小学教育-人教部编版小学语文二年级上册：1《小蝌蚪找妈妈》说课稿(公开课汇报材料)-创意教学
《小蝌蚪找妈妈》说课稿
一、说教材
这是一篇富有童趣的课文。
一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉也变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。
教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小能独立生活、遇事主动探索的道理。
教材插图根据课文的内容，形象生动地展现了小蝌蚪的变化过程。
二、说目标
这是一篇二年级的课文，在低年级的语文学习中，识字是主要任务，根据低年级孩子的特点，因此我把认识“脑、袋”等15个生字，会写“两、就、哪”等10个生字定为本课的目标之一。
把有感情地朗读好课文定为本课的另一重要的教学目标。
三、说教法
本课的基本教学方法为情境教学法、以读代讲法，辅助于迁移法。
学法指导：
1、读、划、演、品
2、感情朗读
3、迁移训练
情感是学生学习的驱动力，迁移学习的能力是素质教育必不可少的质素。
四、说教学程序
（一）寻人启示导入，激发学生兴趣
兴趣是诱发学生学习方法动机的强大动力，只有激发学生的学习兴趣，学习方法才能变被动为主动，变厌学为乐学。
学生能对本堂课产生浓厚的兴趣，那你的这节课就已经成功了一半。
因此，我在上课伊始设计了从一则“寻人启示”：
这则启示一出来，立刻激发了孩子们浓厚的兴趣，而且孩子们也是极富同情心的，因此很快就把孩子们引进了课文中。
（二）自主识字，扫除障碍
低年级的课堂教学，以识字为主，在学习生字的过程中，首先让孩子们仔细观察，自主识字，然后在老师的引导下，观察生字在田字格中的占位情况，重视老师的范写，孩子再自己临写，交流汇报自己记忆生字的好方法。
（三）精读课文
1、学习第一自然段
因为本文是一篇看图学文，所以在学这段课文前，我用课件出示第一幅图，先让孩子们观察图上有什么，它有什么特点？再结合朗读课文，边读边用笔画出描写小蝌蚪样子的词（大大的脑袋、黑灰色的身子、甩着长长的尾巴）由于这几个词很有特色，因此我相机安排了一个比较词语：“大脑袋”和“大大的脑袋”“长尾巴”和“长长的尾巴”让孩子们通过比较领悟到两个词的不同，体会小蝌蚪的特点，紧接着让孩子们练习说话：仿说：宽嘴巴、黑身子。
伺机积累词语，及时地把这种能力内化为孩子们自己的知识，为他们今后的写话打
好基础。
再在孩子们理解词句的基础上指导孩子们把这段课文读好，读出小蝌蚪快活的心情。
2、学习第二自然段
（1）课件出示图，先观察图上画了什么？再找出相应的段落自由读，边读边画出小蝌蚪和鲤鱼阿姨说的话。
（2）这幅图上的小蝌蚪和前幅图的小蝌蚪有什么不同？（课件出示对比图）（3）思考：小蝌蚪怎么想起要找妈妈？
（4）练习说话：小蝌蚪看到鲤鱼妈妈教小鲤鱼捕食，心里会想些什么？
因为这样的场景跟孩子们的生活比较接近，孩子们也大多有过这样的体验，因此我觉得这是一个很好的练习说话的时机，相信孩子一定能说得很好。
（5）分角色表演“迎上去”，通过亲身演绎，使得孩子们在情境中亲身去感受，就很容易理解了词语的意思，这比苍白的说教效果要好得多。
（6）指导朗读。
重点读好小蝌蚪和鲤鱼妈妈的对话，（鲤鱼妈妈要读出亲切的语气）多种形式读（分角色读）
（7）看着动画，给动画片配音。
对于低年级的孩子来说，用这种入情入境的方法，把孩子带入到特定的情境中去朗读课文，他们会很快进入角色，同时也能读得声情并茂。
3、学习第三自然段
小蝌蚪听了鲤鱼阿姨的话，有没有找到妈妈呢？
（1）出示图，先观察图，小蝌蚪遇到了谁？再找到相应的段落自由读，画出小蝌蚪和乌龟说的话。
（2）观察小蝌蚪又有什么变化？（课件出示对比图）
（3）表演“追上去”。
（4）指导朗读好本段，（重点读好对话）
（5）分角色朗读
（6）给动画片配音。
这一自然段和前一自然段结构相同，有上一节的学习做基础，因此这一段，我采取半扶半放的方法引导孩子们学，旨在教给他们学习的方法。
有一位教育者说得好，“授人以鱼，不如授人以渔”，教育的最终目的不是为了传授已有的东西，教师教的目的也是为了不教。
由此可见，教给孩子学习方法是多么得重要。
4、学习后面几段
（1）出示课件（总结前两自然段的学习方法）
（2）小组合作学习，出示自学提示：
观察图，小蝌蚪又有什么变化？
小蝌蚪又看到了谁？用笔画出描写青蛙样子的句子读一读。
画出青蛙妈妈对小蝌蚪说的话，有感情地读一读。
小蝌蚪变成青蛙后，跟着妈妈去干什么了？
组内分角色读一读。
（3）汇报交流。
由前面的老师教到半扶半放地学，再到现在的小组合作学，就水到渠成了，孩子们合作学习的过程其实就是把老师教给的学习方法内化为自己能力的过程，这种由理论知识再到实践的过程，对于孩子们掌握知识，提高能力都不失为一个很好的方法。
5、总结全文
再次演示小蝌蚪的生长过程。
让这个知识点再一次强化。
6、实践拓展
你还知道关于青蛙的哪些知识，交流。
你还想知道有关青蛙的哪些知识？
7、课件出示课堂作业（填空）及时巩固所学的知识，能够帮助孩子记忆。
8、指导写字“哪、跳”
观察字在田字格中的占位情况。
师范写，生临写，评价。
统编版二年级上册语文《小蝌蚪找妈妈》第一课时(说课稿)
《小蝌蚪找妈妈》说课稿（第一课时）一、教材分析《小蝌蚪找妈妈》是部编版小学语文二年级上册的一篇课文。
这是一篇富有童趣的课文，一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉也变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。
教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小能独立生活、遇事主动探索的道理。
教材插图根据课文的内容，形象生动地展现了小蝌蚪的变化过程。
二、学情分析经过一年的学习，大部分学生对学习生字都有自己的方法，教师应当相信他们的识字能力。
作为农村的孩子，他们对蝌蚪和青蛙有一点了解，有一定的生活经验，所以教学本课以朗读为主。
二、教学目标分析1.学生能够认识“脑、袋”等15个生字，会写“眼、睛、肚”等10个生字。
（重点、难点）2.学生能够有感情地朗读好课文。
三、教学方法分析本课的基本教学方法为情境教学法、以读代讲法四、教学过程分析（一）以交友导入，激发学生兴趣1.课前画好蝌蚪和青蛙的简笔画，告诉学生这是今天老师带给他们的新朋友，接着向学生介绍蝌蚪与青蛙的关系。
2.告诉孩子们蝌蚪找不到他们的妈妈了，让孩子们一起帮着小蝌蚪去找妈妈，以此调动学生的兴趣。
（二）识字教学1.教授“塘”、“袋”、“灰”字。
（1）学生朗读课文第一自然段，找出小蝌蚪生活的地方，引出“塘”字。
（2）请学生观察“塘”字，说说自己的发现。
（左右结构，形声字）（3）解释“塘”字的意思，补充“鱼塘”、“荷塘”的含义。
（4）学生再次读课文，画出描写蝌蚪外形的句子。
引出“袋”，“灰”教授读法。
（5）出示隶书“灰”的字形，解释含义，学生补充含有“灰”字的词语。
（6）学生再次朗读第一自然段，加深对生字的印象。
2.教授“哇、教、捕……”字。
过渡语：小蝌蚪游哇游，第一个遇到的是谁？小蝌蚪和鲤鱼阿姨说了些什么？赶紧去读读第二自然段吧。
（1）学生朗读第二自然段，引出“哇、教、捕……”（2）请学生当小老师带领大家拼读，告诉大家在读的时候要注意“哇、教、迎”的读音。
1《小蝌蚪找妈妈》(说课稿)部编版语文二年级上册
享变化之乐，品童话之趣今天我说课的内容是二年级上册第一单元《小蝌蚪找妈妈》。
我说课的主题为《享发现之乐，品童话之趣》。
接下来我将从以下五个板块来展开今天的说课。
首先多重身份解教材↓基于编者身份的单元解锁。
小蝌蚪找妈妈位于二年级上册第一单元，本单元作为二年级学习的起始单元，以低段儿童喜欢的童话为载体编排了三篇童话课文，学生在有趣的故事中理解蕴藏的科学知识。
本单元以大自然的秘密为人文主题，语文要素是积累并运用表示动作的词语以及借助图片了解课文内容。
围绕学习重点，借助课后习题，从理解到体会差异再到语境运用，将积累并运用表示动作的词语这一学习重点分解成三个方面，由浅入深，逐步落实本单元的语文要素。
基于作者身份进行文本解析。
这一篇课文是一篇充满情趣的科普童话，通过讲述小蝌蚪找妈妈的过程，呈现青蛙生长过程的科学知识。
写了小蝌蚪和大青蛙生活的环境、外形以及动作，尤其是动作的描写尤为巧妙。
有的写清了位置关系，有的勾画外形神态，还有的描写连续动作。
课堂上要重点引导学生运用多种方法理解动词。
基于读者身份的视域解读。
二年级的孩子还处于形象思维阶段，图片的辅助可以更加帮助学生理解课文内容。
这篇课文配以丰富的插图，为学生创设了童话的学习情境，帮助学生品童话之趣。
课后的组图更直观地展现了小蝌蚪的变化过程，令学生更好地享变化之乐。
第二，实际出发明学情↓二年级上的孩子已经有了借助图画阅读课文的经验了。
一上第八单元借助图画理解内容猜猜不认识的字。
在一下第八单元在此基础上继续发展独立识字和阅读能力，掌握“借助图画阅读”的方法。
那么在本单元中就要侧重引导学生借助图片讲述故事，为二年级借助提示讲故事做好铺垫。
在一上第四单元，学生通过仿照例句，积累拓展带叠词的“的”字短语。
在一上第七单元引导学生结合生活经验学习词语搭配，体会表达之生动具体，那么在本单元中则要求学生积累并运用表示动作的词语，体会动词使用准确与巧妙的特点。
基于对教材和学情的分析，我将本课第一课时的教学目标做了如下设定。
2023年部编版语文二年级上册1小蝌蚪找妈妈说课稿(优选3篇)
部编版语文二年级上册１小蝌蚪找妈妈说课稿（优选３篇）〖部编版语文二年级上册1小蝌蚪找妈妈说课稿第【1】篇〗一、说教材《小蝌蚪找妈妈》这篇课文是新课标人教版小学语文一年级下册第八单元第34课，它以浅显的文字生动的描写了小蝌蚪找妈妈的故事、同时向学生叙述了小蝌蚪变成青蛙的过程。
文章之所以被安排在第八单元里，因为它体现了“我们身边处处有科学，让我们去探索，去发现”的教学理念。
从教材编排看，课文中人物角色较多，语言生动趣味性强，是进行朗读训练的典型教材：从教材结构看，课文二三四自然段段落相仿，也是进行学法指导的最佳范例。
同时课程标准也明确指出朗读是阅读教学中最经常最重要的训练，尤其低年级更应该重视朗读，充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情感的作用。
二、说目标设计意图：根据新课标大纲的要求，又结合文本的实际，我对本课制定以下重难点：1、学生通过朗读课文，小组交流，结合平常的识字方法，会认本课二类生字，会写“有、在、什、么”等六个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文1——3自然段。
通过朗读初步感知蝌蚪和青蛙的特点。
3、抓主线“找”，在找这个过程中，让学生知道小蝌蚪变成青蛙的变化。
同时告诉学生遇事要主动探究，学会礼貌待人。
4、通过对课文的朗读及分角色朗读，让小朋友感受小蝌蚪找妈妈的心情。
三、重难点设计意图：根据新课标的要求，结合文本的实际，我对本课制定以下重难点：教学重点：认识八个字，会写两个字，有感情正确流利朗读课文。
教学难点：学生通过对课文的学习，告诉学生遇事主动探究。
四、说教法：设计意图：为了使学生更好地朗读课文，完成教学目标，我将采用以下教学策略。
1、情景再现策略。
课堂上通过课件，调动学生多种感官，引领学生进入故事意境。
2、合作学习策略。
学生合作表演课文中具体情节和分角色朗读达到深层体验。
五、结合学情说学法。
新课标要求对低年级段的学生培养阅读兴趣，感受阅读乐趣。
本课有利于在阅读中培养语感和想象力。
《小蝌蚪找妈妈》 说课稿
《小蝌蚪找妈妈》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《小蝌蚪找妈妈》。
一、说教材《小蝌蚪找妈妈》是一篇充满儿童情趣的科学童话。
课文通过一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉变成了青蛙的故事，展示了青蛙生长过程的科学知识。
这篇课文语言生动、形象，富有童趣，不仅能让学生了解青蛙的生长过程，还能激发学生观察自然、探索科学的兴趣。
二、说学情对于低年级的学生来说，他们正处于形象思维为主的阶段，对新鲜、有趣的事物充满好奇心。
但他们的认知水平和理解能力有限，需要通过直观的形象和生动的讲解来帮助他们理解课文内容。
在学习这篇课文之前，学生已经对一些常见的动物有了一定的了解，但对于青蛙的生长过程可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，要充分利用多媒体等教学手段，让学生直观地感受小蝌蚪的变化过程。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标确定为以下几点：1、知识与技能目标（1）学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）认识本课的生字词，会写“眼、睛”等生字。
（3）了解小蝌蚪在成长过程中的身体变化，以及青蛙的外形特点。
2、过程与方法目标（1）通过朗读和角色扮演，培养学生的语感和表达能力。
（2）引导学生观察图片和动画，提高学生的观察能力和思维能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对大自然的热爱之情。
（2）培养学生善于观察、勇于探索的精神。
四、说教学重难点1、教学重点（1）掌握生字词，理解课文内容。
（2）了解小蝌蚪的成长变化过程。
2、教学难点（1）理解青蛙的生长过程以及小蝌蚪和青蛙在外形上的不同。
（2）体会小蝌蚪找妈妈过程中的心情变化。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用以下几种教法：1、直观教学法利用多媒体课件展示小蝌蚪的成长过程、青蛙的外形特点等，让学生直观地感受，从而更好地理解课文内容。
2、朗读指导法通过有感情地朗读课文，让学生体会语言的魅力，感受小蝌蚪找妈妈的急切心情。
部编人教版二年级语文上册第1课《小蝌蚪找妈妈》说课稿
部编人教版二年级语文上册第1课《小蝌蚪找妈妈》说课稿本文是一篇童话故事，描述了一群小蝌蚪寻找妈妈的过程，最终他们变成了小青蛙，并协助妈妈捕捉害虫。
教材插图生动地展现了小蝌蚪的变化过程，蕴含了从小独立生活、主动探索的道理。
教学目标包括认识14个生字、正确流利地朗读课文、增强爱动物、爱科学的意识、了解青蛙在生长过程中的形态变化、培养学生观察能力。
教学重难点在于指导学生正确朗读课文，了解青蛙的形态变化，理解乌龟不是小蝌蚪的妈妈。
二年级学生好奇、易感染，容易被新鲜事物吸引，教学时可以通过创设情境、体验、感受、情感共鸣等方式达到教学效果。
不利因素在于学生朗读课文时可能会出现唱读的现象。
教学法采用“多向互动、合作探究”的主体教学模式，通过师生互动、生生互动发挥教师和学生的主体作用，同时运用多媒体课件突出重点、突破难点。
学法上采取自主研究、朗读感悟、个性展示的方法，让学生在充分的朗读训练中培养语感、展示个性、提高研究能力。
教学过程包括猜谜导入、初读全文、识字教学、精读课文感悟理解等环节。
其中，猜谜激趣可以引发学生兴趣，初读全文可以帮助学生整体感知课文内容，识字教学注重培养识字兴趣和惯，精读课文则帮助学生深入理解课文，从而达到教学目标。
在研究第然段之前，先展示第三幅图，让孩子们观察图上画了什么，它们有什么特点。
然后再结合课文，边读边画出小蝌蚪和鲤鱼妈妈的样子和动作。
接着，引导孩子们思考：小蝌蚪为什么会感到疲惫呢？是因为它游了太久了吗？还是因为它找妈妈的过程中遇到了困难？分角色表演“再见了”，让孩子们在情境中感受小蝌蚪和鲤鱼妈妈的离别，进一步理解课文的情感。
最后，指导孩子们朗读这段课文，要注意把握好小蝌蚪和鲤鱼妈妈的情感变化，让孩子们读出小蝌蚪找到妈妈后的快乐和满足。
部编版语文二年级上册1小蝌蚪找妈妈说课稿(推荐3篇)
部编版语文二年级上册1小蝌蚪找妈妈说课稿（推荐3篇）【部编版语文二年级上册1小蝌蚪找妈妈说课稿第1篇】一、说教材时下正是春光明媚、万物复苏的季节。
《小蝌蚪找妈妈》这一活动中的"小蝌蚪"、"青蛙"作为表现"春天"的主要元素之一，早已被幼儿所熟悉。
而且，那些大脑袋，细尾巴的家伙也是自然角里的常客了。
也就是说，这节课的"教育资源"就来自于幼儿的生活经验和周围环境。
适应了《指南》对艺术活动提出的"引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美，创造美的情趣。
"这点要求。
大班幼儿会有条理细致的观察动物的形态特征，也很会用语言及绘画的形式表达动物的外形。
而且他们已经听过了相关的故事，歌曲，对《小蝌蚪找妈妈》故事很感兴趣，如果通过"认识故事--想象发展--创作绘画"这一过程，可以进一步丰富幼儿的情感，发展积极性思维及操作能力。
这样不但可以延续幼儿的兴趣，想象力的发展，还可以结合课题，发展幼儿在童话阅读中表现力的发展。
二、说教学目标：1、培养幼儿绘画连环画的技能，能根据故事内容合理的分配画面主要动物的位置和大小，并表现出情景中动物对话时面对面的动态。
2、在熟悉故事《小蝌蚪找妈妈》的基础上，根据故事线索创编出新的故事内容。
3、鼓励幼儿交流协商，以小组为单位共同制定连环画。
三、说重点和难点：大班幼儿在绘画个体动物方面，已经有了很好的基础了，但是孩子们才创设情境时，绘画出的动物也都是个体的，在画面中缺乏交流，对此我把培养幼儿绘画连环画的技能，能根据故事内容合理的分配画面主要动物的位置和大小，并表现出情景中动物对话时面对面的动态。
作为本次活动的重点，通过图片的对比放大，让幼儿了解情景绘画时，要加强画面中主体物的联系。
此外我还将在熟悉故事《小蝌蚪找妈妈》的基础上，根据故事线索创编出新的故事内容。
《小蝌蚪找妈妈》说课稿
《小蝌蚪找妈妈》说课稿人教版二年级语文上册（2024年新编）尊敬的各位评委老师、亲爱的同行们：大家好！今天，我非常荣幸能在这里与大家分享人教版二年级上册语文教材中的一篇经典课文——《小蝌蚪找妈妈》的教学设计思路。
这篇课文以生动有趣的童话故事形式，讲述了小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，逐渐了解自身成长变化，最终找到并认出青蛙妈妈的故事。
它不仅富含科学知识，还深刻蕴含了亲情、成长与自我认知的主题，非常适合二年级学生的认知水平和情感发展需求。
一、教材分析内容特点：《小蝌蚪找妈妈》语言简洁明快，情节跌宕起伏，通过小蝌蚪与不同动物的对话，巧妙地介绍了青蛙的生长过程，引导学生观察自然、探索生命奥秘。
教学目标：知识与技能：学生能够正确、流利地朗读课文，认识并理解文中出现的生字词；了解青蛙的生长变化过程。
过程与方法：通过角色扮演、小组讨论等方式，培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。
情感态度价值观：激发学生对大自然的热爱，培养探索精神和感恩之心，理解母爱的伟大。
二、学情分析二年级学生好奇心强，喜欢听故事、看图画，但注意力集中时间较短，抽象思维能力尚在发展中。
因此，教学中需采用直观、形象的教学方法，激发学生的兴趣，引导他们主动参与学习活动。
三、教学重难点重点：理解课文内容，掌握青蛙的生长变化过程。
难点：通过故事，引导学生体会成长的意义，感受亲情的温暖。
四、教学方法情境教学法：利用多媒体展示小蝌蚪和青蛙的图片、视频，创设生动的学习情境。
角色扮演法：让学生分角色朗读或表演课文，加深对人物性格和故事情节的理解。
合作学习法：组织小组讨论，鼓励学生分享自己对成长和母爱的理解。
五、教学过程导入新课：播放一段小蝌蚪在水中游动的视频，激发学生兴趣，提问：“你们知道这些小家伙是谁吗？它们要去做什么？”引出课题。
初读课文：学生自由朗读课文，教师巡回指导，解决生字词障碍。
精读课文：分段落朗读，引导学生关注小蝌蚪遇到的不同动物及其对话，理解青蛙的生长阶段。
部编版二年级语文上册《小蝌蚪找妈妈》说课稿
《小蝌蚪找妈妈》说课稿一.设计意图春天来了，池塘里游来游去的小蝌蚪成了孩子们的最爱，他们关注着小蝌蚪的变化，喜欢用语言描述它们。
《纲要》中指出：幼儿的语言是在运用的过程中发展起来的，语言教育应密切结合幼儿的实际生活，在各种活动中进行。
因此借着这个契机，伴随着小蝌蚪的变化，我给孩子们讲述了语言故事《小蝌蚪找妈妈》。
这是一个非常富有童趣的故事。
一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉就长成了可爱的小青蛙，并帮助妈妈捉害虫。
教材以童话故事的形式呈现了小蝌蚪变成青蛙的过程。
里面不仅蕴含着科学知识，同时告诉孩子们从小能独立生活，遇事能主动探索的道理。
二.目标定位活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。
根据大班幼儿的年龄特点和实际情况，我确立了以下几个目标：1.看图欣赏故事，了解故事的主要内容，感知小蝌蚪找妈妈的一系列经过。
2.借图的暗示以及教师语言的提示，尝试讲述故事中小蝌蚪与妈妈的对话。
3.能较专心得倾听故事，对故事活动感兴趣。
并在活动中，使活动呈现趣味性、综合性、活动性，教育于生活情境、语言游戏中。
充分的课前准备为活动的成功开展提供了可能性。
三.教学准备1.小蝌蚪找妈妈背景图。
2.小蝌蚪头饰若干个。
3.鸭妈妈、鲤鱼妈妈、乌龟妈妈、鹅妈妈、青蛙头饰各一个。
四.教学过程：（一）开始部分（老师把图片准备好）春天来了，暖和的春风轻轻地吹着，阳光照着池塘里的水，青蛙妈妈生的卵慢慢活动起来，变成了大脑袋，长尾巴的小蝌蚪，小蝌蚪们在水中游来游去，十分快活。
出示图一（二）中间部分1.老师：听，什么声音？咦，小伙伴们，我们的妈妈在哪儿呢？让我们一起去问鸭妈妈吧！2.小蝌蚪们游到鸭妈妈那儿小蝌蚪问：鸭妈妈，您好！您看见我们的妈妈了吗？她在哪里？鸭妈妈答：看见过，你们的妈妈有两只大眼睛，嘴巴又宽又大。
好孩子，去问鱼妈妈吧！3.蝌蚪们游到鱼妈妈那儿小蝌蚪问：鱼妈妈，您好！您看见我们的妈妈了吗？她在哪里？鱼妈妈答：看见过，你们的妈妈有四条腿。
部编版语文二年级上册小蝌蚪找妈妈说课稿推荐(3)篇
部编版语文二年级上册小蝌蚪找妈妈说课稿推荐（３）篇〖部编版语文二年级上册小蝌蚪找妈妈说课稿第【1】篇〗说教学目标1、认识“塘、脑”等14个生字，读准多音字“教”，会写“两、就”等10个字，会写“快活、哪里”等8个词语。
2、能分角色朗读课文。
借助、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容。
3、结合课文内容，借助课文，按顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程，能看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。
4、通过分角色朗读和讲故事，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强阅读科学童话的兴趣。
说教学重点借助、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容，说清楚蝌蚪成长的变化过程，看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。
说教学目标1、认识“塘、脑”等14个生字，读准多音字“教”，会写“两、就”等10个字，会写“快活、哪里”等8个词语。
2、借助、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容。
能分角色朗读课文。
3、继续培养学生与他人合作学习的能力，感受合作学习的快乐。
说教学重点借助、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容。
说教学难点分角色朗读课文，培养学生与他人合作学习的能力，感受合作学习的快乐。
说教学准备课件、动物和头饰。
说教学过程一、导入1、猜谜揭题。
小朋友们，老师说个谜语给你们猜猜：圆圆脑袋黑黝黝，长长尾巴水中游，长大吃虫叫“呱呱”。
（蝌蚪）2、今天，老师带来了一篇和小蝌蚪有关的科学童话——小蝌蚪找妈妈。
板书课题，齐读课题。
3、读了课题，你有什么疑问？（学生回答：为什么找？怎样找？找到了吗？）二、自读课文请同学们带着这些疑问，自由读课文，试着从课文中找到答案，不认识的字借助拼音读准确。
三、检查、交流自学情况1、学习生字、新词。
（1）出示带有拼音的生词。
先让学生试着读一读，再指名学生开火车带读，要求每个词语读一遍拼音，读一遍词语，读对了全班跟读，读错了举手帮助他。
（2）去掉拼音再开火车读。
（3）分男、女生读，全班齐读。
（4）学习多音字“教”。
统编语文二年级上册《小蝌蚪找妈妈》说课稿
统编语文二年级上册《小蝌蚪找妈妈》说课稿一、教材分析《小蝌蚪找妈妈》是统编语文二年级上册的一篇课文，属于科普类文章。
本课文通过讲述小蝌蚪寻找妈妈的故事，引导学生了解蝌蚪的生长过程，培养学生对动物关系的认识。
二、教学目标1.知识目标•学习掌握生活常识，了解蝌蚪的生长过程。
•掌握词语“顺着”、“并排”等的词义和用法。
2.能力目标•通过阅读理解，培养学生的观察和推理能力。
•培养学生的语言表达能力，让学生能够正确使用词语，流畅朗读课文。
3.情感目标•培养学生对自然生物的兴趣和关注，培养爱护动物和自然环境的意识。
三、教学重点和难点1.教学重点•学生理解蝌蚪的生长过程。
•学生掌握词语的词义和用法。
2.教学难点•学生理解并运用词语“顺着”、“并排”的意义。
•学生能运用所学知识进行思考和表达。
四、教学准备1.教具准备•课本《小蝌蚪找妈妈》•课件2.学具准备•学生课本•学生练习册五、教学过程1. 课前导入（5分钟）教师与学生进行互动，询问他们是否见过或听说过蝌蚪，并引导学生通过讨论来猜测小蝌蚪找妈妈的故事。
2. 导入新课（10分钟）教师出示课件，解释蝌蚪的生长过程，并呈现课文《小蝌蚪找妈妈》。
教师通过提问，引导学生思考小蝌蚪为什么要找妈妈。
3. 阅读理解（25分钟）教师让学生跟随课文朗读，并进行个别或小组阅读。
学生在阅读后回答相关问题，并互相交流答案。
4. 词语学习（20分钟）教师出示生词并解释词义，并引导学生进行词语的找同学游戏，巩固词语的理解和运用。
5. 情感教育（10分钟）教师通过讨论引导学生了解爱护动物和自然环境的重要性，培养学生的责任心和爱心。
6. 课堂小结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，再次强调学生的学习重点和难点。
六、作业布置教师布置学生阅读课文并背诵课文中的生词。
七、教学反思通过本次上课，学生能够较好地理解蝌蚪的生长过程，并掌握生词的词义和用法。
对于课堂中的一些问题，学生也能够积极思考并进行表达。