最新怎样管理好小学数学课堂纪律
怎样管理好小学一年级的数学课堂纪律
怎样管理好小学一年级的数学课堂纪律在小学一年级的数学课堂中，良好的纪律管理是确保学生有效学习和顺利课堂进行的重要因素。
本文将探讨一些管理小学一年级数学课堂纪律的有效方法，包括建立积极的教室氛围、规划清晰的课堂活动以及使用适当的管理策略。
一、建立积极的教室氛围为了管理好小学一年级的数学课堂纪律，首先需要建立积极的教室氛围。
这可以通过以下几个方面来实现。
1. 营造和谐的师生关系：教师应当以友善、亲近的态度对待学生，与学生保持良好的沟通和互动，在课堂上给予学生足够的关注和鼓励，让学生感受到被尊重和被重视的情感。
2. 培养学生的参与意识：教师可以通过开展小组合作、互动游戏等方式，鼓励学生积极参与课堂活动，主动提问和回答问题，增强学生的主动学习意识，使他们对数学课堂保持浓厚的兴趣。
3. 倡导共同遵守的课堂规则：教师应当与学生共同制定一些简单明确的课堂规则，如不随意打扰他人、保持课堂安静等。
并且要通过正确认可的方式进行宣传和提醒，让学生养成良好的行为习惯。
二、规划清晰的课堂活动在管理小学一年级数学课堂纪律的过程中，教师还应当有一套清晰的活动规划，以确保课堂的有序进行。
1. 设计有趣的教学活动：教师可以通过采用多样化的教学方法和教具，设计丰富有趣的数学活动，如故事讲解、数学游戏等，以激发学生对数学的兴趣并提高他们的学习积极性。
2. 确定明确的学习目标：在每节数学课上，教师应当明确列出课程目标，并向学生解释这节课的教学内容和学习重点，以帮助学生集中注意力，提高学习效果。
3. 合理安排课堂时间：教师需要根据学生的年龄特点和学习能力，合理安排每个活动的时间。
避免活动时间过长或过短，充分利用好每一分钟，提高学生的学习效率。
三、使用适当的管理策略除了建立积极的教室氛围和规划清晰的课堂活动，教师还可以采用一些有效的管理策略来管理小学一年级的数学课堂纪律。
1. 提前预测可能的问题并制定应对方案：教师应提前预见可能发生的问题，并制定相应应对策略。
课堂管理小学数学课堂管理的技巧与策略
课堂管理小学数学课堂管理的技巧与策略在小学数学教学中，良好的课堂管理是确保教学秩序和学生学习效果的关键。
一个有秩序和高效的课堂，能够激发学生的学习兴趣，提高学习效率，培养学生的自主学习能力。
本文将介绍一些小学数学课堂管理的技巧与策略，帮助教师便利地组织和管理课堂。
1. 制定明确而合理的规则一个有序的课堂需要有明确而合理的规则，教师应该向学生传达课堂纪律的重要性，并与他们共同制定适合数学课堂的规则。
这些规则可以包括不说闲话、认真对待学习、按时上交作业等。
规则要简单明了，学生易于理解和遵守，并且需要得到父母的支持。
教师需要不断强调和回顾这些规则，确保学生明确记住。
2. 网络教学辅助随着科技的发展，网络教学成为现代教育的重要组成部分。
教师可以运用网络资源提供丰富多样的学习内容，如数学游戏、在线习题等，从而增加学生的学习兴趣，提高参与度。
同时，网络教学工具也可以帮助教师进行课堂管理，如投影仪可用于展示教学内容、电子白板可以用于批改学生作业等。
3. 设计富有挑战性的任务小学数学课堂管理的关键在于激发学生的学习兴趣，让他们愿意积极参与。
一个有效的方法是设计富有挑战性和趣味性的任务。
教师可以提供一些合作学习的活动，例如小组合作破解数学难题、角色扮演模拟实际情境等。
这样的任务可以激发学生的思维，增强他们的问题解决能力，并培养他们的团队合作精神。
4. 分组合作学习小学生在课堂中经常会出现一些不和谐的行为，如说闲话、互相打闹等。
为了有效管理这些问题，教师可以采用分组合作学习的方式。
通过将学生分成小组，可以提高学生的互助意识和责任感，减少课堂干扰。
同时，小组之间的竞争也能激发学生学习的积极性。
5. 充分利用教具和实物小学数学教学需要通过具体的教具和实物来帮助学生理解抽象的概念。
教师可以使用计算器、几何模型、数轴等教具来帮助学生进行实际操作，增强他们的观察力和动手能力。
同时，在课堂上也可以引入一些实物，如水果、玩具等，通过操作实物让学生直观地感受数学的应用。
如何处理数学课堂中的纪律问题
如何处理数学课堂中的纪律问题数学课堂中的纪律问题是学校教师和学生都面临的共同难题。
纪律问题会干扰学生的学习，影响教学秩序。
因此，解决数学课堂中的纪律问题尤为重要。
本文将探讨几种有效的方法来处理数学课堂中的纪律问题。
一、建立积极的师生关系数学课堂中的纪律问题往往源于师生之间的紧张关系。
教师应尽力与学生建立良好的关系，以增加学生对数学课堂的兴趣和参与度。
教师可以通过多与学生交流互动，了解学生的需求和兴趣，从而更好地满足学生的学习需求。
二、制定明确的规则和纪律在数学课堂中，教师应制定明确的规则和纪律，并与学生共同遵守。
这样做有助于学生了解在课堂中期望达到的行为准则，并清楚知道违反规则会有哪些后果。
教师可以与学生一起制定这些规则，以增加学生的参与性和责任心。
三、培养学生的自律能力自律是解决数学课堂纪律问题的关键。
教师可以通过培养学生的自律能力来减少纪律问题的发生。
教师可以鼓励学生制定学习计划和目标，并时常与学生交流学习进展情况。
此外，教师还可以通过给予学生一定的自主权和责任来增强他们的自律能力。
四、采用有效的教学方法数学课堂的教学方法也是影响纪律问题的因素之一。
教师应尽量采用多元化的教学方法，以激发学生的学习兴趣和积极性。
例如，可以运用实例引入、小组合作学习、游戏等方式，增加课堂的互动性和趣味性，提高学生的学习动力。
五、关注个体差异每个学生在学习上都存在个体差异。
教师应关注学生的个体差异，采取不同的教育措施，以满足不同学生的学习需求。
教师可以在授课中灵活运用不同的教学方法和评价方式，给予学生充分的关注和支持。
六、及时处理纪律问题尽管我们希望通过预防的措施来减少纪律问题的发生，但有时还是会出现一些纪律问题。
教师应学会及时发现和处理这些问题，避免其对整个课堂产生负面影响。
教师可以采取私下交谈、与学生家长沟通等方式，与学生一起寻找问题的根源，并共同解决。
综上所述，解决数学课堂中的纪律问题需要教师和学生共同努力。
小学数学教学备课教案数学教学中的课堂纪律与管理
小学数学教学备课教案数学教学中的课堂纪律与管理教案：小学数学教学中的课堂纪律与管理一、引言在小学数学教学中，课堂纪律与管理是促进学生学习效果的重要环节。
良好的课堂纪律与管理能够为学生提供良好的学习环境，保障教学秩序的有序进行。
本教案将会在以下几个方面对小学数学教学中的课堂纪律与管理进行探讨。
二、创造积极学习氛围1. 建立良好的师生关系师生关系是课堂纪律与管理的重要基础。
教师需要与学生建立互信互敬的关系，尊重每个学生的个性和需求。
及时解决学生的问题，鼓励学生的参与与探索，并给予肯定和鼓励，从而激发学生学习数学的兴趣。
2. 激发学生的学习动机教师可以通过设计活动与任务，激发学生对数学学习的兴趣和动机。
鼓励学生积极参与讨论和合作学习，培养他们的学习主动性。
同时，教师还可以运用奖励和激励机制，提高学生的学习积极性。
三、制定明确的课堂规则1. 建立学生的责任感教师可以与学生共同制定课堂规则，让学生参与其中，增强学生的责任感。
明确的课堂规则可以规范学生的行为，保证教学秩序的有序进行。
同时，教师需要对学生的违规行为进行适当的惩罚，以维护课堂纪律。
2. 培养学生的自律能力除了制定明确的课堂规则外，教师还需要培养学生的自律能力。
通过设置学习目标和计划，引导学生合理规划时间，自行管理学习。
教师可以给予学生适当的自主决策权，让他们主动参与到课堂管理中。
四、充分利用教学资源1. 创设良好的学习环境教师可以通过布置整洁、明亮的教室环境，以及准备足够数量的教学用具，来创设良好的学习环境。
同时，教师还可以设置各种教学资源，如数学习题、学习工具等，以提升学生的学习效果。
2. 运用多种教学方法在数学教学中，教师可以灵活运用多种教学方法，如讲授、示范、探究等，以满足不同学生的学习需求。
通过创造多样化的学习活动和任务，激发学生的兴趣，加强课堂管理。
五、及时进行有效的反馈1. 给予学生合理的评价教师需要及时对学生的学习情况进行评价，向学生反馈他们的学习成果和进步。
小学数学课堂纪律管理的有效方法有哪些
小学数学课堂纪律管理的有效方法有哪些小学阶段是学生学习和成长的关键时期，而数学作为一门重要的基础学科，对于培养学生的逻辑思维和解决问题的能力具有重要意义。
然而，在小学数学课堂中，良好的课堂纪律是保障教学效果的重要前提。
如果课堂纪律混乱，不仅会影响教师的教学进度和教学质量，还会影响学生的学习效果和学习兴趣。
因此，探讨小学数学课堂纪律管理的有效方法具有重要的现实意义。
一、建立明确的课堂规则在小学数学课堂开始之前，教师应该与学生共同制定明确的课堂规则。
规则应该简单、清晰、具体，并且易于理解和执行。
例如，可以规定学生要按时上课、认真听讲、积极回答问题、不随意讲话、不做小动作、不抄袭作业等。
同时，教师还应该向学生解释规则的重要性和违反规则的后果，让学生明白遵守规则是为了保证大家都能够有一个良好的学习环境。
为了让学生更好地记住课堂规则，教师可以将规则张贴在教室的显眼位置，或者编成口诀让学生背诵。
例如：“上课铃声响，快快进课堂。
书本放整齐，专心把课上。
发言先举手，声音要响亮。
作业认真做，学习有保障。
”通过这种方式，可以让课堂规则深入人心，成为学生自觉遵守的行为准则。
二、营造积极的课堂氛围一个积极、和谐、愉快的课堂氛围可以有效地提高学生的学习积极性和主动性，从而减少纪律问题的发生。
教师应该注重与学生建立良好的师生关系，关心爱护每一个学生，尊重学生的个性和差异，让学生感受到教师的关爱和支持。
在教学过程中，教师可以采用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣。
例如，通过创设生动有趣的教学情境、开展小组合作学习、组织数学游戏和竞赛等活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
同时，教师还应该及时表扬和鼓励学生的良好表现，增强学生的自信心和成就感。
当学生在课堂上出现问题时，教师应该以平和的心态对待，避免使用批评和指责的语言，而是通过引导和启发的方式帮助学生解决问题。
三、合理安排教学内容和教学节奏教学内容的难易程度和教学节奏的快慢都会影响学生的学习状态和课堂纪律。
小学数学课堂的常规管理和教学艺术
小学数学课堂的常规管理和教学艺术数学是一门抽象而又深刻的学科，对于小学生来说，数学课堂的管理和教学艺术是至关重要的。
好的管理和教学艺术不仅可以提高学生的学习效果，还能够培养他们对数学的兴趣和热爱。
在小学数学课堂上，教师应该通过合理的常规管理和有效的教学艺术，为学生创造一个良好的学习氛围，使他们能够在轻松愉快的氛围中享受数学学习的乐趣。
一、常规管理1.制定课堂规则在小学数学课堂上，教师要根据学生的年龄和特点，制定一些简单明了的课堂规则，如按时到校、积极参与讨论、听讲不说话等。
这些规则可以帮助学生养成良好的学习习惯，提高课堂纪律，为教学创造良好的氛围。
2.激发学生学习的兴趣小学生对数学存在一定的抵触情绪，因此教师应该通过一些方法激发他们学习数学的兴趣。
可以通过一些有趣的小游戏或者数学趣味竞赛等方式，让学生在学习数学的过程中感受到快乐和乐趣。
3.鼓励学生表现在小学数学课堂上，教师要注重鼓励学生积极参与课堂活动。
无论是回答问题、提出自己的见解还是解题方法，都要及时给予肯定和鼓励，让学生感受到成就感，增强对数学的信心。
4.及时纠正错误在数学学习中，学生难免会出现错误，特别是在解题过程中。
教师应该及时纠正学生的错误，指导他们正确的做题方法，避免错误成为学生学习的绊脚石。
5.灵活运用奖励制度在小学数学课堂上，教师可以适当采用奖励制度来激励学生。
可以给予学习优秀的学生一些物质奖励或者其他形式的鼓励，让他们感受到自己的努力得到了认可。
二、教学艺术1.巧妙引导学生在小学数学课堂上，教师应该善于利用引导的方法，巧妙引导学生发现问题、解决问题。
可以通过提问、示范等方式，引导学生自己思考和解决数学问题，培养他们的独立思考能力。
2.多媒体辅助教学在当今信息化的时代，教师可以利用多媒体设备来辅助教学，如PPT、视频等。
这些多媒体资料可以使抽象的数学内容更加直观和形象，提高学生的兴趣和学习效果。
3.注重教学方法在小学数学课堂上，教师应该选择一些生动有趣的教学方法，如游戏化教学、合作学习等。
数学课学生规章制度
数学课学生规章制度第一章：课堂纪律1.1 准时上课：学生应按时到达教室，迟到超过5分钟将被记录并影响最后的考核成绩。
1.2 注意听讲：学生在课堂上应保持专注，不得私自交谈或使用手机等电子设备，以免影响他人学习。
1.3 不得随意离开教室：除非有特殊情况，学生不得随意离开教室，如需离开应提前向老师请假。
1.4 完成课堂作业：学生应认真完成老师布置的课堂作业，及时向老师请教不懂之处。
1.5 尊重师长：学生应尊重老师，不得对老师进行侮辱或不敬的言行举止。
第二章：作业管理2.1 按时完成作业：学生应按时、按要求完成各类作业，如有特殊情况需请假。
2.2 诚实完成作业：学生应诚实地独立完成作业，不得抄袭、抄袭他人作业，否则将受到严厉处罚。
2.3 作业本管理：学生应保持作业本整洁，不得乱写乱画，如有损坏应及时更换。
第三章：考试管理3.1 诚实考试：学生应诚实参加考试，不得作弊或串联，否则将受到严厉处罚。
3.2 注意考场纪律：学生应服从监考老师的指挥，不得交头接耳、传纸条、使用通讯设备等违规行为。
3.3 考试作弊处理：如发现学生作弊，将按严格的考试纪律处理，包括考试作弊记录、取消成绩等处罚。
第四章：奖惩制度4.1 奖励：学习成绩优秀、表现突出的学生将获得表扬、奖金等奖励。
4.2 处罚：对于违反规章制度的学生将受到批评、警告、留校察看、降级、劝退等处罚。
4.3 奖惩公平：奖惩制度将公平公正执行，不得有特殊对待或歧视行为。
第五章：其他规定5.1 学习用具管理：学生应保管好自己的学习用具，不得私相授受或随意借用他人物品。
5.2 课外活动参加：学生应积极参加学校组织的各类课外活动，丰富自己的课余生活。
5.3 参加考试：学生应按时参加各类考试，如有特殊情况需提前请假并向老师说明原因。
以上为数学课学生规章制度的详细内容，希望广大学生能够严格遵守，为自己的学习生活添彩。
小学数学教师的课堂管理技巧
小学数学教师的课堂管理技巧在小学数学教学过程中，良好的课堂管理技巧对于提高学生学习效果和积极参与度起着至关重要的作用。
本文将探讨几种小学数学教师的课堂管理技巧，帮助教师们有效管理课堂，提高教学效果。
一、积极互动的课堂氛围1. 预设规则和期望：在开学初的第一堂课，教师应向学生明确规定课堂纪律和期望的行为规范。
例如，课堂上要保持安静、尊重他人、遵守座位规则等。
同时，教师可以鼓励学生通过小组合作、互动讨论等方式来培养良好的课堂氛围。
2. 激发兴趣和参与：教师应该尝试利用多种多样的教学策略和教具来激发学生的兴趣，如教学游戏、故事讲解等。
此外，让学生参与课堂活动、分享自己的观点和答案也有助于提高学生的参与度。
3. 鼓励积极表现：教师应该及时给予学生正面的反馈和鼓励，例如表扬他们的回答、积极参与课堂活动的表现等。
这种正面反馈可以增加学生的自信心，激励他们更加积极地参与到课堂中。
二、个别关注和学生差异化管理1. 注意学生的进展：教师应该密切关注学生们的学习进展情况，及时发现他们的困难并采取措施加以帮助。
例如，可以通过小组辅导、个别指导等方式进行学生差异化管理，使每个学生都能得到适当的帮助和关注。
2. 建立学生档案：教师可以建立学生档案，记录学生的学习情况、表现和需特别注意的地方。
这样可以帮助教师更好地了解每个学生，有针对性地制定授课策略，促进每个学生的学习发展。
三、有效的时间管理1. 课堂分段规划：教师应合理规划每节课的时间，将课堂内容分为不同的段落，确保每个环节都能够得到充分的讨论和练习时间。
对于时间紧迫的内容，教师可以采用课后延伸的方式，让学生在课后自主学习和练习。
2. 创设高效的活动：在课堂中，教师可以通过组织学生进行小组合作、分角色讨论等活动来提高时间的利用效率。
同时，适当地运用教具和多媒体技术，可以加强学生对数学概念的理解，提高学习效果。
四、建立良好的师生关系1. 以身作则：教师作为学生的榜样，应向学生展示良好的行为和态度。
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怎样管理好小学数学课堂纪律通过之前的成绩分析和平时的了解我们发现往往拿不出好成绩的老师多数是课堂纪律抓不好的原因。
著名教育学家赫尔巴特说过“如果不坚决而温和的抓住管理的缰绳，任何功课的教学都是不可能的”。
现实也表明：课堂纪律管理是教育教学质量的先决条件。
如果没有良好的课堂秩序，教学的有效性将会大打折扣，当然成绩也就不会好。
我认为做一个对学生负责的老师，应该懂得怎样去吸引学生去听课，从而真正能够让学生学到知识，用心去培养每一个学生，这是最重要的。
在小学教育学科中，数学是较为枯燥的一门学科，由于其需要高度的抽象思维能力和严谨逻辑思维能力，使得数学成为学生学习困难的课程之一。
因此，培养学生认真上课的习惯，抓好课堂纪律，提高学生数学课堂教学的参与度显得特别重要。
在新课程改革的要求下，对在课堂高效率传输知识方面提出了更高的要求。
但在农村小学中，学生心理发育不成熟、教师教学内容单一，方法陈旧、课堂管理方式不当等现状严重制约着数学的课堂纪律，也影响课堂教学知识的传输。
要想做好小学数学课堂纪律管理工作，就必须客观地分析纪律问题的成因，进而提出相应的措施，这是需要我们学生和老师共同努力的。
一、小学生数学课堂纪律问题的产生原因1.学生因素（1）小学生的身心发展决定了他们的自控力较差，注意力维持时间较短，当学生原有的形象思维不能跟上所需要理解的内容时，学生就容易产生焦虑不安、精神懈怠、思想走神、昏昏欲睡等情形，从而影响学习和课堂秩序。
（2）新课程实施后，学生发言比原来积极了，但仔细观察却发现学生热衷于发表自己的想法，表现自己的独特，不愿倾听别人的发言，学习别人的东西，甚至有时教师的讲解他们也不感兴趣，以自我为中心，不愿意倾听，独生子女以自我为中心的特点也是造成这一现象的一个因素，这样就很容易会造成学生之间的矛盾，课堂纪律也难以保证。
2.教师因素（1）教师思想认识不到位所谓教育，即教书育人。
作为一名教师，不仅要知道如何教书，更要明确如何在教书的过程中达到育人的目的。
也就是说教师不仅要教给学生知识、技能，还要对他们进行思想品德教育，把学生培养成为德、智、体诸方面全面发展的“四有”新人。
只有教书和育人紧密结合起来，才能培养出德才兼备的学生。
我们常说要教给学生做人的道理，可我们最起码课堂上该遵守的纪律都没让学生学会，何谈学会做人。
只有教会学生从小遵守规则，长大才能遵守法律，才能得到全面发展，才能德才兼备。
（我在一篇微信文章里看到作者魏勇去一趟美国之后思想的改变，他觉得学校除了在知识、技能、考试这方面做功，是可以在如何让孩子成为一个有效率的、有教养的人这个方面有所作为的。
作者看到在美国斯坦福学校门口的一个十字路口，虽没有红绿灯，但车辆能自行避让；学校体育课上学生分组轮流上场比赛，下面休息的同学没有老师关照，但他们没有打闹，没有追逐，都是老老实实在待着；幼儿园的数学课上孩子分组玩游戏，也一样没有打闹，不“串门“，孩子都是在各自的小组范围内高度自由。
作者发现学生上厕所的一个情形，就是上厕所要登记，几点几分出，几点几分回；在幼儿园就在认真教孩子坐地毯，一个一个纠正坐姿。
也就是说在美国从幼儿园开始就教给学生应遵守的规则，在课堂上讲，课后还要表扬做得好的同学。
做不好的，不守规则的还要留下来补课，学习规则。
我们的课堂纪律是强调的，强调纪律是手段，目的是服务于听课和落实知识、掌握技能。
他们的课，把规则本身就作为教育的目的，他不赋予任何的东西，本身就是目的，而不是手段。
更接近一点说，我们身边有些老师就连把它作为手段都没做好，强调纪律不够，总认为这是班主任的事，上好自己的课就可以。
可你课堂纪律都抓不好，怎能保证教学效果呢？对于我们来说不管是作为手段，还是作为目的，只要抓好课堂纪律就是最好的。
）教师要明白课堂纪律不仅是服务于听课和落实知识、掌握技能，更重要的是要把规则本身作为教育的目的，他不赋予任何的东西，本身就是目的，而不仅仅是手段。
（2）教师专业知识不够扎实，备课不充分教师的学科专业素养影响着其对课堂秩序的驾驭。
有些教师对数学教学内容不熟悉，知识介绍零散，重点不突出，难点不突破。
还有就是有些教师不认真备课就走进课堂，这些都会导致学生听课的疲劳，学生会抗拒这样的疲劳，出现小声说话，看闲书，开小差等注意力分散现象。
严重的还可能会对教师产生抵触的情绪，进而在课堂上制造麻烦。
（3）教师教学方法单一大多数数学教师教学方法过于单一，缺乏灵活性。
基本上都采用注入式教学，让学生先死记硬背一些数学公式，然后反复做题加以巩固，根本不顾及学生的兴趣。
同时对学生的学习能力也不加考虑，只用一种方法面向所有学生进行教学，而不考虑学生的接受能力，没有因材施教的意识，造成只有部分学生掌握知识，而其他学生只会产生自卑感。
也有些教师对当今儿童生理心理的新特征和学习方式变革后的新情况缺少研究，对学生自主探索，合作学习等学习活动组织不当，指导不力，致使部分学生学习无序，弄得课堂吵吵闹闹，导致学生“动”起来了，课堂“乱”起来了。
(4)课堂管理方式不当部分教师缺乏课堂管理专业知识，采取的管理方式简单、粗暴，严重影响学生学习兴趣。
主要采用的方式有：（1）放任型：是指教师撒手不管，学生愿意怎样就怎样，完全自由。
他的职责仅仅是为学生提供信息并与组织外部进行联系，以此有利于学生的学习，但此种管理方式教学效果很差。
（2）独断型：这种管理类型的教师对学生的课堂表现要求严厉，但这种要求往往只根据教师个人的主观好恶确定，忽视学生的具体实际和教学目标的具体要求。
在独断型管理的课堂上，学生的意见得不到充分发表，且学生往往有一种紧张感压抑感，容易导致课堂管理的形式主义倾向，教学效果降低。
（3）增减课堂内容型：课堂信息量过少，环节分散，会导致时间的浪费；信息量过多，密度过大，超越学生的接受能力，教学效益低下，也是浪费时间。
二、改善课堂纪律的措施良好的课堂秩序是课堂教学正常进行的基本保障，如果没有良好的课堂秩序，教学的有效性将会大打折扣，如果课堂纪律乱糟糟的，备课备得再充分，讲课再好，教学效果也不如人意。
搞好课堂纪律，提高教学水平、激发学生学习兴趣至关重要。
接下来我结合自己的经验和理论资料来说说改善课堂纪律的一些策略。
1.教师要转变思想观念我们前面说过，教书育人，就是既要较好书，还要育好人。
不管你是语文老师，还是数学老师，不管你是班主任，还是不是班主任，都应该做到教书育人。
不能存在不是班主任就不负责纪律，不负责教育学生。
抓好课堂纪律，教育好学生，不仅是职责问题，说白了其实也是为自己的课堂，有良好的课堂秩序，才能保证良好的教学效果，才能拿出好成绩。
2.树立正确的纪律观，做好课堂调控教师要将“严父”与“慈母”进行完美结合，就要在课堂调控中处理好以下两种关系。
（1）动静结合课堂上死气沉沉的“静”不是我们所主张的，反之毫无约束的热闹也不是我们提倡的“动”。
这里的动，不仅是学生口动手动，更重要的是脑动。
动静结合，有张有弛，在课堂过于寂静时要设法激活，在课堂空前“热闹”时要设法归于平静，这样才能使小学生的学习兴趣和动机得以保持，也才能有利于课堂纪律的维持。
（2）自由与限制的适度把握教学方式的转变，必然会带来课堂常规的变化。
新课堂仍然需要常规，让学生学会约束自己本身就是教育的一项内容，但需要教师在自由与限制之间把握分寸。
民主平等的师生关系的建立，需要教师用平等的口吻、亲切的语气、中肯的态度与学生进行对话。
同时，教师还要与学生共同建立发言、讨论、争辩的新规则，并持之以恒，用心引导，使之转化为学生的良好的行为习惯。
3.提升专业素养，精心备课教师专业素养的高低决定着教育质量的高低。
随着教育整体水平的不断提高，特别是随着新课程改革的不断深化，对教师综合素质和教育教学能力的要求越来越高，只有提升教师的专业素养，促进教师的专业成长，才能适应新课程改革的需要，才能提高教育教学质量。
苏霍姆林斯基说：“学生眼里的教师应该是一位聪明、博学、善于思考、热爱知识的人，教师的知识越深湛，视野越宽广，科学素养越全面，他就在更大程度上不仅是一位教师，而更是一位教育者。
”我们要努力提升自身专业素养才能很好的驾驭课堂，精心备课，每一课都做到“有备而来”。
熟悉教材，认真搜集每节课的知识要点，重点怎样突出，难点怎么突破，怎样设计练习最有效等等这些都要做到心中有数，才能吸引学生听课，达到最佳教学效果，提高教育质量。
4.教师要改进教学方法，提高学生学习兴趣“兴趣是最好的老师”，当学生对学习产生了兴趣之后，自然会学得比较好。
要提高学生对学习的兴趣，让他们能够在课堂四十分钟内尽可能地保持注意力的集中，让学生保持认认真真地集中注意力的状态学习，就要创新教学方法，采用多种方式来教学。
如：（1）设计数学游戏，使学生乐在其中；（2）创设情境，让学生广开思路；（3）关注学习过程，让学生品尝成功；（4）学以致用，促进学生有特色的发展；（5）营造生动活泼的学习气氛；（6）激发动机，培养兴趣及创新意识；（7）问一问，引发好奇心；（8）搞点竞争，激发兴趣；（9）史故结合，增强情趣；（10）一题多解，发散思维等。
激发学生兴趣的学习方式、方法和途径还有很多，只要我们精心策划、巧妙安排，就能最大限度地调动学生学习数学的主观能动性，使学生在轻松活泼的气氛中学到新知识和技能，从而学会学习、学会创造。
5.提高教师课堂管理能力课堂管理作为一种客观存在，有着久远的历史，是一个非常古老的问题。
课堂管理是教师在课堂上用以维持学生合宜行为的措施，是教学技术中最基本、最综合的一项技术。
它包括教师为鼓励学生对课堂任务进行合作和参与而采取的一系列行为和活动的组织技术。
它不仅约束、控制着有碍学生学习的不良行为，而且引导学生从事积极的学习活动，从而增进学习的效果。
（1）处理违纪行为要及时、妥善、合理。
当学生在学习过程中出现违纪行为时，教师应该迅速判断学生是有意还是无意的破坏课堂纪律，并作出反应及时处理。
一般来讲，如果一个学生只是在课堂上表现得比较消极、散漫，教师不必立即公开处理，可采用沉默、皱眉、眼神提醒等方法。
如果一个学生的违纪行为已明显干扰整个教学过程，教师就应该立即处理，并按情况采取提示、暗示、制止，甚至惩罚的方法。
如果学生为了吸引教师的注意，比如接话、出怪声等，教师可以暂时不予理睬的方法，课下再给于处理。
我在上课时，如果学生违反了课堂纪律，大多的处理办法是有意无意地走到他身边悄悄提醒他。
这样，既不影响上课，也保护了学生的自尊心。
总之，在处理违纪行为时，尽量不要中断教学的正常进行，尤其是不要频繁地中断教学来处理违纪行为。
（2）正确运用奖励与惩罚。
俗话说：“罚其十，不如奖其一”。
当学生的积极行为得到奖励后，这种行为将得到巩固与强化。
为了维持课堂纪律，一定的惩罚也是必要的。