人教部编版四年级上册语文《第八单元 习作》教案
习作我的心儿怦怦跳
活动分析:
本次习作的内容是描述一件令自己心儿怦怦跳的事情。
教材包括三个板块：一是列举“参加百米比赛”“登上领奖台”“参加班干部竞选”等真实经历，唤起学生对生活的回忆，关注内心感受，提示写作素材；二是借助“担心”“害怕”“紧张”“激动”等情绪小人，引导学生明白“在事情的经过里有我们独特的感受”；三是提供了词句资源包，暗含了表达感受的不同角度，比如，心里的想法和身体的感受。
泡泡话提示学生在学习过程中，要积累生动的语言材料，并运用到本次习作中。
前几个单元关于叙事的习作训练已经为本次习作奠定了基础，因此，本次习作的重点应放在通过叙事写感受上。
教学时，要开阔学生的思路，拓宽他们的选材范围，重点指导学生写好心理活动。
教学目标:
1.能完整地叙述一件令自己心儿怦怦跳的事。
2.能写清楚自己当时的心理活动。
3.积累描写心情的词语。
重点难点:
1.能写清楚事情的经过和当时的感受。
2.能恰当地运用描写心情的词语和短语。
3.培养修改作文的习惯。
教学准备:
教师：多媒体课件。
学生：课前预习。
课时安排:1课时
一、激趣导入，引出主题
1.教师出示医生和听诊器图片，由学生的体检经历转入心跳的话题。
导语：大家还记得体检的时候，有的医生脖子上挂着的这个东西吗？它叫听
诊器，医生用它来检查我们的心跳速度是否正常。
在检查的时候，医生通常会要求大家心情放平静，因为人的心跳是会变化的。
当我们睡着时，心跳最慢，而当大家在操场上奔跑运动，或者有其他剧烈的情绪变化时，心跳会比平常快得多，这时我们常常会产生“心儿怦怦跳”的感觉。
2.出示课题，说明本课的写作主题。
过渡：本次习作的主题是“我的心儿怦怦跳”。
从主题中就可以看出来，这次我们要写一件令自己心儿怦怦跳的事情。
这样的作文该怎么写呢？我们一起来研究研究吧！
二、拓展思路，确定内容
1.引导学生回顾自己心儿怦怦跳的时刻及当时的心情。
预设：先由学生自由发言，说说心跳加快的场景都有哪些。
然后教师出示教材中的六个场景，引导学生体会在这些场景中人物的心情是怎样的。
最后出示教材中的四个心情小人儿，总结“担心、害怕、紧张、激动”均会引发大家的心跳加快。
2.依据心情的不同，划分学生说明的场景，再次引导，拓宽学生选材范围。
担心：妈妈到了下班的时间还没有回家；警察叔叔到树上取马蜂窝；看见一个小朋友站在马路上哇哇大哭……
害怕：一个人走夜路；坐过山车；去医院打针；学滑冰；走吊桥……
紧张：第一次当众讲故事；参加接力比赛；一个人去小卖部；请教老师问题……
激动：登上领奖台；在出站口等待久别的爸爸归来；得到梦寐以求的礼物；考试中取得了好成绩；自己的作品发表了；到天安门看升国旗……
3.出示相关词语和短语，引导学生补充描写心情的词语。
预设：教师出示教材中的词语，让学生分析这些词语反映了什么心情，可以形容什么场景。
指导学生翻阅自己的摘抄本，补充描写心情的词语。
可以采用开火车的方式轮流发言，也可由教师点名学生回答。
词语：悲喜交集心潮澎湃慷慨激昂谢天谢地大喜过望乐不可支忧心忡忡不知所措坐立不安心神不定方寸大乱如坐针毡抓耳挠腮长吁短叹火烧火燎提心吊胆心有余悸惊魂未定
手舞足蹈欣喜若狂战战兢兢毛骨悚然骇人听闻魂飞魄散
4.教师指导学生进行心理描写片段的写作。
预设：教师出示一个场景和几个词语，让学生口述人物当时的心理活动，可以在句中运用出示的词语。
学生发言后，由其他学生进行补充，教师再进行简要的评述。
明确：在刻画人物心理时，除了直白地描述人物的内心想法外，还可以通过人物的动作、神态、语言间接地表现人物心理。
在具体进行描写时，应把身边的人、事、物结合在一起，营造出想要表现的氛围。
可以采用比喻、夸张等修辞手法把场面写得更生动形象。
示例：①一分钟、两分钟、三分钟……时间正悄悄地流走，激动人心的时刻即将来临。
我紧紧地攥着稿子，手心的汗一个劲儿往外冒，把稿子都弄湿了一大片。
“此刻有请六号种子选手登台演讲！”随着老师那饱含激情的声音，我紧张地拖着颤巍巍的身体走向讲台，心里好像有一个调皮的孩子在玩蹦蹦床一样跳个不停。
②到了！我下意识地直起身，却发现脚碰不着地，头也无法探出水面，我慌了，能憋的气也不多了，这个时候出事，后果会……我不敢再想下去，只觉得急火攻心，所有神经都高度紧绷。
虽想劝说自己冷静下来，可心跳的加速，身处的险恶环境像一匹饿狼将我的理智全部吸走，心跳的怦怦声更增加了我漫无边际的恐惧。
我发狂般在水中挥舞着双手，期望能够抓住一根救命稻草，可眼前只是一片蓝中带黑的水……
三、总结素材，完成初稿
1.教师出示“心跳图”范例，指导学生画“心跳图”。
过渡：大家通过刚才的讨论和练习，想必已经想好自己这堂课要写什么了吧？请大家按照事情的经过，画出自己的“心跳图”吧！
预设：教师出示真正的心跳图，然后引导学生根据事情的发展过程，填写心跳高和低时的节点，让学生用“”标出心跳最厉害的时刻，确定本次习作的重点。
2.学生根据范例画出自己的“心跳图”，互相交流，找准心跳最高值。
明确：学生心跳最高值应根据自己的感受出发，合理划分。
有把握不准的，
可以同学之间互相交流探讨，接受他人的合理意见。
3.练习草稿。
学生根据交流的内容，列出习作提纲，把事件过程完整地记录下来，形成作文。
4.教师巡视，注意个别辅导。
四、点评习作，修改誊写
1.出示几篇典型的习作初稿，师生集体修改。
评议要点：（1）内容是否通顺明白；（2）心理活动是否生动形象；（3）有哪些优点可以借鉴。
2.学生自己尝试修改习作。
修改重点：（1）改正错别字和错误标点；（2）改正不通顺的语句；（3）对内容进行增删调整，尤其要重视心理活动方面的描写。
3.小组间交流习作，互相修改评分。
4.小组推选佳作进行朗读展示，教师点评。
点评重点：（1）事件完整；（2）内容具体，重点突出；（3）描写生动，情感真挚；（4）标题、开头、结尾精彩。
【优秀习作范文】
第一次走夜路
今天，我又像往常一样从表姐家补课回来。
可与以往不同的是，此时已经是晚上10点多了，而且爸爸妈妈今天都有事外出不能来接我，嘴硬的我又因为想体现自己的男子汉气概而拒绝了表姐的护送，因此只好自己走夜路回家。
①走夜路，平生还是第一次，向来胆小的我不禁打了个寒战。
此刻我有点后悔了，后悔自己为了面子而拒绝表姐的护送，不过事已至此，也只能自作自受了。
路过大街，因为有灯，我走得比较安心，可到了后洋桥这一段，感觉就不一样了——这里一盏路灯也没有，黑漆漆的一片，除了风吹树叶的“沙沙”声，不远处的山上还不时传来鸟叫声和潺潺的溪水声。
路上见不到一个人影，只有天边的月牙儿洒下了一丝朦胧的月光。
②我借着月光壮着胆子走了一小段路后，心跳就像小鼓一样开始“咚咚咚”地加速敲起来了。
看那路边的大树，不停地摇摆着它的枝叶，好像是一只只魔爪正在向我伸来。
我总觉得阴暗的角落里仿佛隐藏着什么东西，随时要向我扑来，心里一阵发毛，不由得加快了脚步。
③再抬头看看天上的月牙儿，此时也好像跟我作对似的，躲进云层里去了，偶尔探出小脑袋，洒下
一丝微弱的光亮，使得周围的氛围更显阴森可怕。
此时的我早已经毛骨悚然，连大气也不敢出了。
就在这时，一个骑着自行车的人忽然从我身后擦过，我冷不丁地惊出一身汗。
这时，我的脑海里又不时浮现出电视里的那些什么妖呀、鬼的。
虽然我从来也不相信这些东西，可此时的我却不知怎么回事，越想越害怕，两只手紧紧拉住裤子，手心也全是汗。
“啊！”我大叫一声，脚不知被什么东西绊了一下，差点摔了个“狗啃泥”。
④此时，我的潜意识告诉我，不能再这么害怕下去，否则真不知什么时候才可以到家了。
想到这里，我开始哼起了小调，脑子里拼命想着那些令人发笑的场面。
嘿，这一招还真灵，我悬着的心也开始放了下来，不知不觉就到了家门口。
“耶！终于到家了！”我情不自禁地高呼起来。
⑤
今天，我终于克服了走夜路的恐惧感，同时也明白了：不要疑神疑鬼，胆小害怕办不了事；世界上的一切困难也都是“鬼”，只要我们不怕，就能战胜它。
⑥
句段赏析
①交代了自己第一次走夜路的原因。
②用环境描写来衬托心理活动，更真实可信。
③心理活动描写细致，扣人心弦。
④拉住裤子、手心全是汗、差点被绊倒都说明了“我”的害怕。
⑤克服恐惧后，“我”独自走回了家。
⑥结尾抒写自己第一次走夜路的感悟，点明中心，升华主题。
总评：小作者用真实、生动的笔触向我们讲述了他第一次走夜路的经历，使读者感同身受。
心理活动描写得细致逼真，且贯穿始终，语言极富感染力。
5.引导学生再次完善自己的习作，誊写习作。
五、课堂回顾，交流收获
总结：作文的素材多种多样，写出自己心灵的触动，表达自己真诚的心意，便是一篇成功的作文。
希望大家多多积累生活中精彩的片刻，记录美好的生活。
同学们，这堂课是本学期最后一节作文课，在这学期中，我们学习了不少写文章的技巧，也写了不少作文。
大家可以趁着期末的时候，将自己的作品整理出来，制作一本“作品集”。
闲暇的时候，翻翻自己的作品集，你们的心儿一定也会怦怦跳的。
部编版四年级语文上册第八单元习作《我的心儿怦怦跳》教学设计
部编版四年级语文上册第八单元习作《我的心儿怦怦跳》教学设计一. 教材分析部编版四年级语文上册第八单元习作《我的心儿怦怦跳》是人教版四年级语文上册第八单元的一篇课文。
课文通过讲述作者在参加学校运动会时的紧张心情和激动时刻，让学生体会作者内心的情感变化。
教材以第一人称的视角，用生动的描绘和形象的比喻，展现了作者在比赛过程中的心理活动。
通过本节课的学习，让学生理解课文内容，感受作者的情感变化，培养学生的情感态度和价值观。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的基本内容。
但在情感体验和心理描绘方面，部分学生可能还较为困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导学生在理解课文内容的基础上，深入体验作者的情感变化，提高学生的情感表达能力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者内心的情感变化。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、想象等方法，感受作者在比赛过程中的心理活动，提高学生的情感表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生勇敢面对挑战，克服困难的勇气，以及积极参与体育活动的意识。
四. 教学重难点1.重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者内心的情感变化。
2.难点：感受作者在比赛过程中的心理活动，提高学生的情感表达能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受作者的情感变化。
2.朗读教学法：通过朗读，让学生体会课文的情感氛围。
3.讨论教学法：通过分组讨论，让学生分享自己的情感体验。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文内容和相关图片。
2.黑板：准备黑板，用于板书重点内容。
3.教学用具：准备相关教学用具，如实物、图片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如提问学生参加运动会时的感受，引出本节课的主题《我的心儿怦怦跳》。
2.呈现（10分钟）教师引导学生朗读课文，让学生感受作者的情感变化。
部编版四年级语文上册第八单元《习作：我的心儿怦怦跳》优秀教案
部编版四年级语文上册第八单元《习作：我的心儿怦怦跳》优秀教案一. 教材分析《习作：我的心儿怦怦跳》是人教部编版四年级语文上册第八单元的一篇习作。
本节课主要让学生通过具体的场景描写，运用心理描写表现“我”的心情。
教材提供了一个习作例文，让学生在朗读感悟的基础上，进行模仿练习，进一步培养学生的写作兴趣和习作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了一定的写作技巧，但仍然存在以下问题：1. 写作内容空洞，缺乏具体细节；2. 心理描写不够细腻，不能真实表现内心的情感；3. 语言表达不够准确，用词不当。
因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题进行引导和指导。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过具体场景的描写，运用心理描写表现“我”的心情。
2.过程与方法目标：学生在朗读感悟的基础上，进行模仿练习，提高写作能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对写作的兴趣，增强自信心。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够通过具体场景的描写，运用心理描写表现“我”的心情。
2.教学难点：如何引导学生运用心理描写，使文章更具生动性和真实性。
五. 教学方法1.引导法：教师引导学生通过朗读感悟，理解教材中的心理描写方法。
2.示范法：教师通过示例，展示如何运用心理描写进行写作。
3.练习法：学生进行模仿练习，教师进行个别指导和评价。
六. 教学准备1.教材：人教部编版四年级语文上册第八单元《习作：我的心儿怦怦跳》。
2.教学PPT：包含教材内容、示例、练习等。
3.课件：用于展示心理描写的方法和技巧。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以一个有趣的故事导入，引起学生的兴趣，然后引导学生思考：在故事中，主人公的心情是如何变化的？他是如何表达自己的心情的？2.呈现（10分钟）教师引导学生朗读教材中的习作例文，让学生感受心理描写的魅力。
同时，教师提问：这篇习作是如何描写主人公的心情变化的？引导学生关注心理描写的方法和技巧。
3.操练（10分钟）教师出示一个场景，要求学生运用心理描写表现自己的心情。
语文四年级上册第八单元《习作》教学设计一课时
语文四年级上册第八单元《习作》教学设计一课时一、教学目标1.知识与技能：–了解习作的基本特点和写作要求–掌握习作的写作方法和结构–能够运用所学知识进行小型创作2.过程与方法：–通过课堂讨论、示范写作等方式激发学生写作兴趣–引导学生积极思考、勇于表达3.情感态度与价值观：–培养学生的创造力和表达能力–培养学生积极向上的心态和勇于尝试的精神二、教学重点•掌握习作的写作要点与结构•通过示范和练习提高学生的写作能力三、教学难点•引导学生进行自由创作，发挥个人想象力和表达能力四、教学过程1. 导入（5分钟）•利用课堂小品、视频等方式引入习作主题，激发学生的学习兴趣和写作欲望。
2. 概念讲解（10分钟）•介绍习作的定义、特点，讲解写作要求和结构。
3. 示例讲解（15分钟）•老师以一篇习作为例，分析文中的写作技巧和结构，引导学生理解习作的写作方式。
4. 学生练习（20分钟）•学生根据老师的示范和要求进行习作练习，可以是根据老师给定的题目或自选题材。
5. 作品展示与点评（10分钟）•学生互相交流、展示自己的习作，老师进行点评和评价，肯定优点并指出需要改进之处。
6. 总结（5分钟）•老师总结本节课的教学内容，鼓励学生继续练习写作，提高表达能力和想象力。
五、教学反思•教师应该在教学中充分尊重学生的个性和创造力，不仅要注重学生的写作技巧，更要培养学生的表达能力和自信心。
在教学中要灵活运用各种教学手段，调动学生的学习积极性，激发学生的创作激情。
六、课后作业•学生根据课上所学内容，完成一篇习作作业，鼓励学生进行创作练习，提高写作水平。
七、教学资源•习作范例、课堂小品、视频资料等。
以上是四年级上册第八单元《习作》教学设计一课时的内容。
通过本次教学，希望学生能够更好地掌握习作的写作要点和方法，提高写作能力，培养创造力和表达能力。
四年级上册语文教案- 《习作八 我的心儿怦怦跳》 部编版
四年级上册语文教案- 《习作八我的心儿怦怦跳》部编版一、教学目标1.理解课文内容，掌握课文的主题和中心思想。
2.提高学生的阅读理解能力，训练学生的学习方法和习作能力。
3.培养学生的综合语言能力，激发学生对创作的兴趣。
4.增强学生的情感体验，培养学生的情感生活和情感表达能力。
二、教学重点1.理解课文内容，抓住主题，准确把握中心思想。
2.学会运用适当的语言表达自己的情感和想法。
3.培养学生的阅读和写作能力，提高学生文字表达的准确性和感染力。
三、教学难点1.引导学生深入思考，从不同角度理解和感悟课文内容。
2.帮助学生表达内心情感，提高写作水平和表达能力。
四、教学过程一、导入（5分钟）通过教师的引导和小组讨论，让学生回忆课文内容，引发学生对“我的心儿怦怦跳”这个主题的思考和猜测。
二、学习课文（20分钟）1.教师朗读课文，学生跟读。
2.分段解释课文内容，让学生理解每一段的意义。
3.分组讨论课文中的重点内容和表达方法，培养学生的批判性思维。
4.教师解释生字词语，帮助学生理解课文。
三、文段解析（15分钟）1.分段解析课文，让学生掌握课文的结构和脉络。
2.引导学生分析作者的写作技巧和表达方式。
3.让学生讨论课文中的情感体验，共同探讨课文的深层含义。
四、习作训练（30分钟）1.让学生进行个人习作，写一篇关于“我的心儿怦怦跳”的作文。
2.引导学生用生动、规范的语言表达自己的感受和想法。
3.在小组内相互交流讨论，互相提供建议和改进建议。
4.教师逐个点评学生的习作，指导学生进一步完善和提高。
五、总结和作业布置（10分钟）1.教师对今天的教学进行总结，强调本节课的重点和难点。
2.布置作业：让学生完成课后习题或写一篇500字作文，继续探讨“我的心儿怦怦跳”这个主题。
五、教学反思通过本节课的教学实践，发现学生对文学创作的热情有所提高，但在表达和写作能力上还存在一定的差距。
下节课需要更多地让学生进行写作实践，引导他们探索写作的乐趣和技巧，不断提高语言表达能力，帮助学生更好地理解和感悟文学作品。
部编版四年级上册第8单元习作：我的心儿怦怦跳 【一等奖教案】
部编版语文四年级上册第八单元《我的心儿怦怦跳》教案【核心素养目标】文化自信：热爱国家通用语言文字，感受语言文字及时作品的独特价值。
语言运用：能聚焦“心儿怦怦跳”的时刻，从多个角度，借助积累的词语把感受写清楚。
思维能力：在记叙过程中写事情的经过及心跳的感受。
审美创造：能从多个角度写心跳，把感受写具体。
【课前解析】这次习作的话题是“我的心儿怦怦跳”，练习把一件事情的经过和当时的感受写清楚。
教材第一部分提供了“参加百米比赛”“登上领奖台”“一个人走夜路”等常见的生活或学习场景，编排了“你有过上面的经历吗”“当时的心情是怎样的”等问题，并以形象的图例呈现“惊喜、害怕”等心理状态，旨在唤起学生真实而丰富的内心体验，开拓习作选材思路。
教材第二部分布置了本次习作的任务，并提出了习作要求。
教材在本册习作单元编排了《生活万花筒》，引导学生按一定顺序把事情的经过写清楚。
第六单元习作《记一次游戏》练习把游戏的过程写清楚，鼓励学生尝试写当时的心情。
该单元还在“词句段运用”中安排了用动作描写表现心情的训练。
本次习作是在此基础上的进一步发展，既巩固“写清楚事情经过”的方法，又将“写清楚当时的感受”作为新的训练点，不断提升学生把事情写清楚的能力。
教材还以泡泡提示学生，习作时要运用平时积累的写心情的词语。
教材列举了14个形式丰富的词语和1个歇后语，有的直接表现某种心情，如“提心吊胆、心急如焚”，有的表现身体在某种心情下的状态，如“脸上火辣辣的、心都提到了嗓子眼儿”。
教材提供这些词语，旨在帮助学生描写自己的感受，培养学生自主运用积累的语言材料的意识。
【教学目标】1.写清楚事情发展的经过。
2.学习从“心情、动作、神态”等不同角度，把感受写清楚。
【教学重点】写清楚事情发展的经过。
【教学难点】学习从“心情、动作、神态”等不同角度，把感受写清楚。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时第一课时（习作指导）【教学过程】一、话题导入,引出主题（出示课件4）生活中，哪些事曾带给你心儿怦怦跳的感受呢？指名说一说让自己心跳的事。
人教部编版四年级上册语文《习作八：我的心儿怦怦跳》教学设计及教学反思
人教部编版四年级上册语文《习作八：我的心儿怦怦跳》教学设计及教学反思一、教学背景本次教学是以人教部编版四年级上册语文《习作八：我的心儿怦怦跳》为内容，针对年龄为9-10岁的学生开展的语文教育教学活动。
此次教学旨在培养学生的语文运用能力、创造思维和审美情感，引导学生通过自我感受、反思、创造和表达，探究作文的构成和意义，提高学生的写作水平和语文素质，同时也希望通过此次教学，让学生了解和感受情感表达的重要性，增强学生主动表达、情感沟通和交流的能力。
二、教学目标1. 知识目标•了解作文的基本格式和要求。
•了解作文的元素，如主题、情感、结构等。
•掌握描述事物的常用词汇和句型。
•进一步了解心情表达与作文的关系。
2. 能力目标•能够通过自我体验和情感表达提高语文运用能力和创造思维能力。
•能够自我感受、反思、创造和表达，提高写作水平和语文素质。
•能够借助语言表达，增强个人情感沟通和交流的能力。
3. 情感目标•培养学生对情感表达和交流的兴趣和能力。
•培养学生的情感挖掘和情感写作能力。
•培养学生对美的感受和创造的热爱，增强审美情感和创作能力。
三、教学内容1. 教学重点•分析作文的构成和元素。
•深入探讨情感表达和情感写作。
•掌握描述事物的常用词汇和句型。
2. 教学难点•培养学生自我体验和情感表达的能力。
•突出情感表达的重要性，引导学生表达和分享自己的情感。
3. 教学方法•体验式教学法：在体验的基础上，引导学生产生情感体验并通过语言表达出来。
•交互式教学法：鼓励学生展开小组讨论和交流，增强情感交流和沟通的能力。
•创造式教学法：建立情景，激发学生的情感创造力，引导学生自主创作和表达。
4. 教学过程（1）导入环节通过展示一些与“心”相关的图片和提示语，引导学生对“心”的理解和情感认知，引发学生的好奇心和思考兴趣。
（2）学习环节通过阅读语文课文《我的心儿怦怦跳》，分析作文的构成和元素，如主题、情感、结构等。
同时，通过举例让学生掌握描述事物的常用词汇和句型，如“充满”、“挺拔”、“无声无息”等。
部编版语文四年级上册 第八单元 习作：我的心儿怦怦跳 教案
四上第八单元习作：《我的心儿怦怦跳》教学过程：第一个视频：1.游戏互动：看图说心情课前游戏：看图片说心情生日收到大礼包惊喜一个人走夜路害怕第一次当众讲故事紧张明天去秋游激动1.师生配合，说“心儿砰跳的经历”2.老师分享自己自己的亲身经历（1）出示老师的时间轴事件。
师：你最想听老师分享哪个心跳事情？聚焦“坐过山车”（过山车、播放过山车视频）师：如果你是我，你当时的感觉如怎样？心里会怎么想？身体会发生什么变化呢？（2）老师绘制“心跳曲线图”。
师：这就是老师刚才坐过山车的感受。
看着这个“心跳曲线图”，你有什么发现？引导学生关注最大的心。
师：是的，这就是当时老师做过山车心跳最厉害的时候。
（ppt出示“当过山车到达顶点往下坠的一瞬间）小结：你们肯定也有这样心儿怦怦跳的瞬间想要与大家分享。
4.学习活动一5.反馈：看着心跳曲线图，说一说事情的经过和当时的感受.谁跟大家分享一下。
这就是令你她心跳最厉害的时刻。
每个人都回忆一下，试着写一写，把当时的感受写出来。
学习活动二第二个视频：师：上节课，我们跟着苏老师一起写下了令你心跳厉害的时刻。
这节课，我们继续感受自己心儿怦怦跳的时刻。
1.反馈师：这位同学迫不及待想要与大家一起分享他的心儿怦跳最厉害的时刻。
请你们自己读一读。
（学生读）师：但是，你感受到他的害怕了吗？2.回顾例文《一只窝囊的大老虎》习得方法——心里有想法（板贴）过渡语:什么心情？他是怎么写出来的？再请一个同学来说说他是怎么写出来的这种很羡慕很羡慕的心情？3.微课学习妙招：身体有变化4.心情词语分类过渡语：课文中还给我们提供了一些好词，我们一起来看看。
快速读一读。
这些是直接写心情。
如果能用上那就更好了!三、教、学、评一致，修改提升。
1.请同学们用上以上小妙招修改自己的习作。
2.瞧，这是他修改后的害怕时刻，请你们当小老师来评一评。
呈现评价的过程。
总结：这节课我们学着用这两个妙招学会把感受写清楚。
以后要用一用，下节课我们就把这件事写完整吧。
部编版小学语文四年级上册第八单元《习作：我的心儿怦怦跳》教案
部编版小学语文四年级上册第八单元《习作：我的心儿怦怦跳》教案一、教学目标1.了解心跳是人体最基本的生命现象之一，能够简单描述心脏的结构和功能。
2.通过创作实现个人艺术表达，提高想象力和写作能力。
3.鼓励学生说、写自己的真实感受，加强情感体验和表达能力。
二、教学内容《习作：我的心儿怦怦跳》三、课堂活动1.导入以问题的方式：大家好，今天我们要讲的是一个和我们生命有关的知识，它是什么呢？（等学生回答）没错，就是心跳。
心脏是人体最重要的器官之一，我们每时每刻都在感受到它的存在。
那，你有没有想过，当你感到兴奋或紧张时，你的心会怎样跳动呢？2.讲授（1）听老师讲解关于心脏的基本知识，引导学生了解心脏结构、心脏的功能，以及心脏与身体其他部分的关系。
（2）教师出示图片，带领学生观察和描述心脏的形状和位置，如“心脏像一个小拳头，位于胸腔中央稍偏左侧”。
（3）老师播放视频和音频，让学生听到真实的心跳声，并了解不同情况下心脏跳动的速度和规律。
3.操练（1）鼓励学生把自己跑步、打球、兴奋等情况下的心跳感受，写在日记本上，做成小小的“心电图”。
（2）鼓励学生根据自己的感受，尝试写一篇小小的习作，讲述自己的心情和感受。
学生可以自由发挥，也可以参考教师提供的素材。
4.总结讲解焦点和难点，培养学生思维和语言表达能力。
五、作业和反思1.完成小小的“心电图”，并按要求写一篇小小的习作。
2.思考，当你感到兴奋或紧张时，你的心会怎样跳动呢？同时，还能寻找相关材料，扩展课外知识。
课堂反思：本堂课通过让学生创作小习作，让学生得到了自由发挥，展示自我，提高写作能力的机会。
同时，学生在自由表达与自主思考的过程中更进一步深入了解了人体的生命现象 - 心跳并加强了对生命的珍视。
部编版四年级语文上册第八单元习作《我的心儿怦怦跳》教案
部编版四年级语文上册第八单元习作《我的心儿怦怦跳》教案一、教学目标1.能够读懂课文内容，理解主题。
2.能够用自己的语言描述心情变化，提升表达能力。
3.能够用适当的语言表达自己对文学作品的理解和感悟。
4.培养学生的情感体验能力，激发学生对文学的兴趣和欣赏能力。
二、教学重点1.理解课文《我的心儿怦怦跳》的主题和情感表达。
2.学会用适当的语言表达自己对文学作品的理解和感悟。
三、教学难点1.学生如何用恰当的语言表达自己对文学作品的情感表达和理解。
2.培养学生的情感体验能力，让学生有自己的感悟。
四、教学准备1.课文《我的心儿怦怦跳》。
2.学生课本。
3.黑板、彩色粉笔。
五、教学过程1. 初读课文让学生自主阅读课文，并简要描述课文内容。
2. 导入讨论•引导学生思考：你有没有过因为害怕、紧张、激动等情绪而觉得心跳加快的经历？描述一下那时的感受。
•让学生交流自己的情感体验，引导学生展开讨论。
3. 深入分析•分段解读课文，让学生理解作者通过描述心跳的感受来表达内心真实情感的手法。
•引导学生分析课文中运用的修辞手法，如比喻、拟人等。
4. 朗读训练安排学生进行线下练习，提高他们的朗读能力，更好地表达课文情感。
5. 互动讨论组织学生进行小组讨论：如果你是课文中的那个孩子，你会如何表达自己内心的感受？你对课文的理解有哪些不同的见解？6. 课后作业让学生撰写一篇短文，描述一个自己经历过的情感波动，用适当的语言表达自己的心情。
六、教学效果评价1.课上的表现：学生是否积极参与讨论，能否理解课文的主题和情感表达。
2.作业表现：学生的课后作业是否能够用适当的语言表达自己的情感体验。
七、教学反思根据学生在课堂上的表现和作业情况，及时调整教学方式和方法，激发学生学习兴趣，提高教学效果。
以上是本次教案的内容，希朴望能够对教师们的教学工作有所帮助。
第八单元 《习作：我的心儿怦怦跳》(教案)部编版语文四年级上册
第八单元《习作：我的心儿怦怦跳》（教案）部编版语文四年级上册教学内容本课为部编版语文四年级上册第八单元的习作课，要求学生运用本册书中学到的写作方法，写一篇关于自己心跳加速的亲身经历或感受的文章。
通过写作，让学生学会表达自己的情感和体验，并能够运用适当的语言和结构，使文章内容丰富、生动。
教学目标1. 让学生掌握心跳加速的亲身经历或感受的写作方法。
2. 培养学生运用所学写作技巧进行创作的能力。
3. 引导学生通过观察、回忆和感受，学会表达自己的情感和体验。
4. 培养学生运用适当的语言和结构，使文章内容丰富、生动的写作习惯。
教学难点1. 引导学生如何观察、回忆和感受心跳加速的情境。
2. 指导学生如何运用所学写作技巧进行创作。
3. 帮助学生解决写作过程中遇到的表达和结构问题。
教具学具准备1. 教案、教材。
2. 写作指导资料。
3. 学生习作示例。
4. 黑板、粉笔。
教学过程1. 导入：教师引导学生回顾本册书中学到的写作方法，激发学生的写作兴趣。
2. 讲解：教师讲解心跳加速的亲身经历或感受的写作方法，指导学生如何观察、回忆和感受心跳加速的情境。
3. 示例：教师展示学生习作示例，引导学生学习并借鉴优秀的写作技巧。
4. 写作：学生根据所学知识和个人经历，进行创作。
5. 交流与点评：学生互相交流作品，教师进行点评和指导。
6. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调写作方法和注意事项。
板书设计1. 《习作：我的心儿怦怦跳》2. 教学目标：掌握心跳加速的亲身经历或感受的写作方法，培养写作能力。
3. 教学重点：观察、回忆和感受心跳加速的情境，运用所学写作技巧进行创作。
4. 教学难点：表达和结构问题。
作业设计1. 写一篇关于自己心跳加速的亲身经历或感受的文章。
2. 要求：运用本册书中学到的写作方法，文章内容丰富、生动。
课后反思本节课通过讲解、示例和写作练习，让学生掌握了心跳加速的亲身经历或感受的写作方法。
在教学过程中，教师要注意引导学生观察、回忆和感受心跳加速的情境，并指导学生运用所学写作技巧进行创作。