最新小学数学同课异构总结7篇
同课异构的心得体会7篇
同课异构的心得体会7篇同课异构的心得体会7篇同课异构的心得体会篇1通过本模块的学习，学习了教学新手东莞中学松山湖学校彭科老师的示范授课案例，以及华南师范大学附属中学李兴怀老师和南京师范大学附属中学陶维林两位资深专家的示范授课案例，这三个示范授课案例聚焦于数学课堂教学能力和数学教学反思的综合素质提升。
听了专家的评课，掌握了数学听课与评课的方法，也初步知道如何提升自己数学教学专业的素质。
通过学习，感觉是受益匪浅，现简单谈下学习所获得的几点心得体会：一、看三个示范授课案例获得的收获彭科老师的教学设计考虑周密，精心设计了一系列变式问题和问题的分类讨论教学方面极端位置的关系，教学非常精密和严谨。
陶维林老师教学注重数学思维，课堂上学生求索的问题环环相扣，整个课堂教学轻松、自然，引人入胜，数学课堂达到了学习者独立思维的落实、过程体验的落实。
李兴怀老师具有扎实的教学基本功，善于搭建知识台阶，教学中同步进行精当的概括小结、延伸教学内涵，合理运用两块黑板演绎数学知识的发生、发展过程，实物投影仪展示教师的手书解答起到模范示范作用，教学效果好，是自己今后努力的方向。
二、从课例点评中获得的收获四位专家的点评都非常值得学习，他们的总结全面到位，参考价值非常高。
从点评中，我更深刻地认识到：教无定法，一堂课首先是教学目标定位（长远、短期、兼顾），下来是教学设计与学法指导。
点评中，他们也指出了几位授课老师的不足之处，如彭科老师课堂有些赶进度，完成任务，在分析题意、引导发现等思维培养方面花时间太少，从长远来说对学生的探究、创造性培养不足；陶维林老师的课堂容量小，节奏慢，与学生目前的考试（限时限量）短期的高分的期望不吻合；李兴怀老师课堂主要解决应用题，难度大，要求高，一些学生可能感到吃力。
这些问题的指出，可能正是自己教学中会常常出现的问题，也是值得反思的地方。
总之，从这次学习，本人知道了数学教学的设计标准，掌握了数学听课与评课的方法，在一定程度上提升自己的数学教学专业素质。
2024年三年级数学备课组同课异构总结(2篇)
2024年三年级数学备课组同课异构总结一、背景介绍2024年是我校小学三年级数学教学改革的关键年份。
作为备课组组长，我带领备课组教师研讨了同课异构教学方法，并进行了一学期的实践与总结。
本文将对这一研究进行总结，并对未来的教学实践提出建议。
二、同课异构教学概述同课异构教学是一种在相同的教学主题和教学目标下，根据学生的差异性和个性化需求，差别化地设计和实施教学内容和教学方式的一种教学模式。
在我们的实践中，我们将同课异构教学应用到了小学三年级的数学教学中。
三、同课异构教学的实施1. 制定教学目标：根据课程标准和学生的学情分析，我们制定了明确的教学目标，确保学生能够掌握基本的数学知识和技能，并培养学生的数学思维能力。
2. 确定教学内容：我们根据同课异构教学的原则，对教材内容进行了再设计，将基础知识、拓展知识和提高知识相结合，丰富了教学内容。
3. 设计教学活动：我们根据学生的不同差异性和个性化需求，设计了不同的教学活动。
对于基础知识的学生，我们采用了直观感知的教学方法；对于拓展知识的学生，我们采用了探究式的教学方法；对于提高知识的学生，我们采用了拓展性的教学方法。
4. 实施教学：在教学过程中，我们充分发挥学生的主体性，通过小组合作、个别辅导等方式，培养学生的合作意识和自主学习能力。
5. 检查和评估：在每节课的结束，我们对学生的学习情况进行了检查和评估，并及时调整我们的教学策略和方法。
四、同课异构教学的优点1. 提高学习效果：同课异构教学能够根据学生的个性化需求和差异性，针对不同层次的学生提供恰当的教学内容和教学方法，有效提高学生的学习效果。
2. 培养学生的自主学习能力：同课异构教学注重培养学生的主动性和自主学习能力，通过小组合作和个别辅导等方式，激发学生的学习兴趣，提高学习动力。
3. 促进学生的交流与合作：同课异构教学鼓励学生之间的交流与合作，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的社交能力。
五、同课异构教学的不足1. 教师备课量大：同课异构教学要求教师对教学内容和教学方法进行差异化设计，增加了教师的备课负担。
同课异构活动总结
同课异构活动总结同课异构活动总结同课异构（Differentiated Instruction）是一种教学策略，旨在满足不同学生的学习需求，提供个性化的教育服务。
通过对学生的差异化学习需求的了解和尊重，教师可以使用各种不同的教学方法、教学材料和评估方法来适应不同学生的需求。
在过去的一段时间里，我们学校组织了一系列的同课异构活动，下面我将对这些活动进行总结。
首先，同课异构活动使学生在学习上更加自主。
在这些活动中，教师不再是传统的知识传授者，而是学生的引导者和指导者。
通过了解每个学生的学习风格、学习兴趣和学习能力，教师可以根据不同学生的需求进行个性化的指导，并提供相应的学习资源和支持。
这种教学方式使学生更加主动参与学习过程，增强了他们的学习兴趣和动力。
其次，同课异构活动促进了学生之间的合作和互助。
在同课异构活动中，学生被分为不同的小组，每个小组由具有相似学习需求的学生组成。
在小组合作中，学生可以相互交流和分享自己的学习经验，互相学习和借鉴。
这种合作和互助的学习方式培养了学生的团队合作精神和社交能力，激发了他们的学习激情和创造力。
此外，同课异构活动提高了学生的学习成绩和学业水平。
通过个性化的教学方式，教师可以更好地满足学生的学习需求，帮助他们充分发挥自己的潜能和优势。
学生在这个过程中能够更加深入地理解和应用学习内容，提高自己的学习能力和学习成绩。
同时，同课异构活动也鼓励学生主动参与和思考，培养了他们的批判性思维和解决问题的能力。
然而，同课异构活动也存在一些挑战和问题。
首先，同课异构活动需要教师具备一定的教学能力和经验。
教师需要了解和尊重每个学生的学习需求，并有能力根据这些需求进行个性化的指导。
其次，同课异构活动需要有足够的教学资源和支持。
教师需要为每个学生提供适合他们学习需求的教学材料和评估方式，这对学校和教师提出了更高的要求。
综上所述，同课异构活动是一种重要的教学策略，它帮助满足不同学生的学习需求，提供个性化的教育服务。
2024三年级数学备课组同课异构总结
2024三年级数学备课组同课异构总结近年来，我国的教育改革取得了显著成效，数学教育也得到了重视和改进。
为了提高学生的数学素养，促进数学学科的发展，我校三年级数学备课组组织了同课异构活动。
通过同课异构，我们共同研究教学内容和教学方法，共同探索适合学生特点的教育模式，取得了一定的成果。
下面，我将对这次同课异构活动进行总结和反思。
一、总结同课异构活动的收获1. 拓宽了教师的教学思路。
在同课异构活动中，我们教师互相借鉴、交流经验，开阔了教学思路。
通过观摩他人的课堂，我们发现了一些值得借鉴的教学方法和策略，增加了我们的教学技巧和能力。
2. 加强了教师间的合作与交流。
同课异构活动为教师间的交流搭建了一个平台，使我们能够面对面地交流教学心得和问题，共同解决教学中的难题。
我们在活动中互相鼓励和支持，形成了良好的合作氛围。
3. 发现了学生的问题和困惑。
通过同课异构活动，我们能够更客观地观察学生的学习情况，发现了学生在数学学习中的一些问题和困惑。
这有助于我们及时调整教学策略，帮助学生解决难题，提高他们的数学学习效果。
4. 提高了学生的学习兴趣和参与度。
同课异构活动中的多样教学方式和鲜活生动的课堂气氛，使学生更加积极主动地参与课堂互动。
他们能够通过观摩他人的课堂学习到不同的知识和技能，培养了他们对数学的兴趣和热爱。
5. 激发了教师的创新意识。
同课异构活动鼓励我们教师勇于尝试新的教学方法和策略，激发了我们的创新意识。
我们积极探索和研究教学新模式，不断改进和提高自己的教学能力，向学生展示了教师的专业素养和教学魅力。
二、分析同课异构活动中存在的问题1. 活动安排不合理。
同课异构活动的时间安排和任务分配存在一定的问题。
有时候我们的时间紧张，无法充分讨论和探讨教学问题；有时候任务分配不合理，导致个别教师负担过重。
2. 缺乏有效的评价和反馈机制。
同课异构活动的评价和反馈机制不够完善，无法准确评估教学效果。
有时候我们只能根据自己的主观感受来评价课堂，缺乏客观的指标和方法。
2024年小学“同课异构”活动总结
2024年小学“同课异构”活动总结2024年，我校小学部组织了一次别开生面的“同课异构”活动。
这项活动的目的是通过学生之间的合作和交流，促进他们的综合素质的全面发展。
活动以小学三年级为基础，邀请了四年级和五年级的学生共同参与。
活动开始前，学校精心策划，积极组织相关资源。
首先，我们准备了各个年级的学科教师，确保每个学生都能够得到专业的指导。
其次，我们制定了详细的活动计划和安排，确保各个环节有序进行。
最重要的是，我们在校园内搭建了一个专门的活动场地，为学生提供了充分的展示和交流空间。
活动以小学三年级的数学课为例展开。
在这一天，四年级和五年级的学生也上起了数学课，但是他们要用不同的方式进行教学和学习。
三年级的学生按照老师的要求，通过小组合作的方式解决课堂上的问题。
而四年级和五年级的学生则要担任“助教”，帮助三年级的同学理解并解答问题。
整个活动过程中，我们看到了学生们的积极性和参与度明显增加。
小学三年级的学生在小组合作中相互配合，共同解决问题。
他们会思考、讨论并形成自己的解决方案，培养了他们的团队合作能力和问题解决能力。
而“助教”则通过解答问题，巩固了自己的知识，并且对于学术知识的掌握也有了更深入的理解。
除了数学课，我们还将这种“同课异构”的方式应用到了其他学科。
比如，在语文课上，小学三年级的学生通过朗读和角色扮演的方式学习课文，而四年级和五年级的学生则扮演老师的角色，给他们提供指导和反馈。
这样的学习方式使得学生们更加主动参与课堂，提高了他们的口语表达和理解能力。
此外，我们还组织了学生之间的交流展示环节。
在活动结束之后，每个年级都有机会展示他们的学习成果。
学生们通过海报、展板等方式，向其他年级展示他们在课堂上的学习成果和经验。
这样的展示环节不仅增加了学生之间的交流，还使得他们对学科知识有了更加深入的理解。
综上所述，2024年小学“同课异构”活动取得了很好的效果。
通过学生们之间的合作和交流，提高了他们的综合素质和学科能力。
2024三年级数学备课组同课异构总结
____三年级数学备课组同课异构总结序言数学是一门重要的学科，对于学生的学习和发展具有重要的作用。
因此，在三年级数学教学备课工作中，备课组的工作显得尤为重要。
为了提高备课的质量和效率，我们成立了备课组，并采用了同课异构的教学方式。
本文将对我们备课组三年级数学同课异构的总结进行详细阐述。
一、备课组的建立为了提高备课的质量和效率，我们积极探索备课组的建立。
首先，我们明确备课组的目标和任务，即促进教学研究和教学改进，提高教师专业素养和教学水平。
然后，根据学校的教学组织机构，成立了三年级数学备课组。
备课组由各班的数学教师组成，每位教师负责一个小组，共同参与备课工作。
备课组成员以班主任为主导，其他教师为辅助，共同研究、讨论、总结教学经验和教学方法。
二、同课异构的教学模式为了提高教师在备课中的思辨能力和教学创新能力，我们采用了同课异构的教学模式。
同课异构即在每个教师备课组中，每位教师按照教材教学要求进行备课，但在教学过程中采取不同的教学方法和策略。
通过同课异构，不仅可以使教师们对教学内容有更深入的理解，还可以促进教师之间的交流和合作。
在备课阶段，我们首先对教材进行细致的剖析，明确教学目标和教学内容。
然后，根据学生的具体情况和教学特点，制定教学计划和教学活动。
在同课异构的教学模式下，我们鼓励教师们灵活运用各种教学策略和方法，如合作学习、探究学习、游戏学习等。
通过不同的教学方法，可以激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维能力和解决问题的能力。
三、同课异构的教学效果通过同课异构的教学模式，我们取得了良好的教学效果。
首先，教师们的备课能力和教学水平得到了提高。
通过同课异构的教学模式，教师们不仅能够熟悉教材的内容，还能够深入了解学生的学习情况和学习需求。
同时，教师们还能够不断探索和尝试新的教学策略和方法，提高自己的教学能力和创新能力。
其次，学生的学习兴趣和学习能力得到了提高。
通过同课异构的教学模式，学生们不仅能够接触到多种教学方法和形式，还能够充分参与到教学活动中。
2024年小学“同课异构”活动总结（2篇）
2024年小学“同课异构”活动总结一、引言“同课异构”是一种教育教学改革的实践形式，在我国小学教育中得到了广泛的关注和推广。
该活动通过给学生提供不同层次的学习任务，以满足不同学生的学习需求，并使学生能够在不同层次的课程任务中发展自己的潜能。
在2024年，我们小学开展了一次“同课异构”活动，本文将对该活动进行总结。
二、活动背景小学生的智力差异是不可避免的，有些学生在某些学科上表现出色，但在其他学科上可能较为薄弱。
传统的教育模式对于这种差异性的处理较为困难，容易造成学生的厌学情绪和学习差异的进一步扩大。
因此，我们决定开展“同课异构”活动，针对学生的个体差异进行有针对性的教学，促进每个学生的全面发展。
三、活动设计1.学科设置在该活动中，我们选择了语文、数学和英语三个学科进行“同课异构”教学。
这三个学科是小学生学习的核心学科，学生在这些学科上的表现直接影响着他们的学业成绩和综合素养。
2.教学目标我们的教学目标是针对不同学生的个体差异，提供不同难度的学习任务，帮助学生克服学习困难，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和创新精神。
3.教学内容针对每个学科的教学内容，我们参考了教材和学生的实际学习情况，在每个学科中设置了基础任务和深化任务。
基础任务主要面向学习较为薄弱的学生，而深化任务则面向学习较为优秀的学生。
通过不同难度的任务，我们希望能够满足学生的个体差异，使每个学生能够在适合自己能力水平的任务中发展自己的潜能。
四、活动实施1.课堂教学在课堂教学中，我们通过分组授课和个别辅导相结合的方式实施“同课异构”教学。
我们根据学生的学习水平将学生分成不同的小组，每个小组分配相应难度的任务。
对于学习较为薄弱的学生，我们采用小班授课和个别辅导的方式进行，帮助他们理解和掌握学习内容。
对于学习较为优秀的学生，我们则采用深化任务的方式进行拓展学习，激发他们的学习兴趣。
2.作业布置在作业布置上，我们根据学生的学习情况进行针对性的任务布置。
2024年小学“同课异构”活动总结
2024年小学“同课异构”活动总结2024年的小学“同课异构”活动是一次非常成功的活动。
这个活动的主要目的是为了给小学生提供一个共同学习的机会，让他们能够互相交流，共同进步。
首先，活动的组织和安排非常周密。
活动的时间、地点、参与人员等都经过精心筹划，确保了活动的顺利进行。
每个班级都有自己的课题，以及一位来自其他班级的学生作为观察员，相互间进行互动和讨论。
这样的安排不仅有效地促进了学生之间的交流，还提供了一个非常好的学习机会。
其次，在活动中，学生们表现出了很高的学习热情。
他们积极参与讨论，提出问题，并且认真思考解决方案。
通过与其他班级的学生交流，他们不仅加深了对自己课题的理解，还从其他学生那里学到了很多新的知识和见解。
学生们在活动中展示了很强的团队合作意识和学习能力，这是他们在学校日常学习中培养的重要素质。
此外，教师在活动中的指导和引导也非常关键。
他们及时解答学生的问题，引导他们发现问题的本质，培养他们的思考能力和创新意识。
教师们还通过合作探究和小组讨论等形式，让学生们能够更多地参与到学习中，提高他们的学习效果。
总的来说，2024年的小学“同课异构”活动是一次非常成功的活动。
通过这个活动，学生们不仅学到了知识，还培养了他们的团队合作能力和学习能力。
这个活动为今后的学习奠定了坚实
的基础，并促进了学生之间的相互交流和合作。
希望今后能够继续举办这样的活动，为小学生们提供更多学习的机会和平台。
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最新小学数学同课异构总结7篇最新小学数学同课异构总结7篇在总结中，应该注重提出具体的改进措施，而不是泛泛而谈，以便更好地落实。
总结可以在不同层次上进行，如个人层面、团队层面、部门层面等，每个层面都有其特点和重点。
下面就让小编给大家带来小学数学同课异构总结，希望大家喜欢!小学数学同课异构总结1时间过得真快，转眼间，一个学期就要结束了。
在这短短的几个月里，我们社团的所有成员都学到了很多很多。
从我们刚开始组建时的紧张，到我们们试播成功的喜悦;从广播室工作，到我们主持校园文化成果展示;从我们对广播设备一无所知，到如今操作自如……这一点一滴，都记载着我们的进步，成长。
下面，我就把这个学期在社团的工作作以下总结：一、社团制定了严格的值日考勤制度。
每档节目由每天的值日生负责，严格按照工作时间，保证工作质量，认真做好每天的播音工作，值日人员同时负责当天的卫生工作。
在此过程中，所有的社团工作人员也都表现出了高度的责任心，每天能准时地将节目奉送给大家。
社团每周一次全体会议，总结每周小结。
由此达到提高社团的凝聚力，及时了解工作人员的思想动态的目的，同时能将社团所出现的问题得到及时地解决。
二、为了提高广播的质量，使它真正能为丰富学生的文化生活、促进学生的全面发展服务，本学期对社团工作人员作了几次调整。
对于一些懒散、没有责任心、力不胜任的学生给予辞退，同时积极发现和表扬社团有能力、有潜力的人员，不断提高工作人员的素质。
三、社团工作人员在工作的过程中，各方面的能力得到了锻炼。
尤其是写作能力、语言组织能力、普通话水平、交际能力，都得到了不同程度的提高。
如果时间和条件允许，社团将在下学期增添更多、更精彩的节目，从而给同学们提供更多的展现自已的舞台。
在总结工作的同时，我们也感到了肩上沉甸甸的，因为接下来还有更艰巨的任务等着我们：如何才能更好的扩大社团的影响力，发挥社团的作用?怎样才能培养出更精干的工作人员?所有这些都是我们要攻克的难题。
我们将不断努力，让社团真正成为“传播校园文化的阵地、锻炼学生能力的大课堂。
”四、社团本学期在全体工作人员的努力下，给每档节目都添加了版头，使我们的节目更加丰富，也更加专业化。
虽然存在的问题仍然很多，但眺望过去走过的路，社团全体成员有信心克服一切困难，全心全力去打造社团未来一片辉煌的明天!五、存在不足首先，节目编辑。
节目内容比较丰富，涵盖社会生活及校园生活的诸多方面，得到过老师同学的认可。
但是在选题和时效性上做得并不出色。
在学期开始时曾要求每位主播在每期节目结束时将策划及播音稿件以文本的形势存档，但是坚持每期都做的主播人数并不多。
其次，考勤管理。
个别播音员存在漏签或忘签考勤本的现象。
最后，社团虽有值周制度，每周由播音员负责站内卫生。
但仍有主播不认真，甚至忘记的情况，这些问题是我们需要不断改善的。
“世上无难事，只怕有心人。
”相信我们的共同努力，一定会把社团的明天变得更美好!小学数学同课异构总结2学生图书馆的馆员在帮助图书馆维持正常开放秩序的同时，锻炼了学生的组织能力，提高了他们的团队精神和文化素养。
为了在下一学年更好地开展社区活动，现将今年的活动总结如下，以便大家取长补短，在未来有所改进。
一、培养学生对图书馆员的兴趣引导学生，努力提高审美情趣，提高发展创新能力。
在他们的影响下，更多的学生想加入俱乐部。
二、增加学生的知识在图书馆员协会的活动中，不仅讲解了协会的基本知识，而且学生掌握了图书馆员的基本技能，极大地拓展了他们的知识。
1、熟悉图书馆的图书分类，了解图书在图书馆的摆放位置。
2、整理并归还借来的书。
3、协助老师和管理员对书架上的新书进行分类整理。
4、搞好班级图书馆角，激励学生阅读课外书籍，对学生课外阅读给予指导，并做好记录进行监督。
5、协助学校教导处、图书馆组织学生开展主题阅读活动，撰写阅读心得。
6、参与制定学校图书馆的购书计划，介绍和推荐新书等。
每次大多数学生都是从完成某项任务出发，提出问题或目标，通过演示操作完成任务，从而激发学生的兴趣，培养学生发现问题、解决问题的能力。
培养学生自主学习和合作学习的能力，培养学生的创新精神和实践能力。
小学数学同课异构总结3在这一学期的工作中致力于提高本校二年级学生数学思维能力为首要目标，主要结合本学期课本知识的重难点，自主编制教学内容，开展有针对性的有效教学活动。
一、社团成员社团成员由本校二年级前30%学生组成。
二、辅导工作本学期共完成教学12个课时。
内容包括数的规律与计算、空间图形、排列问题、逻辑推理、解决实际问题。
结合数学思想方法，努力做到让学生有效练习提升自己的思维能力与解决问题的能力。
在教学中主要是教师示范例题，分析题中重难点，学生自主解题，独立思考与合作学习相结合，集体交流，教师再讲解，学生订正。
整个过程中主要强调数学思维的训练，让学生明白解题思路。
三、双赢成长在整个活动过程中我们都取得了进步。
主要的一点是教师与学生的思维得到了锻炼与提升。
认真的学生掌握了更多的知识，接触了很多的题目，自己的思维能力得到了提升。
教师在教学中自己的解题思路也变得更加明朗，提升了自身的解题能力，更能洞悉本学期教学内容的重难点。
教学的成效虽然没有预期的那样显著，但我们相信，只要学生认真学习，肯定会发展自己的思维。
四、存在不足学生参与活动的完整性不强，还是有个别学生缺席。
教学上座位安排还不够合理导致部分学生的听课效果偏低。
学生课前学习用具的准备还不够齐全，影响动手实践环节的教学。
这些不足之处还有待改进，让整套教学流程变得更加科学合理，服务于学生与教师。
小学数学同课异构总结4这学期担任校级舞蹈社导师，现将活动总结如下：一、辅导内容：这学期的舞蹈训练以基础训练为主，基础训练组的训练以基本功训练、场地组合、新疆舞蹈组合为主。
我觉得基础训练不太顺利，学生基本功需要提高，节奏感和协调性不好，下学期的训练要抓紧。
二、出席情况：每个周五上完两节课，就能准时到舞蹈室，提前做好准备，提高训练效率。
除了个别同学，其他同学也按时到达和离开，生病可以请假。
三、管理情况：因为球员的基地不同，新老球员同时训练，所以我尽量让老球员带动新球员。
为了达到更好的管理效果，我在六年级安排了一个有责任心的舞蹈基础好的资深成员作为舞蹈队的领队，协助我进行舞蹈训练。
这样不仅方便管理，而且老队员在队内起到了表率作用，吃苦在前，保证了良好的训练纪律和训练风格。
在同时训练的时候，我采取集体和小组活动相结合的方式，利用优秀选手的示范带动全体成员的训练。
四、学习成效：通过社区的培训，团队成员的舞蹈水平有了一定的提高，学习舞蹈的兴趣也很强。
基础训练组的基本功也得到了提高。
动词(verb的缩写)存在的问题和下学期的计划：目前舞团存在一些问题：这部分学生舞蹈基础薄弱，训练难度大，效果不明显，需要在下学期的训练中加强舞蹈基础素质的培养。
中国书法艺术博大精深，凝聚着中国人民的无限智慧，是中华民族文化遗产中的瑰宝。
为了培养学生的写作水平，发展学生的个性和特长，用中国传统艺术陶冶学生，培养学生对艺术的理解和热爱，组织了“汉墨社”。
一、注重基本功——基本笔画的训练。
基本功是整个书法学习过程的前提。
我从教基本笔画开始，用生动有趣的教学方法结合视觉多媒体效果进行教学。
学生学的有趣，老师教的轻松，效果很好。
学完之后，要求学生大量练习，每次练习前都要写基本笔画，千万不要忘记基本笔画的书写。
学完基本笔画，我们就把基本笔画过了，要求学生先在自己的小组里过，再正式过。
通过这些措施，学生的基本笔画书写得到了质的提高，为今后的书法教学奠定了基础。
二，起到表率作用。
在平时的教学中，我经常给学生优秀的书法作品欣赏，让学生以身作则，提高学习热情。
通过这一措施，学生变得自觉而认真，写作能力有所提高。
三，加强写作方法和习惯的训练，提高学生的写作能力和习惯。
在教学中，我注重学生的分析和观察能力力的训练。
经常让学生进行分析字形结构的练习，让学生仔细观察，发表自己的看法。
在练习中也同样要求学生先对自己所写的字进行笔画、字形结构以及排列位置等方面的分析，书写完后要求学生自己检查或同桌检查，并进行修正。
在教学中，我又经常性对学生进行一些书法常用书写方式的提醒和灌输，学生在这样的熏陶下，逐渐改掉了自己的坏习惯和错误的书写方法，慢慢学会了正确的书写方法，提升了自己的书写能力，也形成了良好的书写习惯。
经过一学期的活动，总体上学生的书写能力有所上升，学习习惯也得到了强化。
学生能从“认真、仔细、耐心”的学习态度上进行书法学习和练习，并能积极主动进行学习。
一学期的某某社团活动已经接近尾声了。
“某某社团”以对多类物体的创造与表现为重点，通过观看视频和同学们的大胆构思和巧手制作，折出了一个个生动有趣的艺术品。
在活动中，我们鼓励学生进行合作学习，注重培养他们的动手、动脑能力和创新精神。
一学期的社团活动结束了，学生们在某某的同时也收获了“快乐”，不仅是成功的快乐，也有过程中学到新本领的喜悦。
本社团的活动内容较好地体现了学校“做最好的自己”的教学理念。
学生对这项活动很感兴趣，在活动中他们的积极性很高，都能参与到活动中来。
他们学得也非常认真，都有很大的收获，主要表现在以下几个方面：1.由于在活动中他们体会到了某某的乐趣，所以对某某的兴趣更浓了。
俗语说：兴趣是最好的`老师。
在教学中我们切身体会到了这一点，每次活动，他们做出的手工都很出乎我们的意料。
2.学生的动手能力比以前都有明显的提高，他们现在都能自己创造性地折出一些简单的作品。
3.在活动中我们还注重对学生审美能力的培养。
给他们感悟艺术品的机会，引导学生进行比较、评价，他们的审美能力比以前也有很大的提高。
4.在活动中我们还注意培养他们的互助精神，当他们有不会的时候旁边的同学就会主动帮助他们，现在小组中的学生都已形成互相帮助的良好品质。
在本学期的某某社团活动中有收获，也有很多的不足：如有的学生在活动时会不注意卫生，把一些碎纸东西扔到地上;有的学生在活动前不能把活动所需要的东西准备好;还有的学生比较粗心，作品质量不高等等。
在以后的活动中，我们会更加努力争取把工作做得更好。
小学数学同课异构总结7为丰富少年儿童课余文化生活，更好地发展他们的个性，真正实现从应试教育向素质教育的转变，为此成立了某某社团，本学期，共有44人参加社团，利用每周四大课间的时间进行活动，以培养学生创造能力和动手实验能力为主要目标，现将本学期兴趣小组工作总结如下：一、激发兴趣，筹建小组在全校三四年级广泛宣传，形成一股踊跃报名、争入某某社团的热潮，在报名的基础上通过选择，挑选出一些有兴趣特长的学生参加各某某兴趣小组，同时准备必需的器材，并制定好活动工作计划，为下一阶段的训练做好充分的准备。
二、扎实工作，丰富内容围绕计划我们有步骤地深入细致地开展了工作，不断丰富活动内容，改变活动形式，引导学生在盎然高涨的情绪下参加各种活动。