人教版小学英语五年级英语上册 Unit 3 PA Let's talk 教案
教案
4）Ask and answer. 运用核心句型What would you like to drink? I’d like,,, 谈论想喝的东西。
2.Let’s talk
呈现talk中的主情景图，T:Who are they? 引导学生回答：Sarah and her parents.
1）Watch and answer
呈现问题，观看视频然后回答
结合语境理解sandwich, drink, thirsty的意思。
2）Read and fill. 补全对话的空缺部分。
对文本内容和句型结构进一步理解、掌握。
3）Listen and imitate. 分句模仿，注意语音、语调和语气的正确。
4）Group work. 小组开展分角色表演。
注意分层次提成任务要求。
Watch and
answer
Read and
fill
Role-play
带着问题观看
视频，通过回答
问题，初步理解
对话大意。
由补全对话、模
仿跟读、角色朗
读等不同活动
形式理解理解
对话和掌握语
言知识。
Consolidation 1.Look and match. 看图片与相应的单词
或短语连线。
2. Watch and learn. 观看视频，学习在情景中运用句型What would you like to
eat/drink? I’d like ... 询问并回答某人想要吃/喝什么。
3. Good speaking.
1）让学生根据图片情景，快速提问题。
2）让学生根据图片情景快速回答。
4. Group work.
4.课堂小结。
5. 课堂巩固练习。
Ask and
answer
Good speaking
根据图片情景，
由答语和学习
提问题；由问句
和图片提示，学
习回答问题。
通过本环节活
动和练习，由语
言输入到语言
输出。
Homework 1.听音跟读对话，并熟练朗读对话。
2.仿照Let’s talk 与同伴编排一组对话，
不少于六句。
3.完成同步练习。
设置分层作业。
PEP小学英语五年级上册Unit3 PartA Let's talk 教学设计
PEP小学英语五年级上册Unit3 PartA Let's talk 教学设计教学目标：通过本节课的教学，学生能够完成以下目标：1. 掌握询问身高，体重和年龄的基本英语表达；2. 能够用英语介绍自己的信息，包括姓名，年龄，身高，体重等；3. 能够在实际情境中灵活运用所学知识，进行日常交流。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 学生集体唱英语歌曲，导入本节课的学习主题；2. 介绍本节课的学习目标。
二、新知讲解与输入（10分钟）1. 根据学生的身高，体重和年龄的情况，介绍英文表达；2. 利用图片和实物展示，帮助学生掌握所学语言，例如：用人形体重计展示体重表达；3. 引导学生口头询问和回答问题，帮助学生熟练运用所学知识。
三、合作学习（15分钟）1. 将学生分成小组，激发对英语的兴趣；2. 通过小组内互相介绍各自的身高，体重和年龄，引导学生运用所学知识；3. 老师鼓励学生之间相互促进，提高对英语的兴趣和积极性。
四、课堂练习（15分钟）1. 针对学生所学的内容，老师出一些加减法的口算题，让学生进行计算；2. 将算好的数字转化成英文表达，检验学生的运用能力；3. 激励学生参与，成为课堂积极分子。
五、知识再现与反馈（10分钟）1. 回归教学目标，测试学生对所学知识的掌握情况；2. 将掌握不足的知识进行再次复习和梳理，引导学生形成完整的知识体系；3. 通过短文阅读的方式，让学生实际运用所学知识，强化学生的语言表达能力。
六、课堂扩展（5分钟）1. 鼓励学生在家庭中运用所学知识，与家长进行交流；2. 介绍下一节课的学习内容，激发学生对英语学习的兴趣。
教学方法：1. 导入：通过音乐导入，激发学生学习兴趣；2. 新知讲解与输入：利用多种教学手段，如图片、实物等，帮助学生掌握知识；3. 合作学习：分组合作，增进学生之间的交流；4. 课堂练习：通过口算题和英语表达的练习，检验学生的掌握情况；5. 知识再现与反馈：回归教学目标，强化学生所学知识；6. 课堂扩展：鼓励学生在家中进行英语交流。
五年级英语上册教案-Unit 3 (A Let’s talk)人教PEP版
PEP5A Unit 3 What would you like?A Let’s talk教学设计一、教学目标与要求知识目标：1. 能够听、说、认读理解新词sandwich, thirsty, drink。
2. 能够在情景中运用核心句型What would you like to eat? What would youlike to drink?及其回答。
3. 能够理解对话大意、能够按照正确的语音、语调朗读对话，并进行角色扮演。
能力目标：能够在实际情境中灵活运用What would you like to eat? What would you like to drink?并回答。
情感目标：通过野餐、生日派对等真实情境的操练，培养学生团结友爱、礼貌待人的品质。
二、教学重、难点分析1. 本课时的重点是能够在情景中运用核心句型What would you like to eat?What would you like to drink? 及其回答。
2. 本课时的难点是（1）thirsty的正确发音。
（2）能够在实际情境中灵活运用What would you like to eat? What would you like to drink?并回答。
三、教学过程设计Step 1. Warming-up1.Free talk2.Show the title设计意图：营造一个轻松愉悦的英语氛围。
利用食物卡片引出话题“食物”，激发学生学习兴趣、揭示课题。
Step 2. Revision1.BrainstormingWhat food do you know?2.Quick response设计意图：激活学生旧知，激发学生的学习兴趣，引导学生养成健康饮食的习惯；梳理有关食物的单词。
Step 3. Presentation1.to eat or to drink设计意图：帮助学生更有效地理解、区分to eat / to drink，突破教学难点。
PEP小学英语五年级上册《Unit3ALet’stalk》精品教案
PEP小学英语五年级上册《Unit3ALet’stalk》精品教案PEP小学英语五年级上册《Unit 3 A Let’s talk》精品教案教学内容：A Let’s try Let’s talk Talk and match教学目标：一．知识目标：能听懂、会说句子“What do you have forbreakfast/lunch/dinner today?和句子I have …并能在实际情景中进行运用。
二．能力目标：1．能听懂提示语，按照Let’s try 的录音内容判断两张配图的正误。
2．能够用英语“点菜”。
3．能够相互调查一日三餐的用餐情况4．能用英语设计出适合小学生一日三餐的营养食谱。
三．情感、策略、文化目标：1．用任务型语言教学途径，让学生在“做”中学，激发学生学习英语的兴趣。
培养学生学习英语的积极态度，使学生乐于合作参与，勇于进行交际实践。
2.了解中西方饮食方面的不同之处。
语言任务：在本次教学活动过程中，教师是组织者，起引导作用；学生是“主角”，是活动的主体，他们以小组为单位，进行口语、笔头练习。
教师和学生之间既是师生关系，同时也互相合作、交流，因此又是合作伙伴关系。
这次活动采用情景法、交际法及“任务型”教学途径。
在教学过程中，关注学生的情感，尊重每个学生，保护他们的自尊心和积极性，营造宽松、民主的教学氛围，建立融洽、和谐的师生交流渠道，依据本单元的教学目标，并结合教学内容设计贴近学生实际的教学活动，鼓励他们在学习中尝试，吸引和组织他们积极参与，从而培养学生的合作精神和语言运用能力。
四．教学重点：能熟练使用句子“Wh at do you have forbreakfast/lunch/dinner today?和句子I have …进行问答练习。
五．教学难点：句子“What would you like for lunch?”与“What do you have for lunch today?”的不同用法，以及对话的理解与拓展。
PEP人教版小学英语五年级上册《Unit3 What would you like A let’s talk》教学设计
④T: ok ,boys and girls , after the dinner father is thirsty(图片及动作解释thirsty的意思以及单词bird与three来引导学生发音) when we’re thirsty what should we do?
（1）T: One day,the Red wolf was very, the Grey wolf said to her:“Dear，what’s wrong with you?”Red wolf：“I’m very very very hungry.(复习一下hungry)”The grey wolf asked:“_______?”(让学生猜测灰太狼会说什么话，提示学生注意标点符号，可以用汉语说)当有学生说出“你愿意/想要吃什么？”时，教师说出句型“What would you like to eat?”(领读复述) The Res wolf answered:“_________.”(再让学生回答)教师引出回答：I’d like some sheep
学情
分析
本课教学的对象是五年级学生，他们活泼好动，学习积极性高，表现欲强，富有想象力和创造力。学习本课时前，学生已具备以下能力：掌握了表示食物的单词；能够听懂问句：What would you like to eat/drink?并能作出正确的回答。
教
学
目
标
知识
目标
1.能完成“Let’s try”部分的听力任务
五年级
执教人
备课内容
What would you like to eat/drink?
单元
Unit 3 A
五上Unit3Atalk说课稿
五年级Unit 3 A Let’s talk说课稿英语组周丽娟一、说教材：本课教学内容为人教版英语五年级上册第三单元A部分Let’s talk。
本课通过Sarah 一家用餐的情景，引出Let’s talk对话。
重点学习表示询问想吃什么的句型：What would you like to eat/drink?及答语I’d like….。
二、说学生:学生已有的生活经验：在四年级已经学过了一些与实物有关的词语及句子，而且，学生对饮食的话题都很感兴趣，学生在学习询问想吃（喝）什么时，已经有了知识基础，所以再学习本课的内容兴趣高、说的多。
学生的学习习惯和方法：五年级学生经过二年的英语学习，有了一定的预习习惯，大部分孩子在预习单词过程中能看到英语知道汉语，能将自己不会的内容做出标记。
在课上汇报的过程中能积极的说出自己较难掌握的内容，学习中将主要内容做上标记。
学生有了一定的学习兴趣，并养成了一些良好的生活习惯。
学生的心理品质：高年级是培养孩子学习能力和学习习惯的关键期，孩子的学习动机从直接动机向间接动机开始转化，即便没有直接的奖励，为了得到老师、家长、同学和其他人的肯定性评价，他们也会努力达到较好的效果，是培养学习习惯，激发学习兴趣的关键期。
所以，学生在本课的小组竞赛中会卯足劲，为自己的小组争取最大的进步三、说学习目标：1.知识与技能a.能听、说、读、写句型What would you like to eat/drink?及答语I’d like….，并能在情景中运用。
b. 能够按照正确的意群及与英语调熟读Let’s talk部分对话，并能分角色表演。
C．运用所学知识询问自己的朋友或家人的饮食，了解朋友或家人的饮食习惯。
2.过程与方法：通过自主探究完成预习作业，发现自己不会或存在疑问的地方，在小组内学习、交流；通过听录音跟读、同桌读、小组读的形式做到熟读词语及Let’s talk 部分；利用介绍自己的朋友这一情景，练习和拓展本课的知识。
新PEP小学英语五上unit 3 part A let's talk 教学设计
PEP小学英语五上Unit 3 what would you like?Part A Let’s talk教学设计授课材料（教材）的电子文档一、整体设计思路、指导依据说明教学重点：能够在语境中理解生词his, friendly, strong的意思，并能正确发音；能够在情景中掌握询问别人喜欢吃食物的句型：What would you like to eat？I’d like….教学难点：句子What would you like to eat？或是drink的灵活运用。
I’d like….的不同回答。
五、教学过程设计（方法、手段、意图）Ⅰ.Warm up and review.1、师生问候T:Good morning,boys and girls!Today,we will learn a lesson.before that,I want ask you some questions.你们都喜欢吃什么食物呢，喜欢喝什么饮料呢？（学生自由回答）T:Today we’re going to learn unit 3 What would you like? Now, let’s listena song together.（播放小视频歌曲）2、Free talkT:OK! What food did you listen?（你们都听到了哪些食物？）3.Let’s review!复习旧知识(1)T:Look! There are so many words for you. Please read and say them.学生读一读碗中的单词，时间一分钟。
(2)Show time:教师PPT呈现图片，学生会读的大声齐读一遍，以此集中复习学过的词汇。
Ⅱ.Presentation and practice.1、Read the pictures.Questions: 1)How many people do you see in the picture?2)Who are they?3) guess What are they talking about(谈论)?2、Listen the first time.（老师范读一遍对话）Questions: What are they talking about(谈论)?3、Listen the second time.Questions: 1) what father’s eat ?2) What father’s drink?4、学习句型What would you like to eat/drink?I’d like....1）学习操练答句老师问What would you like to eat/drink?学生答I’d like食物/饮料（PPT出示图片）2）学习问句What would you like to eat/drink? （同桌对话练习方式展开）What would you like to eat/drink?本课时Let’s talk部分主要是通过情景会话，谈论的是食物，主要让学生学习What would you like to eat/drink?I’d like a/some....的问答。
人教PEP版五年级英语上册《Unit3_B_Let’s_talk公开课教案》
教材图片：Unit3 Part BLet’s talk教材：人教PEP小学英语五年级上册P27单元主题：What would you like?课型：听说课一、教材解析本课时是五年级上册Unit3的第四课时，包含BLet’s try及BLet’s talk。
BLet’s try是针对B Let’s talk板块的核心句型What’s your favourite food/drink?而设计的听力活动。
旨在使学生能够借助图片及指令语的提示听懂简短对话，抓住关键信息，提高听的能力。
Let’s talk通过张鹏和Sarah点菜的情景，介绍他们最喜欢的食物，使学生感知句型What’s your favourite food?的语义和语用情景。
二、目标预设1.能够完成听录音连线的活动。
2.能够在图片和教师的帮助下理解对话的大意；能够按照正确的意群及语音、语调朗读并表演对话。
3.能够在情景中运用句型What’s your favourite food? I love …询问并作答最喜欢的食物；能够在语境中理解新单词favourite, delicious的意思并能正确发音。
三、重难点预设教学重点：能在情景中灵活运用本课句型What’s your favourite food? They’re delicious. It’sdelicious.进行对话。
教学难点：能区别食物名称的单复数形式。
四、教学过程（一）热身(Warm-up)1.师生相互问候，练习课堂口语。
2.教师播放本单元歌曲What would you like to eat today?学生跟唱，进行课堂热身。
3.教师在课件上呈现之前学过的食物、饮料类单词，引导学生复习A部分所学重点句型What would you like to eat/drink?（二）导入(Lead-in)1.教师说：I like bread.并画一个爱心，表示喜欢。
I like sandwiches better.画两个爱favourite food is hamburgers.并重读favourite，分音节教学该词的发音：fa-vour-ite。
PEP五年级上册Unit 3 A Let's talk教案
教学目标
知识目标
1、句型：能够听懂、会说句型What would you like to eat/drink? I’d like ...
2、词汇：能够听、说、认读单词hungry, thirsty.
3、对话：能够理解对话大意，能用正确的语音语调朗读对话。
技能目标
1、能够在情景下运用句型What would you like to eat/drink? I’d like ...询问并回答某人想要吃什么，喝什么。
2.
Step2: Leading in
1)谈图引入，Sarah回到家的情景【设计意图】：通过谈图了解Sarah回到家的状况，为下面的联系做铺垫。
2)Let’s try听录音回答问题：What would Sarah like to eat?【设计意图】：听音回答问题，一方面训练学生的听力能力，另一方面为引出下面的对话做铺垫。
2)Learn how to be a host.
Step 6：Homework【设计意图】：课外延伸拓展，进一步内化课本知识。
1)Find more words of foods and drinks.
2)Act the dialogue on P24 with friends after class.
3)Group work四人一组，一位同学做主人邀请其他组员去家里开派对，主人招呼客人。
借助开派对的形式活动巩固这个单元的核心句型。
4)进行热情好客有礼貌的情感教育。
Step 5：Summary【设计意图】：总结本节课重点知识内容，利于学生消化吸收。
1)What would you like to eat/drink?及其回答。
教案设计
PEP小学英语五年级上册《Unit 3 A Let’s talk》教学设计
PEP小学英语五年级上册Unit 3 A Let’s talk教学设计一、整体设计思路、指导依据说明根据学习内容，通过情景化教学，将课堂整个置于“餐厅中”的故事主线当中。
从开课教师开办自己的餐厅，邀请学生就餐；介绍如何点餐，引出新句型；学生自由合作，在餐厅中点餐；最后通过对话表演展示。
根据情景的设定，采用任务型教学驱动。
通过不同形式的任务进行每一个教学点的处理。
学生在教师精心设计的活动中，充分感受、体验、了解、学习、练习语言知识和语言文化差异。
根据建构式教学原理，依据五年级学生年龄、认知、知识经验、学习能力等特点，通过层层递进的学习环节，以旧引新，教师呈现单词认读方法（自然拼读法如thirsty）的学法指导，引导学生开展探究式拼读单词，培养学生单词认读学习能力。
通过在情境中应用、引入、巩固、操练句型。
通过小组活动，培养学生合作意识、参与意识。
二、教学背景1、教学内容分析：义务教育教科书英语（三年级起点）五年级上册 Unit 3 What would you like? Part A Let’s talk.新学内容：单词：sandwich, thirsty 句型： What would you l ike to eat/drink? I’d like a/an/some …, please. Here you are. Thank you. You’re welcome.等。
2. 学生情况分析：首先，学生通过两年来的英语学习，具备了一定的语感、语音知识和单词拼读的能力，可以自己尝试拼读单词。
同时也积累了一定的语言表达能力，能适当的进行对话活动。
三、教学目标1. 语言知识目标：（1）能够听懂单词sandwich, thirsty理解其意思，并能正确朗读。
（2）能够使用句子What would yo u like to eat/drink? I’d like a/an/some …, please. 进行口语问答。
PEP小学英语五年级上册Unit3 PartB Let's talk (单元整体课时教学设计)
PEP小学英语五年级上册Unit3 PartB Let's talk （单元整体教学设计+课时教学设计）第一部分：单元整体教学设计PEP小学英语五年级上册Unit3的主题为“My school calendar”，通过本单元的学习，学生能够掌握与学校活动相关的词汇和句子结构，以及运用一般现在时描述日常活动。
本单元共安排了3个课时，分别是Part A Let's learn，Part A Let's do和Part B Let's talk。
一.课标要求《义务教育英语课程标准（2011年版）》要求学生在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面全面发展。
本单元的主题“My school calendar”体现了文化意识和学习策略的核心素养。
通过本单元的学习，学生能够掌握与学校活动相关的词汇和句子结构，运用一般现在时描述日常活动，提高他们的语言技能和语言知识。
同时，学生能够通过观察、模仿和实践，培养他们的自主学习能力和合作意识。
在情感态度方面，学生能够更加热爱学校生活，积极参与各种活动，培养积极向上的态度。
二.单元内容分析PEP小学英语五年级上册Unit3的主题为“My school calendar”，围绕学校活动和日常活动展开。
本单元共有三个课时，分别是Part A Let's learn，Part A Let's do和Part B Let's talk。
下面将对每个课时的内容进行详细分析。
1. Part A Let's learn本节课主要介绍了一些与学校活动相关的词汇，如“music class, PE class, library time”等，以及一般现在时的句子结构“I have music class on Monday.”。
通过本节课的学习，学生能够掌握这些词汇和句子结构，并用它们来描述自己的学校活动。
2. Part A Let's do本节课是对Part A Let's learn的延伸和巩固。