苏教版三年级数学上册 解决问题的策略(从条件想起)(二) 课时练习
三上第五单元解决问题的策略第二课时
1、学校花坛里栽了24棵月季花，栽的菊花是月季花的2倍，栽的杜鹃花比菊花少10棵，花坛里栽了多少棵杜鹃花？
2、小明集了14张动物邮票，22张植物邮票，小华集的邮票是小明的2倍，小明集了多少张邮票？
3、水果店运来香蕉260千克，运来的梨是香蕉的2倍，运来的苹果比香蕉的2倍多50千克，运来的梨和苹果各有多少千克？
4、学校参加合唱队的男生有15人，女生人数是男生的3倍，学校合唱队一共有多少人？
5、一块长方形草坪，长16米，比宽长6米，这块草坪的周长是多少米？
答案：
1.24×2＝48（棵），48－10＝38（棵）
答：花坛里栽了38棵杜鹃花。
2.14＋22＝36（张），36×2＝72（张）
答：小明集了72张邮票。
3.260×2＝520（千克）；260×2＝520（千克），520＋50＝570（千克）
答：运来梨520千克；运来苹果570千克。
4.15×3＝45（人），45＋15＝60（人）
答：学校合唱队一共有60人。
5. 16－6＝10（米），16＋10＝26（米），26×2＝52（米）
答：这块草坪的周长是52米。
三年级上册数学教案-5解决问题的策略——从条件想起丨苏教版 (3)
解决问题的策略——从条件想起的策略(二)教学目标：1．使学生经历依据条件寻求解决两步计算实际问题的过程，初步学会用线段图表示题意的方法，进一步学会从条件想起分析数量关系的策略，并能正确应用策略解决连续比较的两步计算实际问题。
2．使学生借助线段图进一步体会两步计算实际问题的条件与问题的联系，感受从条件想起求问题结果的分析推理过程，发展集合直观，培养分析、判断、推理等初步的逻辑思维能力。
3．使学生进一步体验数学知识和方法在解决现实问题中的应用，感受数学价值，提高学习数学的积极性。
教学重点：学会用线段图表示题意的方法。
教学难点：学会从条件想起分析数量关系的策略，并能正确应用策略解决连续比较的两步计算实际问题。
教学过程：一、热身导入1.游戏：拍拍手。
听口令，老师说1，学生拍2次；老师说2，学生拍4次。
3.师：看来同学们都认真地听了老师的指令。
真不错！老师最喜欢上课认真的小朋友了！在课堂上，如果同学们能坐端正、认真听、仔细看、勤动手，我就更喜欢了！你们想做老师喜欢的小朋友吗？生：想！4.师：那你们准备好了吗？生：准备好了！师：嗯，感觉底气不太足呀！生大声回答：准备好了！二、创设情境，发现策略1.师：之前，我们已经学了一些从条件想起来解决问题的策略。
今天，我们将继续从条件出发，去解决一些需要两步计算的问题。
首先，请同学们看一张图片。
2.师出示图片：同学们，你们看到了什么？请坐得最端正的小朋友来说一说。
（剪纸）3.师：你说得对，请坐。
老师也会剪纸。
今天我剪了一些花打算用来装扮我们的教室。
（出示例题图）4.师：现在，请同学们仔细观察，从图中你能发现哪些已知条件？举手回答。
5.师：同学们观察得真仔细。
但是他们站得太乱了（老师指出来）你能给他们排排队吗？举手回答。
6.师：同学们和老师的想法不谋而合。
那你们能不能说说为什么要这么排？（你们看，第一句和第二句都讲到了绿花，说明这两句有联系。
同样的，第二句和第三句都讲到了黄花，说明这两句也有联系。
解决问题策略练习教案二(苏教版三年级上册数学第五单元)
数学作为一门重要的学科，是人们在日常生活中不可避免的经常使用到的。
数学教育对于提高学生的实际应用能力以及解决实际问题的能力是非常重要的。
在苏教版三年级上册数学第五单元中，教师引导学生通过解决实际问题的方法认识和掌握“加法”的基本思想和方法，从而顺利掌握加法的概念和方法。
本篇文章将围绕这一教学内容，介绍解决问题策略练习的具体方法。
一、引言在数学教育中，解决实际问题是一种非常重要的方法。
它不仅有助于学生提高数学知识的实际应用能力，还可以帮助培养学生的解决问题的能力。
教学中应该注重让学生通过实际问题的解决过程，掌握数学的基本思想和方法。
在苏教版三年级上册数学第五单元中，教师引导学生通过解决实际问题的方法认识和掌握“加法”的基本思想和方法，从而顺利掌握加法的概念和方法。
本篇文章将围绕这一教学内容，介绍解决问题策略练习的具体方法。
二、教学目标本节课的目标是，让学生通过解决实际问题来认识和掌握“加法”的基本思想和方法。
在实际问题中，学生不仅要掌握解决问题的方法，还需要灵活地运用这些方法。
本节课也将重点训练学生的解决问题策略能力。
三、教学方法在本节课的教学中，我们将采用以下几种教学方法：（一）大声朗读问题在教学过程中，教师可以将实际问题大声朗读出来，让学生清楚地了解问题的具体内容。
这样可以帮助学生更加容易地理解问题及其解决方法。
（二）学生自主讨论为了使学生更加积极参与到问题解决中来，教师可以引导学生进行小组讨论，让学生自主提出解决问题的策略和方法。
这样可以让学生充分发挥自己的创造力和想象力，同时也可以增强学生的团队意识和合作精神。
（三）帮助学生总结解决问题方法教师在课堂上要注意帮助学生总结解决问题的方法，并将其呈现出来，这样可以让学生更加清楚地了解实际问题的解决方法，并能够灵活地运用这些方法解决不同的问题。
（四）展示范例在课堂上，教师可以给学生展示一些关于解决实际问题的范例，让学生了解实际问题的解决方法，并帮助学生学会如何将自己的解决问题策略运用于实际问题的解决。
三年级上册数学教案-5.1解决问题的策略-从条件想起苏教版
三年级上册数学教案5.1 解决问题的策略从条件想起苏教版教案内容：一、教学内容本节课的教学内容来自苏教版三年级上册数学第五章第一节《解决问题的策略从条件想起》。
本节课主要让学生学会从问题的条件出发，逐步寻找解决问题的方法，培养学生逻辑思维能力和问题解决能力。
二、教学目标1. 让学生掌握从条件想起的解决问题的策略。
2. 培养学生独立思考、合作交流的能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点重点：让学生学会从条件想起的解决问题的方法。
难点：如何引导学生运用从条件想起的策略解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入上课之初，我给学生讲述了一个故事：“有一天，小明去文具店买铅笔，他知道铅笔的价格是5角一支，但他忘记了橡皮的价格。
请问同学们，你们能帮小明想一想橡皮的价格吗？”2. 例题讲解我出示了一道例题：“小明有3个苹果，妈妈又给了他2个苹果，请问小明一共有多少个苹果？”我引导学生从条件的角度去思考问题，让学生明白从条件想起的策略。
让学生找出题目中的已知条件，即小明原来有3个苹果，妈妈又给了他2个苹果。
然后，让学生根据已知条件，逐步推导出问题的答案。
3. 随堂练习我出示了几个类似的问题，让学生独立解决。
例如：“小华有5个橙子，他吃掉了2个，请问小华还剩下几个橙子？”4. 小组讨论我让学生分成小组，讨论如何从条件想起解决实际问题。
每个小组选一个代表分享他们的讨论成果。
六、板书设计板书解决问题的策略从条件想起板书内容：1. 找出已知条件2. 根据已知条件推导问题答案3. 应用策略解决实际问题七、作业设计（1）小丽有8个糖果，她给了小明3个糖果，请问小丽还剩下几个糖果？答案：小丽还剩下5个糖果。
（2）妈妈买了5个苹果，爸爸又买了3个苹果，请问一共买了多少个苹果？答案：一共买了8个苹果。
2. 请运用从条件想起的策略，解决生活中的一个问题，并把自己的解决过程和答案写下来。
三年级上册数学课件解决问题的策略苏教版(共19张PPT)
三年级上册数学课件-5.1 解决问题的策略丨苏教版 (共19张PPT)
3. 一块正方形地面，共铺了169块地砖。其 中四角和中央各铺9块花地砖，其余的是 白地砖。
铺了多少块白地砖？
9×5=45（块） 169-45=124（块）
答：铺了124块白地砖。
乒乓球每袋的个数
三年级上册数学课件-5.1 解决问题的策略丨苏教版 (共19张PPT)
三年级上册数学课件-5.1 解决问题的策略丨苏教版 (共19张PPT)
2.四灶小学体育组一共81人，已知田径组有35人，篮球组有22人， 剩下的都是足球组，那么足球组有多少人。可以先算（ ）
A、田径组和篮球组一共有多少人 B、田径组比篮球组多多少人 C、田径组人数是篮球组人数的几倍 D、篮球组比田径组少多少人
解决问题的策略
—从问题想起
带300元，买一套运动服和 一双运动鞋，剩下多少元？ 剩下的钱=带来的钱-用去的钱
剩下的钱怎么不一样多呢? 你知道为什么吗?
148+108=256(元) 300-256=43(元)
130+108=238(元) 300-238=62(元)
148+85=233(元) 300-233=67(元)
梨树每行的棵数
三年级上册数学课件-5.1 解决问题的策略丨苏教版 (共19张PPT)
三年级上册数学课件-5.1 解决问题的策略丨苏教版 (共19张PPT)
1. 根据问题说出数量关系式，并说说缺少什么条件。 （2）学校买了18袋乒乓球和9个篮球。乒乓球的个数是篮 球的几倍？ 数量关系式： 乒乓球的个数÷篮球的个数=乒乓球的个数是篮球的几倍 缺少的条件：
南京苏教版三年级数学上册《解决问题的策略—从条件想起的策略》优秀课件
500÷5=100（克） 答：一个苹果重100克
比 重20克 100+20=120(克)
答：一个橙子重120 克
3盒钢笔 每盒10支
10×3=30（支）
钢笔的支数 圆珠笔比钢笔多18支 答：买了30支钢笔，
圆பைடு நூலகம்笔的支数
30+18=48（支） 答：买了48支圆珠笔
（ 2 ）米
第4次弹 起
（ 1 ）米
想一想，我们都是怎样解决以上两道题目的呢？ 根据两个条件求出一个结果，再把这个结果和条件一起继续思考
3. 皮球从16米的高处落下，如果每次弹起的高度总 是它下落高度的一半。第3次弹起多少米？第4次呢？
（算一算，填一填）
开始下落 时
16 米
第1次弹 起
（ 8 ）米
第2次弹 起
（ 4 ）米
第3次弹 起
【小学】复习提升专题06 解决问题的策略2021三年级数学寒假学习精编讲义苏教版
苏教版数学三年级寒假学习精编讲义复习提升06 解决问题的策略1从条件想起①要弄清题中每个条件的含义，看清要求的问题；②可以从条件开始想起，确定先算什么，再算什么；③可以列式计算，也可以列表找出答案；2间隔排列间隔两种物体排成一行，两端相同，两端物体个数-中间物体个数=1，两端不同，两种物体的个数相等。
一．选择题1．（2021秋•李沧区期末）超市运来65箱苹果，每箱6Kg．____，还剩多少千克？如果列式：（65A．卖出35g B．又运来35箱C．卖出35箱【解答】解：由分析可得：如果列式：（65﹣35）×6，那么横线上的信息应选择卖出35箱．故选：C．2．（2021春•泗洪县校级期中）要想求出“一共运来多少瓶矿泉水”，需要的条件是（）①每瓶矿泉水2元①一共运来30箱矿泉①每箱矿泉水12瓶．A．①①B．①①C．①①【解答】解：根据选项（2）和（3）能求出一共运来多少瓶矿泉水，故选：C．3．（2021春•句容市校级月考）男生40人，女生3排，（），一共多少人？A．男生5排B．女生每排12人C．男生每排10人【解答】解：女生每排12人，12×340＝3640＝76（人），答：一共76人．故选：B．4．（2021春•泰兴市校级期中）张老师买了2个篮球，付出2021，应找回多少元？需补充的条件是（）A．又买了3个排球B．篮球比排球贵12元C．篮球每个103元D．篮球每个96元【解答】解：补充的条件是：篮球每个96元，202196×2＝2021192＝8（元），答：应找回8元．故选：D．5．四（1）班图书角要购买6本《西游记》，要求需要的总钱数，还需要知道的条件是（）A．一共用了270元B．无法确定C．每本45元每本的单价（每本45元）．故选：C．二．填空题6．（2021秋•青岛月考）运动会器材筹备小组准备的排球、篮球的数量如图所示，请你算一算，篮球一共准备了多少个？已知信息：排球：42个篮球：150个问题：篮球一共准备了多少个？解答：42×324＝12624＝150（个），答：篮球一共准备了150个．．【解答】解：排球有42个，篮球：42×324＝12624＝150（个），答：篮球一共准备了150个．故答案为：42个；150个；篮球一共准备了多少个；42×324＝12624＝150（个），答：篮球一共准备了150个．7．（2021秋•历城区期末）五年级二班某天到校48人，有2人请假，这天的出勤率是96%．【解答】解：48÷（482）×100%＝48÷50×100%＝96%故答案为：96%．8．（2021秋•楚州区校级期中）在横线上写出每道算式所求的问题．食堂运来40袋大米和30袋面粉，每袋大米和面粉是25千克．（1）25×40：食堂一共运来大米多少千克？（2）4030：食堂运来大米和面粉一共多少袋？（3）25×（4030）：食堂运来大米和面粉一共多少千克？【解答】解：（1）25×40，问题：食堂一共运来大米多少千克？（2）4030，问题：食堂运来大米和面粉一共多少袋？（3）25×（4030），问题：食堂运来大米和面粉一共多少千克？故答案为：食堂一共运来大米多少千克，食堂运来大米和面粉一共多少袋，食堂运来大米和面粉一共多少千克．9．（2021秋•灌南县校级月考）要想知道2021够不够买5支同样的钢笔，还要知道什么信息？把你认为所需要的信息写在横线上：每支钢笔的价钱是多少．【解答】解：所需要的信息是：每支钢笔的价钱是多少．故答案为：每支钢笔的价钱是多少．10．（2021春•栖霞区期末）修一条长500米的水泥路，要求还剩多少米没有修，需要知道已经修了400米．【解答】解：需要知道的条件是：已经修了400米，500﹣400＝100（米），答：还剩100米没有修．故答案为：已经修了400米．11．假期里体验生活，苹苹卖了26份报纸，依依比苹苹少卖了8份报纸，依依卖了多少份报纸？（1）如果解决这个问题的算式是26﹣8＝18（份），那么横线上应该补充的条件是依依比苹苹少卖了8份报纸．（2）如果横线上补充的条件是苹苹比依依少卖了8份报纸，那么解决这个问题列式应为268＝34（份）．【解答】解：（1）苹苹卖了26份报纸，如果解决这个问题的算式是26﹣8＝18（份），那么横线上应该补充的条件是依依比苹苹少卖了8份报纸．（2）苹苹卖了26份报纸，苹苹比依依少卖了8份报纸，求依依卖了多少份报纸，列式为：268＝34（份），12．按要求提出问题．（1）“文明之星“评比中，龙一鸣得了24个优，淘淘比龙一鸣多得了6个优，淘气得了多少个优？（提出一步计算的问题）算式：246＝30（个）．（只列式不计算）（2）二（1）班男生有28人，女生比男生少4人，二（1）班共有学生多少人？（提出两步计算的问题）第一步求女生人数，算式：28﹣4＝24（人）．第二步求全班人数，算式：2824＝52（人）．【解答】解：（1）问题是：淘气得了多少个优？246＝30（个）答：淘气得了39个优．（2）问题是：二（1）班共有学生多少人？28﹣4＝24（人）2824＝52（人）答：二（1）班共有学生52人．故答案为：淘气得了多少个优，246＝30（个）；二（1）班共有学生多少人，女生人数，28﹣4＝24（人），全班人数，2824＝52（人）．三．判断题13．两步计算的应用题，必需含有三个已知条件才能计算．×（判断对错）【解答】解：如：李明今年9岁，爸爸比李明大27岁，爸爸是李明年龄的多少倍？（927）÷9＝36÷9＝4答：爸爸是李明年龄的4倍．所以两步计算的应用题，必需含有三个已知条件才能计算，说法错误．故答案为：×．14．买4台平板电脑需8600元，？这是求总价的问题．×（判断对错）【解答】解：因为8600元是总价，4台是数量，所以可以求出单价，总价已知不用求了，所以原题说法错误．故答案为：×．15．（2021春•荥阳市期末）阳光小学排练大型团体操，同学们站成4个方队，每个方队有7个小组，每个小组有14人．参加团体操排练的一共有多少人？请你根据信息，提出一个用连乘解决的问题，并解答．所提的问题是：参加团体操排练的一共有多少人．解答过程：14×7×4＝98×4＝392（人）．【解答】解：提出的问题是：参加团体操排练的一共有多少人？14×7×4＝98×4＝392（人）答：参加团体操排练的一共有392人．故答案为：参加团体操排练的一共有多少人，14×7×4＝392（人）．16．（2021秋•保定期中）家电超市．（1）手机的数量是照相机的几倍？（2）你还能提出其他数学问题并解答吗？【解答】解：（1）48÷6＝8答：手机的数量是照相机的8倍；（2）提出问题：电视机的数量是冰箱的几倍？14÷2＝7答：提出问题：电视机的数量是冰箱的7倍．17．（2021秋•浦口区期末）小兰看一本100页的童话书，第一天看了24页，比第二天多看了6页．请根据以上信息，提一个两步计算的实际问题，并列式解答：问题：两天一共看了多少页？解答：24（24﹣6）＝2418＝42（页），答：两天一共看了42页．故答案为：两天一共看了多少页？18．（2021春•孝昌县期中）“五一班有男生2021比女生少5人．”请你根据这些信息提出一个有关分数的问题，并解答．【解答】解：提出的问题是：男生人数是女生人数的几分之几？20212021＝20215＝答：男生人数是女生人数的．19．（2021秋•登封市期中）学校买了8台同样的复读机，每台复读机124元。
苏教版三年级上册数学《第五单元解决问题的策略第1课时从条件想起的策略》优质课说课稿
苏教版三年级上册数学《第五单元解决问题的策略第1课时从条件想起的策略》优质课说课稿一. 教材分析苏教版三年级上册数学第五单元《解决问题的策略》第1课时“从条件想起的策略”，主要是让学生学会从已知条件出发，逐步找到解决问题的方法。
通过本节课的学习，学生能够掌握从条件想起的策略，并能够运用到实际问题解决中。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够理解和运用一些基本的数学概念和运算方法。
但是，他们在解决实际问题时，往往缺乏条理性和逻辑性，不能很好地从条件出发，找到解决问题的方法。
因此，本节课需要通过实例讲解和练习，让学生逐步掌握从条件想起的策略。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解从条件想起的策略，并能够运用到实际问题解决中。
2.过程与方法目标：通过实例分析，让学生学会从条件出发，逐步找到解决问题的方法。
3.情感态度与价值观目标：培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生解决实际问题的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解从条件想起的策略，并能够运用到实际问题解决中。
2.教学难点：学生能够独立思考，从条件出发，找到解决问题的方法。
五. 说教学方法与手段本节课采用实例教学法、问题驱动法和小组合作交流法。
利用多媒体课件辅助教学，通过生动有趣的实例，激发学生的学习兴趣，引导学生主动思考，培养学生的解决问题的能力。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的问题情境，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：讲解从条件想起的策略，并通过具体的实例进行分析，让学生理解并掌握这一策略。
3.巩固练习：出示一些实际问题，让学生运用从条件想起的策略进行解决，教师进行点评和指导。
4.小组讨论：让学生分组讨论，分享彼此解决问题的方法和策略，互相学习和交流。
5.总结提升：教师引导学生总结本节课所学的从条件想起的策略，并强调其在实际问题解决中的应用。
6.课后作业：布置一些相关的练习题，让学生进一步巩固所学的内容。
《从条件想起的策略练习二》(教案)苏教版三年级数学上册
从条件想起的策略练习（二）【教学内容】苏教版义务教育教科书《数学》三年级上册第 77 页练习十第6～11题，思考题。
【教学目标】1.使学生进一步掌握解决问题从条件想起的策略，能理解线段图表示的数量关系，能从条件想起分析两步计算实际问题，解决稍复杂一些的两步计算实际问题。
2.使学生进一步感受从条件想起求问题结果的分析推理过程，培养根据条件分析、推理的思维能力，发展几何直观和形象思维，积累解决实际问题的经验。
3.使学生进一步感受实际生活里的数学问题，体会数学方法、策略的价值；培养分析、推理和反思的意识。
【教学重点】从条件想起分析问题的方法。
【教学过程】【出镜】师：小朋友们好，我是纪老师，锡慧在线空中课堂我们又见面啦！今天纪老师将和小朋友们一起来上一节练习课，希望通过今天的练习，同学们会进一步熟悉这个从条件想起的策略，能用它来分析问题，提出问题，并正确地解决问题。
【切换屏幕】一、基本练习1. 做练习十第6题。
师：我们先来看一组口算题。
我们来比一比，看谁算得又快又准。
师：交流得数，选择一道乘法和一道除法说说怎样算的。
（如16×3,先算 10 乘3得30，再算6乘3得18,30加18等于48；75÷5,先算50除以5得10,余下25除以5得5，10加5等于15）二、策略练习1. 做练习十第7题（1）引导画出线段图。
师：你能读题，说明知道了什么条件，要求哪些问题。
师引导：能不能画线段图表示题里的数量关系呢？想想看：按条件先画什么,再怎样可以表示题里的意思？师：我们可以先画一条线段表示香蕉 280千克，再画表示梨的线段，接着让学生思考表示苹果千克数的线段怎样画，画出线段：然后让学生说说两个问题分别在哪里表示，在线段图上表示出来。
（2）列式解答。
师：让学生独立解答运来的梨有多少千克,并交流和板书算式、答句。
师引导：从图上看，梨是香蕉的2倍，所以只要用280 乘2。
那小朋友看图想一想，苹果比香蕉的2倍多70千克，求苹果有多少千克你能解决吗？自己列式解答。
三年级上册解决问题的策略从条件想起的策略(第二课时)
从条件想起的策略(2)一、引入课题1、回忆策略激活：上节课我们学习了解决问题的策略，还记得是什么策略吗？从条件想起的策略在分析问题时是怎样想的？2、引入课题从条件想起的策略，就是在分析实际问题时找到有联系的条件，想先求出什么问题，再联系其余条件求出问题的结果。
（板书：条件→问题）这节课我们继续学习解决问题的策略(板书课题)主要运用从条件想起的策略，解决一些两步计算的实际问题。
二、运用策略1、理解例题题意。
让学生独立读题，想想有哪些条件，要求什么问题。
提问：从题目中你知道了什么？引导画线段图：在解决问题时，我们可以用线段图来表示题里的数量关系。
这里可以画一条线段表示绿花的朵数，（画线段）那黄花的朵数是绿花的2倍该画多长呢？（画线段）表示红花朵数的线段要画得比黄花的线段怎样？（画线段）提问：你知道这里的三条线段各表示什么吗？引导：请同学们把书翻到第74页，先按条件在图中填一填，再看图和同桌互相说说题中的条件和问题。
学生填写后和同桌交流，教师巡视。
交流：你是怎样填的？（教师在线段图上表示）谁能看图把题里的条件和问题说一说？（学生复述条件和问题）2、运用解题策略交流：①看图思考，你打算怎样求出红花有多少朵？②你是怎样想的？③你准备先求什么？再求什么？（引导学生结合线段图交流并理解：可以根据绿花有12朵和黄花朵数是绿花的2倍先求出黄花有多少朵，再根据黄花的朵数和红花比黄花多7朵求出红花有多少朵。
）3、列式解决问题引导：想到了先求黄花朵数再求红花朵数，（点PPT）那每一步怎样计算呢？交流：求黄花的朵数为什么用乘法计算？求红花的朵数为什么用加法计算？（说数量关系式）请大家在书上列式解答。
指名说算式，判断，集体口答答句。
追问：你觉得解答这个问题的关键是哪一步计算？为什么？说明：这里关键的一步是先求黄花有多少朵，它是找有联系的条件想到的。
求出黄花的朵数，就能再联系第三个条件求出红花的朵数。
提问：回顾一下，我们刚才解决问题时运用了什么策略？指出：（指线段图）今天的这个问题可以用从条件想起的策略分析题里的数量关系，根据前两个条件先求出黄花有多少朵，再根据黄花的朵数这个新条件和红花比黄花多7朵求出红花有多少朵。
三年级上册数学说课稿-从条件想起的策略(2)∣苏教版
三年级上册数学说课稿-从条件想起的策略（2）∣苏教版前言前文中我们探讨了从条件想起的策略在数学教学中的应用，本节继续介绍如何运用这一策略来提高学生数学思维能力。
一、教材概况苏教版三年级上册数学教材，包含4个模块30个单元，内容涵盖数的认识和比较，算数运算，几何学知识等。
其中第四模块“计数”是本单元的重点。
二、教学目标1.通过运用“从条件想起”的策略，帮助学生理解并掌握自然数、正整数、零、负整数等数的概念及其特点。
2.提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。
三、教学内容及方法1. 数的认识我们知道，数是我们日常生活中经常使用的概念。
但是，在数学中，数的概念需要更加深入的理解。
在本单元中，我们将通过以下方法来帮助学生对数的认识更加深入：（1）比较数的大小•教师可以通过出示不同的数字卡片，引导学生进行大小比较，强化学生对于数的大小的概念。
•学生可以分组进行比赛，通过速算比较大小来提高学生的快速计算能力。
（2）数的分类•引导学生分析和归类数字，理解数的分类。
•通过游戏的方式，让学生熟悉各种数字的特点，加深他们对数的认识。
（3）数的表示方式•给学生展示十进制数位，让学生了解数的不同表示方式。
•向学生介绍罗马数字，提高学生对于不同符号代表的数的理解能力。
2. 从条件想起的策略在数学教学中的应用（1）“从条件想起”解题策略的介绍•通过案例式教学法，让学生深入理解条件想起解题法。
•通过小组合作形式，让学生在实践中掌握该策略的应用。
（2）应用“从条件想起”策略的练习•利用练习册、小组合作、课堂练习等形式，让学生进行“从条件想起”策略的练习。
•引导学生通过思考、探讨的方式，共同理解“从条件想起”策略及运用方法。
3. 总结通过本节课程的学习，学生不仅能够对数的分类、比较及表示方式等方面进行深入理解，更能够掌握“从条件想起”的策略，从而提高学生的思维能力与解决问题能力。
四、教学小结本节课程旨在让学生能够深入理解数的概念，通过“从条件想起”的策略提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。