如何编写课程纲要.
如何撰写课程纲要
如何撰写课程纲要编写课程纲要是课程设计的重要环节，它旨在确保课程的目标、内容、教学方法和评价方式的清晰和可行性。
以下是如何撰写课程纲要的一些建议。
一、确定课程目标在撰写课程纲要之前，我们首先要明确课程的目标。
课程目标应该是可衡量的、具体的和可达成的。
例如，目标可以是帮助学生掌握特定的知识和技能，提高思维能力，培养创造力等。
二、确定课程内容在确定课程内容时，应根据课程目标选择相关的主题和领域。
内容应该涵盖相关的理论知识、实践技能和实际案例。
同时，应根据学生的背景、兴趣和需求来确定内容的难度和深度。
三、制定教学方法和学习活动在撰写课程纲要时，应考虑使用的教学方法和学习活动。
教学方法可以包括讲座、小组讨论、案例分析、实践活动等。
学习活动的选择应与课程目标和内容相一致，并能够激发学生的参与和积极性。
四、制定评价方式课程纲要还应确定评价学生学习成果的方式。
评价可以是书面考试、课堂表现、小组项目、作业等。
评价方式应与课程目标和内容相一致，能够全面、客观地评估学生的能力和知识掌握程度。
五、确定课程安排和时间分配在撰写课程纲要时，应制定课程的安排和时间分配。
课程安排应包括每个教学单元的内容、教学方法、学习活动和评价方式。
时间分配应根据课程的难度和内容的重要性来确定，以确保学生有足够的时间来掌握课程内容。
六、编写课程纲要的结构和格式课程纲要应具备清晰的结构和格式，以方便学生和教师理解和使用。
通常，课程纲要应包括以下部分：1. 课程名称和编码2. 课程目标和预期结果3. 课程内容和教学方法4. 学习活动和评价方式5. 课程安排和时间分配6. 参考资料和资源7. 教师信息和联系方式七、进行反复修改和完善在撰写课程纲要之后，应进行反复修改和完善。
这包括仔细评估课程的逻辑性、可行性和可实施性。
同时，还应听取他人的意见和建议，并作出相应的调整和改进。
总而言之，撰写课程纲要需要在明确课程目标的基础上，确定课程内容、教学方法和评价方式。
教案及课程纲要编写要求(周前课)
教案及课程纲要编写要求(周前课)教案编写要求：一、教案内容要完整1. 课题：明确本节课的主题和目标，简洁明了。
2. 教学目标：阐述本节课希望学生达到的学习效果，包括知识、技能和情感目标。
3. 教学内容：详细描述教学过程中所涉及的知识点、技能和活动。
4. 教学过程：分步骤阐述教学过程中的主要活动和教师、学生的互动。
5. 作业布置：根据教学内容设计合理的作业，巩固学生学习成果。
二、教学方法要得当1. 启发式教学：引导学生主动思考、探究问题，培养学生的创新精神和实践能力。
2. 情境教学：创设真实、生动的情境，让学生在实践中学习、体验。
3. 小组合作学习：鼓励学生互相交流、合作，提高团队协作能力和沟通能力。
4. 信息技术辅助教学：合理运用多媒体、网络等资源，提高教学效果。
三、教学评价要科学1. 过程性评价：关注学生在学习过程中的表现，及时发现并解决问题。
2. 终结性评价：对学生的学习成果进行评价，全面、客观地反映学生的学习情况。
3. 自我评价：鼓励学生对自己的学习进行反思，培养自主学习能力。
4. 同伴评价：学生之间互相评价，提高评价的多元性和全面性。
四、教学资源要丰富1. 教材：选择符合课程标准、适合学生实际水平的教材。
2. 辅助材料：根据教学需要，准备丰富的图片、图表、案例等辅助材料。
3. 网络资源：利用互联网资源，拓宽学生的学习视野。
4. 实体资源：如实验室、图书角等，为学生提供实践学习的场所。
五、教学安排要合理1. 课堂时间分配：合理规划课堂时间，保证教学环节的顺利进行。
2. 教学节奏：把握教学节奏，张弛有度，激发学生的学习兴趣。
3. 教学拓展：根据学生实际，适当拓展教学内容，提高学生的综合素质。
4. 课后反思：教师要及时反思教学效果，不断调整和改进教学方法。
教案及课程纲要编写要求(周前课)六、教学环境要舒适1. 教室布置：营造整洁、温馨的教室环境，有利于学生集中注意力。
2. 设施设备：保证教学所需设施设备齐全，便于开展各类教学活动。
教学大纲制定技巧
教学大纲制定技巧教学大纲是课程设计的核心，它详细阐述了课程的目标、内容、结构和教学方法。
一份优秀的教学大纲不仅有助于教师明确教学方向和内容，还能帮助学生了解学习目标和预期成果。
以下是制定教学大纲的一些专业技巧。
1. 明确课程目标在制定教学大纲之前，首先要明确课程的目标。
课程目标应该是具体、可衡量的，并与课程内容紧密相关。
可以通过以下几个步骤来明确课程目标：- 分析学习者的需求和背景，确定课程的起点；- 确定课程的终点，即学习者完成课程后应达到的能力或知识水平；- 将课程目标分解为具体的、可衡量的子目标。
2. 设计课程内容课程内容是实现课程目标的关键，应包括理论知识、实践技能和案例分析等。
在设计课程内容时，应注意以下几点：- 按照逻辑顺序组织课程内容，确保学习者能够逐步构建知识体系；- 使用多元化的教学资源，如教材、课件、视频等，丰富教学手段；- 结合学习者的实际情况，适当引入案例分析和实践环节，提高课程的实用性和针对性。
3. 安排教学结构教学结构是指课程内容的组织方式和教学活动的安排。
在安排教学结构时，应考虑以下因素：- 确定合适的教学模式，如讲授、讨论、小组合作等；- 合理安排教学时间，确保课程内容得以充分覆盖；- 设定明确的评估方式，如考试、作业、项目等，以检验学习者的学习成果。
4. 选用合适的教学方法教学方法是指教师在教学过程中所采用的手段和策略。
在选用教学方法时，应考虑以下几点：- 根据课程内容和学习者的特点，选择合适的教学方法；- 注重启发式教学，激发学习者的思考和兴趣；- 充分利用现代教育技术，提高教学效果。
5. 评估与反馈教学评估是教学过程中的重要环节，它可以帮助教师了解教学效果，及时调整教学策略。
在教学过程中，应注意以下几点：- 设定明确的评估指标，确保评估的公正性和客观性；- 采用多元化的评估方式，如考试、课堂表现、作业等；- 及时给予学习者反馈，帮助他们了解自己的学习进度和不足之处。
如何撰写校本课程纲要
如何撰写校本课程纲要网络搜集整理供大家学习王有鹏一、《课程纲要》及其意义（一）何为《课程纲要》？《课程纲要》是指以纲要的形式呈现门课程的各种课程元素。
从广义来说，大到国家课程方案，小到教师写的教案或活动计划，都是课程纲要。
狭义来讲，课程纲要是包含各种课程元素的门学程的大纲或计划书。
这里，主要取其狭义，是指教师依据课程标准或指南和相关教材撰写的学期门课程（包括校本课程）的纲要。
所谓“学科课程纲要”，就是指学科教师依据学科课程标准和学科学材（教材）编制的学期、门课程、体现课程元素、指导学生“学”与教师“教”的计划纲要。
学科课程纲要与教案、教学进度表的主要区别在于：《课程纲要》完整地体现了课程元素，课程目标、课程内容、课程实施与课程评价；教案往往着重关注内容与方法；教学进度表主要包括教学时间与内容安排，只有进度，没有教学，只有课文，没有课程，只有教师，没有学生。
教案和教学进度表都没有完整地体现课程的基本元素。
（二）《课程纲要》的意义教师撰写《课程纲要》，必须考虑到课程的目标、相应的课时、学生背景分析、课程组织、实施的条件、学生评价以及各方面的总体协调等情况。
正因为《课程纲要》的撰写要涉及到这些方面，因此《课程纲要》的撰写对教师、学生以及学校而言就有多重意义。
有利于教师整体把握实施的课程目标与内容；有利于教师审视满足课程实施的所有条件；有利于学生明确所学课程的总体目标与内容框架；有利于学校开展课程审议与管理。
二、如何撰写《课程纲要》课程纲要的叙写一般有两种格式：一种是按上述的顺序呈现各个课程元素，一些没有课程标准作依据的课程设计经常采用这一种方式，如校本课程的一些课程纲要；另一种是按目标，评价任务，学习活动来呈现的，即基于课程标准来设计的课程纲要。
（一）《课程纲要》的撰写具有一定的要求，它必须包括一定的构成要素。
组成《课程纲要》的要素包括：1、一般项目：学校名称；科目名称、课程类型；设计教师；日期；适用年级；课时；2、课程元素：课程目标、课程内容、课程实施、课程评价；3、所需条件：为顺利实施该课程所需要的条件。
一步步教你写教学大纲
一步步教你写教学大纲教学大纲是一份详细的教学计划，它指导教师在教学过程中的安排和组织。
编写一份好的教学大纲对于教师来说至关重要。
下面是一步步教你如何写一份教学大纲：1. 确定课程目标：教学大纲的第一步是确定课程目标。
课程目标应该明确、具体，并与教学内容密切相关。
课程目标应该能够激发学生的研究兴趣，并与课程的评估相一致。
2. 制定教学计划：根据课程目标，制定一份详细的教学计划。
教学计划应包括每个教学单元的内容、教学方法、教学资源和教学时间的安排等。
3. 确定教学评估方式：教学大纲中应包含教学评估方式的明确描述。
教学评估方式可以包括考试、作业、小组讨论、项目展示等。
教学评估方式应与课程目标相一致，并能够全面评估学生的研究情况。
4. 划定教学内容：根据教学计划和课程目标，划定每个教学单元的具体教学内容。
教学内容应该有逻辑性和连贯性，能够帮助学生逐步掌握知识和技能。
5. 设计教学活动：为每个教学单元设计相应的教学活动。
教学活动可以包括课堂讲解、小组讨论、实验、案例分析等。
教学活动应有利于学生主动参与和合作研究。
6. 确定教学资源：教学大纲中应明确所需的教学资源，如教材、教具、多媒体资料等。
教学资源应能够支持教学目标的实现，并提供多样化的研究体验。
7. 定期修订教学大纲：教学大纲应根据教学实践和学生反馈进行定期修订。
修订后的教学大纲应能够更好地适应学生的研究需求和教学环境的变化。
写教学大纲需要综合考虑课程目标、教学内容和教学方法等方面的因素。
只有制定出合理、可行的教学大纲，才能够有效地引导教学活动，提高学生的研究效果。
一步步教你写教学大纲
一步步教你写教学大纲教学大纲是课程设计的重要文档，它能明确教学目标、内容、方法和评估方式，有助于提高教学效果。
下面将为您详细介绍如何编写教学大纲。
1. 确定课程目标在编写教学大纲之前，首先要明确课程的目标。
课程目标应具有可衡量性、具体性和可实现性。
可以通过以下步骤来确定课程目标：1.1 分析学习需求：了解学生的背景知识、兴趣和需求，以便确定课程的针对性和实用性。
1.2 确定课程主题：根据学习需求和教学资源，选择合适的课程主题。
1.3 设定具体目标：将课程主题分解为若干个具体目标，确保目标具有可衡量性和可实现性。
2. 设计课程内容课程内容是教学大纲的核心部分，应包括知识点、案例和实践活动。
以下是设计课程内容的一般步骤：2.1 列出知识点：根据课程目标，将具体目标分解为若干个知识点。
2.2 组织知识点：按照逻辑顺序和难易程度，将知识点组织成一个清晰的知识体系。
2.3 选择案例和实践活动：结合知识点，选择具有代表性的案例和实践活动，以提高学生的实际操作能力和应用能力。
3. 选择教学方法教学方法是实现课程目标的关键，应根据课程内容和学生的特点选择合适的教学方法。
以下是一些常见的教学方法：3.1 讲授法：适用于传授理论知识，通过讲解、演示和举例等方式，帮助学生理解知识点。
3.2 讨论法：适用于培养学生的思考和表达能力，通过小组讨论、辩论等形式，促进学生之间的交流。
3.3 实践法：适用于培养学生的实际操作能力，通过实验、实习和案例分析等方式，让学生亲自动手实践。
4. 设计评估方式评估方式是检验课程效果的重要手段，应确保评估结果公平、合理和具有可操作性。
以下是一些常见的评估方式：4.1 考试：通过笔试、口试等形式，检验学生对知识点的掌握程度。
4.2 作业：布置课后作业，检查学生对课程内容的理解和应用能力。
4.3 实践报告：要求学生提交实践活动的报告，评估其实际操作能力和解决问题的能力。
5. 编写教学大纲根据以上内容，编写教学大纲的模板如下：课程名称：XXX一、课程目标1.1 学习需求分析1.2 课程主题1.3 具体目标二、课程内容2.1 知识点列表2.2 知识体系组织2.3 案例和实践活动三、教学方法3.1 讲授法3.2 讨论法3.3 实践法四、评估方式4.1 考试4.2 作业4.3 实践报告五、教学安排5.1 课时分配5.2 教学进度计划按照以上模板，逐步填写和完善教学大纲，即可完成一份专业、详细的的教学大纲。
课程纲要编写实施方案
课程纲要编写实施方案一、前言。
课程纲要是教学工作的重要组成部分，它直接关系到教学质量和教学效果。
编写和实施一份完善的课程纲要，对于提高教学质量、推动教学改革具有重要意义。
因此，本文将就课程纲要的编写实施方案进行探讨，以期为教师们提供一些有益的建议和指导。
二、课程纲要编写的原则。
1. 紧密联系实际，编写课程纲要要贴近实际教学，结合学生的实际需求和教学资源，确保教学内容有针对性和实用性。
2. 突出特色，在编写课程纲要时，要突出课程的特色和亮点，使之具有鲜明的个性和独特的魅力，以吸引学生的兴趣和注意力。
3. 注重灵活性，课程纲要应具有一定的灵活性，能够根据学生的学习情况和教学实际进行适当的调整和修改，以保证教学的有效性和灵活性。
4. 注重实效性，课程纲要应具有实效性，即所设定的教学目标和内容能够真正地为学生所接受和掌握，能够在实际教学中得到有效的应用。
5. 注重评价，课程纲要应具有明确的评价标准和方法，能够对学生的学习情况和教学效果进行科学的评价和分析，以便及时调整和改进教学工作。
三、课程纲要编写的步骤。
1. 明确教学目标，首先要明确教学目标，即所要达到的教学效果和学生的学习成果，这是编写课程纲要的首要任务。
2. 确定教学内容，在明确教学目标的基础上，要确定教学内容，包括知识、技能和情感态度等方面的内容，要求内容科学、全面、系统。
3. 设计教学方法，根据教学内容和学生的学习特点，设计合理的教学方法和手段，以保证教学的有效性和高效性。
4. 制定教学计划，在确定教学内容和方法的基础上，要制定详细的教学计划，包括每节课的具体内容和教学安排等。
5. 编写教学材料，根据教学计划，编写相应的教学材料，包括教科书、课件、实验器材等，以便教师和学生进行教学活动。
6. 实施教学活动，根据教学计划和教学材料，进行教学活动，包括课堂教学、实验实践、作业布置等。
7. 教学评价和改进，在教学活动结束后，要对学生的学习情况和教学效果进行评价和分析，并及时调整和改进教学工作。
如何编写《课程纲要》
2．《课程纲要》里的学期目标与课 时教案的学习目标有什么不同？
制定的学期目标与课时目标相比，会稍 显得笼统，但要比《语文课程标准》的 学段目标具体。特别是对某些知识目标 的分解，要结合教材明确定位，总之， 能具体的尽量具体（知识点、方法、程 度、数量或速度等）。另外，对一些不 易评价情感态度价值观的目标也要列出 来。
如何编写如何编写课程纲要课程纲要课程是一种有计划的活动课程纲要就是一种规定时间内的课程计划具体地说它是教师依据课程标准或指南和相关教材撰写的体现某门某种课程各种元素的计划大纲
如何编写《课程纲要》
二、为什么要编制《课程纲要》？
2.细化解读课标的深入推目标 学段目标
的内容及相关的资源进行一定的选择与 组织，它要求教师从总体上把握教材内 容重点、难点等，并要求教师明确所需 相关学习资源是否具备。
四、《课程纲要》的构成要素
2．编制《课程纲要》的关键 ★课程实施：是指如何更好实施上述内
容，以便于学生实现所期望的目标，它 涉及学习主题或活动的课时安排，教与 学的方式等。
四、《课程纲要》的构成要素
2．编制《课程纲要》的关键 ★课程评价：是指如何确定上述的目标
已经或正在得到实现，采用什么样的评 价任务才能获得准确的信息，什么样的 评价方式才能使学生表现得更好等。
四、《课程纲要》的构成要素
3.《课程纲要》的叙写格式: （1）按上述顺序呈现各个课程要素； （2）按课程目标—评价任务—学习活动
（要求各学校在教研组研究撰写的基础上，组 织交流评议活动，各组修改完善后再上交到 教研室，3月份教研室将举行“说教材” 比 赛）
2.平时集体教研进行单元教材研究，学写
通知：
2010年6月和12月，教研室组织的优秀解 读稿评选，获得一等奖的请1月18号之前 把电子稿发送至下面邮箱：
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
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3．教学实施建议一般从哪些方面来提？
一是要围绕教学重点（学段训练重点和 读、写训练重点） 二是从学生的学习难点和薄弱方面来提； 三是从教学资源的利用方面； 四是学生学习活动的大致安排（大型活 动）
4．课程评价要关注或体现哪些方面？
课程评价方式包括终结性评价和过程性 评价，有纸笔测试次数、内容和评价等 级；过程性评价则要力求体现评价主体 的多元对学生的激励作用，有考查的内 容、方式及一些评价标准，特别是对那 些不便于纸笔测试的项目有个整体思考。
如何编写《课程纲要》
新郑市教体局基础教育教研室
一、《课程纲要》是什么？
课程是一种有计划的活动，《课程纲要》 就是一种规定时间内的课程计划，具体 地说，它是教师依据课程标准或指南和 相关教材撰写的、体现某门／某种课程 各种元素的计划大纲。
二、为什么要编制《课程纲要》？
1.实现有效教学需要教师编制《课程纲 要》。 教师编制《课程纲要》，实际上也就是 对将要实施的教学进行整体设计，需要 研究、分析教学中所设计到的各方面因 素，如课程目标、相应的课时、课程组 织、实施的条件、学生评价等情况。
5．撰写单元课程纲要与学期课程纲要 有什么不同？
要素上基本上是相同的，但单元课程纲 要的目标、实施建议、评价设计比学期 课程纲要会更具体一些。
2．编制《课程纲要》的关键 ★课程目标：制定目标的依据是对课程 标准的分解以及对学生的研究、及对教 材和其他资源的分析。 具体撰写的要求：全面、适当、清晰， 目标涉及三个维度，特别是认知要求。
★课程内容：是指依据课程目标对教材 的内容及相关的资源进行一定的选择与 组织，它要求教师从总体上把握教材内 容重点、难点等，并要求教师明确所需 相关学习资源是否具备。
★课程实施：是指如何更好实施上述内 容，以便于学生实现所期望的目标，它 涉及学习主题或活的课时安排，教与 学的方式等。
★课程评价：是指如何确定上述的目标 已经或正在得到实现，采用什么样的评 价任务才能获得准确的信息，什么样的 评价方式才能使学生表现得更好等。
3.《课程纲要》的叙写格式: （1）按上述顺序呈现各个课程要素； （2）按课程目标—评价任务—学习活动 来呈现。
2.细化解读课标的深入推进需要教 师学习编制《课程纲要》。
学期目标 单元目标
课时目标 单元课程纲要 课时教案
学段目标
学期课程纲要
三、《课程纲要》的构成要素
1、构成要素一般包括： （1）一般项目：学校名称、课程类型、 设计教师、日期、适用年级、课时； （2）课程元素：课程目标、课程内容、 课程实施、课程评价； （3）所需条件：为顺利实施该课程所 需要的条件。
2．《课程纲要》里的学期目标与课 时教案的学习目标有什么不同？
制定的学期目标与课时目标相比，会稍 显得笼统，但要比《语文课程标准》的 学段目标具体。特别是对某些知识目标 的分解，要结合教材明确定位，总之， 能具体的尽量具体（知识点、方法、程 度、数量或速度等）。另外，对一些不 易评价情感态度价值观的目标也要列出 来。
四、研讨交流
1．《课程纲要》与教学进度表、教学计划有什 么不同？
《课程纲要》完整地体现了课程元素—— 课程目标、课程内容、课程实施与课程评 价。教学进度表主要包括时间与教学内容 的安排，没有完整地体现课程的所有元素。 而原来我们所叙写的教学计划所制定的学 习目标太笼统，行为主体前后不一致，有 时是学生，有时是教师，对学生学习情况、 教学条件没有分析，没有教学评价的整体 规划。