课程设计霓虹灯
mcgs霓虹灯课程设计
mcgs霓虹灯课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并掌握霓虹灯的基本原理，包括电流通过气体导电产生发光的物理现象。
2. 学生能够识别并描述霓虹灯制作中涉及的电路元件及其功能。
3. 学生能够运用所学的知识，解释不同气体产生的霓虹灯颜色变化的原因。
技能目标：1. 学生能够设计并搭建一个简单的霓虹灯电路，展示基本的电路连接和调试技能。
2. 学生通过小组合作，能够进行实验操作，并准确记录实验数据和观察结果。
3. 学生能够运用科学探究方法，分析问题，提出假设，并通过实验验证。
情感态度价值观目标：1. 学生通过实践活动，培养对科学探索的兴趣和热情，增强学习自然科学的积极性。
2. 学生在小组合作中，学会分享和交流，培养团队合作精神和责任感。
3. 学生通过了解霓虹灯的应用及其在生活中的重要性，增强环保意识和对科技影响社会的认识。
课程性质：本课程为实践性强的科学探究活动，结合物理知识和动手操作，旨在提高学生的科学素养和实际应用能力。
学生特点：考虑到学生年级特点，课程设计注重直观体验和操作实践，鼓励学生主动探索和合作学习。
教学要求：课程要求学生在理解理论知识的基础上，注重实验操作技能的培养，通过实践活动达成学习目标，同时关注学生在过程中的情感体验和价值观念的培养。
教学设计和评估将围绕上述具体学习成果展开。
二、教学内容本节课依据课程目标，结合教材第四章《电流与电磁》相关内容，组织以下教学大纲：1. 霓虹灯原理介绍：- 简介电流通过气体导电的物理现象。
- 气体放电发光的原理及其在霓虹灯中的应用。
2. 电路元件认识：- 认识霓虹灯电路中的主要元件，如变压器、导线、电极等。
- 介绍各元件的功能和在电路中的作用。
3. 霓虹灯制作实践：- 指导学生搭建简单霓虹灯电路，学习电路连接和调试方法。
- 小组合作完成霓虹灯制作，观察并记录实验现象。
4. 霓虹灯颜色探究：- 学习不同气体产生的霓虹灯颜色变化原理。
- 学生通过实验，观察气体种类与霓虹灯颜色的关系。
课程设计霓虹灯
学号：0120911360224课程设计题目霓虹灯控制电路设计自动化学院学院专业自动化班级自动化0902姓名指导教师杨莉林伟2011 年7 月 4 日课程设计任务书学生姓名：专业班级：自动化0902指导教师：杨莉林伟工作单位：自动化学院题目: 霓虹灯控制电路设计初始条件：1.运用所学的模拟电路和数字电路等知识；2.用到的元件：实验板、电源、连接导线、74系列芯片、555芯片等。
要求完成的主要任务:1.现有12只彩灯，红－绿－蓝－红－绿－蓝－红－绿－蓝―红－绿－蓝排成一条直线，试设计一控制电路，要求彩灯能实现如下追逐图案；2.红绿2种灯从前往后驱动点亮闪烁，每0．5秒往前进一步；3.蓝灯从后往前驱动点亮闪烁，每0．5秒进一步；4.霓虹灯控制工作状态按照上述2至3步自动重复循环，另外，还可以自行编制各种彩灯追逐图案。
5.严格按照课程设计说明书要求撰写课程设计说明书。
时间安排：第1天下达课程设计任务书，根据任务书查找资料；第2～4天进行方案论证，软件模拟仿真并确定设计方案；第5天提交电路图，经审查后领取元器件；第6～8天组装电路并调试，检查错误并提出问题；第9～11天结果分析整理，撰写课程设计报告，验收调试结果；第12～14天补充完成课程设计报告和答辩。
指导教师签名： 2011年 6月26日系主任（或责任教师）签名： 2011年 6月26日目录引言1设计意义及要求 (5)1.1设计意义 (5)1.2设计要求 (5)2方案设计 (6)2.1设计思路 (6)2.2方案设计 (6)2.2.1方案设计一 (6)2.2.2方案设计二 (7)2.2.3方案比较 (7)3部分电路设计 (8)3.1 555构成的脉冲发生器介绍 (8)3.1.1 555定时器构成的脉冲发生器电路及工作波形 (8)3.2 CT74LS194引脚图及功能介绍 (9)4 调试与检测 (11)4.1调试中故障及解决办法 (11)结束语 (12)参考文献 (13)本科生课程设计成绩评定表 (14)引言课程设计作为实践教学的一个重要环节，对提高学生的创新能力有着重要的作用，通过这次课程设计，学生不仅能加强对理论知识的理解，而且提高了学生的动手能力，除此之外，还提高了学生解决问题的能力。
plc课程霓虹灯控制课程设计
plc课程霓虹灯控制课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解PLC（可编程逻辑控制器）的基本原理，掌握霓虹灯控制的基础知识；2. 学生能描述霓虹灯控制过程中涉及的传感器、执行器及其工作原理；3. 学生掌握PLC编程软件的使用方法，能编写简单的霓虹灯控制程序。
技能目标：1. 学生能运用PLC技术设计简单的霓虹灯控制电路；2. 学生能通过编程实现霓虹灯的不同亮灭模式；3. 学生具备分析和解决霓虹灯控制过程中常见问题的能力。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对自动化技术及PLC控制技术的兴趣和热情；2. 学生认识到PLC技术在现实生活中的广泛应用，增强创新意识和实践能力；3. 学生通过小组合作，培养团队协作精神，提高沟通与表达能力。
课程性质：本课程为实践性较强的课程，结合理论知识与实际操作，培养学生的动手能力和创新能力。
学生特点：学生具备一定的电子技术基础，对PLC技术有一定了解，喜欢动手实践，善于团队合作。
教学要求：教师需引导学生结合理论知识进行实践操作，鼓励学生创新设计，注重培养学生分析问题和解决问题的能力。
在教学过程中，关注学生的学习进度，及时给予指导和反馈，确保课程目标的达成。
二、教学内容1. 理论知识：- PLC基本原理及结构；- 传感器、执行器工作原理及选型；- PLC编程语言及编程方法。
教材章节：第一章 可编程逻辑控制器概述、第二章 传感器与执行器、第三章 PLC编程语言。
2. 实践操作：- 霓虹灯控制电路设计；- PLC编程软件的使用；- 编写霓虹灯控制程序；- 霓虹灯控制电路的调试与优化。
教材章节：第四章 PLC控制系统设计、第五章 PLC控制系统编程与调试。
3. 教学大纲：- 第一周：PLC基本原理及结构学习，认识传感器、执行器；- 第二周：学习PLC编程语言，进行简单的编程练习；- 第三周：霓虹灯控制电路设计，编写控制程序；- 第四周：调试霓虹灯控制电路，优化程序。
教学内容确保科学性和系统性，结合教材章节，让学生在实践中掌握理论知识，提高学生的动手能力和创新能力。
霓虹灯闪烁课程设计
霓虹灯闪烁课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解霓虹灯的基本原理，掌握光、电、色三者之间的关系。
2. 学生能掌握基础的物理知识，如电流、电压、电阻等，并了解它们在霓虹灯制作中的应用。
3. 学生能了解霓虹灯的历史发展，认识到科技对社会生活的影响。
技能目标：1. 学生能运用所学知识，设计并制作一个简单的霓虹灯模型。
2. 学生能在团队协作中发挥个人作用，提高沟通和解决问题的能力。
3. 学生能运用信息技术，收集霓虹灯相关的资料，提高信息处理能力。
情感态度价值观目标：1. 学生通过学习霓虹灯的制作过程，培养对科学的兴趣和好奇心，增强创新意识。
2. 学生在团队协作中，学会尊重他人，培养合作精神，提高人际交往能力。
3. 学生通过了解霓虹灯对社会生活的影响，认识到科技发展对人类的重要性，树立正确的价值观。
本课程旨在帮助学生掌握霓虹灯的基本原理和制作方法，提高学生的动手能力和团队合作能力。
针对学生的年级特点，课程注重知识性与趣味性相结合，激发学生的学习兴趣。
通过课程学习，使学生能够将所学知识应用于实际生活，提高学生对科技发展的认识，培养学生的创新精神和实践能力。
1. 霓虹灯原理介绍：讲解霓虹灯发光的基本原理，包括气体放电、电流与电压的关系，以及稀有气体的特性。
相关教材章节：第五章“电与磁”第三节“气体放电”。
2. 物理知识应用：学习电流、电压、电阻等基础知识，并探讨它们在霓虹灯制作中的应用。
相关教材章节：第三章“电路基础”全章。
3. 霓虹灯制作过程：介绍霓虹灯的设计、制作、安装等步骤，分析制作过程中可能遇到的问题及解决办法。
相关教材章节：第四章“实践与制作”第二节“电子制作实例”。
4. 历史与发展：讲解霓虹灯的发明、发展历程，以及在我国的应用现状，使学生了解科技对社会生活的贡献。
相关教材章节：第十章“现代科技与生活”第三节“霓虹灯与LED技术”。
5. 实践操作：分组进行霓虹灯模型的制作，让学生在实践中掌握霓虹灯制作技巧，提高动手能力。
eda课程设计霓虹灯
eda课程设计霓虹灯一、课程目标知识目标：1. 让学生了解EDA（电子设计自动化）的基本概念，掌握霓虹灯电路的设计原理。
2. 使学生掌握相关电子元件的功能和符号，并能正确运用到电路设计中。
3. 让学生掌握基本的编程思想，能够使用相关软件对霓虹灯电路进行模拟和调试。
技能目标：1. 培养学生动手操作能力，能够独立完成霓虹灯电路的搭建和调试。
2. 培养学生运用EDA软件进行电路设计和分析的能力。
3. 提高学生的创新设计能力，能够针对实际问题提出解决方案并进行优化。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对电子科技的兴趣和热情，激发学生探索未知、勇于创新的科学精神。
2. 培养学生团队协作意识，学会与他人合作共同解决问题。
3. 增强学生的环保意识，认识到电子产品在设计、制造和使用过程中应遵循的环保原则。
分析课程性质、学生特点和教学要求，本课程目标具体、可衡量，旨在使学生通过本章节的学习，能够掌握EDA霓虹灯电路的设计原理和实际操作，培养其创新思维和动手能力，同时强化团队协作和环保意识。
后续教学设计和评估将围绕这些具体学习成果展开。
二、教学内容1. EDA基本概念：介绍EDA的定义、作用及其在电子设计中的应用。
2. 霓虹灯电路原理：讲解霓虹灯电路的基本构成、工作原理及设计要点。
- 相关电子元件：电阻、电容、二极管、三极管等元件的功能、符号及应用。
- 电路设计：霓虹灯电路的布线、元件布局及电路仿真。
3. 编程思想与软件应用：学习基本的编程思想，掌握相关EDA软件的使用方法。
- 编程思想：顺序结构、循环结构、条件结构等。
- 软件应用：介绍并练习使用电路设计与仿真软件，如Multisim、Proteus 等。
4. 实践操作：分组进行霓虹灯电路的搭建、调试与优化。
- 动手实践：学生自主搭建霓虹灯电路，进行实际操作。
- 调试优化：学生针对电路存在的问题，运用所学知识进行调试与优化。
本教学内容根据课程目标制定，涵盖EDA基本概念、霓虹灯电路原理、编程思想与软件应用及实践操作等方面，具有科学性和系统性。
plc霓虹灯课程设计
plc霓虹灯课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解PLC（可编程逻辑控制器）的基本原理及其在霓虹灯控制中的应用。
2. 学生能掌握PLC编程软件的使用，并学会编写简单的霓虹灯控制程序。
3. 学生能了解霓虹灯电路的基本构成，以及如何通过PLC实现霓虹灯的开关、亮度调节和动态效果控制。
技能目标：1. 学生能运用PLC进行霓虹灯的创意设计，实现个性化霓虹灯效果。
2. 学生通过实际操作，提高动手能力，培养解决问题的实践技能。
3. 学生学会团队协作，提高沟通与表达能力，共同完成霓虹灯项目。
情感态度价值观目标：1. 学生通过学习PLC霓虹灯制作，培养对电子控制技术的兴趣，激发创新意识。
2. 学生在学习过程中，养成积极思考、勇于尝试、不断探索的良好习惯。
3. 学生能够关注科技发展，认识到PLC技术在现实生活中的应用价值，增强社会责任感。
课程性质：本课程属于电子技术及应用领域，结合PLC技术进行霓虹灯制作，注重实践性、创新性和团队合作。
学生特点：初中年级学生，具有一定的电子知识基础，好奇心强，喜欢动手实践，团队协作意识逐渐形成。
教学要求：教师需关注学生个体差异，因材施教，鼓励学生积极参与，注重理论与实践相结合，提高学生的综合运用能力。
通过课程学习，使学生在掌握PLC霓虹灯制作技能的同时，培养良好的情感态度价值观。
二、教学内容1. PLC基本原理：介绍PLC的组成、工作原理及在自动化控制中的应用。
- 教材章节：第二章 可编程逻辑控制器概述- 内容：PLC的硬件结构、软件编程、输入输出接口、通信接口等。
2. PLC编程软件的使用：学习PLC编程软件的基本操作，编写霓虹灯控制程序。
- 教材章节：第三章 PLC编程软件及应用- 内容：编程软件安装与配置、编程语言（梯形图、指令表等）、程序调试与下载。
3. 霓虹灯电路设计：学习霓虹灯电路的基本构成及原理，掌握通过PLC控制霓虹灯的方法。
- 教材章节：第四章 电气控制电路设计- 内容：霓虹灯电路元件、电路图绘制、PLC控制电路设计。
霓虹灯定制教学设计方案
一、教学目标1. 让学生了解霓虹灯的历史、特点及制作原理。
2. 培养学生的动手能力和创新意识。
3. 培养学生对灯光艺术的审美能力。
4. 提高学生在团队合作中沟通与协作的能力。
二、教学内容1. 霓虹灯的历史与特点2. 霓虹灯的制作原理3. 霓虹灯的制作步骤4. 霓虹灯的设计与创意5. 霓虹灯的安全操作与注意事项三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍霓虹灯的历史、特点及在生活中的应用。
（2）引导学生思考：为什么霓虹灯具有如此独特的魅力？2. 讲解霓虹灯的制作原理（1）讲解霓虹灯的工作原理，让学生了解霓虹灯的发光原理。
（2）介绍霓虹灯的组成部分，如电极、玻璃管、充填气体等。
3. 霓虹灯的制作步骤（1）讲解霓虹灯的制作步骤，包括电极焊接、玻璃管弯曲、充填气体等。
（2）播放制作霓虹灯的视频，让学生直观了解制作过程。
4. 霓虹灯的设计与创意（1）引导学生思考：如何设计出具有创意的霓虹灯？（2）分享一些霓虹灯设计案例，让学生从中获取灵感。
5. 霓虹灯的安全操作与注意事项（1）讲解霓虹灯制作过程中的安全操作规范。
（2）强调学生在操作过程中应注意的事项，如佩戴防护眼镜、防止触电等。
6. 实践操作（1）分组进行霓虹灯制作实践，每组学生完成一个霓虹灯作品。
（2）教师巡回指导，解答学生在制作过程中遇到的问题。
7. 作品展示与评价（1）各小组展示自己的霓虹灯作品，分享设计理念。
（2）教师对作品进行评价，指出优点与不足。
（3）评选出最佳创意奖、最佳制作奖等。
8. 总结与反思（1）教师总结本节课所学内容，强调霓虹灯制作过程中的注意事项。
（2）学生分享自己在制作过程中的心得体会，反思自己在动手能力、创新能力等方面的提升。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、提问与回答问题的情况。
2. 实践操作：评估学生在霓虹灯制作过程中的动手能力、创新能力。
3. 作品评价：根据作品的设计、制作质量、创意等方面进行评价。
4. 反思与总结：关注学生在课后对所学内容的理解和运用情况。
霓虹灯课程设计
霓虹灯课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解霓虹灯的基本工作原理，掌握相关物理知识，如电流、电压、电阻等基本概念。
2. 学生能描述霓虹灯的制作过程，了解霓虹灯的历史发展及其在现代社会中的应用。
3. 学生能运用数学知识，计算简单电路中的电流和电压，分析霓虹灯的亮度和颜色之间的关系。
技能目标：1. 学生能运用所学知识，设计并制作一个简单的霓虹灯电路，培养动手实践和创新能力。
2. 学生能通过小组合作，进行实验操作，培养团队协作和沟通表达能力。
情感态度价值观目标：1. 学生对霓虹灯产生兴趣，认识到物理知识与现实生活的紧密联系，增强学习物理的兴趣。
2. 学生在实践过程中，培养勇于尝试、克服困难的品质，增强自信心。
3. 学生通过了解霓虹灯的历史，认识到科技发展的迅速，培养创新意识和时代责任感。
课程性质：本课程为物理学科的一节实践性课程，结合学生年级特点，注重理论知识与实践操作的相结合。
学生特点：六年级学生对物理知识有一定的了解，具备基本的数学计算能力，好奇心强，喜欢动手实践。
教学要求：教师在教学过程中，应注重引导学生运用所学知识解决实际问题，关注学生的个体差异，鼓励学生积极参与，培养其创新思维和动手能力。
通过课程目标的实现，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等方面得到全面发展。
二、教学内容本节霓虹灯课程内容主要包括以下几部分：1. 霓虹灯基础知识：- 物理概念：电流、电压、电阻、导体、绝缘体等。
- 霓虹灯工作原理：气体放电、电极、气体辉光等。
2. 霓虹灯制作与设计：- 霓虹灯制作过程：玻璃管制作、气体充填、电极焊接、排气等。
- 设计原理：电路图绘制、颜色选择、亮度调节等。
3. 实践操作：- 制作简单霓虹灯电路：连接电源、电极、导线等。
- 实验操作：观察霓虹灯亮度与电流、电压之间的关系。
4. 霓虹灯历史与应用：- 霓虹灯发明与发展历程。
- 霓虹灯在广告、装饰、照明等领域的应用。
教学内容安排与进度：第一课时：霓虹灯基础知识及工作原理。
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学号：0120911360224课程设计题目霓虹灯控制电路设计自动化学院学院专业自动化班级自动化0902姓名指导教师杨莉林伟2011 年7 月 4 日课程设计任务书学生姓名：专业班级：自动化0902指导教师：杨莉林伟工作单位：自动化学院题目: 霓虹灯控制电路设计初始条件：1.运用所学的模拟电路和数字电路等知识；2.用到的元件：实验板、电源、连接导线、74系列芯片、555芯片等。
要求完成的主要任务:1.现有12只彩灯，红－绿－蓝－红－绿－蓝－红－绿－蓝―红－绿－蓝排成一条直线，试设计一控制电路，要求彩灯能实现如下追逐图案；2.红绿2种灯从前往后驱动点亮闪烁，每0．5秒往前进一步；3.蓝灯从后往前驱动点亮闪烁，每0．5秒进一步；4.霓虹灯控制工作状态按照上述2至3步自动重复循环，另外，还可以自行编制各种彩灯追逐图案。
5.严格按照课程设计说明书要求撰写课程设计说明书。
时间安排：第1天下达课程设计任务书，根据任务书查找资料；第2～4天进行方案论证，软件模拟仿真并确定设计方案；第5天提交电路图，经审查后领取元器件；第6～8天组装电路并调试，检查错误并提出问题；第9～11天结果分析整理，撰写课程设计报告，验收调试结果；第12～14天补充完成课程设计报告和答辩。
指导教师签名： 2011年 6月26日系主任（或责任教师）签名： 2011年 6月26日目录引言1设计意义及要求 (5)1.1设计意义 (5)1.2设计要求 (5)2方案设计 (6)2.1设计思路 (6)2.2方案设计 (6)2.2.1方案设计一 (6)2.2.2方案设计二 (7)2.2.3方案比较 (7)3部分电路设计 (8)3.1 555构成的脉冲发生器介绍 (8)3.1.1 555定时器构成的脉冲发生器电路及工作波形 (8)3.2 CT74LS194引脚图及功能介绍 (9)4 调试与检测 (11)4.1调试中故障及解决办法 (11)结束语 (12)参考文献 (13)本科生课程设计成绩评定表 (14)引言课程设计作为实践教学的一个重要环节，对提高学生的创新能力有着重要的作用，通过这次课程设计，学生不仅能加强对理论知识的理解，而且提高了学生的动手能力，除此之外，还提高了学生解决问题的能力。
随着社会的不断发展，广告的地位和影响日益增大，尤其是当今的经济时代，很多的商品都是依靠广告来引导主流消费。
因此，广告作为一种很重要的媒介，已经成为了社会宣传的主导方式，由于其多样性决定了其巨大的开发空间。
霓虹灯作为当今大城市夜生活的标志，作为广告彩灯的基础，在生活中发挥了不可替代的作用。
刚刚学完的数电知识，正好通过这次课设，进一步巩固了理论知识，锻炼了自己分析与解决问题的能力。
此次设计我用到了555定时器构成的脉冲发生器，CT74LS194及相应颜色的发光二极管，虽然结构比较简单，但是设计出来的效果完全满足设计要求，电路精简，连线好操作，符合电路设计要求。
在设计中也发现了一些问题，不过通过自己和同学的讨论最终将问题解决了。
我想在实际实践中的感受才是本次课程设计目的和意义的所在吧。
1 设计意义及要求1.1设计意义在当今日益发展的社会，霓虹灯已经成为社会生活主旋律的一部分了，在大都市，每个夜晚，灯火绚烂，人们在享受丰富生活的同时无不感慨科技的发达。
霓虹灯，给我们的不仅是生活上的照明与时尚，更是现代社会发展程度的一个标志。
本次设计的霓虹灯的意义，一方面让我们感受了当代社会的发达，认识到科技的力量，更重要的是让我们学会了运用实际知识解决问题的方法，培养了自己的动手能力。
在实践中成长，在实践中得到锻炼，在实践中认识到科学。
1.2设计要求运用所学的模拟电路和数字电路等知识，设计一种霓虹灯。
霓虹灯的要求是：1.现有12只彩灯，红－绿－蓝－红－绿－蓝－红－绿－蓝―红－绿－蓝排成一条直线，试设计一控制电路，要求彩灯能实现如下追逐图案；2.红绿2种灯从前往后驱动点亮闪烁，每0．5秒往前进一步；3.蓝灯从后往前驱动点亮闪烁，每0．5秒进一步；4.霓虹灯控制工作状态按照上述2至3步自动重复循环，另外，还可以自行编制各种彩灯追逐图案。
5.严格按照课程设计说明书要求撰写课程设计说明书。
2方案设计2.1设计思路：1、霓虹灯3种颜色的灯都需要产生0.5秒的变化跳动，所以必须给电器元件2赫兹的脉冲信号。
考虑到这点，首先很简单想到555定时器构成的多谐振荡器，因为多谐振荡器可以根据调节电阻与电容值产生不同的输出脉冲信号，使用方便，易于设计。
2、观察设计要求可发现红绿灯从前至后0.5秒有规律跳动，蓝灯从后至前0.5秒跳动，三种灯变化频率相同，闪亮的时刻也相同。
所以可以考虑设计一个循环四进制输出信号，输出端与发光二极管相连，这样既满足题意，设计又简单。
2.2方案设计2.2.1方案设计一电路设计图：图2-1上图左边是用555设计的脉冲振荡器，产生2赫兹的脉冲信号输入CT74LS194中，然后通过74LS194输出四进制循环信号。
输出端分别与四组红绿蓝发光二极管按照规律连接，这样就能产生循环发光的霓虹灯。
2.2.2方案设计二电路设计图：图2-2上图所用的寄存器芯片为CT74SL199，是八进制输出的，间隔的挑选出奇数或者偶数输出端连接发光二极管，将多谐振荡器的输入脉冲改为4赫兹，这样才能保证彩灯跳跃的时间间隔为0.5秒。
2.2.3方案比较方案一采用四进制输出，每个输出端接红绿蓝一组彩灯，而方案二采用八进制输出，只有四个输出端连接彩灯，多余的输出端浪费掉了。
在相同的电压下，CT74SL199的功耗高于CT74LS194。
3部分电路设计3.1 555构成的脉冲发生器介绍555定时器是一种模拟电路和数字电路相结合的中规模集成器件，它性能优良，适用范围很广，外部加接少量的阻容元件可以很方便地组成单稳态触发器和多谐振荡器，以及不需外接元件就可组成施密特触发器。
因此集成555定时被广泛应用于波形的产生与变换，测量控制当中。
多谐振荡器是能产生矩形波的一种自激振荡器电路，由于矩形波中除基波外还含有丰富的高次谐波，故称为多谐振荡器。
多谐振荡器没有稳态，只有两个暂稳态，在自身因素的作用下，电路就在两个暂稳态之间来回转换，故又称它为无稳态电路。
由555定时器构成的多谐振荡器如图1所示，R1，R2和C是外接定时元件，电路中将高电平触发端（6脚）和低电平触发端（2脚）并接后接到R2和C的连接处，将放电端（7脚）接到R1，R2的连接处。
由于接通电源瞬间，电容C来不及充电，电容器两端电压uc为低电平，小于（1/3）Vcc，故高电平触发端与低电平触发端均为低电平，输出uo为高电平，放电管VT截止。
这时，电源经R1，R2对电容C充电，使电压uc按指数规律上升，当uc上升到（2/3）Vcc时，输出uo为低电平，放电管VT导通，把uc从（1/3）Vcc 上升到（2/3）Vcc这段时间内电路的状态称为第一暂稳态，其维持时间TPH的长短与电容的充电时间有关。
充电时间常数T充=（R1＋R2）C。
不难理解，接通电源后，电路就在两个暂稳态之间来回翻转，则输出可得矩形波。
电路一旦起振后，uc电压总是在（1/3～2/3）Vcc 之间变化。
图1（b）所示为工作波形。
3.1.1 555定时器构成的脉冲发生器电路及工作波形图3-1 图3-2以图3-1 3-2为例T1=0.7(R1+R2)C0T2=0.7R2C0f=1.43/(R1+2R2)C0依据上述公式可设出 R1=R2=10K C0=24uf3.2 CT74LS194引脚图及功能介绍具有移位功能的寄存器成为移位寄存器。
一位功能是指寄存器中所存代码能够在一位脉冲的作用下一次进行左移或者右移。
只需要改变左、右移位的控制信号便可实现左移位或者右移位要求的移位寄存器称为双向寄存器。
CT74LS194是一种功能比较齐全的双向移位寄存器。
它具有清除、保持、并行输入、右移位串行输入和左移位串行输入数据等五种功能。
其引脚图与功能表如下图：引脚图：图3-3功能表：图3-4本次设计所用的为循环右移功能。
当M1=0 M0=1 DSR与Q3相连，置入一个初始数据1000，在连续加4次脉冲，194芯片就可以实现循环右移。
根据方案一电路图知，CT74LS194芯片得到了2赫兹脉冲，通过CT74LS194产生了循环四进制输出信号，使得二极管可以循环发光。
4 调试与检测4.1调试中故障及解决办法调试中遇到了两个问题。
第一次发现多谐振荡器设计正确，连线也正确，但是在proteus上面无法产生脉冲信号。
检验了好几遍不知道什么问题，后来经过和小组其他成员的讨论，猜想是由于接地，电源这两种画图没有统一标注，画的比较随便。
经过同意与调试之后，终于成功的将多谐振荡器调整好了。
第二次在振荡器调整好之后，CT74LS194接受的输入脉冲信号正确，右循环连接线路也好正确。
可是就是在循环一次之停止循环了。
在Q3输出端显示高阻态。
检查了好几次连线，好几次元器件画的问题，还是没有检查到正确原因。
最后猜想可能是当时没有在发光二极管之后没有接电阻，导致电路中电流过大使得Q3端显示高阻态，无法将信号反馈到D0端，这样就产生不了循环了。
经过检验，在我在末端接了一个300欧姆的电阻时，立马电路开始循了。
4.2调试与运行结果先将开关接到左边赋初值，此时第一组红绿灯亮，第四组蓝灯亮。
接着将开关接至右边，四组彩灯发生循环变化，设计成功。
结束语课程设计的尘嚣渐渐远去，怀着些许不舍，怀着对当初课程设计开始时候的豪情万丈的决心的留恋，怀着通过这次课程设计积累的信心与斗志，我开始写下了这份结束语，为自己的足迹留下哪怕是微不足道但是对自己弥足珍贵的痕迹并期望与大家共勉。
第一次进行的课程设计给我留下了太多记忆深刻的东西，学到了很多课本上学不到的知识。
首先，我能够运用数字电路，模拟电路等学科所学的知识，并结合网络，图书馆搜集到的各种各样的材料，进行分析，比较，取舍，对整体电路的各部分功能有了一个深入的了解。
了解了555定时器以及相关芯片的作用。
另外通过自己的亲手调试仿真，我学会了运用proteus软件。
其次，这次课程设计使我有了一次通过理论联系实际，来解决实际问题的经历，它培养了自己分析问题，解决问题的能力，以及上网检索信息的能力。
其实学到的知识其实是次要的，重要的是我们探索知识的过程，这个过程便是一个人自主学习能力的体现，它将影响着我今后的发展。
最后，这次的课程设计也激发了我对电子设计的兴趣。
曾经我对我们自动化专业是一片迷茫，但是通过这次课程设计，我似乎了解了一些自动化专业的未来的发展方向。
这种感悟，这种兴趣的来源只靠平时上课老师的说教是肯定不可能领悟到的。
作为初学者，我们设计的东西固然简单，但是当我们设计出来病仿真成功，一种自豪感油然而生，因为我们努力了，我们通过自己设计的小作品感受到成功的喜悦，并因此激发起了对电子设计的兴趣，这也许就足够了。