高一学生物理学习兴趣培养的实际策略
物理学习如何培养学生解决实际问题的能力
物理学习如何培养学生解决实际问题的能力一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并掌握物理核心概念，如力、能量、电路等，并将其应用于解决实际生活中的问题。
2. 学生能运用物理公式和定理，进行简单的物理计算和问题分析。
3. 学生了解物理学的发展历程，理解物理在科学技术发展中的作用。
技能目标：1. 学生能够运用物理知识，设计简单的实验和调查，对生活中的物理现象进行解释。
2. 学生能够通过逻辑思维和问题分析，提出解决实际问题的物理方案。
3. 学生能够有效地使用物理工具和仪器，进行数据收集、处理和分析。
情感态度价值观目标：1. 学生能够培养对物理学科的兴趣和好奇心，积极主动地探索物理世界的奥秘。
2. 学生在学习过程中，形成批判性思维，敢于面对和解决实际问题。
3. 学生通过物理学习，认识到科学技术与社会发展的紧密关系，增强社会责任感和创新意识。
本课程针对初中年级学生，注重理论联系实际，培养学生在生活中发现和解决物理问题的能力。
课程设计将充分考虑学生的认知发展水平、兴趣和需求，采用多样化教学方法，激发学生的学习积极性，提高其物理素养。
通过本课程的学习，使学生能够在掌握物理知识的基础上，具备解决实际问题的能力，为未来的学习和发展奠定坚实基础。
二、教学内容本章节教学内容以“力的作用”和“简单电路”两部分为核心，结合教材以下章节展开：1. 力的作用：- 教材章节：第三章“力的作用”- 内容：力的概念、分类、作用效果；力的合成与分解；牛顿三定律。
2. 简单电路：- 教材章节：第四章“电路”- 内容：电路的组成；电路的串联与并联；欧姆定律；电阻的计算。
教学安排与进度：1. 第一周：力的概念、分类及作用效果；力的合成与分解。
2. 第二周：牛顿三定律及其应用；生活中的力的案例分析。
3. 第三周：电路的组成；电路的串联与并联。
4. 第四周：欧姆定律及应用；电阻的计算；简单电路的设计与搭建。
教学内容注重科学性与系统性，结合生活实际，通过案例分析、实验操作等方式，帮助学生深入理解物理知识，培养解决实际问题的能力。
如何提高学习物理的兴趣
如何提高学习物理的兴趣兴趣是需要的基础上产生的，是个体力求认识某种事物或者从事某项活动的心理倾向，表现为从事某种活动的选择性态度和积极的情绪反应，下面店铺收集了一些关于提高学习物理的兴趣的方法，希望对你有帮助提高学习物理的兴趣：实验法1.亲手演示，激发学生的好奇心理，从而激发他们思考的欲望。
例如，在讲授"大气压"一节时，用剥了壳的熟鸡蛋堵住广口瓶口，实验前用手轻轻用力，不能将鸡蛋完整地压入瓶内。
再将点燃的棉球扔入装有细沙(防止烧裂瓶底)的瓶中，迅速将该熟鸡蛋塞住瓶口，待火熄灭后，观察到鸡蛋“嘣”的一声掉入瓶内，使学生确信大气压的存在。
接着让两个学生做马德堡半球实验，使他们感觉到巨大的大气压力，这样就会使学生对这节课感兴趣、印象深、易理解、记得牢。
通过实验演示，能激发学生的兴趣，使学生的注意力集中。
2.升级实验，魔术导入新课的方法，使学生产生悬念，然后通过授课解决悬念。
每节课的前半段，学生情绪高昂，精力健旺，注意力集中，如果教师能抓住这个有利时机，根据欲讲内容，做一些随手可做的实验升华的魔术，就能激发他们的学习兴趣，使学生的注意力集中起来。
如在讲平面镜成像时，用浇不灭的蜡烛引入新课，使学生惊讶，产生好奇心，在好奇心理的驱使下进入听课角色。
并从课堂中体会物理现象的奥妙，从而产生学习物理的兴趣。
3.摒弃平淡创造惊险刺激，激发学生的学习兴趣。
人类的兴趣与好奇心紧密相联，有了好奇心，学生才会有兴趣，才会把问题从根本上解决。
培养好奇心的关键在于使新信息的刺激出乎学生已有的"认知结构"之外，即出乎学生的意料之外。
例如，在讲授安全用电时，脚下踩着绝缘板，用一只手接触火线。
很多学生都替老师担心，生怕老师会触电，实验结果却出乎学生的意料之外。
通过实验，把学生的注意力集中起来，为下一步解决"为什么"作好准备。
4.简化实验结构，避免分散学生的注意力实验装置力求简单，是为了排除复杂的实验装置使学生难操作，对观察和思考的主要问题干扰，导致学生不参与即排除分散注意力的干扰，这是突破重点的需要。
高中物理教学如何激发学生的学习兴趣
高中物理教学如何激发学生的学习兴趣孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
爱因斯坦说：“兴趣是最好的教师”。
一旦对学习发生兴趣，就会充分发挥自已的积极性和主动性。
学生只有对物理感兴趣，才想学、爱学、才能学好，从而用好物理。
因此，如何激发学生学习物理的兴趣，是提高教学质量。
一、注重师生的感情交流，积极培养学生学习兴趣教学是双边活动，师生之间不仅有认知信息的传递，还有情感方面的信息交流。
教学过程实际上是一个涉及教师和学生在理性和情感两方面的动态交往过程。
学生可能因为不喜欢教师而厌学，而学生的厌学情绪往往会影响教师教学水平的发挥，容易使教师在教学中产生急燥情绪，这样在学生中产生逆反心理，影响课堂的教学气氛和教学效果，所以作为教师要充分尊重和理解学生，要有充分耐心，一定要擅于利用情感因素来调动学生学习热情和激发学生学习兴趣。
教师必须要很好地进行自我情感调控，使自己的情感一直处于饱满、愉悦、热忱的状态，以感染学生情绪，从而营造良好的教学氛围。
同时，教师还应对教材进行适当情感处理，避免学生学习时的枯燥乏味，并且能够将教学内容进行合理地加工处理，使用情感迁移法、言语情趣法、拟人比喻法、轶事插入法等方法来吸引学生注意力，使教学内容高质量完成。
教师还应注意师生感情的交流与培养，在学习、生活中处处关怀和爱护学生，与学生多交流、谈心，对学习成绩差的同学，要单独加以辅导，帮助他们分析学习差的原因，提出其改进学习的方法和建议。
再者，教师还应该积极了解学生对自己教学的意见和要求，根据学生的意见，不断改进自己的教学方法，使自己的教学更加受到学生的欢迎。
总之，优秀的教师一定要注重利用情感因素来教学，使学生爱上物理课，爱学物理。
二、巧妙设问，激发学生学习兴趣三、注意对学生学习方法的要转变学生的学习方式就是要转变以往单一的、被动的学习方式，改掉重解题，轻阅读和对知识点反复操练的陋习，将学习过程转变为学生自己构建其个人知识和科学经验的主动活动过程。
2024年高一物理教学工作计划(4篇)
2024年高一物理教学工作计划一、教学目标：1. 培养学生对物理学科的兴趣，提高他们的物理素养水平；2. 培养学生的科学思维和实验能力；3. 培养学生的合作能力和创新意识；4. 为学生打下物理学科学习的基础。
二、教学内容：1. 物理学科的基础知识：力学、热学、光学、电磁学等；2. 物理学科的实验技能：实验设计、实验操作、数据处理等；3. 物理学科的解题方法和策略：分析、概括、推理、证明等；4. 物理学科的应用能力：物理原理在生活中的应用。
三、教学方法：1. 激发兴趣：通过多媒体教学、科普实验等方式，向学生展示物理学科的魅力，引发学生对物理的兴趣；2. 探究式教学：通过小组合作探究、实验观察等方式，培养学生的科学思维和实验能力；3. 合作学习：通过小组合作学习、互助讨论等方式，培养学生的合作能力和创新意识；4. 联系实际：通过案例分析、问题解决等方式，将物理学科的知识应用于实际问题的解决。
四、教学过程安排：1. 开学前：对新生进行物理知识的基础测试，了解学生的学习情况；2. 第一学期：基础知识教学和实验训练(1) 第一单元：力学- 知识点：力的概念、牛顿运动定律、平抛运动等；- 实验：力的实验、作用力的合成实验等；(2) 第二单元：热学- 知识点：热量、温度、热传导等；- 实验：热传导实验、热量计实验等；(3) 第三单元：光学- 知识点：光的传播、光的反射、光的折射等；- 实验：反射实验、折射实验等；(4) 第四单元：电磁学- 知识点：电流、电磁感应、电磁波等；- 实验：电路实验、电磁感应实验等。
3. 第二学期：应用能力培养和综合训练(1) 第五单元：应用篇- 知识点：物理在生活中的应用，如电子学、声学、力学在工程中的应用等；- 实践：参观科技企业、参与物理竞赛等；(2) 第六单元：命题练习- 深化课堂上学习的知识，提高学生解题能力和策略；- 组织模拟考试和综合性练习。
五、评价与调整：1. 教学评价：定期进行学生知识和能力的测验，了解学生的学习情况；2. 教学调整：根据学生的学习情况和反馈，及时调整教学内容和方法，针对性地帮助学生解决学习中的问题；3. 个性化辅导：对存在学习困难的学生，进行个性化辅导，帮助他们克服困难，提高学习能力。
如何提高学生学习物理兴趣
提高学生物理兴趣方法篇一一、明确教学目标，激发学生学习兴趣课前向学生展示具体、明确的教学目标，使学生明白这堂课的学习任务，知道如何去学，这样就能激发学生对新的学习任务的期望和学习目标的欲望。
二、实验引导，调动学生的学习兴趣物理教学中以形象、富有新鲜感和趣味感的实验导入新课。
例如：“惯性，惯性现象”一节中，拿“一个锤头松动的锤子让学生钉钉子”。
“用手拉动车，木板倾倒”的实验。
又如“大气压强”一节中，让学生观察盛满水的杯子用纸板盖住，倒置过来水不溢出来的情形。
这样能激发学生的好奇心和学习兴趣。
三、利用学生喜欢的实验，促使兴趣产生学生对实验特别喜欢，教师要利用学生的这种心理，组织好实验教学。
如：在讲水的沸腾时，叫学生在纸盒里烧开水;在讲液体压强时我让每一个学生准备一个塑料汽水瓶，然后在瓶的四周用针扎许多小孔，灌满水后拧紧盖，喊：“一、二、三”让学生一起用力挤，结果水喷在学生的脸上，这是因为液体向各个方向都有压强。
真是“惊”中有“喜”，既活跃了课堂气氛又学到了物理知识，激发了学习兴趣。
四、引导学生把课堂与生活相联系，激发学习兴趣“社会即学校，生活即教育。
”我们的教学要与生活相联系。
如：在讲力的作用效果时，就讲到打篮球，用脚踢球，球就运动，在运动中的球用力阻止，球就改变运动方向或静止下来。
可见力可以改变物体的运动状态;在讲磨擦时，让学生体会下雪时上学的感觉;在讲声音是由于物体振动产生时，让学生手摸喉咙唱歌，从而理解振动产生声音。
这样学生就会感到物理并不神秘，也不遥远，物理现象经常在我们身旁出现，从而提高学习兴趣。
五、用爱启迪学生心灵，从而激发学生的学习兴趣要想学生对你所教的学科感兴趣，必须爱他们，面向全体学生，不歧视每一位学生，用诚挚的爱关心他们，做学生的真心朋友。
因此，对“后进生我总是晓之以理，动之以情，用事实去说服、用爱去启迪心灵，寻找他们的“闪光点”。
后进生对简单的问题容易回答，总是给他们留下成功的机会，使他们品尝成功历史老照片不能说的秘密慈禧军阀明末清初“”晚清的喜悦。
激发学习兴趣五种方法让物理学习变得有趣又有趣
激发学习兴趣五种方法让物理学习变得有趣又有趣激发学习兴趣：五种方法让物理学习变得有趣又有趣物理学习对于许多学生来说并不容易，因为它常常被认为是一门枯燥乏味的学科。
然而，如果我们能够找到一些方法来激发学习兴趣，物理学习就可以变得有趣又有趣。
本文将介绍五种方法，帮助学生们在学习物理时保持兴趣。
方法一：实际应用物理学不仅仅是一堆公式和理论的堆积，它在我们周围的世界中有着广泛的应用。
我们可以通过实际的应用来让物理学习变得有趣。
例如，我们可以设计一些实验来验证物理原理，或者探索一些有趣的现象。
这样做不仅能够将所学的理论知识与实际结合起来，同时也能够增加我们的实践能力和动手能力。
方法二：趣味实例在学习物理的过程中，我们可以通过讲述一些趣味实例来吸引学生的兴趣。
例如，我们可以讲述科学家的故事，介绍他们是如何发现物理定律的。
或者我们可以讲述一些有趣的物理现象，如黑洞、量子力学等。
通过这些趣味实例的介绍，学生们可以更加生动地理解和记忆物理知识。
方法三：互动学习传统的物理学习通常是老师讲，学生听，这种方式容易让学生产生枯燥的感觉。
我们可以引入互动学习的方式，例如小组讨论、案例分析等。
通过让学生们参与到学习过程中来，可以激发他们的学习兴趣。
此外，学生们也可以通过互动学习的方式相互交流，分享彼此的想法和经验，从而加深对物理知识的理解。
方法四：多媒体教学现代科技为我们提供了丰富的学习资源，我们可以利用多媒体教学的方式来激发学习兴趣。
例如，我们可以利用电子课件、教学视频等来展示物理现象，让学生们通过视觉和听觉的方式来学习物理知识。
通过多媒体教学，学生们可以更加直观地了解和理解物理原理，同时也能够提高他们的学习兴趣。
方法五：游戏化学习游戏化学习是一种将学习内容融入到游戏中的教学方法。
在物理学习中，我们可以设计一些物理相关的游戏，让学生们通过游戏的方式来学习物理知识。
例如，我们可以设计一款物理模拟游戏，让学生们在游戏中模拟物理实验，通过实践来加深对物理原理的理解。
浅谈学生物理学习兴趣的培养
浅谈学生物理学习兴趣的培养学习兴趣是学生基于自己的学习需要表现出来的一种特殊认识倾向。
在实践中，兴趣对人的活动将产生巨大的推动作用，一旦对学习产生兴趣，就会充分发挥自己的积极性和主动性，浓厚的兴趣是人们刻苦钻研、勇于攻关的强大动力。
兴趣是搞好学习的重要心理条件，学生只有对物理感兴趣，才想学、爱学，才能学好，从而用好物理。
因此，如何激发学生学习物理的兴趣，是提高教学质量的关键。
因而，在教学活动中，适时、恰当地对学生进行学习兴趣培养，必能激发起强大的学习和积极性。
在高中物理教学中教师如何把握学科特点，激发和唤醒学生的课堂参与意识，进而提高学生学习物理的兴趣，提高课堂教学效率是摆在每位物理教师面前的一个重要课题。
本文结合教学实践就如何培养学生学习物理兴趣谈几点自己的构想及策略。
一、培养学生学习物理兴趣的几点构想德国教育学家赫尔巴特曾经指出：“教学应当贯穿在学生的兴趣当中，使学生的兴趣在教学的每一阶段都能连贯地表现为注意、等待、探究和行动。
兴趣既是教学手段，又是教学目的。
”因此，对于我们中学物理教师来说，激发和培养学生学习兴趣是中学物理教学工作的一个基本要求。
为此，提出以下几点构想。
1、在教学过程中，加强学习动机培养和学习目的教育。
学生主体作用的发挥，还取决于正确强烈的学习动机和明确的学习目的。
高尔基曾经说过：“在生活中，没有任何东西比人的行动动机更重要、更珍奇了”。
2、在教学过程中，注意运用物理学本身的魅力去激发学生学习的兴趣和情感，以饱满的情绪带领学生去探索物理世界的奥秘，使学生始终处于“愤”、“悱”的心理状态之中。
正像前苏联教育家赞可夫所说的：如果教师本身就“燃烧着对知识的渴望”，学生就“迷恋”于获取知识。
二、培养学生学习物理兴趣的策略学生对物理学习发生了兴趣，就会积极主动地学习。
培养、激发兴趣的方式方法是多种多样的。
在物理教学中，培养学生的学习物理兴趣，可采取以下策略。
1、精心设计导入语，激发学生兴趣。
物理教师工作计划——激发学生物理学习兴趣
物理教师工作计划——激发学生物理学习兴趣作为一名初中物理教师，我深知培养学生物理学习兴趣的重要性。
物理学是自然科学的基础，它揭示了自然界的奥秘，培养了学生的逻辑思维和实验能力。
然而，由于物理学科的抽象性和理论性，许多学生对其感到畏惧和枯燥。
因此，我制定了以下工作计划，旨在激发学生的物理学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握物理知识。
一、创设情境，引发兴趣我计划在每节课开始时，通过一个与生活实际相关的小实验或有趣的物理现象，吸引学生的注意力，引发他们对物理的好奇心和探索欲望。
例如，通过演示“静电现象”实验，让学生亲手体验静电的力量，从而激发他们对电学知识的兴趣。
二、注重实践，培养动手能力实验是物理学的重要组成部分，通过实验，学生可以直观地感受到物理规律的存在，加深对知识的理解。
我将设计一系列简单而有趣的实验，让学生在动手操作中感受物理的魅力。
同时，鼓励学生自行设计实验，培养他们的创新能力和实践精神。
三、运用多媒体教学手段多媒体教学能够形象生动地展示物理知识，激发学生的学习兴趣。
我将充分利用多媒体教学资源，如动画、视频等，让学生在视觉和听觉上得到双重刺激，提高学习效果。
四、因材施教，个性化教学每个学生都有自己的学习特点和兴趣爱好。
我将根据学生的实际情况，制定个性化的教学方案，满足不同学生的学习需求。
对于基础薄弱的学生，我会加强基础知识的讲解和训练；对于兴趣浓厚的学生，我会引导他们深入探究物理的奥秘，培养他们的物理素养。
五、组织物理兴趣小组为了培养学生的物理学习兴趣，我计划组织一个物理兴趣小组，让学生自愿参加。
在小组活动中，我会引导学生阅读物理科普书籍、观看物理视频、开展物理实验等，让他们在轻松愉快的氛围中深入学习物理知识。
同时，我还会定期组织物理竞赛和展览，为学生提供展示自己的机会，进一步激发他们的物理学习热情。
六、开展合作学习合作学习可以促进学生之间的交流与协作，培养学生的团队精神和沟通能力。
在物理教学中，我将鼓励学生分组学习，让他们在小组内共同探讨物理问题，分享学习心得。
如何激发学生对物理的学习兴趣
如何激发学生对物理的学习兴趣物理学是一门研究物质运动规律和能量转化的科学，它的实用性和思维性使其成为一门重要的学科。
然而，很多学生对物理学的学习兴趣不高，这可能是因为他们认为物理学难以理解或者与实际生活脱离太远。
为了激发学生对物理学的学习兴趣，教育者们需要采取一些措施来提高课堂教学的吸引力，培养学生对物理学的好奇心和实践能力。
一、创设愉快的学习环境学习环境对学生的学习积极性和兴趣产生重要影响。
为了激发学生对物理学的兴趣，教师可以通过以下方式创设愉快的学习环境：1. 提供舒适的教室和课桌椅，确保学生在课堂上能够坐得舒服、听得清楚。
2. 保持教室的整洁和良好的通风，让学生感到舒适和愉悦。
3. 利用多媒体技术和实物展示来增加课堂的趣味性和可视性。
4. 和蔼可亲的教师形象和幽默风趣的教学方式可以减轻课堂压力，让学生更乐意积极参与。
二、培养学生实践能力物理学是一门实践性很强的学科，通过实践可以培养学生对物理学的兴趣和理解。
为了激发学生的学习兴趣，教育者可以采取以下方法来培养学生的实践能力：1. 实验教学是激发学生兴趣的重要方式，通过让学生亲自动手操作、观察和分析，能够使他们更好地理解物理学的基本原理。
2. 在课堂上安排实际案例的分析，让学生运用所学的物理知识解决实际问题，培养他们的实际应用能力。
3. 组织物理实践活动，如观测天文现象、参观实验室或者物理实践研究中心等，让学生亲身感受物理学的魅力。
三、增加趣味性的教学内容学科内容本身的趣味性也是激发学生学习兴趣的重要因素。
为了激发学生对物理学的学习兴趣，教育者们可以通过以下方式增加教学内容的趣味性：1. 利用科学实验节目、优秀科普读物、科学电影等多媒体资源来讲解物理学知识，使学生在轻松愉快的氛围中对物理学产生积极的兴趣。
2. 通过生动的故事、趣味的小游戏等途径向学生展示物理学在日常生活中的应用，让学生产生对物理学的实用性的认同。
3. 参与物理竞赛和科学展览等活动，让学生能够与同龄人一起交流、展示自己的学习成果，激发他们对物理学的竞争和创造的兴趣。
高中物理互动课堂的有效构建策略
高中物理互动课堂的有效构建策略高中物理互动课堂是指学生与教师之间相互交流、互动，通过实验、讨论等方式来深入理解物理概念和原理的学习方式。
有效构建高中物理互动课堂可以提高学生的学习兴趣和主动性，激发学生的创新思维和实践能力。
下面将介绍几种有效构建高中物理互动课堂的策略。
1. 设计多元的实验活动：物理实验是高中物理学习的重要组成部分，通过实验活动能够加深学生对物理原理的理解。
教师可以设计一系列有趣的实验活动，让学生在实践中探索物理规律，例如使用简单的器材制作小车，通过调整斜面角度来研究小车滑动的速度和距离的关系。
学生在实验过程中需要做记录、观察、分析数据，并在小组内进行讨论和分享。
这样的实验活动可以培养学生的实验设计和数据处理能力，同时激发学生的学习兴趣。
2. 运用互动技术工具：在现代化的教学中，教师可以利用互动技术工具来增加学生参与度和互动性。
教师可以使用投影仪或智能电子白板来展示物理实验视频、模拟物理现象的动画等多媒体资源，学生可以通过观察和分析来理解物理概念。
教师还可以利用手机或平板电脑等移动设备，使用教学平台或在线互动工具进行课堂问答、讨论等活动，学生可以通过手机或平板电脑提交答案或观点，增加课堂的互动性。
3. 运用分组合作学习：分组合作学习是促进学生互动和合作的有效策略。
教师可以将学生分为小组，在小组内进行学习任务的合作。
教师可以将学生分成观察小组、数据记录小组和分析小组等，每个小组负责不同的任务，最后进行整合性报告。
学生在小组内需要相互合作、协调，共同完成任务，这样能够培养学生的团队合作意识和沟通能力。
4. 提供实际问题的解决活动：物理知识的掌握和应用需要联系实际问题来加深理解。
教师可以在课堂上提供一些实际问题，让学生运用物理知识来解决问题。
教师可以提出一个关于汽车行驶的问题，学生需要运用力学知识来计算汽车行驶的力和加速度等物理量。
这样的问题解决活动可以培养学生的问题解决能力和应用能力，激发学生学习物理的兴趣。
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高一学生物理学习兴趣培养的实际策略
高中物理是比较全面的物理学知识，涵盖面广。
对于高一同学，刚开始学高中物理时，
感觉同初中物理大不一样，好像高中物理同初中物理之间有一道鸿沟。
那么怎样才能跨越这
道鸿沟，学好高中物理呢？“兴趣是最好的老师”，培养学生的物理学习兴趣是最为关键的一步。
我认为，可以从以下几个方面入手，来培养学生的学习兴趣。
一、增加学生亲历的物理成功体验
个体亲身体会到的成功经验对兴趣的培养最具有说服力，它能为个体提供最直接有效的
能力信息。
在物理学习过程中，不断获得成功的体验会使学生认识到自己学习物理的能力，
从而相信自己的学习能力，这样有助于学生物理学习兴趣的提高。
教师在物理教育情境中，
培养学生兴趣的最有力的方法就是使学生体会到成功。
具体措施有如下几个方面：
1.课堂上多引导学生自主寻求物理结果。
新课程改革强调学生自主学习，教师作为引导
者的角色。
而物理本身是一门探索性和逻辑性比较强的学科，教师对于物理问题的引导方式
会影响到学生的学习方式。
不同于以往的“一问一答式”和“教师满堂灌式”的传统学习方式，
倡导教学方式多样化，教师应该多设置疑问，引导学生自主解决，小组合作学习，再配合教
师的积极引导，共同寻求出结果。
这样在课堂上学生可以亲自体会到自己努力得到的结果，
感受到成功的欢喜，会提高兴趣，增加物理学习动机。
2.课后设置物理问题，学生自主探索。
新课程改革强调学生的自主学习，教师为学生设
置课后物理探索问题，能培养学生独立学习的能力。
学生在课堂中掌握了物理知识后，将理
论知识应用在实际的能力就要通过课后探索来培养，学生通过自己的摸索，自己设计实验，
配合理论知识，实际感受理论知识的综合运用。
这样学生亲身体会到自主探索的过程，感受
自己的学习成果，不仅提高了动手能力和思维能力，也增强物理学习兴趣。
二、创造增强物理学习的氛围
1.教师做好高一学生入学的思想工作。
根据调查我们会发现，初中阶段没有学好物理的
学生进入高一，大部分都会担心物理学不好。
这样一开始学生就产生了恐惧心理，不利于以
后的物理学习。
对于刚进入高一的学生来说，他们的好奇心和求知欲比较强，但是对于物理
知识的理解只停留于表面，没有上升为理性认识。
教师应该做好入学的物理思想教育工作。
教师可以组织班级学生开一次类似于初中到高中如何重新认识物理的主题研讨会，向学生阐
述积极的教学思想，鼓励学生带着积极的物理学习态度和积极的情绪去学习物理，感受到物
理的魅力。
2.及时的积极鼓励。
鼓励是一种外部强化的过程。
当学生获得一个小小的成绩，教师应
该及时给予肯定和表扬。
教师作为学生的领路人，要及时关注学生的每一点进步，每一次成功，每一次失败。
学生自身也要随时自我鼓励，给自己一句鼓励的话语，告诉自己是最棒的，时刻看到自己的进步，肯定自己的学习能力。
教师应多积极鼓励学生，多正面客观评价学生，让学生多产生成功的愉悦体验，减少失败的不愉悦体验。
3.及时的反馈。
物理学习过程中，及时的行为反馈和策略反馈对于学生兴趣的提高有很
大的帮助。
教师随时观察学生的学习行为，关注他们的学习方法，及时给与行为反馈，可以
使学生意识到自己的进步。
三、设立合理的物理学习目标
1.物理学习目标的层次性。
在设定物理学习目标时，教师应该考虑到学生不同的学习水平，设置不同层次的物理学习目标。
在设置物理习题时，应该设置不同层次的问题，由易到难，这样既可以考察学生的整体情况，又可以提高学生的学习能力。
同时，在接受学习任务
的初期，设定的学习目标不易太难，学生容易完成才会继续努力，慢慢提高物理学习能力。
2.物理学习目标的周期性。
学生在设定物理学习目标时，常常愿意提出一些远大的、周
期比较长的学习目标，这样对学生来说很遥远，很难持久性去完成任务，无法提高兴趣。
因此，教师应该为学生设定短期的学习目标，或者学生应该为自己设定一些较短期的学习目标。
四、树立有积极性的榜样
学生物理学习兴趣是在自我与学习环境互相影响的过程中建立起来的，学习环境中其他
学生的成功与失败会给个体产生示范性信息，影响物理学习兴趣的培养。
因此，在物理教育
过程中，可以通过树立榜样来提供比较性信息，使学生产生自我学习认知。
能够为学生提供
示范作用的主要有教师和学习同伴。
五、采取恰当的教学方法
教学方法是教学过程中一个十分活跃的关键因素，对于完成教学任务、实现教学目的起
着决定性的作用。
教师的教学方法会影响学生对物理学习的兴趣。
物理是一门逻辑性非常强
的学科，如果教师不能够设计吸引学生的教学方法，学生很难全身心融入到物理课堂中来。
为了使物理知识形象化、具体化，教师可以通过图片、视频、学具的使用、课堂上师生游戏
互动等方式，采取多元化的教学模式。
同时考虑到学生的心理个性差异、基础知识掌握的差异，教师应该采取多样的教学模式，因材施教，注重思维上的启发，循序渐进，使学生真正
理解。
这样可以使学生真正喜欢物理，提高物理学习兴趣。
参考文献
[1]彭聃龄普通心理学[M].第三版，北京：北京师范大学出版社，2004，327。
[2]刘风自我效能感及其在学习中的作用[J].青海师专学报（教育科学），2007，（6）：79。