《你看起来好像很好吃》
猜一猜
绘本《你看起来好像很好吃》
说一说
小朋友们： （1）小甲龙为什么哭了？
说一说
小朋友们： （1）霸王龙为什么被吓了一大跳？
小朋友们：
说一说
（1）霸王龙为什么心里一阵阵地疼，比背上 的伤口还要疼？
小朋友们：
说一说
（1）霸王龙为什么生气了？ （2）小甲龙为什么哭了？
猜一猜
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2.甲龙
（食草恐龙）
甲龙（属名Ankylosaurus）意为「坚固的蜥蜴」，是甲龙科下的一 属，当中只有一种，称为大面甲龙（A. magniventris）。甲龙的化 石是在北美洲西部的地层被发现，年代属于白垩纪末期。虽然甲龙 的骨骼没有完整地被发现，甲龙常常被认为是装甲恐龙的原型。甲 龙背后的硬甲实质为硬化皮肤，具有较强防御能力，但较骨骼形成 的龟壳相去甚远，对咬合力十数公吨的暴龙而言作用有限。其它甲 龙科亦同样有它的特征，如重装甲的身驱及巨型的尾巴棒槌。它的 尾巴非常脆弱，连接处只有五厘米宽。甲龙类亦并非北美大陆及亚 欧大陆的优势物种，数量相对于角龙类、鸭嘴龙类少很多。bbc拍 摄的《与恐龙同行》等记录片过分夸大了甲龙的体型及防御能力。
小朋友们：
说一说
（1）霸王龙为什么要和小甲龙分开？
（2）霸王龙为什么说小甲龙不应该，也不会 长得像他一样呢？
（3）小甲龙这次为什么又哭了？
编一编 我是小作家
小甲龙后传
霸王龙和小甲龙分开之后，你猜他们可能会 发生什么故事呢？
小甲龙遇到自己的爸爸妈妈后，又会发生什 么故事呢？
完
小朋友们，下午好！ 我是李嘉瑞妈妈
小朋友们：
说一说
（1）你见过恐龙吗？恐龙长什么样子？ （2）你喜欢恐龙吗？为什么喜欢呢？
2
猜一猜
看一看
1.霸王龙
（食肉恐龙）
暴龙，又名霸王龙，名字的意思是残暴的蜥蜴王。是史上最庞大的 肉食性动物之一和最著名的食肉恐龙，它是恐龙中生存年代最晚的 种类之一，平均体长12米，最长达14.6米。平均臀部高度3.95米， 平均个体头距离地面4.5米，最高臀高5.2米。平均体重9吨，最重 14.85吨。咬合力居陆地生物和食肉恐龙第一，同时也是体型最为 粗壮的食肉恐龙。生存于白垩纪末期的马斯特里赫特阶(MAA)距今 约6850万年到6550万年的白垩纪最末期，是白垩纪-第三纪灭绝事 件前最后的非鸟类恐龙种类之一。化石分布于北美洲的美国与加拿 大以及墨西哥，分布范围较其他暴龙科更加广泛，是最晚灭绝的恐 龙之一，最晚灭绝的食肉恐龙还有牛龙、特暴龙、虔州龙、玛君龙、 分支龙等。
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3.吉兰泰龙
（食肉ห้องสมุดไป่ตู้龙）
在1964年，胡建立了一个恐龙的新属，称之为吉兰泰龙，目前该属 总计有两个生物种，西伯利亚吉兰泰龙与模式属大水沟吉兰泰龙。 都根据了不完整的骨骼来命名，前者因为化石极其破碎被认识是疑 命。其中大水沟吉兰泰龙是在大水沟地点的白垩纪晚期地层发掘。 这只恐龙具有粗壮而硕长的肱骨，很类似于异特龙超科的肱骨，但 长度有两倍之多。这个种或许可能要归属于慢龙类。而西伯利亚吉 兰泰龙是发掘自白垩纪早期的地层中，被很多科学家认为是疑名因 为化石极其碎。2009年吉兰泰龙属曾被错误地归入肉食龙下目异特 龙超科的新猎龙科（该科2014年6月29日已被大盗龙科取代），但 后来在2014年更完整化石出土后，发现吉兰泰龙属实际上属于虚骨 龙类，但哪一个分支和科目前存在着很大争议，2014年也有少数学 者认为它应属于暴龙超科。
《你看起来好像很好吃》教学案例及反思
作品推荐课《你看起来好像很好吃》教学案例及反思南宁市滨湖路小学安玲【教学案例】：（一）谈话导入，和孩子们聊一聊自己喜欢的书，为作品推荐做下铺垫。
师：你们喜欢看书吗？平时都看了什么书？喜欢看什么书？指名说自己看过的书或喜欢的书名。
师：好，把你们看过的或者喜欢的书名大声地说出来吧。
（学生自由说，让每一个人都有机会和大家一起分享。
）看来咱们班的孩子都特别喜欢看书，你们看的书种类各不一样，内容丰富精彩。
书籍是我们的好老师，也是我们的好朋友，读书能增长知识，也能给我们带来快乐。
这节课，老师就和大家一起来读读书。
（二）简单介绍书籍的相关情况。
师：看到咱们班一张张可爱的笑脸，我的心里啊，就觉得特别的喜欢。
你瞧瞧，这个小男孩坐得多端正啊！你看起来很精神。
这个小姑娘眼睛一直看着老师，是那么专注，你的眼睛看起来好像星星，闪烁着光芒。
师：哎，还有你，你看起来好像很好吃！（老师做出夸张的表情，吧嗒着嘴巴说）（学生有可能笑了起来，或者感觉很惊讶）你们为什么笑了？生：因为老师说他很好吃，我觉得很好笑。
生：我觉得很奇怪，他又不能吃，为什么老师说他好吃呢？师：其实啊，这么有意思的一句话，是一本书的名字。
（点击出示封面，板书书名）来，读一读这本书的书名吧。
（学生齐读书名）它的作者是日本著名漫画家宫西达也，由北京少年儿童出版社出版，这本书一经出版就受到了中国小读者的喜爱，被推荐为必读的儿童书目，后来，北京儿童艺术剧院还把它改编成儿童剧，搬上了舞台演出呢。
了解到这本书的那么多信息，你有什么想说的？生1：这本书一定很好看吧？我也想看看。
生2：这本书讲的是什么内容呢？为什么那么多小读者喜欢看呢？师：你们想不想看？生：想师：没问题，老师先向大家透露一下，这本书讲的呀，是两只恐龙之间的故事。
到底是哪两种恐龙呢？猜猜看。
（点击出示课件）师：这是什么恐龙？生：霸王龙师：哎，还真是霸王龙，一猜就猜对了。
（贴出霸王龙的图片）1、播放音乐，出示图片，讲述故事的起因：师：以前，以前，很久以前，在一个晴朗的日子里。
绘本阅读教案《你看起来好 像很好吃》
绘本阅读指导——《你看起来好像很好吃》大田县城关第二小学王海英教学目标：1、培养想象力，能通过图画想象，让孩子能看到看不见的东西。
体验小甲龙和霸王龙之间的情感，理解爱与被爱的快乐。
2、引导学生观看书籍的封面、插图等产生看书的欲望。
3、指导学生阅读精彩片段欣赏相应插图，学习阅读绘本的方法。
教学重点：1、引导学生观看书籍的封面、插图等产生看书的欲望。
2、指导学生阅读精彩片段欣赏相应插图，学习阅读绘本的方法。
教学难点：1、培养想象力。
2、领悟故事文字中赋予的内涵。
教学过程：课前三分钟 好书推荐（也是学生一个小小的展示）孩子们，在这学期我们学校举行“五型多元”的大阅读活动，你们都很喜欢对不对啊！那么在这么活动中你们都读了哪些书。
小朋友们真棒，听了同学们介绍，我们又多了几本值得看的好书。
好老师期待你们课堂的精彩表现，有没有信心！一、谈话导入。
一位诗人歌德说过：读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。
大诗人苏轼也说：好书不厌百回读。
今天王老师要给你们推荐一本好书——绘本故事《你看起来好像很好吃》。
先来听听读过这本书的人是怎么说的，我们从中选一个。
每个人心里都有一颗爱的种子，我想到了我80岁，依然会爱这故事。
是什么样的故事能让他发出这样的感慨，到80岁还依然喜爱，快一起去看看。
二、阅读封面，初识角色。
1、“看书看皮（封面），读报读题”。
真正会看书的人，往往会先从书的封面看起哦。
孩子们，当你拿到一本书，你是怎么看封面的？（读书名，看绘图，猜一猜。
）小朋友真棒！好吧，现在来看这本书的封面，你能获得哪些信息。
2、小朋友真了不起，故事的角色找得很准确。
对，这只看起来庞大凶猛的是霸王龙是故事的主角，它独来独往，凶残冷血，以食肉为生，所有的恐龙都躲他远远的。
可是很奇怪的是，这只食草的小甲龙却紧紧的跟着它，这是怎么回事呢？它们之间发生什么有趣的事情……一会在故事中将一一为你们呈现，我们先去认识下这本书的作者哦。
3、介绍作者这本书的作者叫宫西达也，是一位日本的作家，他可厉害啦，不仅是一位非常有名的儿童文学家，还是一位鼎鼎有名的大画家呢。
幼儿园绘本《你看起来好像很好吃》教案
幼儿园绘本《你看起来好像很好吃》教案一、教学目标1. 情感目标：培养幼儿对绘本故事的兴趣，激发幼儿的想象力和创造力。
2. 认知目标：让幼儿理解绘本故事的基本情节，认识故事中的角色。
3. 技能目标：培养幼儿的语言表达能力，提高幼儿的观察力和注意力。
二、教学内容1. 绘本故事《你看起来好像很好吃》的内容简介。
2. 故事中的角色：小恐龙、妈妈恐龙、其他小恐龙等。
3. 故事情节：小恐龙在寻找食物的途中，遇到了看起来很好吃的妈妈恐龙，他们成为了好朋友。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让幼儿理解绘本故事的基本情节，认识故事中的角色。
2. 教学难点：帮助幼儿运用语言表达故事内容，培养幼儿的观察力和注意力。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让幼儿融入绘本故事中，提高幼儿的参与度。
2. 互动教学法：教师与幼儿互动，引导幼儿表达自己的观点和感受。
3. 观察教学法：让幼儿观察绘本图片，提高幼儿的观察力和注意力。
五、教学准备1. 准备绘本《你看起来好像很好吃》的纸质版或电子版。
2. 准备与绘本故事相关的图片、道具等。
3. 准备教学PPT或黑板，用于展示故事情节和角色。
4. 准备录音设备，用于播放绘本故事的音频。
六、教学步骤1. 引入：以一首活泼的恐龙歌曲吸引幼儿的注意力，简要介绍今天要讲的故事《你看起来好像很好吃》。
2. 讲述：教师有感情地朗读绘本故事，让幼儿感受故事的魅力。
在朗读过程中，适时停顿，引导幼儿猜测故事会发生什么。
3. 讨论：故事结束后，引导幼儿讨论故事中的角色和情节，让幼儿表达自己的看法和感受。
4. 互动游戏：分组进行角色扮演游戏，让幼儿分别扮演故事中的角色，进行对话练习，增强幼儿的语言表达能力。
5. 总结：教师总结故事的主要内容，强调友谊、包容和勇敢的主题。
七、作业布置1. 回家后，让幼儿向家人讲述今天学的故事《你看起来好像很好吃》。
2. 请家长协助，让幼儿用自己的话语绘制一幅故事情节画，下节课分享。
幼儿园大班绘本《你看起来很好吃》教案与反思(四篇)
教学资料参考范本幼儿园大班绘本《你看起来很好吃》教案与反思(四篇)目录：幼儿园大班绘本《你看起来很好吃》教案与反思一幼儿园大班绘本《生气汤》教案与反思二幼儿园大班绘本《阿利的红斗篷》教案与反思三幼儿园大班综合《参观稻田》教案与反思四幼儿园大班绘本《你看起来很好吃》教案与反思一活动目标：1、观察画面，体验霸王龙的情绪变化。
2、尝试根据霸王龙的心理变化，用自己完整的语言讲述相应故事片段。
3、初步体验小甲龙和霸王龙之间的情感，理解爱与被爱的快乐。
活动准备：★绘本PPT★小组讲述教材活动过程：一、谈话导入，激发孩子活动兴趣。
1、导入语：在很久以前，我们的地球上生活着一个庞大的家族——恐龙家族。
小朋友们，你们知道哪些恐龙？其实恐龙一共有800多种，你们说的都是恐龙家族里的成员。
2、出示题目《你看起来好像很好吃》师：今天陆老师要和小朋友们分享的就是关于恐龙的有趣故事。
请你观察封面，这是哪一种龙？识字的小朋友来说一说这个绘本故事的名称（你看上去很好吃）绘本的作者是日本著名的作家——宫西达也老爷爷。
3、提问：看到这个题目，你有什么想问的吗？小朋友脑袋里的问题还真不少。
不着急，让我们到书中去寻找答案吧！二、观察画面，理解霸王龙的情感变化，尝试用语言表达；1、甲龙宝宝出生。
2、霸王龙出现你从什么地方看出来是霸王龙（影子的特点）那霸王龙想要干什么呢？提问：仔细观察霸王龙的表情（恶狠狠）老师张贴“恶狠狠”的表情图，请幼儿模仿，体会霸王龙想吃掉小甲龙的心理。
3、小甲龙认“爸爸”提问：霸王龙在听到小甲龙叫自己“爸爸”后，它有什么反应？（惊讶）请幼儿一起模仿惊讶时的表情。
小甲龙说：“我要吃很多的草，早点长得像爸爸一样！”霸王龙这时的心情是怎样的？4、吉兰泰龙出现师：就在霸王龙感到很为难的时候，前方突然又出现了一只吉兰泰龙，它想干什么？引导幼儿观察吉兰泰龙的表情（和霸王龙最初恶狠狠的表情是一样的）那小甲龙到底有没有被吉兰泰龙吃掉呢我们一起来看看？谁保护了它？霸王龙是怎么做的？小朋友的身上有哪些地方能甩？一起来模仿一下霸王龙甩尾巴的动作。
《你看起来好像很好吃》绘本阅读
《你看起来好像很好吃》绘本阅读（第15周）一、指导读书方法——听听看看：（出示绘本）今天我们就用一节课的时间，一起来读这本书。
平时你是怎么读图画书的？这里老师特别为同学们介绍几种读图画书的方法。
听听，听什么呢？是啊，课堂上我们这么多同学一起来阅读这本书，我们还可以听，听听老师怎么讲的，听听同学怎么说的，还可以听听故事里的人物是怎么对话的。
看看，看什么？二、读封面今天我们就用这些方法来读这本书。
拿到一本书啊，首先看这本书的封面。
1、从封面的设计，我们看出这本书主要会是写谁？封面上这只大大的恐龙就是我们这本书的主人公。
这只恐龙是一只高大凶猛的霸王龙。
你了解霸王龙吗？2、再看，封面的近处还有什么？封面的远处有什么？3、看得真仔细。
这本书的书名叫……书的名称很重要，我们在来念念。
这句话什么意思？又是谁说的？用恰当的语气来读读这句话。
4、这个故事是谁写的谁画的呢？作者是宫西达也。
他是日本的画家。
所以还需要一位翻译把书翻译成中文我们才能看懂。
5、这里写着这本书还是“北京少年儿童出版社”出版的。
三、看画面，讲故事。
1、开篇，你看到了什么？就在这个时候，吧嗒吧嗒吧嗒，怎么了？是啊，劈啦一声，蛋壳破了，甲龙宝宝出生了。
可是在那么大的地方就只有他一个。
甲龙宝宝觉得好孤单，抽抽搭搭地哭了起来。
2、甲龙宝宝很孤单，他一边哭，一边走着，突然——你看到了什么？3、“嗷呜——”好可怕的声音。
原来真的是霸王龙来了。
他说：“嘿嘿嘿嘿，你看起来好像很好吃。
”谁能读这句话？师接：霸王龙滴滴答答地流着口水，正要猛扑过去，就在这个时候…… “爸爸！”甲龙宝宝一把抱住了霸王龙，还说“我好害怕呦！”4、看画面，读读旁边的文字，这是怎么了？原来小甲龙以为霸王龙说的“很好吃”是自己的名字呢，他把霸王龙当成自己的爸爸了。
而此时的霸王龙呢，瞪大了眼睛，觉得……5、我们再来看看“很好吃”，6、就在这个时候，（出示八），吉兰泰龙走了过来，眼里闪着红光：“嘿嘿嘿，看起来好象很好吃。
绘本《你看起来好像很好吃》教案、教学反思
绘本教案《你看起来好像很好吃》中二班2019.04.04活动目标:1.能安静倾听，观察画面、理解绘本内容。
2.积极猜测与想象故事情节，并大胆地表述自己的想法。
3.感受故事中人物之间爱与被爱的情感。
活动准备:《你看起来好像很好吃》课件音乐爱心图片恐龙图片活动过程:活动过程一、出示图卡，讨论、引出故事1.教师出示霸王龙和小甲龙的图片，请幼儿说说当霸王龙遇到小甲龙会发生什么事呢？2.今天老师带来了绘本《你看起来好像很好吃》，我们一起来看看食肉的霸王龙和食草的小甲龙他们遇到一起，究竟发生了什么事？二、分段讲述故事，理解故事内容（一）小甲龙遇上霸王龙，命运将会有怎样的转折1.讲述故事开头部分，讨论：你们猜小甲龙会不会被吃掉？为什么？2.教师讲述故事第八、九页提问：（1）刚刚发生了什么事？（2）霸王龙听到甲龙叫她爸爸，心里感觉怎么样呢？（3）这时霸王龙它会忍心吃掉小甲龙吗？为什么？小结：对呀，这一声爸爸叫的霸王龙又惊讶又感动，于是霸王龙再也不忍心吃掉这只小甲龙了。
（二）霸王龙保护了小甲龙，体现了霸王龙对小甲龙的爱1.教师讲述故事第十页引导幼儿讨论：吉兰泰龙出现了，小甲龙的命运又会怎样？2.身处危险之中的小甲龙它的命运到底会怎么样呢？我们接着来看一看。
教师提问：（1）刚刚又发生了一件什么事？（2）霸王龙身上4个深深地牙印疼吗？那么疼，为什么还要保护小甲龙呢？（3）霸王龙是小甲龙的爸爸吗？小结：对！霸王龙真的有点像爸爸了，当小甲龙遇到危险的时候，它毫不犹豫用自己的身体保护了小甲龙。
（三）霸王龙和小甲龙之间相互关爱1.连续看三页"小甲龙为霸王龙摘果子"，提问：（1）当霸王龙发现小甲龙不见了时，心情怎么样？为什么着急？（2）小甲龙去干什么了？为什么要摘红果子给霸王龙吃？小结：当霸王龙没看到小甲龙时心里非常的着急、紧张，而小甲龙发现霸王龙不喜欢吃青草，每天都去很远的地方摘红果子给霸王龙吃，他们相爱了。
幼儿园大班语言活动教案《你看起来好像很好吃》含反思
幼儿园大班语言活动教案《你看起来好像很好吃》含反思设计意图：对幼儿来说，霸王龙是残暴冷血的形象，而故事当中的霸王龙一改人们心目中的形象，让幼儿运用已有知识经验猜测故事的发展，当故事的发展与幼儿想象不一致时，能够引发幼儿了解故事的愿望。
通过故事，让每一个幼儿心里都有一颗爱的种子，懂得人与人之间交往的真谛-----信任、关爱和鼓励。
这个故事可以让孩子体会爱的温暖，家人之间互相关爱，父母对孩子的爱与关心，使幼儿学会爱与被爱，懂得感恩，体会关心他人的情感。
活动目标：1.了解故事内容，在分享讨论中初步理解霸王龙爸爸与甲龙宝宝的角色形象2.感受霸王龙爸爸和甲龙宝宝之间的情感，体验故事中爱与被爱的温暖3.在自主猜测故事发展的情节中，提升想象力、语言表达能力4.借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。
5.能分析故事情节，培养想象力。
活动准备：PPT、磁带及录音机活动过程：(一)幼儿回忆关于甲龙和霸王龙的相关知识，为故事引入作铺垫师：小朋友们了解甲龙和霸王龙吗?它们是什么样的?(一个食草一个食肉，一大一小)师：如果甲龙遇到了霸王龙会发生什么故事呢?(霸王龙很凶残，它有可能会吃了甲龙)(二)讲述故事一遍师：故事的名字叫什么?(《你看起来好像很好吃》)师："很好吃"是什么?(甲龙的名字)(三)使用PPT，分段讲述故事讲述故事第一段。
师：霸王龙碰到甲龙宝宝会怎么样呢?现在我们带着这个问题再来听一遍(霸王龙要吃甲龙宝宝，甲龙宝宝一把抱住霸王龙叫爸爸，霸王龙就没有吃它)讲诉故事第二段至"就这样，日子一天一天地过去了"师：霸王龙和甲龙是怎么相处的?(它们每天在一起，一起吃食物，一起睡觉)师：霸王龙是怎么照顾"很好吃"的?那它遇到敌人又是怎么保护它的呢?(帮助它打败敌人，用自己的身体护住甲龙宝宝，自己却受伤了)师：之后霸王龙教了甲龙宝宝很多的本领，有哪位小朋友告诉我?(撞击、甩尾巴、吼叫)师：霸王龙原来是怎样的一种恐龙?(霸王龙是一种食肉动物，非常大，喜欢吃其他动物)师：那他怎么会去照顾甲龙宝宝呢?(教师要引导幼儿从霸王龙的内心需要去思考，体验爱的情感。
经典绘本解读：《你看起来好像很好吃》
天真无邪、乐观向上，对哈特始终保持信任和依赖；在哈特的陪伴下逐 渐成长，学会了勇敢和坚强。
03
其他角色
随着故事的发展，其他角色也在不同程度上经历了心理变化和成长。
角色间关系剖析
哈特与“很好吃”
父子般的亲情关系，哈特在“很好吃”身上看到了自己的影子，对它产生了深 厚的感情；而“很好吃”则将哈特视为父亲般的存在，对它充满了信任和依赖 。
价值观
绘本所倡导的价值观包括尊重生命、珍视亲情和友情、勇敢面对挑战等。这些价值观对于孩子们的成长具有重要 的指导意义，能够帮助他们建立正确的人生观和世界观。同时，绘本也提醒成年读者要关注孩子的内心世界，给 予他们足够的关爱和支持。
02
角色分析与解读
主要角色形象特点
01
02
03
哈特
被草食恐龙养大的霸王龙 ，外形高大威猛，但内心 温柔善良，对“很好吃” 充满了爱与关怀。
“很好吃”
食草恐龙宝宝，外形可爱 呆萌，对哈特充满了信任 和依赖，是哈特内心柔软 与力量的源泉。
其他角色
绘本中还出现了许多其他 恐龙角色，它们各具特色 ，共同构成了这个充满爱 与挑战的故事世界。
角色性格特点及心理变化
01 02
哈特
初始时内心矛盾、迷茫，不知如何处理自己的身份问题；在与“很好吃 ”的相处中逐渐明确自我认知，变得坚定勇敢，最终成为“很好吃”的 守护者和引领者。
最终，霸王龙与甲龙宝宝以真挚的情感超越 了种族界限，共同迎接美好的未来。
情节发展逻辑及内在联系
情节推进自然流畅
从相遇误解到相处陪伴，再到真 相大白后的情感考验，故事情节 层层递进，逻辑严密。
内在联系紧密
绘本通过描绘霸王龙与甲龙宝宝 之间的情感变化，展现了不同种 族间从误解到理解、从陌生到亲 密的内在联系。
《你看起来好像很好吃》绘本阅读指导课
《你看起来好像很好吃》绘本阅读指导课、课前谈话，根据题目推想情节1、小朋友,今天我给大家带来了一本非常有意思的图画书。
(课件出示书名）让我们一起来读书名2、看到这个题目,你有什么想问的吗？二、看图书封面，了解书的基本情况。
过渡：小朋友脑袋里的问题还真不少。
不着急，让我们到书中去寻找答案吧!首先我们一起来读读这本书的封面.（出示封面)1、师：你看到了什么？(恐龙、作者、出版社、故事的题目）(1）(文字）师相机介绍作者的基本情况：这本书的作者可厉害啦，不仅是一位非常有名的儿童文学家，还是一位鼎鼎有名的大画家呢。
这本书所有图画都是他自己亲笔画的。
（2）（图片）师：你们了解这只恐龙吗？能说说霸王龙的样子吗?霸王龙是一种非常凶猛的食肉恐龙，长大的霸王龙身体比我们两个教室还要长,比两层楼还高，身体比两辆大货车还重，走起路来像地震一样。
它嘴巴一张开，就会露出50颗像刀子一样锋利的牙齿。
小动物们见了他都躲得远远的，从来没有动物愿意靠近它。
除了看见了霸王龙，你还看到了什么呢?霸王龙的身后有什么？那在这只凶猛的霸王龙身上会发生一个怎样精彩的故事呢？我们一起去读读这个故事好吗？小朋友可得把小耳朵竖起来认真听哦！三、老师讲故事，学生看图画想象、感悟情节.1、师读故事,课件演示,故事开始了，以前，以前，很久以前，在一个晴朗的日子里,山“嘭嘭嘭”地喷火，地“咚咚咚”地摇晃,就在这个时候，地上一只恐龙蛋吧嗒吧嗒地响，一只可爱的小甲龙宝宝出生了。
理解：甲龙是怎样的恐龙呢？（它是吃草的动物、性格很温和，长得又小又可爱，只有霸王龙脚趾头这么大。
）（这里相机表扬认真听的小朋友）师:我发现有的小朋友可会听了，眼睛一眨不眨地看着大屏幕.2、“小甲龙睁开了眼睛来到了这个陌生的世界，可是他发现这么大的世界里，只有他一个人，他觉得很孤单，抽抽嗒嗒哭起来，一边哭一边走.”3、正当小甲龙伤心、难过的时候,可怕的事情发生了？“啊呜”,一只饿坏了的霸王龙走来了，他看见了可爱的小甲龙宝宝，口水就滴滴答答地流下来，对小甲龙说：“你看起来好像很好吃.“于是就朝着小甲龙猛扑过去。
《你看起来好像很好吃》教学设计
绘本《你看起来很好吃》教课方案总目标：培育学生的察看力。
培育学生的思虑力和想象力。
培育学生说故事的能力。
培育学生专著倾听的能力。
培育学生有条理地表达所见、所想和所感。
培育学生的创建能力。
让学生感觉阅读的乐趣。
培育学生优秀的人品进行课时：三个课时第一课时目标：1.学生能完好地描绘图书封面显示的资料。
2.学生从封面上的资料猜想故事的内容。
3.学生专注参加学习活动和掌握故事情节。
4.学生在老师的引领下归纳地复述故事。
5.供给学生思虑、互动沟通建议的时机。
教课过程：一、引入1.同学们，你们喜爱小动物吗？今日，老师给大家带来了几位动物朋友，我们先来看看吧！2.播放课件。
3.这是什么动物 ?认识吗？（恐龙）4.这节课，我们一同走进一个绘本故事，去看看几亿年前的恐龙世界，去感觉恐龙世界中那温馨而浓重的爱。
二、初步认识绘本故事内容1 指导学生察看封面，率领学生察看和推想。
（5分钟）①播放幻灯 .让我们一同来念书名——《你看起来仿佛很好吃》② 这个故事是谁写的？谁画的呢？这本绘本的作者是宫西达也，他是日本最活跃的绘本作家，也是特别出名的儿童文学家和大画家，这本《你看起来仿佛很好吃》上边的全部插图就是他亲身绘画的。
他是日本画家，因此还需要一位翻译，把书翻译成中文，我们才能看懂，帮我们把这本故事翻译过来的是杨文老师。
③ 这里写着这本书是北京少儿第一版社第一版的。
④ 同学们还从这本书的封面上看到什么了？画面有有几个恐龙呢？前面有几个？后边有几个？它们在干嘛呢？它们是什么关系呢？2.依据封面猜想故事发展。
（5 分钟）师：头几日老师跟同学们一同认识恐龙的种类、特征。
谁能给大家介绍一下霸王龙？霸王龙是一种特别凶狠的食肉恐龙，长大后的霸王龙身体比我们两个教室还要长，比两层楼还高，身体比两辆大货车还重，走起路来像地震同样。
它嘴巴一张开，就会露出50 颗像刀子同样尖利的牙齿。
小动物们见了它都躲得远远的，从来没有动物愿意凑近它。
甲龙是如何的恐龙呢？它是吃草的动物、性格很平和，长得又小又可爱，只有霸王龙脚趾头这么大。