新概念英语青少版A教案

U n i t1M e e t t h e f a m i l y

课题：Meet the family

教学目的：

1.学会简单的打招呼和自我介绍。能运用所学句型进行扩展性的情景会话。

2.能将自己的朋友相互介绍以及将朋友介绍给老师、爸爸妈妈。

3.培养孩子讲礼貌的好习惯。

教具准备：教师准备DVD光盘、课件。

教学手段：运用电视机、DVD放映机及白板辅助教学。

重难点句型：

1 Hello!My name is ...

2 This is …

3 Is this your/my pen?

Yes,it is./No,It isn't.

4 Whose is this pen?

It is/It's my/your pen.

教学过程：

1.Greeting 打招呼导入新课。

2.Presentation

播放光盘，让学生视听对话并试回答:What's the name of William' s daughter?学生回答正确的话给予鼓励，回答错误的话再次播放对话内容，让学生回答。

根据图画逐一讲解并认读短对话，学习新单词。然后大声读对话，先整体跟读，再分组跟读。分角色进行对话练习。

3.布置作业。

教学反思：

1 课前应做好准备工作，不然上课途中少了教具总是要出教室去拿，比较耽误时间和进度。

2 教学方式应丰富些，让孩子反复跟读的记忆效果不是很佳。

Unit 2 What is it?

课题：What is it?

教学目的：

1.学会问答"What is it/this/that? It's..."。

2.掌握出几种物品几种颜色，学会怎么描述物品。

教具准备：教师准备DVD光盘、卡片、课件。

教学手段：运用电视机、DVD放映机及白板辅助教学。

重难点句型：

1 What is this / that ?

This is/That is/It is a hat/an umbrella.

2 It is a red umbrella.

3 Whose is it?

It's Robert's.

4 What color is it? It's green.

教学过程：

1.Warm-Up 师生打招呼，回顾上节课内容，检查并帮助学生修正作业。

2.Presentation

展示画有帽子、雨伞、钥匙的卡片，请学生说出它们的颜色及中文名称，然后学习新单词，此节课需要学生能指着物品说出It's a green hat/a red umbrella/a silver key.等。接下来结合视听DVD光盘，学习"What is it/this/that?It's..."的表达。

3.Practice

①教师让孩子脚板对脚板坐在地板上，构成一架梯子，然后每两个孩子可以得到一张生词卡。

②复习生词：教师先读生词，孩子听到自己的生词举起手中的卡。

③教师讲一个故事，故事中必须包含有这一生词，如果孩子在故事中听到此词，就站起来去“爬”梯子，谁第一个完成并回到原来的位置，谁可以得到奖励。

4.小结，布置作业。

教学反思：

1 上课尽量使用英语交流，让学生在反复听反复理解的过程中掌握上课常用语。

2 趣味性游戏能比较容易集中学生注意力。

Unit 3 Who's that?

课题：Who's that?

教学目的：

1.学会问答"Who's that? That's+name".

2.懂得怎么样礼貌地称呼别人。

教具准备：教师准备DVD光盘、教案。

教学手段：传统教室上课，演话剧活动。

重难点句型：

1 Who is that boy?

2 Which boy?

3 The boy on/in/with the ...

4 Is Robert's / Lucy's bicycle silver?

5 His / Her bicycle is red.

教学过程：

1.Warm Up

检查作业。复习问物品"What is it?"的表达，提出问题：那是谁？应该怎样表达。

2. Presentation

A. 给予角色，激发活动兴趣。 cousin

B. 学习单词： who man young Mr. father

look at which woman old Mrs. mother

Miss. brother

sister

3. 表演话剧。

按前面所分角色表演课本对话内容。每个人必须问答一次重难点句型中的前三句。

4. 画图提问来加强记忆。

教师在黑板上画一棵family tree，画上一家人，请学生来标出每位家庭成员。

5.总结活动并布置作业。

Pronounces and Reviews

新课教授到此次已经完成了三个单元，但是发现了学生读单词总是读不准的毛病，因此

安排一周学习音标的课。

教学目标：

1.掌握音标，看着音标能准确读出单词，熟练之后看着陌生单词能准确读出。

2.复习前三单元词汇内容，利用音标正音。

教具准备：教师准备国际音标表。

教学过程：

1.根据音标表，带读48个音标，纠正学生读不准的音。首先是19个元音音标，然后是29个辅音音标，每个音标学习中都举出一两个例子。

2.要求学生自己在本子上记下来，并对不会读的做标记。

3.学习音标的目的在于读准单词，现在用前面学习的音标来复习前三单元的单词和表达内容，反复操练。

4.课堂趣味小测试。

一、判断下列每组单词划线部分读音是否一样。

（）1. A hello B so C too

（）2. A umbrella B and C family

二、试读出以下词汇。

1. funny/'fʌni/

2.academy/ə:'kædəmi/

3.stupid/'stju:pid/

4.story/'stɔ:ri/

5.silly/'s I li/

教学反思：

对于有些学生/ϑ/、/ð/等音发不准，应反复带读至纠正，而且要放入单词里纠正。

Unit 4 Robert isn’t well.

课题：Robert isn’t well.

教学目的：

1.学会问好及如何回答身体状况。

2.了解一些日常生活小常识。

教具准备：教师准备DVD光盘、教案。

重难点句型：

1 How are you?

2 Robert isn’t well.

3 What’s the matter?

4 Is he hungry / thirsty ?

5 Prepare better than safe. (有备无患。)

教学过程：

1.Warm Up

教师提问学生，如果问how are you? 应如何回答好与不好，来导入新课。

2. Presentation

A. 讲解正确回答身体状况不好的情况，用somebody isn’t well.来回答；听到对方说身体状况不好的时候，礼貌回答应是I’m sorry to hear that. / I’m sorry.

B. 根据课文情节，继续讲授重点句子：What’s the matter? （怎么了？）

Prepare better than safe. (有备无患。) 并延生俗语名言，如：Practice makes perfect. 熟能生巧。