第六章 包豪斯 复习重点

第六章包豪斯复习重点一、本章主要内容包豪斯的历史、包豪斯的奠基人沃尔特·格罗佩斯；包豪斯的建立及其宣言；包豪斯的设计艺术教学体系；包豪斯的设计成就；包豪斯的历史作用及影响二、重点包豪斯的设计艺术教学体系；包豪斯的设计成就；包豪斯的历史作用及影响三、难点包豪斯的设计艺术教学体系包豪斯（Bauhaus）是由德文的Bau（建筑）和Haus（房屋）组成的，意为建筑之家，音译为“包豪斯”，是20世纪初在德国创办的建筑及产品设计学校。

1919年3月20日由原来的魏玛市立美术学院与魏玛市立工艺学校合并后成立。

其创始人是现代著名建筑设计师格罗佩斯。

格罗佩斯１９１０—１９１４年格罗佩斯自己独立创办了建筑设计事务所，在此期间，与汉斯·迈耶合作设计了著名的法古斯鞋楦工厂。

该建筑以新颖的外立面处理与充足的自然采光展现了新的设计风貌，改变了传统建筑设计的观念，是欧洲第一座真正玻璃幕墙结构的建筑，初步显示了格罗佩斯强调功能与合乎理性的设计倾向。

１９１４年，格罗佩斯为德国工业联盟科隆展览会设计的标准化车间与办公楼更加确立了他作为优秀建筑师的地位，在设计中他大量采用了完全透明的玻璃外墙。

在此基础上，格罗佩斯形成了自己突破旧传统，创造新建筑的理念。

１９１０年，格罗佩斯从美国芝加哥学派的建筑方法中获得启迪，提出：“在各种住宅中，重复使用相同的部件，就能进行大规模生产，降低价格，提高出租率。

”１９１５年，开始在德国魏玛公立美术与工艺学校任教；１９１９年，他被任命为校长之际，将该校与魏玛美术学院合并，并对传统的办学方法进行了全面的改革，同时更改校名创建了著名的“国立包豪斯学校”，由此开始了２０世纪规范化设计艺术教育的历程。

在格罗佩斯的指导下，包豪斯的设计教学形成了一套教学理念：设计中强调自由创造，反对抄袭；将手工艺和机器生产结合起来，格罗佩斯认为工业化条件下的设计师既要掌握手工艺，又要了解现代工业的特点，以使自己的设计与机械化大生产相结合；强调各门艺术之间进行交流，主张建筑艺术和工艺美术向新兴的艺术流派，如抽象派学习；教学中理论和实践相结合，培养具有娴熟动手能力和较高理论素养的人才；教学和社会生产相结合。

格罗佩斯设计的建筑都有较好的采光性，有较大的窗户和阳台，这也是现代主义建筑与欧洲传统建筑的巨大区别之一。

格罗佩斯的建筑设计一般在总体布局上，放弃传统的周边式布局，采用平行式布局，以保障阳光照射。

同时他还提出建筑之间应该根据其高度确定它们之间的距离，以保证充分的日照和房屋之间的绿化。

格罗佩斯亲自构想与设计的包豪斯，也不是单纯的技术教育学校，而是建筑在上述理想基础上的全新造型教育体系。

在包豪斯的教育内容中，他规定了造型基础知识课程、造型材料基础知识课程、造型工艺实际操作的基础课程与提高艺术修养的基础课程等内容，构成一个比较完整、科学的设计艺术教育体系。

在包豪斯办学的各种措施中，最有贡献的创举是实行了课堂学习与工作室学习、教师任课与手工艺人任课的“双轨制教学”体制，并根据不同的专业分别制定了相应的双轨制教学机制，从而奠定了设计艺术教育中重视现场实践教学的科学基础。

格罗佩斯建筑设计的代表作主要有：法古斯鞋楦工厂、包豪斯校舍、英国剑桥伊姆品登学院、哈佛大学研究生中心、柏林汉沙区高层公寓等。

米斯凡德罗米斯·凡·德·罗，著名建筑师，德国工业联盟重要成员，现代主义设计代表人物之一，设计艺术教育家，包豪斯的重要成员。

米斯·凡·德·罗倡导建筑设计应立足“少就是多”的功能主义美学思想，最善于用钢架和玻璃表现技术的完美，是现代摩天大楼的开创者。

于１９２８年发表的“少就是多”的名言集中反映了他的建筑观点和建筑特色。

“少”是针对当时建筑界仍很流行繁琐的古典装饰手法而提出的，因为古典的繁琐装饰阻碍了建筑的工业化进程；“多”则揭示了在大工业生产条件下可能创造出来的建筑上简洁而丰富的效果和最大的使用空间。

米斯·凡·德·罗的设计活动主要集中在建筑领域，同时也涉足家具设计。

在设计艺术教育上，米斯·凡·德·罗主持包豪斯工作的几年中，他还是尽最大努力对包豪斯进行了一系列有益的尝试，使包豪斯的教学恢复正常。

米·斯·凡德罗在包豪斯工作期间，无论是在担任教学还是行政工作时，均保存了自己的建筑设计事务所，每周均赶回柏林从事自己的设计，其中著名的设计有1927年他设计的钢管藤椅取得成功，由索涅特公司以MR—534号椅为代号生产销售多年。

1929年他为在巴塞罗那举办的世界博览会设计的德国馆，以及内部的家具、室内，确立了大师地位。

他为德国馆设计的“巴塞罗纳椅”造型简朴大方而实用，至今仍在不少公共场合使用，成为家具设计的典范包豪斯的建立及其宗旨１９１８年，第一次世界大战结束，德国战败，强烈的民族意识和不服输的精神，促使德国重新思考国家的未来。

为发展工业，企业和政府都意识到必须依靠工业设计，而要做到这一点，就必须依靠设计艺术教育。

《包豪斯宣言》中倡导一切艺术家转向实用美术，雕刻和绘画的实用化在于建筑的装饰，建筑是各门艺术的综合，它统一艺术。

包豪斯力图把一切创造性统一起来，把雕刻、绘画、手工业和手工艺这些艺术和工艺统一起来，构成现代主义建筑艺术不可分割的组成要素，目的是培养各种水平的建筑师、画家和雕刻家，使他们成为有能力的手工艺人和独立创造性的艺术家，形成一个带动时代潮流的艺术和手工艺家的合作集体。

包豪斯的发展历程包豪斯于１９１９年４月正式开学，学校地址就在亨利·凡·德·威尔德１９０２年建立的魏玛市立工艺学校原址，并接收了原来的资产和部分教师，从此开始了包豪斯艰难而辉煌的发展里程。

一、魏玛时期（１９１９年—１９２５年４月）：艰难的创业时期。

理想主义二、迪索时期的包豪斯（１９２５年４月到１９３２年９月）包豪斯的成熟时期 共产主义三、柏林时期—包豪斯在德国的最后岁月 实用主义四、新包豪斯—包豪斯落户美国及其国际化二、迪索时期的包豪斯（１９２５年４月到１９３２年９月）：包豪斯的成熟时期包豪斯迁到迪索后，格罗佩斯大胆启用了一些包豪斯自己培养的学生当教员，并实行了新的教学计划，注重从现代工业设计角度出发增设相关课程。

现代设计艺术教育中平面构成、立体构成、色彩以及材料学等课程这时也基本定型。

因此，此时的包豪斯已经成熟，并且形成了构成主义的工业设计风格特征。

注重新材料、新技术的选择和应用，在设计形式上抛弃了那些与产品功能无关的装饰，追求产品功能和结构的优化，实现了在机器批量生产基础上的实用与审美、技术与艺术的统一。

在建筑设计上的集中体现就是建筑形式的清一色方盒子。

三、柏林时期—包豪斯在德国的最后岁月迪索的包豪斯被关闭之后，德国社民党执政的一些城市，如莱比锡、马哥德堡等邀请把包豪斯迁到那里。

但是，米斯·凡·德·罗决定迁到柏林，成立一个私立设计学院，起名为“包豪斯—独立教育与研究学院”，学院设在柏林斯提格里茨一个电话公司废弃的建筑里，靠迪索政府答应提供到１９３５年的经费以及包豪斯本身的产品设计转让费维持基本开支。

１９３３年，希特勒上台，纳粹把包豪斯当作“犹太人和马克思主义者的庇护所”，同年４月，由德国文化文化部下令关闭。

同年８月，米斯·凡·德·罗宣布包豪斯永久解散。

包豪斯结束了它在德国的历史。

四、新包豪斯—包豪斯落户美国及其国际化包豪斯在德国彻底解散后，其教员和学生分散到欧洲各地，１９３７年到１９３８年前后，其中一部分人展转到了美国，把包豪斯的设计艺术教育理念带到了美国，并由此传向世界各地。

这些被纳粹破坏得走投无路的包豪斯大师，在美国这块政治环境宽松、没有任何文化传统限制的土地上，受到了极高的礼遇，为美国现代主义的发展奠定了基础。

美国人把包豪斯大师的所有作品都称为“国际风格”，在美国掀起了使用包豪斯产品和宣传包豪斯的高潮，使用包豪斯产品成为一种时髦。

一、魏玛时期（１９１９年—１９２５年４月）：艰难的创业时期。

魏玛时期的包豪斯创建了许多与设计教学相关的实习工厂，是教学实践的场所。

主要有以下四个工厂：编制工厂、陶瓷工厂、木工工厂、书籍装帧工厂。

魏玛时期包豪斯创建的实习工厂包豪斯的设计艺术思想和设计艺术教育理念在德国诞生，在美国开花结果，并由此传向世界各地，从伦敦到东京，从纽约到布宜诺斯艾利斯，从中国台湾到香港，乃至于中国大陆，都可以看到包豪斯在设计实践和设计艺术教学中的影响。

战后德国，由包豪斯毕业的学生马克斯·比尔创建的乌尔姆设计学院在一定程度上就是包豪斯的继承和发展。

包豪斯的发展历程包豪斯于１９１９年４月正式开学，学校地址就在亨利·凡·德·威尔德１９０２年建立的魏玛市立工艺学校原址，并接收了原来的资产和部分教师，从此开始了包豪斯艰难而辉煌的发展里程。

一、魏玛时期（１９１９年—１９２５年４月）：艰难的创业时期。

魏玛时期的包豪斯创建了许多与设计教学相关的实习工厂，是教学实践的场所。

主要有以下几个工厂：编制工厂：技术教师伯涅尔，艺术教师是画家穆什，后来克利也来这里担任课程，主要以金属编制和纺织品设计为主（图6-3）。

陶瓷工厂：位于距离魏玛２０公里的唐保瓷厂，这家工厂的主任马克斯·格里汉担任技术教师，马科斯担任造型指导，培养一些很有影响的陶瓷设计师（图6-4）。

木工工厂：格罗佩斯和汉斯·迈耶对木工十分重视，荷兰的风格派画家蒙德里安，以及风格派设计家里特维尔德都曾在这里任教，几何结构的严谨是包豪斯追求的目标，里特维尔德把蒙德里安纯艺术中造型观念应用于家具设计之中，深深影响到了包豪斯的设计观念，里特维尔德的设计作品红／兰椅（Ｒｅｄ－Ｂｌｕｅ－Ｃｈａｉｒ）为包豪斯追求简洁的结构设计开启了一扇窗子。

里特维尔德培养了一些著名的家具设计师，最著名的就是马克·布鲁尔（图6-5）。

书籍装帧工厂。

二、迪索时期的包豪斯（１９２５年４月到１９３２年９月）：包豪斯的成熟时期包豪斯迁到迪索之后，包豪斯许多教师奔波在魏玛和迪索两地之间，大部分仍然住在魏玛。

格罗佩斯在亲自设计了包豪斯新校舍的同时，也设计建造了包豪斯教师宿舍，让他们搬来迪索，以安心教学工作。

１９２５年，包豪斯出版了自己的学术刊物《包豪斯》，系统介绍学院的教学和研究成果，使包豪斯逐渐走向正规的发展历程（图6-11）。

包豪斯迁到迪索后，格罗佩斯大胆启用了一些包豪斯自己培养的学生当教员，并实行了新的教学计划，注重从现代工业设计角度出发增设相关课程。

现代设计艺术教育中平面构成、立体构成、色彩以及材料学等课程这时也基本定型。