部编版语文二年级下册羿射九日教学反思
25 《羿射九日》教学反思（两篇）
（一）
《羿射九日》是我国古代神话传说，故事讲的是很久很久以前，扶桑的枝头站着一个太阳，底下还有九个太阳，十个太阳每天轮换穿过天空。
可是有一天，十个太阳一起出现在天空中，万物枯焦，人们生活艰难，神箭手羿翻山越岭，长途跋涉，拉弓射箭，射掉了九个太阳，剩下现在的一个太阳，大地又重现了勃勃生机。
此文表达了古代人民征服自然的愿望
一、教学效果
本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：
1.多次引导学生运用想象，来感受课文内容，使学生能潜心会文。
例如，课文中提到十个太阳都跑到了天空中，人们不敢出来，我就让学生想象：假如人们出来后会怎么样？课文中写到漂亮的世界有高峻的山峰、汹涌的河流、鲜艳的花草……后面是省略号，我让学生想象：这漂亮的世界还会有什么？还有，太阳被射下来了，人们走出山洞后，人们会说些什么？在这样的想象中，学生更容易与文章形成共鸣。
2.通过简笔画生动展示出太阳轮流值日的景象，让学生发挥想象。
让学生体会人类的日子非常艰难的原因是什么，可以让学生圈出关键词“晒枯、烤焦、蒸干、融化”边读边想象此时的情景。
然后结合文中插图或出示禾苗干枯、河床
龟裂等图片加深学生的理解，并体会如果这种情况延续下去，人类将无法生存。
3.在学习“后羿是怎样射日”这部分时，我提出了这样一个问题：你觉得后羿是怎样一个人？然后，我让学生读书，在语言文字中寻找答案，并勾画下来。
最后，进行交流。
在交流的过程中，学生对后羿有不同的认知。
有的认为他心地善良，有的认为他武艺高强，有的觉得他是一位英雄。
学生在表达自己观点的同时，都能结合相应的语句来说明，并说出自己的理解。
在这样的过程中，学生收获了读书方法和语文技能。
二、成功之处
通过学生讲故事导入新课，出示中国比较有名的古代神话图，让学生讲讲相关神话故事，学生在日常中通过电视、网络或者其他途径已经了解过故事内容，另外之前也有讲故事的经历。
安排这个环节还是有必要的，能够激发学生的学习兴趣，锻炼语言表达能力。
三、不足之处
我也感觉有些欠缺：在交流“后羿是怎样的一个人”这个环节中，谈得还不透，致使学生对后羿虽然有认同感，但是热度不够，还不是从心底里发出深深的敬佩之情。
有些设想很好，但在课堂教学中的效果并不如预想的好，可能是我对学生的学情把握得不是很清楚。
还有，在交流“后羿是怎
样的一个人”这个环节中，谈得还不透，致使学生对后羿虽然有认同感，但是热度不够，还不是从心底里发出深深的敬佩之情。
可能是我对教材理解的不够透彻，对学生的学情把握得不是很清楚。
四、改进措施
如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：通过反复朗读，在充分朗读中感悟、理解课文。
初读课文，重点指导识记生字；精读课文，重点突破；最后积累提高，拓展训练。
（二）
这是一个古老的神话故事，讲述了古时候天上的十个太阳给人类带来了深重的苦难，羿为了帮助别人脱离苦海，历尽艰辛射下九个太阳的故事，充满了神奇的想象。
一、教学效果：在这节课的开始，通过学生讲故事导入新课，出示中国比较有名的古代神话图，让学生讲讲相关神话故事，学生在日常中通过电视、网络或者其他途径已经了解过故事内容，另外之前也有讲故事的经历。
安排这个环节还是有必要的，能够激发学生的学习兴趣，锻炼语言表达能力。
课文充满了神奇的想象力，如，太阳坐上两轮车，十个太阳轮流值日，情节神奇。
学生的好奇心比较强，通过简笔画生动展示出太阳轮流值日的景象，让学生发挥想象。
让学
生体会人类的日子非常艰难的原因是什么，可以让学生圈出关键词“晒枯、烤焦、蒸干、融化”边读边想象此时的情景。
然后结合文中插图或出示禾苗干枯、河床龟裂等图片加深学生的理解，并体会如果这种情况延续下去，人类将无法生存。
二、成功之处：在第二课时的教学中，我多次引导学生运用想象，来感受课文内容，使学生能潜心会文。
例如，课文中提到是个太阳都跑到了天空中，人们不敢出来，我就让学生想象：假如人们出来后会怎么样？课文中写到漂亮的世界有高峻的山峰、汹涌的河流、鲜艳的花草……后面是省略号，我让学生想象：这漂亮的世界还会有什么？还有，太阳被射下来了，人们走出山洞后，人们会说些什么？在这样的想象中，学生更容易与文章形成共鸣。
在学习“后羿是怎样射日”这部分时，我提出了这样一个问题：你觉得后羿是怎样一个人？然后，我让学生读书，在语言文字中寻找答案，并勾画下来。
最后，进行交流。
在交流的过程中，学生对后羿有不同的认知。
有的认为他心地善良，有的认为他武艺高强，有的觉得他是一位英雄。
学生在表达自己观点的同时，都能结合相应的语句来说明，并说出自己的理解。
在这样的过程中，学生收获了读书方法和语文技能。
三、不足之处：这节课中也有一些问题处理的不是特别好，可能是我对学情把握的不够准确。
教学中，学生可能会把故事内容和科学知识关联，提出各种疑问，我做的顺势引
导还不够到位。
四、改进措施：阅读是一种个性化的行为，应尊重学生在学习过程中的独特体验，让学生能进行自主的思考和感悟。
这一节课的设计重点在于让学生在默读课文的基础上，进行自我感悟。
学生在读懂的过程中，教师适时点拨。
培养学生对神话故事的神奇和丰富的想象产生兴趣，激发学生树立为人类的发展做努力的远大目标。
指导学生体会本文中修辞手法的运用和好处，感受羿这位英雄的伟大品质和为人类的幸福不懈追求的精神。
部编版语文二年级下册25羿射九日教案与反思(精推3篇)
部编版语文二年级下册２５羿射九日教案与反思（精推３篇）〖部编版语文二年级下册25羿射九日教案与反思第【1】篇〗［教学目的］1、会认7个生字，会写14个生字。
正确读写传说、寸草不生、差不多、摄氏、钢铁、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防等词语。
2、朗读课文。
背诵课文最后一个自然段。
3、理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。
4、初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。
［教学重点、难点］了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例和数字等方法来说明太阳特点的。
［教学过程］一、导入：同学们，你们都听过《后羿射日》的神话故事吗？太阳能不能用箭射下来？为什么？太阳离我们有多远，有多大，有多热？让我们一起学习课文《太阳》。
二、学习生字：1、自读课文，把生字新词画出来，并练习读正确。
注意氏读shì，不读sì；兽读shòu，不读sòu；殖读zhí，不读zí；蔬读shū，不读sū；较读jiào，不读jiǎo。
2、出示含有生字的词语，指名让学生当小老师，带领大家读。
3、特别注意一些生字的字形：氏不要写成氐字，抵字的右边是氐不是氏；疗字下面不要写成子；庄字不要写成压，也不要多一点。
4、指导书写三、学习课文1、请同学们自由读第1～3自然段，看看课文是怎样把太阳的特点写清楚、写明白的。
a.远：太阳离我们有(一亿五千万公里远)。
到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走(三千五百年)；就是坐飞机，也要飞(二十几年)。
课文通过数字来进行具体说明，这些数字要精确、有科学依据。
b.大：读课文中的相关句子，体会太阳大的特点。
c.热：用笔画一画，作者是怎样说明这一特点的？引导说出列数字和用假设事例来说明的方法动手算出太阳的中心温度？一千八百万度。
小结：太阳的特点说明的方法远一亿五千万公里走：三千五百年飞机：二十几年大一百三十万个地球热表面温度：六千摄氏度中心温度：是表面温度的三千倍〖部编版语文二年级下册25羿射九日教案与反思第【2】篇〗《羿射九日》学情分析：这篇课文是一个中国古代神话故事，孩子们之前已经学过《大禹之水》，已经初步了解了神话的特色，并且此时孩子们正处于向中年级的过渡阶段，因此在坚持以识字教学为重点的同时，要更大胆地让孩子们自主识字，在课文理解方面除了理解课文内容、感受人物形象外，也要培养学生揣摩语言的能力，进行阅读方法的启蒙。
部编版二年级下册《羿射九日》教学设计与反思精选
部编版二年级下册《羿射九日》教学设计与反思精选1. 《羿射九日》教学设计之一教学目标【知识技能】学会本课的9个生字，认识本课的10个生字。
理解词语的意思。
【过程与方法】正确、流利、有感情地朗读课文，能够讲述羿射九日的神话故事。
【情感态度与价值观】体会上古时代人类征服自然的美好愿望。
重点难点【教学重点】1.识字、写字，理解词语的意思。
2.理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学难点】1．教学重点是了解课文内容。
2．能够讲述羿射九日的故事。
第一课时（一）引入课题。
1．动画片《女娲补天》片段，这是我们二年级时学过的一篇神话故事，神话故事给你什么样的感觉？你喜欢神话故事吗？2．今天我们就再来学习一篇神话故事[出示课题：羿射九日]（二）初读课文，感知内容1.咱们先来听听这个故事，好吗？播放视频。
2.你想不想也来读读这个故事？那咱们得先来认一认本节课生字？在刚才的读书过程中，老师发现大家的读书姿势很好，大多数小朋友已经将课文中的生字词圈画出来了，这是很好的学习习惯。
课件出示：juézhílèi jiān gōngjiàn yán hài cǐ xīn觉得值日人类艰难弓箭炎热害怕从此重新shèrónɡliècuàn zhuānɡjiɑzīmào ténɡ射下熔化爆裂乱窜庄稼滋养茂盛奔腾借助拼音自由去拼音读,指名读，齐读。
教师相机提示“稼”读轻声，“此、窜、滋”是平舌音，“值、射、熔、庄”是翘舌音，“艰、箭、新”是前鼻音，“弓、腾”是后鼻音。
告诉我你读懂了那个词语？你既可以解释也可以通过做动作、换词告诉我。
3.练习朗读小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？（1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。
（注意读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺）（2）指名朗读课文。
羿射九日 第1课时(公开课一等奖创新教案含反思)
羿射九日第1课时（公开课一等奖创新教案含反思）人教部编版二年级语文下册核心素养教学设计24. 羿射九日（第1课时）教材分析《羿射九日》出自部编版小学语文二年级下册第八单元第24课。
这是一篇神话故事，这篇神话故事讲述了羿射掉九个太阳！拯救人类于水深火热的事情，表达了上古时期人类征服自然的美好愿望。
通过本课的学习，学生能感受神话故事的大胆神奇想象，了解中国古代的神话故事，感受中国特有的文化。
学情分析学生是二年级低龄儿童，认知水平低，心理可塑性较强。
对于学生来说，神话故事是他们日常生活中经常接触到的，所以，他们还是能理解课文内容的。
但是，对于主题，他们这个年龄阶段的孩子理解起来还是有一些难度的，因为这些离他们的生活和认知太遥远了，因此需要在教学过程中重视吸引学生注意力。
素养分析文化自信：了解中国古代的神话故事，感受中国特有的文化，认同中华文化，提升文化自信。
语言运用：学习默读课文，做到不指读，能根据表格提示的内容讲故事。
思维能力：感受神话故事的神奇，能就自己觉得神奇的内容和同学交流。
审美创造：在朗读的过程中，体会羿的艰辛，感受上古人类征服自然的美好愿望。
教学重点随文识记13个生字，掌握8个生字的正确书写。
初读课文，了解主要内容。
教学难点积累词语，初步读懂课文，感受故事的神奇。
教具准备多媒体课件教学过程（一）导入课题1.介绍神话的由来和特点。
2.图片导入神话故事，说一说你还看过哪些神话故事。
3.揭示课题：《羿射九日》（1）课文的主人公是谁？（2）“射"的意思是？“日”的意思是？（3）思考：羿为什么射日？羿怎样射日？（二）自读课文，识字学词1.自由朗读：（1）提出阅读要求：①自由读课文，借助拼音把句子读通顺。
②圈出生字，不会读的生字多读几遍。
（2）你从文中读懂了什么？（3）读了故事，我知道了……？（4）认读生字、词。
（5）区分形近字，并对形近字组词。
（6）利用多种识字方法识字：①口诀识字：火上加火很炎热。
部编版语文二年级下册羿射九日教学反思(精品3篇)
部编版语文二年级下册羿射九日教学反思（精品3篇）【部编版语文二年级下册羿射九日教学反思第1篇】25.《羿射九日》教学反思这是一个古老的神话故事,讲述了古时候天上的十个太阳给人类带来了深重的苦难,羿为了帮助别人脱离苦海,历尽艰辛射下九个太阳的故事,充满了神奇的想象。
全文7个自然段,脉络清晰,故事性强。
通过对这节课的教学,我做了如下几点反思：在这节课的开始,通过学生讲故事导入新课,出示中国比较有名的古代神话图,让学生讲讲相关神话故事,学生在日常中通过电视、网络或者其他途径已经了解过故事内容,另外之前也有讲故事的经历。
安排这个环节还是有必要的,能够激发学生的学习兴趣,锻炼语言表达能力。
课文充满了神奇的想象力,如,太阳坐上两轮车,十个太阳轮流值日,情节神奇。
学生的好奇心比较强,通过简笔画生动展示出太阳轮流值日的景象,让学生发挥想象。
让学生体会人类的日子非常艰难的原因是什么,可以让学生圈出关键词“晒枯、烤焦、蒸干、熔化”边读边想象此时的情景。
然后结合文中插图或出示禾苗干枯、河床龟裂等加深学生的理解,并体会如果这种情况延续下去,人类将无法生存。
这节课中也有一些问题处理的不是特别好,可能是我对学情把握得不够准确。
教学中,学生可能会把故事内容和科学知识关联,提出各种疑问,我做的顺势引导还不够到位【部编版语文二年级下册羿射九日教学反思第2篇】分享阅读《后羿射日》是一个神话故事，内容曲折复杂。
同时非常受幼儿们的欢迎，一看到读本，部分幼儿们就乐开了："老师，我听过这个故事。
"绘本教学活动的重点主要是对故事情节进行分析，让幼儿了解故事情节，根据图画内容和文字理解故事内容，了解读本按照事情发生的先后顺序展开和推测主人公的想法及解决的办法。
第一阶段：《后羿射日》大书阅读教学活动以谈话的形式导入，幼儿在日常生活中听过哪些神话故事？知道哪些神话人物？大部分幼儿都知道《嫦娥奔月》、《西游记》等神话故事和神话人物，紧接着我提出今天我们要来了解一个新的神话故事。
部编版二年级语文下册第25课《羿射九日》
部编版二年级语文下册第25课《羿射九日》教学设计执教者北城世纪城第一小学余璐一、教材分析《羿射九日》是我国古代神话故事。
故事讲的是很久很久以前，扶桑枝头站着一个太阳，底下还有九个太阳，十个太阳每天轮流穿过天空。
可是有一天，十个太阳一齐出现在天空中，万物枯焦，人们生活艰难，神箭手羿翻山越岭，长途跋涉，拉弓射箭，射掉了九个太阳，剩下现在的一个太阳，大地又重现了勃勃生机。
此文表达了古代人民征服自然的愿望。
二、学情分析小学低年级的学生，充满了想象力，对外界充满好奇，但科技的发展使他们对于神话故事知之甚，对于《羿射九日》这篇课文的深刻理解必然有一定的难度。
因此，教学中教师应充分利用教材，做到兼顾全局，合理设置教学目标，灵活安排教学过程。
三、教学目标1、认识“射、箭”等7个生字，读准多音字“觉”，会写“值、艰”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受神话故事所营造出的美好情境。
3、整体感知，了解羿射日的原因。
四、教学重难点重点：1、学习本课生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受神话故事所营造出的美好情境。
难点：整体感知，了解羿射日的原因。
五、教学准备生字卡片、与中国古代神话故事相关的多媒体课件。
六、课时安排第一课时七、教学过程第一课时八、板书设计25、羿射九日↓神箭手起因九、教学反思本节课，我设计本课重点是借助课文识字写字，理解词语。
难点是整体感知，了解羿射日的原因。
本节课中有非常多可以改进的地方，下面我就本次教学存在的问题作出反思及总结。
1、学生在识记生字时，应鼓励孩子使用多种识记生字的方法。
例如：教师可以让同小组的同学做“找朋友”这个游戏,这样既提高了学生参与的兴趣,又能帮助他们很好地识记生字,一举两得。
2、在课堂的每一个环节中，教师都要密切关注学生们的表现，帮助学生们学会学习，提高学习兴趣与自信心。
如朗读过程中，发现学生读“觉得”不标准时，引导孩子明白正确发轻声音的方法。
多练几遍。
3、教师要善于发现学生的“闪光点”,不失时机地给予他们表扬。
羿射九日二年级语文教学反思(优秀5篇)
羿射九日二年级语文教学反思（优秀5篇）《羿射九日》是一个神话故事，有着丰富的想象，夸张的描写，读来字里行间充满了神话的魅力，令人回味无穷。
旧书不厌百回读，熟读精思子自知，这里是美丽的小编帮助大家收集的羿射九日二年级语文教学反思（优秀5篇）。
部编版小学二年级下册语文《羿射九日》教学反思篇一课文是一篇神话故事，按照事情发展顺序讲述故事，脉络清晰，语言通俗易懂，充满神奇的幻想色彩，有助于学生借助课文识字、朗读、复述。
一、图片引入，激趣识字。
上课开始，用“弓”“箭”的金文图片引入，直观形象地认识这两个字，并区分“箭”“剑”。
此环节能够激发学生的学习兴趣，并让学生通过多种方法识记生字。
二、发挥想象，读悟结合。
在教学中引导学生边读边想象，指导读好关键词、重点句，体会故事内容的神奇，通过关键词句和想象将故事具体化。
如让学生通过“晒枯、烤焦、蒸干、熔化”这些词语展开想象，还会有哪些景象？九个太阳被射下来后，人们从山洞出来，会对羿说什么？在这样的想象中，结合图片，学生更容易与文章形成共鸣，加深对课文的理解。
三、借助词串结构图，帮助讲故事。
神话故事之所以能穿越时空，流传千古，故事性强是非常重要的原因。
而这个故事，脉络清晰，充满幻想色彩，非常神奇。
因此，把“讲故事”作为核心教学目标。
在学生识记生字的基础上，出示词串，并让学生找出词语的规律，为后面讲故事提供语言支架。
接着让学生填好结构图，理清课文顺序。
较后，榜样讲故事，既给学生提供了讲故事的方法，也有了讲故事的支架，从而发展学生的口头表达能力。
羿射九日二年级语文教学反思篇二《羿射九日》是一个古老的神话故事。
文章内容精练，结构紧接，语言简单生动，易于理解。
学生通过对这篇课文的学习习得语文知识，并且感受神话传说的魅力，对神话故事产生浓厚的爱好。
前些日子，我讲了这篇课文，下面结合自己对教材的解读、教学的设计以及课堂教学情况谈谈自己的想法。
通过对课文的反复研读，我将教学目标设定为：1、正确认读本课十个生字，会写田字格里的十一个生字。
《羿射九日》教学反思2
二年级下册语文教案《羿射九日》部编版《羿射九日》教案教学目标：1．通过小老师领读、射太阳的小游戏认识“射、值”等12个生字。
通过形声字的构字规律、借助偏旁的意义理解词语“熔化、滋润”的意义。
2．通过老师范读、学生理解、练读的方式正确、流利、有感情地朗读课文。
3.默读课文，做到不出声不指读。
4.感受神话故事的神奇，能就自己觉得神奇的内容和同学交流。
5.能根据故事的起因、经过和结果，借助关键词复述故事。
6.感受羿不怕困难、为民除害的精神和勇敢、善良的品质。
教学重难点：学习重点：识记本课的生字新词，默读课文。
学习难点：能根据故事的起因、经过和结果复述故事，体会中国古代神话的神奇。
教学准备：教师：课件、音乐。
学生：自主识记生字、读准读通课文。
课时安排：共三课时课内知识学习两课时，班级“中国神话故事会”一课时。
第一课时学习过程：一、导入1.看图猜人物。
出示女娲、嫦娥、夸父的人物图片。
说说你知道的神话故事。
2.齐读课题。
师：今天我也给大家带来了一个神话故事。
生读课题。
学习“射”。
出示“射”的演变过程，体会字的意义。
3.质疑课题。
师：看到这个故事名字你知道了什么？预设：羿射下了九个太阳师：你还想知道什么？预设：生1：羿为什么射下九个太阳？生2：他是怎么射下太阳的？生3：射下太阳之后世界发生了怎样的变化？（师：板书为什么？怎么射？变化？打上小问号。
）二、整体感知、学习生字词1.默读课文。
要求：默读课文做到不出声不指读；读准字音，读通句子；遇到不认识的字词圈画出来；长的句子和难读的句子多读几遍。
2.学习生字词。
师：刚才大家默读读的很认真，黑板上的这些词语你会读吗？同学们先自己试着读一读，一会我们找小老师领读。
（1）谁来当小老师？（2）重点指导学习“熔化、滋润、庄稼”这三个词语。
师：熔化是什么意思？熔化与什么有关？借助偏旁的意义就可以理解这个词语的意思了。
你知道“滋润”的意思吗？生：都是三点水，与水有关，有水才滋润。
2024年部编版语文二年级下册《羿射九日》说课稿附反思含板书及知识点汇总含课堂练习和答案
2023-2024年部编版语文二年级下册说课稿及知识点汇总2023-2024年部编小学语文二年级下册第八单元第二课《羿射九日》说课稿各位评委，各位老师，大家好！今天我说课的内容是《羿射九日》。
（下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计、教学反思等八个方面来进行加以说明。
）一、教材分析本课是部编版二年级下册第八单元第二课时《羿射九日》，这是一篇神话故事。
主要讲述了神箭手羿射下九个太阳，帮助人们脱离苦海的故事，表达了上古时代的人们征服自然的美好愿望。
用生动准确的语言塑造了羿高大英勇的形象,赞美了他为人民除害的大无畏精神,表达了上古时期人类征服自然的美好愿望。
二、学情分析二年级的学生，已经对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。
经过两年的生字学习和识字方法的积累，本班学生识字量和识字能力整体不错，文中大部分生字能自主拼读；另一方面线上学习造成了识字的短暂“断代”或不牢，因而上课前应充分预习，先独立识字。
三、教学目标【知识与能力】：1. 能随文识记“射、值、熔、艰、箭、裂、窜、炎、庄、稼、滋、腾”2.能根据表格提示的内容讲故事。
【过程与方法】：在朗读的过程中，体会羿的艰辛，感受上古人类征服自然的美好愿望。
【情感态度与价值观】：1.了解中国古代的神话故事，感受中国特有的文化。
2.体会羿英勇无畏、关心别人的英雄品质。
四、教学重难点【教学重点】：识字和朗读课文，以读促悟。
【教学难点】：能根据故事发展顺序讲故事五、教法学法这篇文章故事性强，也容易理解。
大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了识字的方法，喜欢读书，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短。
孩子们已积累了换词法、联系上下文、联系生活等理解方法并基本能熟练运用。
朗读和表达较为薄弱，在朗读和讲故事能力培养上应做倾斜。
讲述羿射九日的经过,语言简单生动,易于理解,多处充满了神奇的想象,用生动准确的语言塑造了羿高大英勇的形象,赞美了他为人民除害的大无畏精神,表达了上古时期人类征服自然的美好愿望。
部编人教版二年级语文下册《25 羿射九日》教案+课时作业+教学反思+备课素材
备课素材【教材分析】《羿射九日》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文二年级下册的第八单元的第三篇。
这是一篇神话故事。
这篇神话故事讲述了神箭手羿射下九个太阳，帮助人们脱离苦海的故事，表达了上古时代的人们征服自然的美好愿望。
这篇文章故事性强，也容易理解。
【与文章相关的资料介绍】羿：原指鸟张翅旋风而上，另指唐尧时的射师，传说他曾开弓射九日，也指夏时有穷氏国君，或是羿姓的始祖，为夏朝的后羿氏或射日英雄羿。
课后作业一、读拼音，写词语。
juédézhírìtóng lèi jiān nán（）（）（）（）lāgōng yán rè hài pà cóng cǐ（）（）（）（）二、写出句子中加点词语的近义词。
1.十个太阳像十个大火球，炙烤．．着大地。
（）2.人类的日子非常艰难．．。
（）3.没有了太阳，就没有了光明和温暖．．。
（）三、按要求完成句子。
1.重新大地上勃勃生机现出了（连词成句）___________________________________________________________________2.人类的日子非常艰难。
（改为否定句）__________________________________________________________________四、阅读理解。
可是，有一天，这十个太阳觉得轮流（直值）日太没意思啦，于是，他们一起跑了出来，出现在天空中。
十个太阳像十个大火球，炙烤着大地。
禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，连地上的沙石好像都要（熔融）化了。
人类的日子非常艰难。
1.画去括号里错误的字。
2.用横线画出人们生活艰难的句子。
3.看到人们生活这么艰难，你想说些什么？______________________________________________________________________________ __________________________________________________________五、你还知道哪些神话故事，至少写出三个吧！（只写出题目即可）参考答案：一、觉得值日同类艰难拉弓炎热害怕从此二、1.烧烤 2.困难 3.暖和三、1.大地上重新现出了勃勃生机。
人教部编版二年级语文下册第25课《羿射九日》精品教案
25羿射九日妙析教材这篇课文是一个神话故事，讲了调皮的十个太阳不轮流值日，一起跑出来，炙烤大地。
神箭手羿为了帮助人们脱离苦海，射下九个太阳，只留下一个太阳，让大地重新现出了勃勃生机。
故事情节引人入胜，表现了上古时代人类征服自然的愿望。
学情分析这个故事可能部分学生听说过，但是学生可能会有很多疑问，如：“太阳真能射下来吗？”“人跑得过太阳吗？”……这就需要教师在教学中进行适时的点拨、引导。
教学建议教学中要注重学生默读课文习惯的养成，做到默读时不指读、不出声。
注重学生交流能力的提高，让学生有交流的欲望，勇于交流，发表自己的意见。
教学目标【知识与技能】1．会认12个生字，会写9个生字。
2．默读课文，做到不指读。
3．根据提示，讲讲这个故事。
【过程与方法】分组讨论，学生自主感悟。
【情感、态度与价值观】体会上古时代人类征服自然的愿望。
重点难点重点1．会认12个生字，会写9个生字。
2．默读课文，做到不指读。
3．能够根据提示讲讲《羿射九日》这个故事。
难点体会上古时代人类征服自然的愿望。
教学准备教师：多媒体课件，生字卡。
学生：搜集关于羿的资料。
课时安排2课时第一课时一、课时目标1．会认12个生字，会写9个生字。
2．默读课文，了解课文的主要内容。
二、重点难点重点会认12个生字，会写9个生字。
难点默读课文，了解课文的主要内容。
三、揭示课题1．师：同学们，你们知道女娲补天的故事吗？(师讲故事)2．师：今天咱们再来读一个神话故事。
(板书课题，齐读课题)四、初读课文，扫清字词障碍1．学生默读课文，圈出生字新词。
2．学习生字。
出示生字：射值熔艰箭裂窜炎庄稼滋腾(1)指名读。
(2)同桌互读。
(3)“开火车”读。
(4)全班齐读。
3．学习新词。
出示词语：东边光明觉得值日火球沙石人类艰难决心苦海炎热害怕从此东方西方花草树木重新生机(全班齐读，老师相机指导。
)4．引导：请你再读课文，找出你不懂的词语，集体讨论。
五、默读课文1．自己默读课文，注意不出声、不指读。