六年级下册语文课件-语文园地三习作部编版
习作
让真情自然流露
本次习作主要是通过回忆生活中的经历，回忆 当时的心情，把事情和内心的感受写出来。
习作例文
那件事让我后悔不已
在成长的过程中，我们总会经历很多的事情：开心的、伤 心的、难忘的、自豪的，当然，也有后悔的。
那天，我在家写作业，发现日记本用完了，于是就到小区 外的小卖店去买。小卖店的主人是一位老奶奶，她眼神不是太
跳出来了。
逃离的路上我不经意间瞟到胸前的红领巾，我是少先队员， 怎么会被小便宜迷惑了心呢？我怎么……我感觉到脸上一阵阵的 热，可我却没有勇气回头，逃也似的离开了。我感到后悔、内 疚、羞惭。怎么能不诚实呢？老奶奶那么大年龄多不容易啊。
我把老奶奶多给的一个本子放进抽屉里，想着哪天再 向老奶奶承认错误还给她，或者下次买东西悄悄地多付钱 给她。就这样过了几天，当我再经过那里的时候，发现老 奶奶的店已经转走了。
•
（4）汇报交流，师生评议。
•
（5）教师小结。阅读了鲁迅先生的文 章，认 识了鲁 迅这位 伟大的 文学家 、思想 家和革 命家， 希望同 学们能 从他的 身上汲 取力量 ，超越 自我。
从这两家人的生活中，我体会到他们对生活的热爱， 以及乐观积极的生活态度。通过讲述母亲“把老阳儿叠起 来”和毕大妈“把老阳儿煮在水里面”两个事例，作者的 感情自然地流露出来，反复提到的“老阳儿”起到了贯串 全文情感脉络的作用。这“老阳儿”不 仅指自然界的太阳，还指母亲“智慧和 温暖的心”，母亲就是照亮和温暖我们 生命的阳光。
•
、谈谈心目中的鲁迅
•
（1）学了本单元的课文，我们被鲁1 迅先生 的才学 和人格 魅力所 折服， 这节课 我们就 来谈谈 自己心 目中的 鲁迅。
•
（2）提出要求：可以就课文来谈，同鲁 迅有关 的人和 事，也 可以说 说读鲁 迅作品 的体会 。
•
（3）小组讨论，合作学习。
另外，作者还通过心理独白，直接而强 烈地表达了“我”对以后不能学习语文的痛 心，体现了“我”对祖国、对语文课的热爱。
阳光的两种用法
文章通过讲述两位母亲利用阳光带 给孩子温暖的故事，告诉我们，在艰苦 的生活中要有智慧和爱心，生活再苦， 也不能失去了乐观积极的人生态度。
朗读课文，说说从两家人的生活中，你体会到了什么样的 情感。再和同学交流，作者是怎样把这种情感表达出来的。
好，动作也有些迟缓。 我指着自己看中的日
记本对老奶奶说：“奶奶，我要这个本子，5 元钱对不对？” 说着，把钱递了过去。奶奶点点头，把本子递给我。当我接 过日记本的时候，发现这个本子比以前买的厚。我仔细一看， 这竟然是两个本子！两个本子的封皮粘在了一起，老奶奶没 发现。我的心里一阵窃喜，心想着赶快离开这里，千万不要 被她发现。转身的时候，我的脸涌上一阵热流，感觉心都要
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交流平台
交流内容：围绕如何抒发自己的真实情感进行交流。
写文章就像说话一样，要抒发 自己的真实情感。“情以物迁， 辞以情发。”我们可以通过叙 事或者写景的方式，将情感融 入到具体的事物中去。
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如《那个星期天》中，作者对光线的描写， 从开始等候时的“阳光明媚”，再到后来的 “光线渐渐暗下去”“光线漫长而急遽的变 化”“光线正无可挽回地消逝，一派荒凉”， 作者用对光线变化的具体描写，渲染了这次 等候的灰暗基调，同时也表现了时间的推移 以及随着时间的推移“我”越来越沮丧、失 落的心情。
有时，我们也可以把心里想说的话 直接写出来，抒发自己的情感。如 《匆匆》中“我不禁头涔涔而泪潸 潸了”一句直接写出自己因焦虑、 伤感而汗流不止、泪流不止的样子。
初试身手
我们都生活在一定的环境中，当心情不同时，对 身边事物的感受也会有所不同。如：
一直想养一只小狗， 妈妈今天终于答应了。
打篮球的时候，我有几个得 分的好机会没把握住，结果我们 输给了二班。
路旁的一朵朵花儿 好像在向我微笑，树上 的鸟儿也在欢唱，树叶 沙沙作响，好像也在为 我高兴。
天灰蒙蒙的，压抑得让人透 不过气来。路旁的花儿耷拉着脑 袋，一副无精打采的样子。树上 的小鸟叽叽喳喳地叫着，也像是 在讥笑我。
默读课文。说说“我”对学习中国语文的情感和态度 发生了怎样的变化，作者是怎样表达的。
以前“我”不稀罕语文课，上 课时总是“懒洋洋提不起劲”；在 即将移民离开祖国时，开始喜欢上 语文课；在离别前，接受老师、同 学送的书时，在心里发誓，一定不 会忘记语文课。
作者用几个具体事例写出了“我”对语 文课的感情变化，情感表达真实自然： ①“我”忽然觉得语文课过得特别快； ②“我”一口气读完张先生送的《怎样学好 语文》；③“我”跟父亲交谈，为以后不能 学习中文而苦恼；④“我”认真学习，在语 文课上取得好成绩。
我真后悔！这件事一直折磨着我的心灵。直到有一天， 我在路上遇到老奶奶，我鼓起勇气跟她说了这件事，并坚 持把钱还给了她，我才摆脱了心里的负罪感。从这件事中， 我悟出了一个道理：不能贪小便宜而欺瞒别人，否则会成 为永久的遗憾。
名师总评： 本文通过叙述“我”买日记本时，由于老奶奶多给了
一个本子，先是“窃喜”，而后心理矛盾斗争，最后后悔 的过程。作者对情感的表达真实而自然，使文章生动感人。
从下面的情境中选择一两个，就心情“好”与 “不好”这两种状态，分别写几句话，把当时的情感 自然地表达出来。
走在小巷里 奔跑在田野中 弹琴 钓鱼
示例：奔跑在田野中
心情好的时候： 早晨，我照例来到村
头的田野上晨跑，跑着跑 着，天上飘起了毛毛细雨， 雨丝吹拂，凉风袭来，让 人心旷神怡。路边的树叶 浓绿，树梢上还挂着一两 朵毛茸茸的花，生机勃勃 的，美好的一天开始了！
心情不好的时候：
本想在田野上奔跑一会儿 来 缓解内心的烦闷，可跑着 跑着，竟下起雨来。我轻轻叹 了口气，悲伤地望着天空，顿 时觉得周围一下子变成了黑灰 色，花朵不再微笑，风不再温 和，小鸟停止了歌唱，田野的 路变得更长了。
习作例文
别了，语文课
《别了，语文课》记叙了“我” 在即将离开祖国时对语文课产生的情 感和态度变化，字里行间充满了对母 语的热爱，表达了“我”对祖国的依 依不舍之情。
部编版六年级语文下册第二单元《语文园地》课件
词句段运用
总结词
词句段运用是《语文园地四》中的一个环节 ，旨在帮助学生掌握语言运用的技巧和方法 ，提高写作能力和表达能力。
详细描述
在词句段运用中，学生将学习如何运用不同 的词语和句子来表达意思，如何构建段落和 篇章结构。通过练习和示例，学生将掌握语 言运用的技巧和方法，提高写作能力和表达 能力。同时，学生还可以通过这个环节学习 如何规范使用语言文字，提高语言表达的准
识字加油站
总结词
识字加油站是《语文园地四》中的一个环节，旨在帮助 学生巩固和扩大识字量，提高阅读能力和文字理解能力 。
详细描述
在识字加油站中，学生将学习一些新的汉字和词语，并 通过练习和游戏来巩固所学知识。这个环节将帮助学生 扩大识字量，提高阅读速度和理解能力。同时，通过有 趣的游戏和活动，学生可以在轻松愉快的氛围中学习汉 字和词语，增强学习的兴趣和动力。
02
主题涵盖了传统艺术、节庆文化 、民间习俗等方面，通过不同角 度的介绍，让学生全面了解中华 文化的博大精深。
学习目标
01
02
03
04
掌握本单元生字、生词，理解 文章内容，提高阅读理解能力
。
学习文章的写作方法，了解不 同文体的特点，提高写作能力
。
通过学习本单元，增强学生对 中华优秀传统文化的认同感和
总结词
词句段运用是《语文园地三》中的一个环节，旨在帮助学生掌握词语、句子和段落的使用方法，提高 语言表达能力。
详细描述
在词句段运用中，学生可以通过模仿、练习和实践等方式，掌握词语、句子和段落的使用方法。通过 不断的练习和实践，学生可以提高自己的语言表达能力，使自己的语言更加丰富、准确和生动。
05
《语文园地四》
六年级下册语文课件-语文园地三 习作 部编版(共18张PPT)
励自己努力前行。不少朋友会写一些励志的话语贴在办公桌上，那么励志的句子致自己简短有哪些？今天小编就为大家整理了经典有气质内涵的句子，看看正能量的句子经典语句，让自己的每一天都充满生机，向着美好的 未来前行！一、励志的句子致自己简短1、前方无绝路，希望在转角。2、穷则思变，既要变，又要实干。3、欲望如海水，越喝越渴。4、不去追逐，永远不会拥有。不往前走，永远原地停留。5、勇气不是感觉不到恐惧而 是感觉到恐惧也继续做下去。、只有一条路不能选择，那就是放弃。7、只要还有明天，今天就永远是起跑线。8、现实很近又很冷，梦想很远却很温暖。9、松驰的琴弦，永远奏不出时代的强音。10、东西，让你羡慕，却 不能拥有;有些错过，让你留恋，却终生遗憾。11、人生应该树立目标，否则你的精力会白白浪费。12、前方无绝路，希望在转角。13、最后的措手不及是因为当初游刃有余的自14、瞄准天上的星星，或许你永远也射不到， 但却比你瞄准树梢射得高远。15、一个人有生就有死，但只要你活着，就要以最好的方式活下7、过去是经历，现在是尝试，未来 是期待。经历过，尝试着，就有期待。18、别放弃你的梦想，迟早有一天它会在你手里发光。19、一个人拥有什么样的性格，就拥有什么样的世界。20、当你停下来休息的时候，不要忘记别人还在奔跑。二、经典有气质内 涵的句子1、不要问自己收获了多少果实，而是要问自己今天播种了多少种子。2、别为小小的委屈难过，人生在世，注定要受许多委屈。智者懂得隐忍，原谅周围的那些人，让我们在宽容中壮大。3、如果你热爱一件事， 那么你整天都能埋头于这件事而不觉得无聊，这样你才能在这个领域内出类拔萃。如果你全力以赴地去做你真心热爱的事情，那没有人会是你的对手。4、把圈子变小，把语言变干净，把成绩往上提，把故事往心里收一收， 现在想要的以后都会有。5、随着年龄的增长，人总会变得越来越宽容，所以很多事情到最后并不是真的解决了，而是算了吧。6、人和人真是说不清的劫数，你为了一个人辗转反侧夜不能寐，那个人又为了别人，神魂颠倒 食不知味。7、突然发现有些感情，有些事，不是几句煽情的文字就能决定的，终究抵不过内心的波涛汹涌以及现实的无奈。8、过去的人，有他们出现的意义，但不要太念念不忘。过去的人有过去的好，但最好的，都是你 身边的那个。9、不是谁辜负了誓言，而是被时间扯淡了思念。0、总有一天，你会在我的世界里下落不明，我会在你的世界里杳无音信1、在前进的路上，别急着一口气狂奔到底。静得下心，才能守住目标，沉得住气，才 能持续发力。以笃志力行的心态，做久久为功的努力，踏踏实实的你，终将变得很了不起。2、不再向往单纯，而是让心底的单纯唤醒梦魇迷住的躁动与孤寂，于是慢慢的，开始懂得了感恩，懂得了珍惜，懂得了生命中那些 真正重要的东西，有一种单纯的幸福幸福。3、我们总是喜欢拿顺其自然，来敷衍人生道路上的荆棘坎坷，却很少承认，真正的顺其自然，其实是竭尽所能之后的不强求，而非两手一摊的不作为。4、因为平时你们没有利益 冲突，自然相安无事。但有些人就是一旦触及利益，就绝不会忍耐你。所以啊，看一个人爱不爱你，重点是看有矛盾时，他会不会忍你。忍你的是好心，吼你的要当心。5、心，是静的才好，能静下来的，才是心情。不然， 烦躁中怎么能让自己染上心思。心思，是美的那种，女子的心思就是在安静的时间里，想一些事，看一本书，想一个人，那种心情只能在静的环境里生存。6、如果自己都在偷懒，命运又怎么会认可你。别再虚度光阴，叫醒 那个沉睡的自己。记住，只要开始，就永远不晚。7、人最大的对手，往往不是别人，而是自己的懒惰。别指望撞大运，运气不可能永远在你身上，任何时候都要靠本事吃饭。你必须拼尽全力，才有资格说自己的运气不好。
部编版小学六年级语文下册《语文园地三》精美课件
语文园地三
语文园地三
为文者，情动而辞发。
物是基础，是情的源泉，感情随景物 变化而变化；情是辞的根本，辞是情的抒 发途径。
心情 上了一件寒凉的衣，她拖着沉重的脚步，走在小 不好 巷里。谁家窗户里传出的琴声，叮叮咚咚，如一
把小锤敲击着她的耳鼓她的心田。
奔跑在田野中
心情 好
他奔跑在田野中，想起自己钓起的那条大鱼， 兴奋得一蹦三尺高，不由自主地哼起了歌。路边的 野花，左摇右摆，好像在为他鼓掌。
心情 不好
他奔跑在田野中，想起因为自己的失误而脱钩 的大鱼，恨不得放声大叫。路边的野花，左摇右摆， 好像在嘲笑他的粗心大意。
A.以前上课时总是“懒洋洋提不起劲”， 现在“全神贯注地听张先生授课”；
B.以前“不喜欢语文课”，现在觉得“课 文内容饶有趣味”。
（2）用几个具体事例写出“我”对语文课的真实情感。
A.一口气读完张先生送给“我”的图书，感 受到中文的丰富和优美。
B.想起自己再也没有学习中文的机会，心里 难过，希望把整本语文书一下子全学会。
愿望实现
输掉比赛
情感基调——快乐
情感基调——悲伤
路旁的一朵朵 明
花儿好像在向我微
丽 的
天灰蒙蒙的，压抑得 让人透不过气来。路旁的
笑，树上的鸟儿也 在欢唱，树叶沙沙
景 色
昏 暗
花儿耷拉着脑袋，一副无 精打采的样子。树上的小
作响，好像也在为
的 景
鸟叽叽喳喳地叫着，也像
我高兴。 拟人
部编版六年级语文下册第三单元语文园地三
语文园地三【课 型】达标训练课【教学目标】1.熟记本单元字词，牢固掌握课文内容。
2.熟知课文，交流对学过的课文的理解和感受，明确本单元课文的写作方法。
【教学重点】熟知课文，交流对学过的课文的理解和感受，明确本单元课文的写作方法。
【教学过程】一、回顾梳理，明确目标本单元我们跟随作家走进他们的故事，感受他们真情实感的流露，学习他们情感表达的方式方法。
这节课我们就一起来回顾下，看看大家掌握的情况。
1.听记词语表中的词语，同桌互相批改。
空虚 徘徊 惆怅 惊惶 消逝 蚁穴亲吻 翻箱倒柜 挽回 念叨 依偎2.汇报错误词语，组长负责统计汇总。
3.出示本单元易错词语，交流识记方法。
藏:上下结构，上面是“艹”下面是“臧”，而且注意“臧”不要漏到“点”。
偎：左右结构：右边的“畏”没有“丿”4.根据交流，书写识记。
5.多音字旋{xu án (旋转)xu àn (旋风) 薄{b ó(薄雾)b áo (薄饼)b ò(薄荷)挨{ái (挨打)āi (挨近) 吭{k ēng (吭气)ℎáng (引吭高歌) 二、互动交流，质疑问难1.回顾本组两篇课文，说一说《匆匆》和《那个星期天》分别写了什么内容？2.它们在情感表达上有何异同？三、重点指导，强化训练1.根据汉语意思写词语。
（1）往返回旋，来回走动。
（）（2）伤感;愁闷;失意。
（）（3）震惊惶恐；惊慌。
（）2.根据课文内容填空。
（1）燕子去了，有再来的时候；_______，有再青的时候；桃花谢了，_____________。
但是,聪明的，你告诉我，我们的日子为什么______呢？（2）在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像_____________，我的日子_____________，没有声音也没有影子。
3.课文内容我知道（1）《匆匆》是一篇_____（体裁）作者是现代著名作家_____,全文紧紧围绕“______”展开写作，通过描述_________________，表达了_______________之情。
部编版六年级语文上册《语文园地三》课件
培养学生的审美情趣 和人文素养，提高学 生的综合素质和社会 责任感。
引导学生树立正确的 价值观和人生观，培 养积极向上的生活态 度。
02
教学内容
课文精讲
精讲内容
对《语文园地三》中的课文进行深入讲解，包括文章的 主题、结构、语言特点等方面。
教学方法
采用启发式教学Байду номын сангаас，引导学生主动思考，培养其分析和 解决问题的能力。
03
教学过程
导入环节
总结词：激发兴趣
详细描述：通过展示与课文相关的图片、视频或故事，引起学生对本课内容的兴趣，激发他们 的好奇心和求知欲。
课文讲解与示范
总结词：深入理解
详细描述：逐段讲解课文，引导学生理解文章的主旨和表达方式，同时进行必要 的示范，如朗读、词汇运用等。
课堂练习与反馈
总结词：实践应用
过程与方法
01 通过自主学习、合作学习、探究学习等多种方式 ，引导学生主动参与课堂活动。
02 运用多媒体课件、实物展示等多种教学手段，增 强学生的学习兴趣和积极性。
02 注重培养学生的思维能力和创新能力，鼓励学生 发表自己的见解和思考。
情感态度与价值观
培养学生的爱国主义 情感和民族自豪感， 弘扬中华优秀传统文 化。
详细描述：设计多种形式的课堂练习，如填空、选择、问答等，让学生在实际操作中巩固所学知识。同时，及时给予学生反 馈，指出他们在练习中的优点和不足。
04
教学方法与手段
教学方法选择
激活学生的前知
通过提问和讨论，引 导学生回忆之前学过 的语文知识和技能， 为新课做准备。
教学策略
采用讲解、示范、小 组讨论和案例分析等 多种策略，帮助学生 理解和掌握知识点。
人教版六年级语文下册园地三优秀课件
读完这节诗,你明白了什么？
第一小节揭露了国民党反动 派对革命者的态度。当时摆在监 狱中的革命者面前只有两条路： 一是坚贞不屈，意味着失去自 由，甚至生命； 一是充当叛徒，出卖革命，将 获得自由。 作者选择哪一条路呢？
①第一小节“自由”。 叛变革命，出卖人 民所获得的人身自由。 ②第二小节的自由。 革命胜利了，人民获得 了解放，人民当家作主， 获得的真正的自由。
作者要什么样的自由？表 现了作者什么样的思想感情？
表达叶挺同志决不向敌人 屈膝投降的决心,表现了革 命者坚贞不屈的革命气节。
为什么叶挺同志有这么强烈的 决心？是什么支持着他为革命事业 而献身？我们来学习第三节。
结尾：期待着理想实现后的心情、 感受。（首尾呼应）
砍头不要紧， 只要主义真。 杀了夏明翰， 还有后来人！
这是中国共产党员夏明翰 在被国民党反动派杀害前，写 的一首气壮山河的就义诗.
江姐：当她受刑 时就曾说：”严 刑拷打算得了什 么！竹签子毕竟 是竹子做的，而 我们共产党员的 意志却是钢铁！”
《我的“自白书”》陈然
任脚下响着沉重的铁撩， 任你把皮鞭举得高高； 哪怕胸口对着带血的刺刀！
为人︱进出的门︱紧锁着， 为狗︱爬出的洞︱敞开着， 一个声音︱高叫着: ———爬出来吧,给你自由!
这里的“人”和 “狗”指的是什么？
为人进出的门紧锁着，
为狗爬出的洞敞开着，
一个声音高叫着：
——爬出来吧，给你自由。
一个声音高叫着：
——爬出来吧，给你自由。
为人进出的门紧锁着”是指牢房中 的革命者所要走的路被敌人锁得紧紧 的。 “为狗爬出的洞敞开着”指为牢 房中的叛徒所准备的道路是敞开的,只 要你叛变革命,随时都可以爬出牢房。
部编人教版六年级语文下册：语文园地三教案+教学反思
部编人教版六年级语文下册：语文园地三教案+教学反思语文园地三二、选择题2．列车上①前两天我坐火车出差，一路看着窗外荒凉的冬日风景，听着咣当咣当的车轮声，实在是无聊透顶。
我想找个同行的旅客，聊聊天，打发时间。
②首先把目光落在了对面的小伙子身上，年龄相仿，应该有共同语言。
我正在考虑用什么活来开头，只见那小伙子打开随身带的电脑包，取出笔记本，放在腿上开始上网。
于是耳朵里传来了QQ的提示音，原来人家有人聊天。
③左边是个美女，一直侧脸向窗外看着，虽然咱不贪图什么艳遇，但是如果有一个佳人旅途相伴，聊聊天，也是很不错的。
我整理一下自己的衣服，清了清嗓子，用尽量绅士一些的语调说：“你好，是不是没来过这里，见你一直在欣赏外面的景色啊？”话音落下，美女却丝毫没有反应。
行细一瞧，人家秀发遮掩的耳朵里耷拉下一条黑线来，原来她在静静地听音乐，把整个车厢里的人都排斥在外。
④我灰头土脸地苦笑一下，扭头看斜对面的那个大爷。
大爷穿着非常朴素，慈祥的面容。
一看就是个实在人，使我想起了我的父亲。
大爷似乎觉察到我的目光一直盯着他，马上把手提包抱在怀里，把头埋下去，身子向我相反的方向扭了扭。
我颇为尴尬，使劲咽了一口唾沫，站起身来。
⑤我穿过车厢，走到了两节车厢的接头处。
看见一个中年人在那里抽烟。
我凑过去，掏出一支烟来，赔着笑说：“车厢里禁止抽烟，憋坏了，也过来抽一口。
大哥，借个火。
”中年人犹豫．．了一下，掏出打火机递过来。
我在火车的晃荡中把烟点着，吸了一口，把打火机还给他，说：“谢谢啊，大哥这是去哪？”⑥中年人把还剩下一大截．．．．．的烟掐灭，说了声：“你接着抽，我回座位了。
”⑦我正呆滞在那里，一个八九岁的阳光男孩出现在眼前，“叔叔，请问您，高大笔直的树就是白杨树吗？”1.第④段中画线句的描写有什么作用？2.文中作者选取了不同的人物交流，却均以失败告终，请你概括下不同人物的反应。
3.本文中有许多细节描写非常传神，像第⑤⑥两段中加点的词，请你对它们加以赏析。
语文园地三-部编版六年级语文下册(小学)教案
语文园地三-部编版六年级语文下册（小学）教案一、教学内容和目标1.了解并掌握《战国策》中有关项羽的记载，能够通过阅读理解北冥有鱼、子夜吴歌等古诗词的意思。
2.通过分析《雾》、《重要的日子》等课文，能够感悟到人与自然相互依存，提高对生态环境的保护意识。
3.能够理解《二月园》中闺房文化的特点，提高文化品位，培养自我提升的意识。
4.能够通过《草鞋湾》、《拉杆箱》等课文，了解不同地区、不同时期的文化差异，增强跨文化交流的能力。
二、教学重点和难点教学重点：通过阅读古诗词和文学作品，提高学生的文化素养和文学鉴赏能力。
教学难点：通过文学作品传递的文化信息和思想内容，引导学生进行有效的分析和理解，领悟作者所表达的深刻的内涵。
三、教学方式和方法教学方式：小组活动、课堂讨论、课件展示、线上互动学习等。
教学方法：导入法、讲授法、讨论法、案例分析法、翻译法、解读法、创意写作法等。
四、教学过程1.导入（5分钟）通过展示北冥有鱼和子夜吴歌的古诗词，引导学生了解古诗的意思，了解和学习古诗，培养对古诗文的鉴赏能力。
2.学习《战国策》记载（20分钟）通过阅读《战国策》对项羽的记载，讨论项羽人物特征和历史地位。
了解中国历史，并对古代文献的阅读和理解方法有所认识。
3.学习文学作品（100分钟）（1）分析《雾》（30分钟）通过文本分析、词语理解等方式，讲解《雾》中的文学表现手法和隐含的道理。
并以小组活动的形式，让学生自行分析段落中的意思，并总结主旨，培养阅读理解能力。
（2）欣赏《重要的日子》（25分钟）播放《重要的日子》的视频，引导学生仔细品味其中的意境，并通过观看后的课堂讨论，探讨作家阐述的人与自然的关系。
（3）学习《二月园》（30分钟）通过阅读《二月园》，了解其中闺房文化的特点，并通过课堂讨论加深学生的理解。
（4）了解不同文化差异（15分钟）学习《草鞋湾》、《拉杆箱》等课文，了解不同地区、不同时期的文化差异，培养跨文化交流能力。
4.总结（10分钟）让学生在课堂上进行总结，分享各组之间的答案和感受，并总结本节课的教学收获。
部编版语文六年级下册第三单元《语文园地三》课件
• 再读例文，用横线画出两段例文中所描写的景 物，你发现了什么？
• 例文一：画出“花儿”、“鸟儿”、“树叶” • 例文二：画出“花儿”、“小鸟”
• 同样是写路旁的花儿、树上的小鸟，作 者心情不同，对事物的感受也不同，通 过借助景物来抒发情感的写作手法就叫 做借景抒情。
从下面的情境中选择一两个，就心情“好” 与“不好”这两种状态，分别写几句话，把当 时的情感自然地表达出来。
心情 不好
久不能平静。
我非常不喜欢弹琴，一看到密密麻麻的琴键， 我的心里就无比的抗拒。
钓鱼
天空一碧如洗，灿烂的阳光洒在湖面上，像无数碎
心情 金子在闪烁在跳跃。蝉在树上起劲儿地叫着，好像啦啦 好 队一般在为我加油呐喊。一阵清风拂过，柳条飞舞，也
如同在为我挥臂鼓劲。我手持钓竿，静静地望着水中的 浮标，悠然自得地坐等大鱼上钩。
借助写“跳房子”“看着云彩走”“拨弄蚁 穴”“翻看画报”这些举动，真实自然地表达了 “我”等待时焦急又兴奋的心情。
(2)“那是个春天的早晨，阳光明媚”“我感觉 到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下 去，越来越远越来越缥缈”“我现在还能感觉到 那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏到 来”“光线正无可挽回地消逝，一派荒凉”
作者细腻地描写了周围环境的变化，借此来抒发 自己心情由兴奋到失望到绝望的变化过程。
（3）我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭， 盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。 我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再 耽搁。
通过动作和心理独白来表达作者等待时的焦急和 无奈。
（4）在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么 呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊 外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾， 被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹 呢？我赤裸裸地来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能 平的，为什么偏要白白走这一遭啊？
六年级下册语文园地三
通过本组课文的学习，我 认识了临危不惧生死置之度外 ______________ 的李 冲锋献阵、勇敢顽强 大钊， ______________的郝副 舍己为人、大公无私、死得其所 营长， ___________________ 工作劳苦生活简朴 的张思德， ___________的周 总理，他们用自己生命和鲜血 _________ 换来了我们今天幸福的生活， 他们永远活在我们心中。
1924年赴苏联东方劳动大学与军事学校学习。1925 年回国。第一次国内革命战争时期，曾任国民革命军独 立团团长、二十四师师长、十一军军长。1927年先后参 加南昌起义和广州起义。抗战时任新四军军长。 1941年 皖南事变时被国民党非法逮捕，先后被囚于江西上饶， 湖北恩施，广西桂林等地，最后移禁于重庆“中美特种 技术合作所”集中营。1946年3月4日，由于中共中央的 坚决要求，始获自由。出狱后即电中共中央请求加入中 国共产党，于3月7日经中共中央批准。4月8日自重庆飞 返延安，途中因飞机失事遇难。
《红岩》 (罗广斌 杨益言)
• 《红岩》这一神品般的小说，是中国共产党人精 神品质最高度的概括。红岩精神，是革命先烈坚 持真理、改造社会的人生伟大实践；是革命先辈 为国家、为人民无私奉献的真实写照；是我们改 革开放发展建设过程中不可缺少的精神支柱。被 改编成电影《烈火中永生》和豫剧《江姐》等 。 • 江姐不幸被捕，关押在渣滓洞里。在狱中，她受 尽了折磨，凶残的敌人把竹签钉进了她的十指。 面对毒刑，她傲然宣告：“毒刑拷打是太小的考 验，竹签子是竹做的，共产党员的意志是钢铁铸 成的！”
要想实现自己的理想是要付出 努力和汗水的，我深信一句话“有 志者，事竟成”而且，我在努力实 现这一理想的过程中，会得到很多 很多的启示和道理。我要用理想的 火花点亮我人生的道路。