三年级数学上册三位数减三位数退位减法
三位数减三位数连续退位减法
教学内容：义务教育课程标准实验教科书《数学》三年级上册第22页到23页例1，第23页“做一做”。
教材分析：
本节课是人教版教材三年级上册第二单元《万以内的加法和减法（二）》中的第二节“减法”（三位数退位减法）的第一课时连续退位减法，属于数与代数领域的知识。
这部分内容是在学生认识了万以内的数、学习了“万以内的加法和减法（一）”的基础上教学的，，主要是探讨三位数连续退位减法的计算方法，这是学生学习笔算减法的难点。
学生分析
在学习本课内容之前，学生已经掌握了100以内的两位数加减两位数以及三位数减三位数一步退位减法，明白了相同数位对齐，哪位不够减从前一位退“1”的道理，如果将多样化的学习情境呈现给学生，学生完全有可能通过知识的综合、迁移，自主学习掌握这一新知识。
设计理念
儿童是在与周围环境相互作用的过程中，逐步构建起关于外部世界的知识，从而使自身知识结构得到发展。
所以，动手实践、自主探索、合作交流应成为学生学习数学的重要方式。
本课是以建构主义理论为指导，以到美丽的云南旅游为主线，着重从问题情境、自主学习、信息资源、协作学习环境和学习效果评价等方面进行认真探索。
教学目标：
知识与技能目标：
1、初步理解笔算减法中连续退位的算理，并能正确地进行计算。
2、能结合具体情境进行减法的估算。
过程与方法目标：
1、掌握连续退位减法的笔算方法及减法的估算方法，提高学生的计算能力及估算能力。
2、培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。
情感态度价值观目标：
在解决问题的活动中，让学生体验成功的喜悦，并充分感受到数学源于生活，从而培养学生学习数学的热情和自主探究的能力和创新意识。
教学重点：理解连续退位笔算减法的算理,掌握计算方法。
教学难点：理解被减数各位上数的变化。
教学准备：课件
教学设计：
一、旧知回顾温故知新
1、直接讲出得数。
（课件出示）：
78-36 90-17 82+14 77-34
40+35 18-9 24-6 83-47
2、选一道自已喜欢的算式，向大家说说你是怎样想的？
二、创设情境，引入课题
1、谈话：同学们，喜欢去旅游吗？今天，小精灵聪聪带你们到美丽的云南旅游去，好吗？
小朋友们，准备好了吗？我们的
飞机要起飞啦。
（课件播放飞机飞到昆明机
场动画）
2、提出问题（课件出示书上图片）：从
昆明机场到石林要坐汽车，两辆车一共
有96个座位，已经座了39人。
①从汽车图上你知道了什么？
②我们全班小朋友够坐吗？
③怎样列式？怎样计算（老师根据学生回答板演计算过程）
96—39=57（个）
．
9 6
—3 9
5 7
④说说你是怎样想的？笔算时应当注意什么？（回顾减法的计算方法。
）
3、今天我们一起继续学习减法（板书：减法）
三、自主探究学习新知
1、学习例1。
(1)师：同学们解决了坐车的问题，现在我们跟着聪聪先游览美丽的石林（欣
赏石林风光图片）。
(2)引导观察思考：我们在昆明游玩了石
林，聪聪还要带我们到大理和丽江去，（出
示主题图）从旅游图上你们看知道了什么？
能提出什么数学问题？
让学生看图说出图上提供的信息，并提
出数学问题。
学生可能会提出：
从大理到丽江有多少千米？
从昆明到丽江有多少千米？
从昆明到丽江比从大理到丽江多多少千米？……
(3)指导学生看线段图（课件逐一出示线段图）：
师：旅游图弯弯的，不大好看，为了让大家看得更清楚，现在老师把它用线段来表示这三个城市之间的里程，问：
●这条线段表示从哪到哪的距离？（从昆明到丽江的距离）
●从昆明到丽江有多远？你是怎样知道的？在线段图上如何表示？
●猜一猜：大理应画在哪？为什
么？（引导学生估算：从昆明到
丽江有517千米，从昆明到大理
是348千米，大约还剩200千米，
所以要画在一半偏右的地方）
●现在要解决“大理到丽江有多少
千米？”在图上该如何表示？
(4)指导学生列式计算。
●问：要求大理到丽江有多远？怎么列式？
学生回答，教师板书：517-348=
●让先估估看大约是几千米？根据学生的回答板书不同的估算方法与
结果。
●哪个同学估得准呢，下面请同学们用笔算算一下，会算吗？试试看。
（让学生先自己算算，然后再四人小组讨论，教师巡视指导）
●教师组织学生汇报计算过程和结果，并根据学生回答进行板演。
517-348=169（千米）
．．
5 1 7
—3 4 8
1 69
让学生说说自己的计算过程。
●提出问题（出示竖式）：聪聪也算了517-348=179（千米）谁对？为什
么？
．．
5 1 7
—3 4 8
1 7 9
学生指导错误原因：十位上的“1”退了“1”给个位，还剩“0”，“0-4”不够减，从百位上的“5”退“1”，十位上是“10-4=6”。
重点反复说说十位怎样算。
(5) 教师小结：计算的数大了，算十位时要特别地小心。
强调：头上有点要
退“1”。
(6)引导学生与估算比较，哪个估算最接近准确答案？为什么？
(7) 比较准备题与例题，你发现它们有什么相同点与不同点？
说说相同点：都是退位减法
不同点：例题是连续退位
根据学生发现补充课题：连续退位减法
四、巩固应用，拓展思维
1、聪聪考考大家：8 4 2 3 1 5 4 5 3 6 1 4
- 2 7 4 -1 2 7 -1 6 8 -3 7 7
5□8 1□8 □□5 □□7
2、引导学生对计算过程进行归纳总结。
在计算时，个位不够减从上位退1再减，十位上也不够减，从百位退1和十位的数（要少看1）加起来再减。
出示歌诀：计算遇到退位减，本位不够向前点。
前位退1变成10，再和本位加后减，哪位上有退位点，先退1后再来减。
3、做一做（课本第23页）。
416人 （1）师：解决了“大理到丽江”的路程问题，现在聪聪要带我们游览大理了
（欣赏大理风光图片）
（2）提出问题（把书上的“做一做”内容改动为大理旅游统计图）：今天大理
也有很多小朋友来秋游，聪聪统计了一下人数：（出示）
今天到大理旅游的小朋友人数统计图
昆明 浙江 广东 ✪ 说说：从这幅统计图上，你知道了什么？
✪ 想想你能提出什么数学问题？并列出算式。
教师巡视学生的列式并
板书。
学生列出的算式可能有：416-169、416-358、358-169、416+169、
169+358、358+416、416+169+358等。
✪ 让学生独立完成部分减法算式的计算，在评价时说说自己是怎样算
的。
其它算式动作快的同学选择其它算式做一做，并同位相互当小
老师检查是否正确。
✪ 组织学生汇报，让学生选择自己喜欢的算式说说解决了什么问题。
4、练一练：
师：解决了统计图的问题，聪聪要带咱们去丽江去了。
在路中，我们遇到了三只小动物，它们迷路了，找不到家了，我们去帮帮它们好吗？（课件出示）
✪ 学生先四人小组讨论、估算，说说为什么？
独立计算验证，汇报时说算理。
6、师生小结：
竖式计算三位数减三位数的退位减法，要注意相同数位对齐，从个位算起，哪一位不够减，要向前一位退1，退位点点清楚，哪一位头上有一点要减1后再计算。
（要注意：认真书写，仔细计算）
7、欣赏丽江风光图片
帮助了小动物找到自己的家，我们也来到了美丽的丽江（出示丽江风光图片）
五、全课总结
1、看书质疑。
2、今天，小精灵聪聪带我们游了美丽的云南，说说你有什么收获。
六、布置作业
课本练习六第2、3题。
板书设计：
连续退位减法
96—39=57（个）517-348=169（千米）估算：500-350=150
．．．500-300=200
9 6 5 1 7 510-350=160
—3 9 - 3 4 8 500-400=100
5 7 1
6 9 ……
416-169=
416-358=
358-169=
416+169=
169+358=
358+416=
416+169+358=
……。
人教版数学三年级上册第四单元《三位数减三位数((被减数中间有0的连续退位减法))》课件
不够减，十位又是0时，是从百位退1当10，再退1到个位当10。
使学生在操作和观察的过程中感知，获得表象，进而内化为算理，明白了算法，培养学生将新知转化为旧知解决问题的能力。
学生结合操作和老师的示范，不断修正自己的错误，获得成功的喜悦。
］（三）验算1.学生尝试验算。
教师巡视，并找出不同的验算方法请生板演。
2.请板演的学生交流验算的方法。
（课件出示验算过程）预设1：用差加减数看是不是等于被减数？301- 145 =15630 1 1 5 6-1 4 5 验算 + 1 4 51 5 6 3 0 1预设2：用被减数减差看是不是等于减数？301- 145 =1563 0 1 3 0 1- 1 4 5 验算–1 5 61 5 6 1 4 5问：你们更喜欢哪种验算方法？优化：如果在用减法计算时犯了错误，在验算时很容易再犯相同的错误。
所以，一般在对减法计算题进行验算时尽量用加法的验算方法。
［设计意图：被减数中间有0的连续退位减法计算复杂容易出错，教学完计算后紧接着教学相应的验算，即分散出现。
这样不仅可以利用验算的教学及时巩固学生刚刚学习的笔算，也有利于学生体会验算的作用，养成检查和验算的好习惯。
］【环节三：联系实际，灵活运用。
】1.打靶游戏——填数。
2.找密码——计算。
624-19=614-19=604-19=计算后再比较三道题有什么区别与联系？3.考考你——按要求编题。
要求在方框里填上合适的数，把算式变成符合要求的题目。
（1）不退位减法题。
（2）只退位一次的减法题。
（3）连续退位的减法题。
［设计意图：设计打靶游戏、找密码、考考你等练习，变枯燥的计算为有趣的活动，增强计算的趣味性。
第一题再次练习突出重点当个位不够减，十位又是0时，是从百位退1当10，再退1到个位当10，十位最后是9来减。
并且最后一题目，让学生逆向思考，已知减数和差，要求被减数，也是对验算方法的巩固。
第二题巩固笔算被减数中间有0的连续退位减法的计算方法，通过对比练习感受退位减法的各种情况，完善学生对退位减法的认知结构，提高思维能力。
三年级上册数学课件-4.3《三位数减三位数连续退位减法》 ｜人教新课标(2018秋) (共12张PPT)
575
201
0上有点看做9
想一想还可以怎样计算？
2020/6/8
900-325
900-300=600 600-25= 575
400-199
400-200=200 200+1 = 201
2020/6/8
当堂训练：
副食店运来410千克鸡蛋，上午卖出152千克 下午卖出174千克，还剩多少千克？
410 － 152－174=84(千克)
177
0上有点看做9
2020/6/8
例3 自学指导二： 500－185=？看数学书第24页例3，比较 500-185 500-100-85 500-185 500-200+15 思考：用竖式计算时，十位上是几减8？自己在本上试着 做一做（3分钟)
2020/6/8
检测题二：
900 －3 2 5
400 －1 9 9
410 －152
358
358 2＋174)=84(千克) 152 410
＋174 －326 326 84
答:还剩84千克.
2020/6/8
学习目标：
学会被减数中间有0的，三位数减三位 数连续退位减法。
2020/6/8
三位数连续退位减法
2020/6/8
脑快嘴快，我最棒！
16-8= 17-9= 13-8= 11-4= 14-6= 15-7= 18-9= 12-5= 16-7=
13-9=
2020/6/8
复习:
4 10 17
1 69
哪一位上的数不够减，就要向前一位 借1当10。
2020/6/8
学习目标：
学会被减数中间有0的，三位数减三位 数连续退位减法。
2020/6/8
三年级上《三位数减三位数的退位减法》练习题
三年级上《三位数减三位数的退位减法》练习题1. 函数定义：退位减法是指从一个三位数中减去另一个三位数的运算方法。
在减法运算的过程中，如果被减数的某个位上的数字小于减数的相同位上的数字，则需要向高位借位，进而进行退位减法。
2. 练题示例：请根据下面的练题，完成相应的减法运算。
2.1. 退位减法练题1：例子：905 - 348 = ?请按照退位减法的步骤，计算出上述问题的答案。
2.2. 退位减法练题2：例子：716 - 429 = ?请按照退位减法的步骤，计算出上述问题的答案。
2.3. 退位减法练题3：例子：843 - 527 = ?请按照退位减法的步骤，计算出上述问题的答案。
2.4. 退位减法练题4：例子：678 - 345 = ?请按照退位减法的步骤，计算出上述问题的答案。
3. 解答：3.1. 退位减法练题1答案：退位减法步骤如下：9 0 5- 3 4 8----------5 5 7所以，905 - 348 = 557。
3.2. 退位减法练题2答案：退位减法步骤如下：7 1 6- 4 2 9----------2 8 7所以，716 - 429 = 287。
3.3. 退位减法练题3答案：退位减法步骤如下：8 4 3- 5 2 7----------2 9 6所以，843 - 527 = 296。
3.4. 退位减法练题4答案：退位减法步骤如下：6 7 8- 3 4 5----------3 3 3所以，678 - 345 = 333。
4. 总结：通过以上练习题的计算，我们可以练习和掌握三位数减三位数的退位减法运算方法。
希望同学们能够通过多做类似的练习题，掌握退位减法的步骤，提高计算能力。
《三位数减三位数退位减法》说课稿 (苏教国标版三年级上册)
《三位数减三位数退位减法》说课稿(苏教国标版三年级上册) 一、说教材本节课的内容是课程标准苏教版数学二年级下“三位数的减法”中的第二课时，是在学生已经学习过笔算退位减法的基础上进行的，计算法则上没有更多的新知识，只是被减数连续两位不够减，要连续两次向前一位退1，在第二次退位后除了加上本位的数，还要减去上次退的1。
又加又减，计算上思维过程较为复杂，是学生学习笔算减法的难点。
二、说教学目标根据《课标》提出的“加强估算，提倡算法多样化”的要求，本课把教学目标定位于下：1．在已有的知识经验下，继续学习连续退位减法。
2．联系生活情景进行减法估算，培养估算意识。
3．培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验结局问题的多样性。
三、说重难点重点是用竖式计算以及对“哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1”的理解，这也是本课的难点。
四、说教法与学法注意以学生已有知识为起点，留给学生充裕的时间，充分体现学生自主探究的过程，在学习中让学生进行自主探索、讨论和交流。
在交流中，教师适当引导，让学生充分发表意见和看法，决不能包办代替，同时在学生的独立思考和自主探究的基础上进行合作与交流在练习中注意提出估算的要求。
五、说教学过程教学过程：一、复习口算。
（用口算卡片出示）80－7＝35－8＝63－4＝26－7＝42－5＝43－6＝32－9＝65－9＝竖式计算。
（学生板演）54－21＝79－37＝65－24＝计算后提问：笔算减法要注意什么？二、新授1、教学例题1师：放假同学们都喜欢去旅游，在我国云南有三个美丽的地方，分别是丽江、大理和昆明。
请同学们看课本，这就是我们的行车路线，我们做飞机到昆明，然后从昆明出发。
问：我们先到的第一站是哪里？我们走了多少千米？我们距离下一站丽江还有多远？地图上表有吗？问：书上没有直接告诉我们大理到丽江的距离，应该怎么办呢？你从书上观察到了什么线索？师：我们可以用总的路程减去第一站所走的路程，就可以知道大理到丽江的距离了。
人教版小学数学三年级上册《三位数减三位数(连续退位减)》说课稿(附反思、板书)课件
板块二、探究新知
1.指名读题，提问：你知道哪些信息？要求什么问题？该怎样列式？ 指名回答，板书算式：403-158=。 2.和刚才做的第一题比一比，两道算式哪里不同？个位3减8不够减怎么 办？十位上是0，该怎样退1呢？ 小组讨论交流，然后学生尝试计算。
同学们提出了各种看法，下面我们一同用拨珠子的方法来研究解决这个 问题。 小组为单位，师生共同讨论并操作。 （1）先在计数器上拨出403。 （2）减去158，个位上3减8不够减，要从十位退1，十位上是0，怎么办 ？ （3）启发学生思考：百位上的1颗珠子表示1个百，1个百等于几个十？
一、说教材
《三位数减三位数（连续退位减）》是人教版小学数学三年级上册第 四单元的课文内容。针对课程标准，认真挖掘教材资源，紧紧把握住教 学目标，把重点放在引导学生通过之前对简单减法竖式的学习，有了退 位的思想，从而学会三位数的笔算方法，并且能够正确计算。在教学过 程中重视学生主体地位的体现和主体作用的发挥，努力体现新课程的教 学理念，给学生创造了一个学有所获的空间。
（4）百位上拨去1颗珠子，十位上就要拨上10颗珠子，十位上现在有珠子 了，再从十位退1颗珠子，个位上也要拨上10颗珠子，这样个位上现在一 共就有10＋3=13颗珠子，从个位上13颗珠子里拨去8颗珠子还剩5颗；十 位退1颗给个位后还剩9颗珠子，再从9颗里拨去5颗还剩4颗；百位上4退1 给十位后还剩3颗，从3颗里拨去1颗还剩2颗。 得出结论：403－158=245。
板块三、课堂练习
新课讲授完以后,出示练习题。
1.口算。
46-17=
87-29= 134-27= 76-38=
100-14= 126-30= 145-55= 105-25=
2.竖式计算。
407-319= 900-786= 600-238=
三年级上册数学教案-第4单元三位数减三位数的不退位和退位减法人教新课标
三年级上册数学教案第4单元三位数减三位数的不退位和退位减法人教新课标教案：三年级上册数学教案第4单元三位数减三位数的不退位和退位减法人教新课标作为一名经验丰富的教师，我深知教学内容的重要性，因此，我精心准备了这个教案，以确保学生能够理解和掌握三位数减三位数的不退位和退位减法。
一、教学内容：1. 三位数减三位数的不退位减法；2. 三位数减三位数的退位减法；3. 减法的运算性质。
二、教学目标：1. 理解并掌握三位数减三位数的不退位和退位减法的运算方法；2. 能够熟练地进行三位数减三位数的计算；3. 理解并掌握减法的运算性质。
三、教学难点与重点：在本节课中，退位减法是教学难点，也是教学重点。
因为不退位减法和退位减法是三位数减三位数计算的基础，理解并掌握这两种减法对于学生后续的学习非常重要。
四、教具与学具准备：1. PPT课件；2. 黑板；3. 粉笔；4. 练习题；5. 计算器。
五、教学过程：1. 实践情景引入：我通过一个实际的情景，例如购物时找零，引出三位数减三位数的不退位和退位减法的重要性。
2. 不退位减法讲解：我通过PPT课件和黑板，详细讲解三位数减三位数的不退位减法的运算方法，并通过例题进行讲解。
3. 退位减法讲解：我接着讲解三位数减三位数的退位减法的运算方法，同样通过PPT课件和黑板，并通过例题进行讲解。
4. 随堂练习：我在讲解完不退位和退位减法后，立即进行随堂练习，让学生巩固所学知识。
5. 作业布置：我布置了一些相关的练习题，让学生回家后进行巩固练习。
六、板书设计：1. 不退位减法的运算步骤；2. 退位减法的运算步骤；3. 减法的运算性质。
七、作业设计：八、课后反思及拓展延伸：在课后，我进行了深刻的反思，认为本节课的教学效果良好，学生对于三位数减三位数的不退位和退位减法有了深入的理解和掌握。
但在退位减法的讲解中，我发现部分学生还存在一定的困难，因此在课后，我打算针对这部分学生进行额外的辅导。
三位数减三位数(连续退位)(课件)人教版三年级上册数学(共19张PPT)
4 78 －169
39
（×）
4 7 8 － 1 6 9 =大3约0是9310
480 －. 170 = 310
4 78 －169
309
谢谢！
巩固练习 根据这些信息你还能提出什么问题呢？
国产电视动画片生产情况统计表
2011年比2008年多生产多少部动画片？ 435 249 2009年比2008年多生产多少部动画片？ 322 249
435 － 249 = 322 － 249 =
巩固练习
计算万以内的减法要注意： 1.相同数位对齐。
2.从个位减起。
国产电视动画片生产情况统计表
2005年比2011年少生产多少部动画片？
86 435
ห้องสมุดไป่ตู้
4 3 5 － 8 6 大约是350
440 － 90 = 350
学习新知
4 3 5 － 8 6 = 349（部） . 1.2 （350）
435 － 86
34 9
答：2005年比2011年少生产349部动画片。
千 百十 个
布置作业
1.复习课本41页例2。 2.完成课本41页的做一做第二行，写竖式计算。
答疑
请问错在哪里？应该怎样改错？
①
②
答疑
①.
2 46 － 78
172
（×）
订正： . .13
246 － 78
168
答疑
②
5 62 －368
204
（×）
订正： . .15
5 62 －368
194
答疑
478－169=39
小学三年级—人教版—数学—第四单元
三位数减三位数（连续退位）
学习准备
三年级上册三位数减三位数(退位减)
三位数减三位数（退位减）教学内容：苏教版小学数学第四册教材54-55页（例1及想想做做1-5）。
教材简析：这部分只要教学不需要隔位退位的三位数减三位数的笔算。
由于学生已经账务不退位的三位数减三位数的笔算方法，而且也会计算两位数减两位数的退位减法，因此教材在这里鼓励学生尝试进行计算，并通过“十位上3-8不够减，怎么办”这一问题奥学生自主探索并理解从百位上退位的处理办法。
试一试部分设计连续退位，原理和例题基本一致，学生计算起来并不太难。
教学目标：1、让学生经历三位数减三位数（退位减法）计算方法的探索过程，掌握三位数减三位数的计算方法。
2、培养学生自主探索的能力，让学生获得成功的体验。
教学重点：让学生探索并掌握三位数减三位数退位减法的计算方法。
教学难点：掌握连续退位减法的正确计算。
教学过程：一、复习铺垫。
今天我们和喜羊羊一起去大森林探险。
首先他先来到一条小河边，准备过独木桥。
10-6 12-5 15-9 13-7 11-4 16-7 14-8全班算，指名算，汇报。
这是我们前面学习的十几减几的口算。
【设计说明：复习十几减几的口算，为竖式计算中某数位退位凑十几减几做好准备。
】二、探索新知1、教学例1过渡：喜羊羊继续往前走，他遇到了一个大木箱子，从箱子里飞出了一张小卡片。
仔细观察这张卡片，你知道了什么？师：根据这些信息我们能提出哪些用减法计算的数学问题？（生汇报，教师出示）（1）儿童小说比民间故事多多少本？（2）民间故事比童话少多少本？（3）儿童小说比童话多多少本？（要求儿童小说比童话多多少本，怎么列式？335-210=这是我们上节课学过的知识，指名上黑板算。
3 3 5- 2 1 01 2 5请你说说计算过程。
回忆一下，列竖式计算时要注意什么？今天我们继续来学习三位数减三位数的笔算。
出示课题。
1、儿童小说比民间故事多多少本？第（1）个问题：要求儿童小说比民间故事多多少本？怎么列式？生说，师板书：335-185=学生独立计算并和小组探究算法。
(人教课标版)三年级数学上册二、《三位数减三位数的退位减(例1,例2,例3)第3课时》教案
（人教课标版）三年级数学上册二、《三位数减三位数的退位减（例1,例2，例3）第3课时》教案一、教学目标1．使学生较透彻地明白得万以内笔算减法的运算法则，并能准确地运算连续退位的减法题。
2．培养学生认真认确实学习适应，提高学生的运算水平。
3．采取讨论交流的学习方式，进行估算与连续退位的教学。
4．从生活实际动身，进行运算教学，提高学生的解题能力。
二、教学重点明白得算理：哪一位不够减，从前一位退1，与本位的数加起来再减。
三、教学难点被减数中间和末尾差不多上0时的连续退位减法。
四、教学具预备课件。
五、教学过程（一）创设情境，引入新课1．出示视频：（同学预备动身旅行（P22页例1））出示旅行路线图.放假时同学们都喜爱去旅行，在我国云南有三个漂亮的地点，分别是丽江、大理和昆明。
请看丽江大理昆明这确实是我们的行程，我们做飞机到昆明，然后从昆明动身。
问：谁能看出，我们先到的第一站是哪里？我们走了多少千米？我们距离下一站丽江还有多远？你会算吗？讨论得出：我们能够用总的路程减去第一站所走的路程，就能够明白大理到丽江的距离了。
2．线段图关心明白得通常我们能够用线段图的方法来解决路程或者工程等问题，图中昆明到丽江的路程被拉成了一条直线，然而这并不阻碍我们解决问题，反而使问题中的数量关系更加明了啦。
板书列式：517-348=（二）自主探究1．运算前先估量517-348请你估算一下大理到丽江有多远？你是如何估量的？生1：把517看成500，348看成300，500-300=200，大约得200.学生们可能会有其他估算方法，在学生们充分摸索的基础上，教师能够引导学生与书上的方法比较。
哪个估算方法会更接近准确的运算呢？下面就来正确运算一下。
2．尝试笔算请学生先独立运算，再在小组里和同学说说每一位是如何算的？指名叙述过程，教师板演竖式。
517-348=169（千米）5 1 7— 3 4 8? ? 9学生说运算过程，注意引导学生正确说出十位和百位的运算过程，学生假如说不清，可引导提问：（1）从哪一位减起？够减吗？如何办？（2）个位7-8不够减，如何办？（从十位退1，用17-8=9）（3）十位上用几减4？够减吗？如何办？（十位上1退1还剩0，0-4不够减，从百位退1，用10-4=6）（4）百位上如何算？（百位上5退1还剩4，4-3=1）最后能够请学生质疑，由学生自己判刚才做的竖式，自己纠错，再和同学说说错在哪里。
三年级上册《三位数减三位数(中间有0的连续退位减法)》人教版9张
《三位数减三位数（中间有0的连续退位减 法）》
小学数学
复习旧知
计算。 .. 53 8
- 279 25 9
.. 71 2 - 88
62 4
笔算减法时应 注意什么？
1.相同数位对齐, 从个位减起。 2.哪一位上的数不够减，从前一位退1。
情境导入
2004年计划生产158部国产电视动画片，2005年 计划生产403部国产电视动画片。2005年比2004 年计划多生产多少部动画片？
完成主题课堂作业对应内容。 感受数学与生活的密切联系，进一步培养学生的求实态度和科学精神。
2、建立1秒的时间概念。 怎样才能做到“随意”而不“刻意”呢？ （1）老师有2元钱，能买什么东西？ 教学过程：
祝 你 学 习 进 步！
课堂小结 同学们，这节课你们都学会了哪些知识？
课后作业
（1）师：你能读懂她的想法吗？ 【课堂小结】 （2）明确试验要求： 师：刚才的短跑比赛用什么单位来计时的？谁知道这里为什么不用我们以前认识的时间单位时或分来计时呢？ 二、学习新知 生1：计算10－6.8时，可以把10看成10.0，列竖式时把小数点对齐，再按照整数减法的计算法则来算，然后把小数点移下来，所以10－6.8＝3.2(元)。 2．学生探索，初步感知比例。 【设计意图：线段图是解决实际问题的一种工具，此练习复习了观察线段图的方法，并强调找准等量关系式是列方程的关键。】
说一说从中获 得了哪些信息？
403－158
探究新知 计算：403－158 =245
如何进行 笔算呢？
·· 403 - 158 24 5
百位退1为4-1=3，
3-1=2。
个位上3减8不够减，应先从 十位退“1”，十位是“0”， 所有应先从百位退1，再退给 个位，即13-8=5。