扎实地引导学生学好新教材

小学语文课程标准对小学阶段的识字作了明确的要求：认识常用汉字3500个左右，正确工整地书写，并有一定的速度。低年级阶段，学生要认识常用汉字1600到1800个左右，其中要会写800到1000个左右。

从小学语文课程标准对识字的数量要求来看，低年级识字教学显得尤为重要。识字是阅读和写作的基础，阅读和书写是学生两种最必要的学习工具。（苏霍姆林斯基说）由此可见，识好字、写好字是多么重要。

在我从事中高年级的语文教学中，我发现历届学生都会写相同的错别字，如有不少学生会把“游”误写成“氵方攵”，有不少会把“歌”误写成“哥攵”也有不少的学生会把“延”写成“廷”等等，还有一部分学生同音字不分，还有些学生书写的速度很慢。面对学生出现的错误，我当时感到很纳闷，为什么不同的学生会犯相同的错误呢？本学期我从事了二年级语文识字教学，似乎找到了造成学生出错的原因。在二年级的学生中，也有一些学生把“游”和“歌”写错，错误是相同的。同样有些学生误用同音字，我反思了我们的教学，学生出错的问题就在识字教学这个环节上。就是我们对字的音形义教学不透。也就是苏霍姆林斯基在给教师建议中说的，是学生在第一次学习新教材时没有学好。那么如何去引导学生第一次学好新教材，让学生能牢固地掌握所学的知识呢？对低年级语文教学没有多少经验的我，在此方面做了努力，具体做法小结如