小学英语教学设计案例

Blackboard designing Yes, I do. / No, I don’t.评价形式与教学内容

相一致。（板书中两

边表格是课堂评价

栏。Group tiger 得到

金杯。）

学习效果评价设计

评价方式对于本课学习效果的评价方式，我主要采取了小组评价与生生间评价相结合的方式。按学生喜爱的动物,将他们分成四组。在学习新词和句型环节，

发音准确和倾听认真的小组可前进一格；在做动作猜动物环节，积极模仿、

形象逼真的组和猜词准确的组各前进一格；在小组活动后，合作愉快、积极

互助的组可前进一格；在看课件猜动物环节中，各组猜出的词数与前进格数

等同；在Listen to this环节中，我采取了学生互评的评价方式：根据教师给

出的正确答案，生生间交换互查，给答案正确的同学在书上画上一颗五星，

每组组员得星的数量与本组前进的格数等同；在Do survey环节中，速度快、

填表准确、语言运用熟练的组前进一格。

最后，看哪个组得到金杯或距离金杯最近，就是本节课的优胜组，优胜组可得到一幅启发学生保护动物的图画。通过图画以及画面中爱护动物的语

言，进一步培养学生保护动物的意识。优胜组的组员，每人可得到一颗星。

在每个小组前进的同时，采取与口头表扬相接结合的方式。如“Good.

Very good. Excellent. Good job. Well done，xxx.的方式。这样最大限度地调动

了学生学习的积极性。激励学生学习热情，评价学生学习效果，使学生尝到

成功的喜悦，使他们真正成为学习的主人。