如何培养学生的自主学习能力——以“艺术设计学生工作室”为例
如何培养学生的自主学习能力 以『 ｛ 乙 术设计学生 工作室 一 为例
活动。
一
生作 为 学 习的 主体 ， 通 过 独立 地分 析 、 探
索、 实践 、 质疑 、 创造 等 方 法 实现 学 习 目
标 。０ 学＞ － ｊ － 主体 在寻 求知 识 的过 程 中应该 以积极 主 动的 态度 ， 有效 地进行 学 习实践
生直接 与 普通 农 民接 触 ， 深 刻体验 农村 状况 和农 民的 生活现
习材料 ， 调控 学 习过 程 ， 评估 、 检 测学 习的结果 以及采取 自我
补救措施等。 ２ ． 自主学习的特征
状， 有利 于端 正思想认 识， 树 立艰 苦奋斗 的思想， 克服 轻视 劳动
的偏 见 ， 培 养 尊 重 劳动 成果 、 热爱 劳 动和 尊 重 劳 动人 民 的情
教学心得
ＡＲＴ Ｅ ＤＵＣ ＡＴ Ｉ ＯＮ Ｒ Ｅ５ＥＡＲ ＣＨ
基 础等 ， 而在其他 师范专业 中开设 艺术选修课程 ， 如美 术基础 、 音 乐基础 、 美术欣 赏、 音乐欣 赏等 ， 以培养能 主动适应现代社会 经 济 与基 础教 育 改革与发展 的 ， 德智体 美等全 面发 展 的， 具有 创 新精神 、 实践 能力 、 竞争 能力 的综合 型和研 究型 的小学 艺术 教 师。采 用专 业加 文化课程 培养模 式 ， 以专 业课 学 习为 主 、 文 化课 程学 ＞ － － ｊ 为 辅， 以涵盖小学教 学各 艺术学科 的综合 性教育为 主。 同时注 重体现 艺术 学科之 间的交 叉整合 ， 以适 应 以综合性 艺术课程为 主的基础教 育小学阶段课程 改革需要 ， 夯实 学生的
５ ． 开 展全方位 的思 想政治工作 ， 培养立 足农村 的艺术 教育
人 才
由于 目前市场 经济 的 多元 化 、 多样化 ， 实用 主义 的判断标 多样 化与个人 生活理 想化 的矛 盾 、 社会 需求与个人选 择职业 的 矛盾、 社会 现实 与理 论研 究滞 后的矛 盾等 ， 都给 欠发达地 区农
感 。学生在“ 三下 乡” 的过程 中一起住宿 、 一起调研 、 一起 工作 ，
其一， 学 习态 度 的 自觉性 。在 教 师指 导下 ， 学 生 自主探
索、 自主学 习 ， 由被 动接 受知 识变为 主动积极 地获 取知识 ， 主
动构 建 自身 的知 识结 构和 能力 结构 ， 自主地 完成 学 ＞ － ｊ 任务 。 其二 ， 学＞ － ｊ － 主体 的 能动性 。建 构 主义认 为知识是 由主观 建构 的， 它强调学 习者 的知识主要不 是通过教 师传授 获得 ， 而是在
准、 功利口张地缘 主义 的价值取 向正影响着 大学生群体 ， 另外 ， 社会 生活
、
自主学 习的含 义和 特征
村 的 中小 学师 资 引进 与保 留带来 了极为 不利 的影响。尤 其是 艺术 专业 的学 生个 性 比较突 出， 对 大学的思想政 治教 育工作提 出 了更高 的要 求。 阳江职 业技术 学院一 直 以来 对思想政 治工 作 非常重视 ， 这也是 阳江职业技术 学院的办 学特 色。学校针对 艺术师范教育 专业学生 的特 点 ， 开展 多项立足农村 的思想政 治
具体 学 习 目标 的学 ＞ － ｊ 模 式。其 主要 内容 包括 ： 学＞ － ｊ － 主体 自觉 地 确定 学习 目标 ， 制订详细 的学 习计划 ， 选择适合 自身发展要 求 的学 习内容 、 学＞ － － ｊ 方法 、 学 习地点 、 学习 时间 以及所 需 的学
立 思考 能力和 分析解 决 问题 的能力 ， 从 而提高 其综合 素质 ， 为 其将来 走上工作 岗位打下 良好 的基础。通过“ 三下 乡” 活 动， 学
身 学 习的精神 。终 身学 习主 要是在校 外完
成的， 没有明确 的导师相伴 ， 全 靠 自己为达
到 目标 而 学 习， 这就 需要 培养 学生 自主学
－ ＞ － ｊ 的能力。
师资 ， 也锻 炼 了阳江 职业技术 学院学生在农村 中小学的适应 能
力。
自主 学 习是 一种 现代 学 习方式 ， 即学
生 工作 室
专 业发 展基础 ， 使 其成为该 学科 的综合型 小学艺术教 师。
４ ． 利用 置换培训制度 ， 提升毕业生教学能 力 根 据广东省教 育厅 的政 策， 阳江职业技术 学院与一些条件 在 科学技术 突飞猛进和 知识不断更新
比较 艰苦 的农村 中小学建立 置换培训制度 ， 通过 阳江 职业技术 学院师范 生的顶 岗实 ＞ － － ｊ ， 置换 出当地 农村 中小 学教 师并组 织其
工作 。如每学期组 织开展“ 三下 乡” 活 动， 一方面磨炼 了大学生 的意志， 奉 献 了爱心 ； 另 一方 面提 高 了学生的组织协调 能力 、 独
１ 习是 一种 以人本 主义 心理学为
基 础 的现代 学 ＞ － － ｊ 理论， 也是一种学 习模 式， 是学 － ＞ － ｊ 者在 总体 目标 的宏观调 控下 ， 在教 师或 有经验 者 的指 导下 ， 根 据 自身 的条 件和 需要判定 并完成
参加 由阳江职 业技 术学院举 办的集 中培训 ， 从而提 高其职业道
的今天 ， 一个人 仅靠 在学校 所 学到 的知识
已远 不能 满足 职场 的要求 ， 而必须在 社会 实践 中努力 学 习。 因此 ， 每 个人 都要 有终
德水 准 、 教 育教 学水 平和 科研 意识与 能力 ， 促 进他 们在 实施素 质教 育 、 推进 基础教 育 改革 中发 挥骨 干和示 范作用 ， 提 高农村 中小学校 的教 育教 学质量和 水平 。定期 置换培训 农村 中小 学
摘
要： 艺术设计教 育应 “ 以学 习主体
为 中心” ， 着力培 养学 生 自主 学 习的能 力。
文章从 自主学 习的含 义、 特征 入手 ， 针 对 艺
术设计 的学科特点 ， 阐述 了建立“ 艺术设计 学生工作 室” 是 培养 艺术设 计 学生 自主 学
习能力和创新能力的有效平 台。 关键 词 ： 艺术设 计教 育 自主 学习 学
艺术类院校大学生自主学习能力的培养
艺术类院校大学生自主学习能力的培养【摘要】艺术类院校大学生自主学习能力的培养对学生个人发展至关重要。
通过提高学生的学习动机，培养其自主学习能力，引导他们积极参与课外活动，加强实践能力以及开展个性化指导，可以有效提升学生学习的效果和深度。
加强艺术类院校大学生自主学习能力的培养不仅可以帮助他们更好地适应未来社会发展的需求，也能够培养其终身学习的能力和自我发展的能力。
未来，应该继续加强对大学生自主学习能力的培养，注重个性化教育，提升学生综合素质，为他们的未来发展奠定良好基础。
整体而言，艺术类院校大学生自主学习能力的提升是一个持久的过程，需要学校、教师和学生本人共同努力，以促进整体教育水平的不断提高和更好的教学效果。
【关键词】关键词：艺术类院校、大学生、自主学习能力、学习动机、课外活动、实践能力、个性化指导、意义、发展方向1. 引言1.1 艺术类院校大学生自主学习能力的重要性艺术类院校大学生自主学习能力的重要性在当今社会中变得愈发重要。
随着社会的发展和竞争的加剧，传统的教学模式已不能满足学生发展的需求，自主学习能力成为学生在艺术领域不可或缺的一项素质。
艺术类院校的学生需要不断提升自身的学习能力，才能更好地适应未来的社会发展和艺术行业的竞争。
具有自主学习能力的学生能够更好地规划自己的学习内容和学习进度，更深入地了解自己所学的专业知识，从而提高学习效率和学习成果。
自主学习能力也培养了学生的自我管理能力和解决问题的能力，使他们更具有独立思考和创新能力。
这些能力对于艺术类院校的学生来说尤为重要，能够让他们在日后的创作或表演中脱颖而出，成为更有竞争力的艺术人才。
艺术类院校大学生的自主学习能力培养势在必行，将有助于他们更好地适应社会发展的需求和艺术行业的变化，为未来的发展打下坚实的基础。
1.2 当前存在的问题当前存在的问题包括：艺术类院校大学生缺乏主动学习的动力和兴趣，仅仅以应付考试为目的而学习，缺乏对艺术学科的深入理解与热情；缺乏自我管理和自我激励能力，容易受外部环境影响而放弃学习计划；缺乏自主学习的方法和策略，对于学习的掌控力和主动性不足；缺乏对课外活动的参与和兴趣，局限在课堂学习，无法拓展视野和增长知识面；缺乏实践经验和技能，无法将理论知识转化为实际操作能力；缺乏个性化指导和辅导，无法根据个体差异提供针对性支持和帮助。
艺术类院校大学生自主学习能力的培养
艺术类院校大学生自主学习能力的培养
艺术类大学的学习，相比于其他课程更加灵活，需要学生有较强的自主学习能力，才能取得更好的成绩。
那么艺术类大学生如何培养自主学习能力呢？
首先，艺术大学生要养成勤奋学习的习惯。
在艺术类学习中，需要学生具备认真学习能力，用心分析学习，努力充实自身，只有这样，才能取得好成绩。
养成勤奋学习的习惯有利于培养学生的独立思考能力，发掘潜力，保证艺术学习的高效性。
另外，艺术大学生要营造良好的学习环境。
宽敞的学习空间、新鲜的空气和足够的学习资源、书籍是提升学习效率的关键，可以帮助大学生更好的掌握知识，培养良好的学习习惯。
再者，艺术类大学生要发现自己的兴趣爱好，定期坚持和认真参加各种学术性课程，并不断提升自己的综合能力。
让学生穿插参加兴趣班，培养才艺，建立自信心，提升独立学习能力。
艺术类大学生还要多结合实际、多和老师交流，师生便于检验学习成效，掌控自身进度，从而引导自己正确掌握知识，提高学习效率，获得最大的教学成果。
艺术类大学生要用自主学习的方式，注重对创新和实践能力的培养，要大胆探索、创新思维，平时老师未涉及到的端倪也一起参与，学习深层次、全面性的知识，使自身具备艺术类学习的能力。
以上内容为艺术院校大学生培养自主学习能力的措施。
以勤奋的学习习惯、良好的学习环境、发现兴趣爱好、不断学习新知识，注重实践创新能力的培养，让艺术大学生取得良好的学业成绩，迎接未来的人生挑战。
艺术类院校大学生自主学习能力的培养
艺术类院校大学生自主学习能力的培养艺术类院校的学生面对的挑战不仅仅是技术和理论的学习，更重要的是创造性和自主性的发展。
在这样的背景下，如何培养艺术类院校的大学生自主学习能力变得尤为重要。
艺术类院校的学生应当具备自主学习的能力，能够独立思考、独立学习，为自己的艺术创作提供丰富的营养和无穷的灵感。
在这篇文章中，我们将探讨一下艺术类院校大学生自主学习能力的培养。
一、培养学生的好奇心和求知欲好奇心和求知欲是自主学习的基础。
在艺术类院校，学生们往往需要在创作中寻找灵感和素材，这就要求学生们具备较高的好奇心和求知欲。
学校可以通过开设跨学科的课程和艺术讲座，引导学生们拓宽知识面，激发学生的好奇心和求知欲。
学校还可以组织学生参加各种文化活动和艺术展览，让学生们接触到更多不同的艺术形式和表现方式，从而激发学生的创造力和自主学习的欲望。
二、提供丰富多样的学习资源艺术类院校的学生在创作过程中需要大量的素材和资源支持，学校可以通过建立良好的学习资源平台，为学生提供丰富多样的学习资源。
这包括图书馆、美术馆、音乐厅等学习场所，以及丰富多样的书籍、音像资料等学习资源。
学校还可以邀请知名艺术家和专家学者开设讲座和工作坊，为学生提供更多的学习机会和资源支持。
通过提供丰富多样的学习资源，可以培养学生的自主学习意识和学习能力，帮助他们更好地进行创作和实践。
三、倡导自主学习和合作学习相结合艺术创作需要学生具备独立思考和创作的能力，但也需要学生具备合作和团队精神。
学校可以倡导自主学习和合作学习相结合的学习模式。
在课堂教学中，老师可以通过案例分析、小组讨论等方式引导学生独立思考和学习，培养他们的自主学习意识和能力；在实践环节中，学校可以组织学生进行合作创作或者团队项目，培养学生的合作学习和团队合作能力，让他们在实践中学会自主学习和团队合作。
四、提供专业指导和个性化辅导艺术类院校的学生在自主学习过程中往往会遇到各种问题和困难，学校可以通过提供专业指导和个性化辅导来帮助学生解决问题。
如何在美术教学中培养学生的自主学习能力和创新能力
如何在美术教学中培养学生的自主学习能力和创新能力当前,在大力推进小学美术学科素质教育的过程中,注重学生潜能的开发与创新能力的培养,引导学生自主参与,培养学生的自主学习能力,己经成为优化课堂教学、提高教学质量的一个重要途径和基本保证。
那么,如何培养美术课教学中学生的自主学习能力和创新能力呢?我在实践中主要从以下几方面入手:一、以情激趣,激发学生的参与意识俗话说:“良好的开端是成功的一半。
”一本好书,一部电影,要吸引读者和观众,精彩的开头是必不可少的,上课也是如此。
上好一堂课,导语设计是至关重要的。
导语设计得好,先声夺人,就能激发情趣,激起学生强烈的“乐知、乐学”的欲望,激发学生主动参与学习。
例如:在学《威武的盾牌》这一课时,我走进课堂一言不发,打开录音机,播放了电视剧《便衣警察》的主题歌。
起初学生都莫名其妙,过了一会,学生便不由自主地随着雄壮的乐曲唱了起来。
然后,我指着事先悬挂在黑板上的人民警察的帽徽图案问学生:“帽徽上的五星和长城各代表什么?”学生们很快就答上来了。
接着,我又问学生:“帽徽的外形是什么图案,它的作用是什么?” 意境的创设使学生们一下子活跃起来,各抒已见。
在这种良好的情境中,我因势利导地引入了新课。
实践证明,创设一定的情境,不仅可以激发学生的学习兴趣,而且可以达到“曲径通幽”之效。
二、注重观察,提高学生的创新能力学生创造思维的形成并非无源之水,它离不开学生对生活的有意观察、记忆与情趣的想像。
为此,我在教学中经常让学生多观察、留心身边的事物,多欣赏一些书中或课外的美术作品,多体验、感受画面的内容与寓意,以便为学生搭起一座由生活通往创造的桥梁。
例如:我在上《鞋子的想象画》这一课时,课前先在黑板上范画了一只很大的大头鞋,旁边画上一个大问号。
上课时,学生都对这个问号感到好奇,于是我就问:“大头鞋旁边为什么来了个问号?”有的学生说:“问号是问我们颜色到哪里去了。
”有的说:“问号是告诉我们鞋子里可以添加哪些花纹。
有效培养学生自主学习能力的中学美术教育
有效培养学生自主学习能力的中学美术教育概述：随着社会的发展和教育观念的转变，培养学生自主学习能力成为中学教育的重要目标之一。
在中学美术教育中，如何有效培养学生的自主学习能力也十分关键。
本文从教学方法、学生评价和课程设计三个方面探讨如何有效培养学生自主学习能力的中学美术教育。
I. 教学方法中学美术教育的教学方法对于学生的自主学习能力的培养至关重要。
传统的教学模式往往是教师在课堂上对学生进行知识灌输，学生缺乏主动性和创造性。
然而，现代教育追求学生的主体地位，培养学生的自主学习能力已成为教学新方向。
首先，引导式教学是培养学生自主学习能力的有效方法之一。
通过提问和鼓励学生思考，教师能够引导学生主动探索和学习。
例如，在美术教学中，教师可以给学生一些启示性的问题，激发学生的想象力和创造力，帮助他们主动探索和发现。
其次，合作学习也是培养学生自主学习能力的重要方法。
通过组织学生进行小组合作，教师能够激发学生的合作意识和团队合作精神。
通过合作学习，学生可以互相学习和分享经验，培养他们的自主学习能力。
例如，在美术课堂上，教师可以组织学生进行小组作品创作，让他们互相交流和合作，从而培养他们的自主学习能力。
II. 学生评价学生评价是培养学生自主学习能力的重要手段。
传统的评价方式往往是单一的以考试成绩为标准，学生只注重结果而忽略了过程。
而培养学生自主学习能力要重视过程和方法。
首先，要注重学生的自我评价和互评。
学生在学习过程中要对自己进行反思和评价。
教师可以引导学生自我评价，让他们分析自己的学习情况和表现。
同时，教师也可以组织学生进行互相评价，让他们相互学习和改进。
通过自我评价和互评，学生能够更好地发现自己的不足并加以改进，培养他们的自主学习能力。
其次，要鼓励学生进行综合评价。
传统的评价方式注重学科知识的量化，而对学生的综合能力缺乏评价。
在中学美术教育中，除了学科知识的掌握，还要注重学生的艺术修养和创造力。
因此，教师可以通过学生的作品和展览等方式进行综合评价，注重学生的综合能力的培养。
小学美术课堂中自主学习能力的培养
小学美术课堂中自主学习能力的培养在美术教学中，培养自主学习能力将有助于学生全面提高美术素养，增强其主动探究、团结合作的精神，锻炼独立创作的能力。
因此，在课堂教学中教师应努力培养学生自主探究的能力。
今天给大家带来了小学美术课堂中自主学习能力的培养，欢迎大家观阅。
自主学习能力的培养的方法：调动内驱动力1.从生活中寻找自主学习的资源艺术来源于生活，丰富的生活经验是学生自主创作的基础。
因此，我们注重引导学生观察周围生活，增强对周围事物的情感体验。
通过郊游、参观、散步、讨论及其他教学活动等多种形式积累绘画素材，使学生的脑海中有东西可想象，有内容可表达，从而激发学生自主创作的愿望。
如在画《海洋馆》之前，教师带领学生参观海洋馆中各个展馆的功能分区，了解馆中的动物种类，同时讨论绘画中“怎样才能体现出海洋馆这个‘馆’字”，进而丰富学生的视觉储备，增强学生的表象认识，激发学生对海洋馆的创作欲望，为学生的自主创作奠定了良好的基础。
2.精心设计主题创作形式，激发学生自主创作动机洛克曾说：“孩子学习任何事情最合适的时机，是当他们兴致高，心里想做的时候。
”所以在选材时，教师首先要从学生的兴趣和需要出发，选择学生既喜欢又熟悉的内容，同时考虑学生的年龄特征以及能力发展的状况，选择具有创造性的命题。
如低年级学生由于学习美术知识时间不长，只能用简单、抽象的线条或图形表达自己的意愿，所以可以选择一些简单而又有趣的内容;中年级学生有了一定绘画基础，已能用程式化的图形来表现物体形象，所以可以选择一些特征鲜明的内容，如画《我的老师》一课，将这一主题课程与每年的教师节联系在一起，画老师就变得更加有意义，这份沉甸甸的情感就是学生自主创作的驱动力。
高年级学生动手能力较强，也具有较为扎实的美术基础能力，可以选择一些综合表现手法的题材进行创作。
如《色彩的联想》一课，在表达色彩感受的创作过程中，教师提供了多种媒材，有各种不同的布，质感不同的纸，和各色的颜料。
美术教学中如何培养学生自主学习的能力
美术教学中如何培养学生自主学习的能力自主学习是指学习者依靠自己的意愿、方法和技能，独立和自主地进行学习活动。
在现代教育中，自主学习已成为人才培养的重要目标之一，也是教育改革的方向之一。
对于美术教学而言，如何培养学生自主学习的能力已成为刻不容缓的问题。
在本文中，我们将探讨美术教学中如何培养学生自主学习的能力，包括以下几个方面：鼓励学生自主思考在美术教学中，教师应该鼓励学生自主思考，激发他们的想象力和创造力。
这个过程可以通过开放性的问题和情境创设来实现。
例如，教师可以给学生提出一些开放性的问题，比如：“你认为什么是美术？”或者“你如何看待这幅画？”这些开放性问题能够激发学生的思考，促进他们对美术的理解和感悟。
在情境创设方面，教师可以设置一些艺术创作的场景，比如建筑外观、城市公园等，让学生在这些场景中进行自主的美术创作，从而培养他们的观察力、想象力和创造力。
培养学生的独立思考能力在美术教学中，教师应该注重培养学生的独立思考能力。
这个过程可以通过让学生自主选择主题、材料和创作方式来实现。
例如，在设定一次绘画作业时，教师可以让学生自主选择绘画的主题、使用的材料和创作方式，让学生有更多的自由度和创造性。
在这个过程中，教师可以给予学生适当的指导和建议，但不要强制要求学生按照自己的思路进行创作。
激发学生的自我评价意识在美术教学中，教师应该激发学生的自我评价意识，让他们能够独立对自己的作品进行评价和反思。
这个过程可以通过回顾和总结自己的创作过程来实现。
例如，在每次作品完成后，教师可以要求学生对自己的作品进行评价和反思，分析自己的优点和不足之处，然后提出自己的改进计划。
这个过程能够让学生逐渐形成自我评价和自我改进的习惯，提高他们的创造力和艺术修养。
注重培养学生的学习兴趣在美术教学中，教师应该注重培养学生的学习兴趣，让学生从内心深处产生对美术的热爱和追求。
这个过程可以通过让学生体验和感受艺术作品的魅力来实现。
例如，在教学过程中，教师可以引导学生去美术馆、画廊等美术展览场馆参观和欣赏优秀的艺术作品，让学生感受艺术的魅力和力量。
美术教学中如何培养学生自主学习的能力
美术教学中如何培养学生自主学习的能力同学是学习的主体，是从古至今教学活动的基本规律。
关键是教育者是否敬重这条规律，教育者就会将同学当成一只装填学问的口袋，老师只要将学问装进口袋就是完成任务，从而使同学的学习活动处于完全被动的状态，课堂教学也成为填鸭式的或老师满堂灌的教学。
如何让同学真正成为学习的主体，教学最直接有效的方法是引导同学自己去发觉，主动去学习和探究。
心理学表明：同学的学问程度有限，思维稚嫩，自主学习力量的培育需要一个由扶到放的过程。
在美术教学中要为同学创设一个主动探究学问的空间，让他们参加教学全过程，通过动手、动脑、动情，多种感官参加学习，这样既激发了同学的学习爱好，又培育了同学自主学习的力量。
一、创设相宜的学习情境，诱发同学自主学习的爱好爱好是推动同学学习的内在动力，也是进展思维的催化剂。
教学实践使我们熟悉到：要激发同学的求知爱好，充分调动同学学习的乐观性，让同学主动参加学习的全过程，老师就需努力创设情境，激情引趣，为同学供应自主学习探究的机会，激活同学主动思维的爱好，变“要我学”为“我要学”。
在上课前我把有关这节课学问内容的范画挂在教室，制造出美的环境和美术教学气氛。
使同学一进教室就沉醉在美术教学气氛中，思想和心情马上转移到课堂教学中。
在《线的熟悉与感悟》一课中，我在上课前挂出八幅不同角度我校校内百年古树的写生习作，同学看到老师用线生动流畅，纷纷发出赞美声，督促老师快点讲课，也要去画一画，试试能不能画好，从而达到营造课堂气氛的目的。
老师的范画激发了同学的求知欲，调动了同学学习的主动性。
这样，在详细教学过程中，同学才能全身心地听课，重点、难点才简单突破，在教学实践中我深深感觉到：只有布满爱好的学习才是主动的，所学的学问才是巩固的，情感才是欢快的。
二、培育同学自己动手，制造自主学习的机会苏霍姆林斯基说过：“老师是思索力的培育者，不是学问的注入者”。
“教”不肯定只靠老师“讲”，“学”不肯定只靠同学“听”。
培养艺术设计教学中的自主学习能力
培养艺术设计教学中的自主学习能力作者：纪如彬来源：《科教导刊·电子版》2013年第26期摘要自主学习能力是随着学生的认知水平与实践能力而不断提高的，在艺术设计教学中同样如此，这种不断完善与发展的自主学习能力，可以让艺术设计教学中的学习目标更加明确，进而让学生制定适合于自己的学习计划与学习方法，同时还可以让自我的艺术学习活动得到监控、评价与调节。
可以说，培养艺术设计教学中的自主学习能力是重要的教学目的之一。
关键词艺术设计教学自主学习能力中图分类号：G421 文献标识码：A艺术设计教学需要有着积极的课堂环境，这就要求教师从学生实际出发，在重视与尊重学生要求基础上营造民主公平的课堂氛围，充分将学生的自主学习能力进行调动。
学生的自主学习能力是由他控逐步走向自控的，是自己来制约管理自己的学习活动；自主学习能力是从被动依赖逐步过渡到自觉能动，最终能够自主选择、补充课外学习内容，以期获得更广泛的知识；自主学习能力是从单维走向多维，最初学生在学习中的某一方面能够做到自主，或是某一过程的自我控制与调节，但是随着认知发展和学习经验的增加，学生会领会到学习结果是由许多因素共同作用而形成的，要想保证学习活动的有效进行，要从多方面对学习进行自我监控和调节；自主学习能力是从有意识到自动化、从单一领域向广泛过渡。
可见，在艺术设计教学中培养学生的自主学习能力具有着很高的教学价值与实践意义。
培养艺术设计教学中的自主学习能力，能够增加学生学习的自我效能感，提高学习目标的指定能力，掌握元认知策略。
1增强学生学习自我效能感自我效能感是影响自主学习的一个重要动机性因素。
首先，要给学生提供获得成功的机会。
学生在克服一定的困难获得成功后，会对学习更加有信心。
因此教师要设法增强学生的自我效能感，不仅要挖掘学生的长处，给予学生展示自我的机会，还要帮助学生设置适宜的学习目标，让学生感受到每一次的进步，更多地体验到学习的成功。
其次，要发挥榜样的作用。
艺术类院校大学生自主学习能力的培养
艺术类院校大学生自主学习能力的培养随着社会的发展和科技的进步，艺术类专业的人才需求不断增加。
然而，很多艺术类学生在学校阶段过于依赖老师，缺乏自主学习能力，导致毕业后无法适应市场需求。
因此，如何培养艺术类大学生的自主学习能力成为一个重要的问题。
一、加强基础课程教学，提高学生自主学习能力艺术类学生的自主学习能力与其基础知识的掌握程度密切相关。
因此，学校应当注重基础课程的教学，例如色彩基础、构图基础、素描等课程的教学。
通过实践教学和课程设计，引导学生进行自主探究和实践，提高学生的自我学习能力和创造能力。
二、鼓励学生参加课外活动，拓宽视野为了培养艺术类大学生的自主学习能力，学校应该鼓励学生积极参加各种课外活动。
艺术类活动包括艺术展览、雅集、演出、比赛等。
这些活动不仅可以拓宽学生的视野，而且可以激发学生的创意和灵感，提高学生的自主学习能力和自我管理能力。
三、推广网络学习，提高学生信息素养随着互联网的发展，网络学习已经成为一种新的学习方式。
学校应该积极推广网络教育，为学生提供相关的在线学习平台和资源。
通过网络学习，学生可以方便地进行自主学习，提高学生的信息素养和自主学习能力。
四、提高教育的质量，加强师资队伍建设学校的教育质量对于学生的自主学习能力起到至关重要的作用。
学校应该加强师资队伍建设，提高师资的教学能力和素质，提供与市场需求相适应的教育课程和教材，以及先进的教学设备和实践场地，以促进艺术类大学生的自主学习能力的培养。
五、注重学生实践的能力，加强真实体验机会艺术类专业的特点是实践课程的比重相对较大。
学校可以在学习中加强课程的实践性，建立与社会合作的实践项目，如校园文化项目、艺术创作项目等，为学生提供真实的实践体验，增强学生的自主学习能力和实践能力。
总之，艺术类大学生的自主学习能力的培养不是一朝一夕的事情，需要学校和教师共同投入，注重基础课程教学，鼓励学生参加课外活动，推广网络学习，提高教育的质量，注重学生实践的能力，加强真实的体验机会，才能让艺术类大学生真正成为拥有自主学习能力的优秀人才。