七年级语文阅读理解经典题型 (1)
初一语文阅读专题
人生的标点符号
我的一生是一句话，母亲最希望我把它推敲得美丽些、生动些。
我用我的脚印落成文字，将它书写在时间的稿笺上。
后人为我堆起的那座坟墓，想来就是句末的标点了。
那么，我将表达出怎样的意思呢？
我将脚印首先落成“善”字——我觉得它是最不可缺少的。
母亲发现后，点了点头，却又说：“这还不够，后人只能在句末给你点成逗号。
”
但我渴慕一个表示完整的句子。
于是我又将脚印落成“信”字——我觉得它是最靠得住的。
母亲发现后，点了点头，却又说：“这还不够，后人只能在句末给你点成逗号。
”
于是我将脚印落成“顽强”，落成“进取”，落成“创造”——我觉得它们都是闪闪发光的。
母亲睁着昏花的老眼见了，点了点头，却依然说：“这还不够……”
我茫然了。
“任何人都不会得到句号的，”白发苍苍的母亲叹息了一声，补充说，“可贵的，孩子，是你一直在争取句号。
这样你将会赢得一个能够竖立起来的感叹号。
”
回答问题
1．联系全文看，文中的“我”一直认为“句末的标点”应该是什么标点？从哪句话中可以看出？
答：。
2．文中加点的“这”，具体指代什么内容？
答：。
3．白发苍苍的母亲叹息一声的原因是什么？用文中一句话回答。
答：。
4．本文中运用得最成功的修辞方法是什么？请从文中摘出两个例句。
答：。
5．用“人生——文字——坟墓——标点”的顺序和要点，写出概括本文主要内容。
不超过40字。
答：。
6．写出“推敲”这个典故由来的两句诗。
答：。
鲁迅生活片断
20年代，我在北京大学读研究生，正值鲁迅先生在北大任教，有幸得到他亲自教诲，他讲授的《苦闷的象征》等课程，使我受到很大教育。
他提出“艺术的出路是为大众服务；创作要担负起社会责任；作品的使命就是要站在大众的立场上，唤起读者的爱国[ ]。
正是
鲁迅先生拨亮我心中的向上火花，也正是鲁迅先生激发我写诗撰文
．．。
那时先生上
．．，抨击时弊
课，穿蓝色布衫，留很长的头发，还将铅笔夹在右耳上。
开始我对先生耳上夹铅笔有些不解，恰有一次课后同行，至景山拐角，我见铅笔仍在先生耳和长发间夹着，便问他耳朵上老夹着铅笔干什么？他说：“我是改讲义上字用的。
讲义印得仓促，错字很多，随时发现随时作个记号，将来好统一改正，免得误了学生。
”先生在北京大学教书，经常早来晚走，来有及回家吃饭，就在红楼前的小饭摊上随便吃一点。
一次，下课后我和先生路过小饭摊，他问我回家吃饭，还是在小摊上吃一点。
我说：“随便。
”他说：“那好，咱们就吃这荞麦条子吧！皇
帝老儿未必享受过这么美味的佳肴
．．。
”这种小饭摊多卖玉米窝头，荞麦烙烙之类，来用餐的
也都是些人力车夫，卖报童叟
．．。
饭摊上只有一个条案，全无桌椅可用，端上一大碗荞麦面很是显眼，鲁迅先生却十分泰然，津津有味地吃着，还不时向周围的人点头。
回答问题
1．文中方括号内应填入最恰当的词是（）
A、情绪
B、感情
C、激情
D、热情
2．把文章分成三部分：
第一部分：
第二部分：
第三部分：
3．为每一部分选择一个最合文意的小标题。
第一部分的小标题是（）
A、教育
B、教诲
C、拨亮火花
D、为大众服务
E、听鲁迅讲课
第二部分的小标题是（）
A、夹铅笔
B、免得误学生
C、改正
D、讲义错字多
E、不拘小节的
先生
第三部分的小标题是（）
A、早来晚走
B、吃饭
C、鲁迅请我吃饭
D、津津有味
E、小饭摊
4．本文写的几件小事表现鲁迅先生的什么思想品质和性格特征？
5．本文是按什么线索组织材料的？
临窗看柳
（1）今年春天，虽然春寒料峭，但柳枝仍早早返绿，一夜之间，新绿满枝，煞．是可爱。
但我因为竞选课代表失败了，心情很不好，坐在椅子上，呆呆地望着窗外。
（2）风乍起，柳枝欢快地笑着、跳着，展示着自己，眼角、眉间洋溢着无限欢乐。
我似乎听到一曲柳哨的歌。
歌声中片片柳絮．随风飞舞。
（3）一会儿，风停了，柳枝恢复了它的平静，垂了下去，它不能载歌载舞了，心中一定有着淡淡的忧伤，虽是这样，柳枝依然保留着那象征活力的绿色，希望能再把绿色写在天空。
（4）就这样，柳枝周而复始起飘起、落下；年复一年地返青、枯黄，永恒不变如一条真理。
我看了许久，也明白了许多；如果你有空，就看看窗外，看看柳树，用心支体公，你也会明白许多。
1．给下列加点字注间。
（1）煞．；（2）柳絮．：。
2．“料峭”的含义是。
文章开头写“春寒料峭”，其目的是为了：。
3．从全文看，柳枝的突出特点是。
（从下列词语选出两个：活泼乐观严肃勤奋积极圆滑）
4．首段中描绘的“窗外”和最后一段的“窗外”含义完全一样吗？请简述理由。
答：。
5．从写作意图看，“心中一定有着淡淡的忧伤”一句写出了。
由此可见，本文明写的是，实际要写的是，这是一种的写法。
6．结尾说“我”“明白了许多”。
据你看，他明白了什么？
答：。
7．全文共4段，请用“||”来划分段落，画在下面。
（1）（2）（3）（4）
8．文中运用不少拟人的修辞手法，请从文中找出一个例句。
拟人：。
参考答案
（一）
1．句号“是你一直在争取句号
2．善，信，顽强，进取，创造
3．“任何人都不会得到句号的。
”
4．比喻比如“人生是一句话”，又如“我用我的脚印落成文字”。
5．人生是一句话，要由我们的脚印落成美丽生动的文字，让后人为我们堆起的那座坟墓竖起一个感叹号。
6．“鸟宿池边树，僧敲月下门。
”
（二）
1．D
2．第一部分：开头……“抨击时弊”。
第二部分：“那时先生上课……免得误了学生。
”第三部分：“先生在北京大学教书……点头。
”
3．第一部分小标题是：拨亮火花；第二部分小标题是：“不拘小节的先生；第三部分小标题是：早来晚走。
4．本文通过三件小事表现了鲁迅先生严谨的治学态度和对青年的谆谆教诲。
5．本文是以事情的性质为线索组织材料的。
（三）
1．（1）shà（2）sù
2．微寒衬托柳枝生命力顽强（或：突出柳枝的特点）
3．乐观积极
4．不完全一样前一个指实景，后一个指更广阔的天地
5．人的心情柳人借物写人（写“象征”算错）6．明白了人不仅在顺利时应尽显才华，更应在失利时保持乐观、积极的态度7．（1）||（2）（3）||（4）
8．柳枝欢快地笑着、跳着。
人教版七年级下册语文文言文阅读含解析(1)
人教版七年级下册语文文言文阅读含解析(1)一、部编七年级语文下册文言文阅读1．阅读文言文，回答问题【甲】初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。
权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。
卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。
”蒙乃始就学。
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
（选自《资治通鉴·孙权劝学》）【乙】一年来归，妻跪问其故羊子曰久行怀思无它异也。
妻乃引刀趋①机而言曰：“此织生自蚕茧，成于机杼。
一丝而累，以至于寸，累寸不已，遂成丈匹。
今若断斯织也，则捐②失成功，稽废时日。
夫子积学，当日知其所亡③，以就懿④德。
若中道而归，何异断斯织乎？”羊子感其言，复还终业，遂七年不返。
（节选自《后汉书·烈女传》）【注】①趋：快步走向。
②捐：抛弃。
③亡：通“无”，不足。
④懿：美好。
（1）用“/”给划线的句子断句。
（限断三处）妻跪问其故羊子曰久行怀思无它异也。
（2）解释下列句子中划线词。
①见往事耳________②及鲁肃过寻阳________③当日知其所亡________④遂七年不返________（3）用现代汉语写出下列的句子意思。
①蒙辞以军中多务。
②何异断斯织乎？（4）下列说法有误的一项是（）A. 甲文段孙权要求吕蒙不仅要涉猎广泛，而且要钻研经书。
B. 乙文段中羊子被妻子的话感动，又回去修完了他的学业。
C. 甲乙两文段中，孙权、羊子之妻都劝学有法，并达到了劝学的目的。
D. 甲文段孙权指出“学”的必要性；乙文段羊子之妻指出“学”要不断积累，持之以恒。
【答案】（1）妻跪问其故/羊子曰/久行怀思/无它异也（2）了解；到了……的时候；每天；于是（3）①吕蒙以军中事务多为由推辞。
②同割断这丝织品有什么不同呢？（4）A【解析】【分析】本题考查的文言文阅读能力。
（1）本题考查学生划分文言句子节奏的能力。
【9】2020~2021学年七年级下册语文期中考试复习宝典-文言文阅读(含解析)
：文言文阅读本题考查学生文言文综合阅读的能力。
文言文阅读依然以课本篇目为主，还有可能考到课内外对比阅读。
题型难度★★★★第一步：知识点讲解文言文的主要题型有以下几种：（一）字词解释针对文言文阅读的学习，首先要求学生先了解实词和虚词的含义，理解文言文中的实词虚词和现代汉语中的区别和联系。
准确掌握实词虚词包含的内容。
古汉语实词包括名词、动词、形容词、数词和量词。
至于代词，在古汉语中，因其语法作用特殊，一般归为虚词。
文言词汇中出现频率最多的是实词，较难掌握的也是实词。
熟悉实词主要是掌握通假字、古今异义、一词多义、词类活用等知识，要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法。
推断字词含义的四种方法：①组词法；②联系成语；③联系偏旁部首；④联系上下文。
最后记得代入原句，联系上下文检查。
（二）划分停顿断句的核心方法是理解句意，其次要学习句子基本的语法成分。
（三）翻译句子文言文翻译时以直译为主（要字字落实，尤其是重点实词的翻译）、意译为辅，遵循“信、达、雅”的原则，可具体运用“留、补、删、换、调”五种方法。
同时要注意每题都有考点，要注意通假、词性活用、特殊句式（省略句、倒装句）等特殊情况。
翻译时若遇到不会的字词，可借助原文推断词义，也可以运用组词法，不要想当然，要调动自己头脑中的知识储备；其次要注意句子中缺失的成分如主语、宾语需要补全；最后要注意语句的通顺，不要写错别字。
（四）内容理解主观题，包括对人物性格特征的把握、对故事情节的分析以及获得的道理启示等。
考查人物心理补白，需要根据文中人物行为反应来想象。
考查人物形象分析，首先要疏通文意读懂内容，要从文中人物的言行描写和作者情感的倾向来分析概括其身份、性格、思想品质的特点。
复习小贴士：1.心中有课内（前提是课内文言必须熟悉）。
实词、虚词，文言现象（通假、特殊句式）要看得出。
2.读懂文章。
只要了解大意，如遇到不懂的句子可以放一放，猜测大体意思，或根据后面的意思去推测。
七年级上册语文《阅读- 词语的含义及作用(表达效果)》
词语的含义及作用（表达效果）考点解读词语在备用状态时的意义叫“基本意义”，即词语本身的字面义，而当词语进入语境后，它的意义就是动态的、变化的了，往往含有某种特殊的意义，即语境义。
与一词多义不同，语境义是不固定的，离开了特定的语言环境，其意义就不存在。
这种含义与词的基本义有一定的联系，但又与基本义不同。
本考点侧重考查语境义。
对词语语境义的理解可以从以下几个方面入手：1．修辞义：主要指比喻义、借代义、移觉义、讳饰义、比拟义等，要从修辞本身的特点出发来理解，如比喻的相似性，借代的相关性，比拟的形象性，反语的讽刺性等。
2．隐含义：隐含义即词语的深层含义，就是人们常说的“弦外之音”“言外之意”，它是相对于字面义而言的。
理解隐含义应注意象征义。
3．临时义：临时义是相对于词语的固定意思而言的，它是指词语在特定的语境中派生出来的意思，离开了这个语境，这个词的临时义也就消失了。
4．附加义：作者从情味、感情色彩等方面给词语附加的含义。
容易被考查的重点词语主要有以下几类：1．与文章内容、主旨密切相关的词语。
2．体现作者感情、立场的词语。
3．理解上容易发生偏差的词语。
4．有着丰富内涵或强烈感情色彩的词语。
5．包含修辞手法，能增强表达效果的词语。
另外，一些重要的代词，对文章的结构起连接、照应作用的词语，在语境中作别种义项的词语，等等。
都是文章中的重要词语，应特别重视。
【常考题型】1.阐述词语的含义;2.句中加点的词语能否更换或删除;3.从某一角度分析词语的表达作用。
【解题策略】一、词语的理解中考阅读中对词语含义的考查一般为理解文中或句中的含义。
这里的“文中”或“句中”二字，一是指理解词语要有全局观念，从整体上把握全文；二是指要根据具体语境来把握词义。
所谓“词语的含义”，不是指一般的词典义，而是这个词语在一定的语言环境中的临时的、具体的、附加的、动态的、不同于词典义又与词典义有着某种内在联系的新的含义。
1.结合语境，认真推敲。
部编版语文七年级上册 4、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》(背景 赏析 常考题型)(含答案)
部编版语文七年级上册《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》（背景+赏析+常考题型）一、作者简介李白(701－762)，唐代著名诗人，字太白，号青莲居士，有“诗仙”之称。
与杜甫并称“李杜”，他的诗想象新奇，构思奇特，感情强烈，意境奇伟瑰丽，语言清新明快，气势雄浑，风格豪迈潇洒，达到了我国古代浪漫主义诗歌艺术的高峰。
有《李太白文集》。
二、故事背景《新唐书·文艺传》载，王昌龄左迁龙标(今湖南省黔阳县)尉，是因为“不护细行”，也就是说，他的贬官，并不是由于什么重大问题，而只是由于生活小节不够检点。
李白听到这个不幸的消息，深感不平和悲伤，于是写下了这首诗，表达了对王昌龄的同情和关切。
三、课文翻译原文：杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
注释：杨花：柳絮。
子规：即布谷鸟，又称“杜鹃”。
闻：听说。
五溪：今湖南西部、贵州东部五条溪流的合称。
译文：树上柳絮落尽，杜鹃在不停地啼叫，听说你被贬到龙标去了，一路上要经过五道溪水。
原文：我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
注释：夜郎：唐代夜郎有三处，两个在今贵州桐梓，本诗所说的“夜郎”在今湖南怀化境内。
译文：让我把为你而忧愁的心托付给天上的明月吧，让它随着君子你一直走到那夜郎以西——你的身边。
四．古诗赏析闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。
《新唐书。
文艺传》载王昌龄左迁龙标（今湖南省黔阳县）尉（古人尚右，故称贬官为左迁），是因为“不护细行”，也就是说，他的得罪贬官，并不是由于什么重大问题，而只是由于生活小节不够检点。
在《芙蓉楼送辛渐》中，王昌龄也对他的好友说：“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
”即沿用鲍照《白头吟》中“清如玉壶冰”的比喻，来表明自己的纯洁无辜。
李白在听到他不幸的遭遇以后，写了这一首充满同情和关切的诗篇，从远道寄给他，是完全可以理解的。
首句写景兼点时令，而于景物独取漂泊无定的杨花，叫着“不如归去”的子规，即含有飘零之感、离别之恨在内，切合当时情事，也就融情入景。
7年级语文期中考试常考题型答题模板(1)
常考题型一：概括类问题1、本文的线索是什么?回答此题的关键是看文章的标题，文章的标题往往就是全文的线索；其次是关注文中反复出现的关键词语，这个词语一般也就是文章的线索。
2、请用简洁的语言概括文章(文段)的内容。
首先要明白文中的时间、地点、人物和事件四个要素，然后根据“(何时、何地)谁干什么结果怎样”或者“什么怎么样”的思路组织语言。
准确、清楚、简洁，不要把概括内容变成了原文复述。
概括议论文或说明文文段的内容，抓段落中心句。
一般说来，议论文、说明文的段意是通过中心句来表现的。
中心句的位置往往在一个文段的开头(起提领作用)，或在结尾(起总结作用)有时也在中间。
3、简要概括文中事物的特点(优点、用途)。
此类题经常出现在说明文中，答案往往不止一点，而且一般分散在文中，需要进行提取加工。
首先要分析文章结构，注意段中的连接词，如“首先”、“其次”、“还”、“也”、“此外”等词语，这些句子往往就是事物的几点特征。
另外，在找到一点特征后，还要看看下面几段的相同位置句，答案往往就隐含在那里，看分值答题，注意不要遗漏。
4、提取文中的某句话，然后问为什么，原因是什么？把题干代入原文，答案一般就在原文语句处附近。
可以直接用文中相关句子作答，也可以对提取出来的关键词进行加工。
常考题型二：鉴赏类问题1、本文的标题有何作用标题通常有以下作用：(1) 全文的线索，贯穿全文。
全文围绕。
来写，描写了。
推动情节的发展；(2)总结文章内容、点明主旨(突出主题)；(3)设置悬念/形式新颖，吸引读者的阅读兴趣；(4)反映人物情感的变化。
(5)点明文章写作对象。
(需注意的是回答时不能全部照搬，需根据文章的内容灵活套用)。
2、文中加点词语有何作用(好处、妙处)?一般有固定的答题思路：(1)动词：生动形象地表现什么，(或传神刻画了事物……的情状)，表现了人物……的心情(性格)。
(2)形容词、副词：生动形象地描摹出某人(某物)……的特点、情态(或描绘出一幅……样的场景)，反映了人物……的心情。
(完整版)初中语文中考阅读理解题常考题型及答题技巧
初中语文中考阅读理解题常考题型及答题技☆做阅读题必须有四种意识:1、文体意识：根据文章的不同体裁去答题2、语境意识:联系文章中心和上下文答题3、文本意识:坚信一切答案可以在文章中找到，答题不能脱离文本4、题目意识：注意答在问中,从问题中找命题意图和答题要点和要求,注意按分值答题☆做阅读题的流程：1、速读，确定体裁和中心2、初看题目，明要求，再通读原文3、依据要求，确定有效阅读区域，反复斟酌，并作答4、复查,是否按照要求作答，是否表述明确。
记叙文(散文、小说）阅读常考题型及答题技巧考点一：把握文章内容，概括文章所写事件常考题型：阅读全文，概括文章写了关于谁的几件事/一件事.或者“简要概括这篇文章的主要内容”答题技巧：文段中事例的概括:①必须包括两个要素：人物＋事情；“谁做了什么”或“谁怎么样”②其他要素如：时间(季节、年代）、地点、环境如果有特定意义，也应概括在内。
可用这样的模式：“什么人”+“在什么情况下+”“做什么事”+“什么结果"考点二：品味题目常考题型:①为什么以此为题？②谈谈你对题目的理解。
③试分析题目的作用.④给文章加(换)题目. 答题技巧：文章的标题是“文眼”，统帅全文。
它的作用主要有概括主要故事情节、文章的线索、揭示文章的中心、点明写作对象等作用。
答题技巧:（1）先看题目本义:词语含义概括内容（点明写作内容如主要事件人物等）（2)再思考深层含义：中心（主旨）：与中心的关系（揭示了，点明了）人物:与人物关系（表现人物性格；表明作者情感；是作者感情触发点)结构:线索、悬念表现手法:象征（3）最后分析其效果:运用比喻、化用诗词、引用歌词、一语双关等生动形象、新颖含蓄、言简意丰、发人深思、引起阅读兴趣等（议论文的题目一般点明论点或论题；说明文常点明说明对象或特征）可以从—A内容上B主题上C 线索D设置悬念上等方面进行品味。
示例：（1）主题上结合中心必答，如象征性的散文题目,也可以这样回答:拟题巧妙,一语双关，本指……实指……，突出主题,耐人寻味。
部编版初中语文2020-2021学年七年级上学期语文期末题型专练：文言文阅读题
部编版初中语文2020-2021学年七年级上学期语文期末题型专练：文言文阅读题1.阅读下面的文段，完成下面小题。
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。
”兄女曰：“未若柳絮因风起。
”公大笑乐。
即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
（1）下列句中加点字解释不正确的一项是（）A.寒雪日内集．．（把家人聚集在一起）B.俄而．．雪骤（不久，一会儿）C.撒盐空中差．可拟（也许）D.未若柳絮因．风起（趁，乘）（2）翻译句子。
①兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。
”②兄女曰：“未若柳絮因风起。
”（3）本文写出了一种怎样的家庭气氛？从哪些词语可以看出这种气氛？（4）把大雪纷纷的情景比作“柳絮因风起”妙不妙？为什么？2.阅读《论语》十二章1) 子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”《学而》2) 曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”《学而》3) 子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。
”《为政》4) 子曰：“温故而知新，可以为师矣。
”《为政》5) 子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。
”《为政》6) 子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。
贤哉，回也！”《雍也》7) 子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”《雍也》8) 子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。
不义而富且贵，于我如浮云。
”《述而》9) 子曰：“三人行，必有我师焉。
择其善者而从之，其不善者而改之。
”《述而》10) 子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。
”11) 《子罕》子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。
”《子罕》12) 子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。
”《子张》（1）解释下列加点字的意思。
人不知而不愠．________温故．而知新________博学而笃．志________（2）把下面句子翻译成现代汉语。
人教版七年级下册语文文言文阅读含解析(1)
人教版七年级下册语文文言文阅读含解析(1)一、部编七年级语文下册文言文阅读1．阅读文言文，回答问题【甲】初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。
权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。
卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。
”蒙乃始就学。
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
（选自《资治通鉴·孙权劝学》）【乙】一年来归，妻跪问其故羊子曰久行怀思无它异也。
妻乃引刀趋①机而言曰：“此织生自蚕茧，成于机杼。
一丝而累，以至于寸，累寸不已，遂成丈匹。
今若断斯织也，则捐②失成功，稽废时日。
夫子积学，当日知其所亡③，以就懿④德。
若中道而归，何异断斯织乎？”羊子感其言，复还终业，遂七年不返。
（节选自《后汉书·烈女传》）【注】①趋：快步走向。
②捐：抛弃。
③亡：通“无”，不足。
④懿：美好。
（1）用“/”给划线的句子断句。
（限断三处）妻跪问其故羊子曰久行怀思无它异也。
（2）解释下列句子中划线词。
①见往事耳________②及鲁肃过寻阳________③当日知其所亡________④遂七年不返________（3）用现代汉语写出下列的句子意思。
①蒙辞以军中多务。
②何异断斯织乎？（4）下列说法有误的一项是（）A. 甲文段孙权要求吕蒙不仅要涉猎广泛，而且要钻研经书。
B. 乙文段中羊子被妻子的话感动，又回去修完了他的学业。
C. 甲乙两文段中，孙权、羊子之妻都劝学有法，并达到了劝学的目的。
D. 甲文段孙权指出“学”的必要性；乙文段羊子之妻指出“学”要不断积累，持之以恒。
【答案】（1）妻跪问其故/羊子曰/久行怀思/无它异也（2）了解；到了……的时候；每天；于是（3）①吕蒙以军中事务多为由推辞。
②同割断这丝织品有什么不同呢？（4）A【解析】【分析】本题考查的文言文阅读能力。
（1）本题考查学生划分文言句子节奏的能力。
(机构适用)2022年七年级语文下学期现代文阅读常考题型(3)-赏析题(上)(含考点讲解)
七年级语文现代文阅读提升（三）赏析题（上）第一部分：知识讲解常见提问方式：1、请赏析XX句子的好处/妙处。
2、XX句子好在哪里？3、XX句子运用了哪些修辞手法/表现手法/表达方式/艺术手法？有何好处？4、句中加点词XX好在哪里？解法点津：赏析题是现代文阅读常考题型之一，赏析的内容非常广泛，包括赏析句子运用的修辞手法、表现手法、表达方式、词性（如动词、副词等）、人物描写方法、写景角度（俯仰、远近等）、感官描写（视听嗅味触）、特殊句式（长短句）、语言特点等等。
赏析题的一般答题格式为：第一步，点明句子运用了XX特殊手法（如果赏析的是加点词，要说清楚词语的词性，并解释词义）；第二步，结合前后文分析手法表现的事物/人物的XX特点；第三步，分析句子运用该手法/该词语的表达效果/表达的情感。
第二部分：精讲精练（一）姥姥的守望①记忆中的姥姥总是踮着小脚，一步一颤地在院子里、厨房里忙碌着。
抑或坐在屋后河边的柳树下乘凉，洁白的带襟褂子上搭着一块白色的毛巾，几根散落下来的银发随风飘动，安详地眺望着河那边那片绿油油的麦田。
②姥姥一生没有儿子，只有两个女儿——母亲和大姨。
据说姥姥和姥爷很能吃苦，她们拼命地干货，置地买房，为的就是让自己的孩子过上好日子。
然而不幸的是姥爷早早地过世，剩下姥姥带着母亲艰难度日。
再后来，姥姥就一直和我们生活在一起。
③小时候，我在农村上小学。
每天傍晚放学后还没进院就开始大喊：“姥姥！姥姥！”姥姥便从院子里或者屋里“哦”一声，我心便安静了下来。
这是没等把书包卸下，姥姥变戏法似的从枕头下，口袋里变出了一个放的已经发软的糖果递过来。
扔掉书包，含着带有姥姥体温的糖果出去找伙伴们玩，感觉世界都是美好的！④父母很忙，无暇照顾我们姊妹六个日常生活。
于是，姥姥不仅挑起所有的家务活动，还承担起照料我们姊妹六人的责任。
⑤每个冬天的夜晚，外面，呼呼刮着冷风；屋里，一盏微弱的油灯下，姥姥坐在铺垫上纺织棉线。
这成了一道温暖的回忆：姥姥陶醉似的微闭着双眼，用右手缓缓地摇动着纺线机轮子，左手攥着一团棉花，胳膊缓缓扬起，一条雪白的银丝便越拉越长，当长到姥姥胳膊不能再扬的时候，身体往前一倾，右手一转轮子，左手一低，“吱”的一下，这一条银丝便服服帖帖，均匀地缠在轴上。
专题03 整本书阅读《朝花夕拾》七年级语文上学期期中考点(统编版2024五四学制)
示例：（23-24七年级上广东韶关期中）阅读《朝花夕拾》选段，回答问题。
当我失掉了所爱的，心中有着空虚时，我要充填以报仇的恶念！ 我的报仇，就从家里饲养着的一匹花猫起手，逐渐推广，至于凡所遇见的诸猫 。最先不过是追赶，袭击；后来却愈加巧妙了，能飞石击中它们的头，或诱入空 屋里面，打得它垂头丧气。这作战继续得颇长久，此后似乎猫都不来近我了。但 对于它们纵使怎样战胜，大约也算不得一个英雄；况且中国毕生和猫打仗的人也 未必多，所以一切韬略、战绩，还是全部省略了罢。
示例:（23-24七年级上·贵州遵义·期中）鲁迅在《朝花夕拾》中追 忆了不少人，有些人给了他温暖的回忆，有些人则成为了他讽刺批判的 对象。请从“藤野先生”“衍太太”两位人物中任选一位，并结合具体 情节陈述你选择的理由。
【答案】示例：藤野先生没有狭隘的民族偏见，他对来自中国的鲁迅 毫不歧视，严格要求他的学习，帮他纠正解剖图，他是认真负责、有博 爱精神的良师益友，鲁迅先生深深感激、敬重杯念他。
五、主要内容 1.《狗·猫·鼠》是针对“正人君子”的攻击引发的，嘲讽了他们散布的“流言”，
表达了对猫“尽情折磨弱者”“到处嗥叫”，时而“一副媚态”等特性的憎恶，追忆童年时救 养的一只可爱的隐鼠遭到摧残的经历和感受。在这篇文章里，鲁迅先生清算猫的罪行：第一， 猫对自己捉到的猎物，总是尽情玩弄够了，才吃下去；第二，它与狮虎同族，却时常一副媚态 ；第三，它老在交配时嗥叫，令人心烦；第四，它吃了“我”小时候心爱的一只小隐鼠。虽然 后来证实并非猫所害而是被长妈妈踩死的，但“我”对猫是不会产生好感的，何况它后来吃了 小兔子！这篇文章选取了“猫”这样一个典型，尖锐而又形象地讽刺了生活中与猫相似的人， 表现了作者对弱小者的同情和对暴虐者的憎恨。