天空， 电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！停着 的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的 赞歌。
几痕
几根
燕子成了音符
五线谱
春天来了，我们从南方飞 来了。这里的春天真美啊！
• 咦，它们在干什么？
• 对话
• 想象一下燕子一家在干什么？
• 受伤的燕子
作业：
1、把你喜欢的句子摘抄下来。
2、“光彩夺目的春天”是怎 样 的景象？想一想， 然后写成一篇短文。 3、背诵全文。