2022版高三全国统考生物大一轮复习备考课件：第五单元 专题十二 基因的自由组合定律
注意 不能用分离定律的结果证明基因是否符合自由组合定律。因为两对
等位基因不管是分别位于两对同源染色体上,还是位于一对同源染色体上 ,在单独研究时都符合分离定律,都会出现3∶1或1∶1的比例,无法确定基 因的位置关系,也就无法证明是否符合自由组合定律。
命题角度1 自由组合定律的验证 示例1 [2019全国卷Ⅰ,32节选,7分]某实验室保存有野生型和一些突变型果 蝇。果蝇的部分隐性突变基因及其在染色体上的位置如图所示。回答下列问 题。
多对等位基因的遗传问 题
考题取样 2019全国卷Ⅰ,T32(3)
命题情境
素养能力
实验分析 情境
科学思维,解决问题能力
2019全国卷Ⅰ,T32(1)、(2)
实验分析 情境
科学思维,解决问题能力
2016全国卷Ⅲ,T6 2020山东,T23(3)
2016上海,T25 2018全国卷Ⅲ,T31 2017全国卷Ⅱ,T6 2020浙江7月选考,T23
实验分析 情境
科学思维,解决问题能力
实例分析 科学思维、科学探究,解决
情境 问题能力
材料分析 情境
科学思维,理解能力
实验分析 科学思维、科学探究,解决
情境 问题能力、实验探究能力
材料分析 情境
科学思维,解决问题能力
表格分析 情境
科学思维,解决问题能力
考情解读
高考怎么考
1. 本专题是高考试题不断推陈出新的发源地,称为“百变遗传”。几乎每 套高考全国卷均有一道综合考查基因的自由组合定律的试题,常借助数 学模型或概念模型对两对或多对等位基因的遗传或9:3:3:1的变式进行 考查。另外,遗传实验设计与分析也是近年高考命题的热点之一。
名师提醒
重组类型常见误区
1.明确重组类型的含义:重组类型通常是指子代中表现型与亲本不同的 个体,而不是基因型与亲本不同的个体。 2.具两对相对性状的纯合亲本杂交,F1自交所得F2中亲本类型所占比例 并不都是10/16,重组类型所占比例并不都是6/16。如当亲本基因型为 YYrr和yyRR时,F2中亲本类型所占比例为6/16,重组类型所占比例为 10/16。
若有两种花粉,比例为1∶1,则符合基因的分离定律
花粉鉴定法 若有四种花粉,比例为1∶1∶1∶1,则符合基因的自由组合定律
花药离体培养,用秋水仙素处理单倍体幼苗,若植株有两种表现型,比例为1∶1,
单倍体育种法
则符合基因的分离定律 花药离体培养,用秋水仙素处理单倍体幼苗,若植株有四种表现型,比例为
1∶1∶1∶1,则符合基因的自由组合定律
色体的关系 同源染色体上
两对同源染色体上
体上
遗传实质 联系
减数分裂时,等位基因随 同源染色体的分开而分 离,分别进入不同配子中
减数分裂时,在同源染色体上等位基因分离的同时,非同源染 色体上的非等位基因自由组合
在遗传时,两大定律同时起作用:在减数分裂形成配子的过程中,既有同源染色体上等
位基因的分离,又有非同源染色体上非等位基因的自由组合
2. 2.预计2022年高考命题可能以遗传图解、表格等为载体,以致死现象、 基因互作等为背景考查遗传实验的设计和自由组合定律的应用。
考点 基因的自由组合定律
考点帮 · 必备知识通关 一、孟德尔两对相对性状的杂交实验
核心素养·科学思维
[归纳与概括]F2出现9∶3∶3∶1的比例需满足什么条件? 提示:(1)所研究的每一对相对性状只受一对等位基因控制,而且等位基因 要完全显性。(2)必须是两对等位基因分别位于两对同源染色体上。(3) 不同类型的雌、雄配子都能发育良好,且受精的机会均等。(4)所有后代 都应处于比较一致的环境中,而且存活率相同。(5)实验的群体要足够大, 个体数量要足够多。
不是指等位基因,也不是指同源染色体上的非等位基因。另外,配子的随机 结合也不是基因的自由组合。
三、孟德尔成功的原因分析
考法帮 · 解题能力提升
考法1 设计实验验证遗传规律
1.分离定律和自由组合定律的比较
项目 相对性状对数
分离定律 1
两对相对性状 2
自由组合定律
n对相对性状 n
等位基因与染 一对等位基因位于一对 两对等位基因分别位于 n对等位基因分别位于n对同源染色
(3)为了验证遗传规律,同学丙让白眼黑檀体雄果蝇与野生型(红眼灰体)纯合子
雌果蝇进行杂交得到F1,F1相互交配得到F2。那么,在所得实验结果中,能够验
证自由组合定律的F1表现型是
2.常见实验方法
验证方法
结论
自交法
F1自交后代的分离比为3∶1,则符合基因的分离定律,性状由位于一对同源染 色体上的一对等位基因控制 F1自交后代的分离比为9∶3∶3∶1,则符合基因的自由组合定律,性状由位于 两对同源染色体上的两对等位基因控制
测交法
F1测交后代的性状比例为1∶1,则符合基因的分离定律,性状由位于一对同源 染色体上的一对等位基因控制 F1测交后代的性状比例为1∶1∶1∶1,则符合基因的自由组合定律,性状由位 于两对同源染色体上的两对等位基因控制
二、基因的自由组合定律
1.内容 (1)控制不同性状的遗传因子的分离和组合是互不干扰的。 (2)在形成配子时,决定同一性状的成对的遗传因子彼此分离,决定不同 性状的遗传因子自由组合。
2.实质
3.细胞学基础(以精原细胞减数分裂为例)
4.适用范围
名师提醒 基因自由组合定律中的“基因”是指非同源染色体上的非等位基因,
考情解读
课标要求 阐明有性生殖中基因的分离和自由组合使得子代的基因型和表型有
多种可能,并可由此预测子代的遗传性状。
考情解读
核心考点
基因的自由 组合定律
核心命题角度
自由组合定律的验证
自由组合定律中的概率 计算问题 利用表现型比例推导基 因型
基因互作类特殊分离比
基因致死类特殊分离比
基因累加引起的特殊分 离比 基因连锁引起的特殊分 离比【高考帮·生物】第五单元Fra bibliotek基因的传递规律
专题十二 基因的自由组合定律
目录
考点 基因的自由组合定律 考点帮 · 必备知识通关 考法帮 · 解题能力提升
考法1 设计实验验证遗传规律 考法2 自由组合定律问题 考法3 基因自由组合定律的特殊分离比 易 错 弄不清基因分离定律与自由组合定律的关系
目录
高分帮 · “双一流”名校冲刺 专题探究6 利用数学思想巧解遗传规律试题 专题探究7 遗传规律和减数分裂的联系
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2022届高考生物一轮复习课件(知识精讲+思维导图)基因突变和基因重组
3、意义： ①产生多样化的基因组合（产生新的基因型） ②生物变异的来源之一 ③对生物的进化也具有重要意义
1、我国古代有谚语“一树之果有苦有甜,一母之子有愚有贤”,根据生物学
原理分析错误的是
A
A．同树果实的果肉味道不同是因为基因不同
果树由受精卵发育 而来，基因是相同
B．同母孩子长相不同，主要原因是基因重组 的，果实（体细胞
因突变可以产生新的（等位）基因）
②生物变异的根本来源。 ③生物进化的原始材料。（三种可遗传变异都是生物进化
的原材料）
下列关于基因突变的叙述中，不正确的是 D
A．基因突变是生物变异的根本来源 B．从根本上说没有突变，进化不可能发生 C．突变和基因重组可给进化提供原材料 D．体细胞中的突变基因都不能遗传给后代
多对基控制
D．只有非同源染色体上的基因才能发生基因重组
总结：分离定律实质不符合基因重组
2、下列过程中没有发生基因重组的是 B
A．肺炎双球菌转化实验中的R型细菌转化为S型细菌 B．圆粒豌豆自交后代出现3︰1的性状分离比 C．基因型为AaBb的豌豆植株能产生4种类型的配子 D．同源染色体的非姐妹染色单体间的交叉互换
C．减数分裂过程中可以发生基因突变和基因重组，而有丝分裂过程中只能
发生基因突变 基因突变产生新的基因型，是生物变异的根本来源
D．基因突变和基因重组都产生新的基因型，两者都是生物变异的根本来源
拓展：常用育种方法
P98-99 P102-104
杂交 育种
原理
基因 重组
常用方法
杂交→自交→ 选种→自交 (至不发生性 状分离为止)
我会做！ 1、下列关于生物体基因突变的叙述中，不正确的是 C A．基因突变都是可遗传变异，但变异不都是可遗传变异 可遗传和不可遗传变异 B．基因突变可由物理、化学或生物因素诱发 C．发生在DNA中的突变一定导致基因结构上的改变 注：考虑非基因区段 D．发生在植物体的基因突变，可通过无性繁殖传递
1、我国古代有谚语“一树之果有苦有甜,一母之子有愚有贤”,根据生物学
原理分析错误的是
A
A．同树果实的果肉味道不同是因为基因不同
果树由受精卵发育 而来，基因是相同
B．同母孩子长相不同，主要原因是基因重组 的，果实（体细胞
因突变可以产生新的（等位）基因）
②生物变异的根本来源。 ③生物进化的原始材料。（三种可遗传变异都是生物进化
的原材料）
下列关于基因突变的叙述中，不正确的是 D
A．基因突变是生物变异的根本来源 B．从根本上说没有突变，进化不可能发生 C．突变和基因重组可给进化提供原材料 D．体细胞中的突变基因都不能遗传给后代
多对基控制
D．只有非同源染色体上的基因才能发生基因重组
总结：分离定律实质不符合基因重组
2、下列过程中没有发生基因重组的是 B
A．肺炎双球菌转化实验中的R型细菌转化为S型细菌 B．圆粒豌豆自交后代出现3︰1的性状分离比 C．基因型为AaBb的豌豆植株能产生4种类型的配子 D．同源染色体的非姐妹染色单体间的交叉互换
C．减数分裂过程中可以发生基因突变和基因重组，而有丝分裂过程中只能
发生基因突变 基因突变产生新的基因型，是生物变异的根本来源
D．基因突变和基因重组都产生新的基因型，两者都是生物变异的根本来源
拓展：常用育种方法
P98-99 P102-104
杂交 育种
原理
基因 重组
常用方法
杂交→自交→ 选种→自交 (至不发生性 状分离为止)
我会做！ 1、下列关于生物体基因突变的叙述中，不正确的是 C A．基因突变都是可遗传变异，但变异不都是可遗传变异 可遗传和不可遗传变异 B．基因突变可由物理、化学或生物因素诱发 C．发生在DNA中的突变一定导致基因结构上的改变 注：考虑非基因区段 D．发生在植物体的基因突变，可通过无性繁殖传递
2022版高考生物一轮复习第五单元基因的传递规律专题十一基因的分离定律课件
方法二:利用基因频率进行计算。 D的基因频率=2/3,d的基因频率=1/3。后代中DD的基因型频率=(D 的基因频率)2,则基因型为DD的个体所占的比例=(2/3)2=4/9。
答案:4/9
命题角度5 自交和自由交配的辨析及相关计算 示例5 [山东理综高考,6,4分]用基因型为Aa的小麦分别进行连续自交、 随机交配、连续自交并逐代淘汰隐性个体、随机交配并逐代淘汰隐性个 体,根据各代Aa基因型频率绘制曲线如图。下列分析错误的是 A.曲线Ⅱ的F3中Aa基因型频率为0.4 B.曲线Ⅲ的F2中Aa基因型频率为0.4 C.曲线Ⅳ的Fn中纯合体的比例比上一代增 加(1/2)n+1 D.曲线Ⅰ和Ⅳ的各子代间A和a的基因频率 始终相等
假说—演绎法
核心素养 · 生命观念 [结构与功能观]对植物进行杂交时,都要去雄、套袋吗? 提示:首先要弄清花的结构,黄瓜、玉米等均为单性花植物,授粉前不用去雄, 只需套袋;桃花、豌豆花等为两性花,授粉前需去雄、套袋。去雄应在花蕾 期进行。
2.一对相对性状的杂交实验的“假说—演绎”分析
注意 “演绎”不同于测交实验,前者只是理论推导,后者则是通过实验进行
考法2别 (1)自交强调的是相同基因型的个体的交配,如在基因型为AA、Aa的群体 中,自交是指AA×AA、Aa×Aa。 (2)自由交配强调的是同种生物各种基因型的个体之间均可进行交配,包括 自交和杂交,如在基因型为AA、Aa的群体中,自由交配包括AA×AA、 Aa×Aa、AA(♀)×Aa(♂)、Aa(♀)×AA(♂)。 注意
发挥想象力和创造力,真正体现了科学思维和科学探究等核心素养,类似的 实验设计题在高考中所占比重有加大的趋势,这表明高考在命题理念方面 更具开放性、灵活性和创新性,更加注重对综合能力和核心素养的考查,这 可能是今后高考变化的方向。
答案:4/9
命题角度5 自交和自由交配的辨析及相关计算 示例5 [山东理综高考,6,4分]用基因型为Aa的小麦分别进行连续自交、 随机交配、连续自交并逐代淘汰隐性个体、随机交配并逐代淘汰隐性个 体,根据各代Aa基因型频率绘制曲线如图。下列分析错误的是 A.曲线Ⅱ的F3中Aa基因型频率为0.4 B.曲线Ⅲ的F2中Aa基因型频率为0.4 C.曲线Ⅳ的Fn中纯合体的比例比上一代增 加(1/2)n+1 D.曲线Ⅰ和Ⅳ的各子代间A和a的基因频率 始终相等
假说—演绎法
核心素养 · 生命观念 [结构与功能观]对植物进行杂交时,都要去雄、套袋吗? 提示:首先要弄清花的结构,黄瓜、玉米等均为单性花植物,授粉前不用去雄, 只需套袋;桃花、豌豆花等为两性花,授粉前需去雄、套袋。去雄应在花蕾 期进行。
2.一对相对性状的杂交实验的“假说—演绎”分析
注意 “演绎”不同于测交实验,前者只是理论推导,后者则是通过实验进行
考法2别 (1)自交强调的是相同基因型的个体的交配,如在基因型为AA、Aa的群体 中,自交是指AA×AA、Aa×Aa。 (2)自由交配强调的是同种生物各种基因型的个体之间均可进行交配,包括 自交和杂交,如在基因型为AA、Aa的群体中,自由交配包括AA×AA、 Aa×Aa、AA(♀)×Aa(♂)、Aa(♀)×AA(♂)。 注意
发挥想象力和创造力,真正体现了科学思维和科学探究等核心素养,类似的 实验设计题在高考中所占比重有加大的趋势,这表明高考在命题理念方面 更具开放性、灵活性和创新性,更加注重对综合能力和核心素养的考查,这 可能是今后高考变化的方向。
高考生物一轮复习 第5章 第12节 基因突变及其他变异课件 新人教版必修2
现与基因、激素的关系，基因突变与化学物质的关系等相
关知识。解题时注意把握题干中的有用信息并用排除法做 题。信息之一是“用生长素极性运输抑制剂处理正常拟南 芥，也会造成相似的花异常”，由此可知A、B是正确的， 信息之二是“ P 基因的突变体表现为花发育异常”，由此 可推测P基因起作用的机制，如P基因可能与生长素抑制物 的合成等有关，故选项C正确。题干文字中没有关于生长 素极性运输抑制剂与P基因突变的关系的叙述，D错误。 答案： D
2.下列有关细胞分裂的叙述，正确的是（
）
A.在细胞分裂间期，DNA复制，染色体数目加倍 B.处于有丝分裂后期的果蝇体细胞有两个染色体组 C.在减数第一次分裂的前期和后期均可能发生基因重组 D.在减数第二次分裂前期的细胞有同源染色体，不含染色 单体
解析：基因突变是指DNA分子中发生碱基对的替换、 增添和缺失，而引起的基因结构的改变。具有低频性、普 遍性、多害少利性、随机性和不定向性等特点。基因突变 多发生在DNA分子复制的过程中，其他时期同样可以发生 基因突变。在题目给出的选项中，不同基因的突变频率不 相同；基因突变的方向不受环境条件的影响；细胞分裂中 期，也可以产生基因突变。 答案： C
跟踪训练
1. （2008年广东卷）有关基因突变的叙述，正确的
是（ ） A．不同基因其突变的概率是相同的
B．基因突变的方向是由环境决定的
C．一个基因可以向多个方向突变 D．细胞分裂的中期不发生基因突变
解析：基因突变是指DNA分子中发生碱基对的替换、 增添和缺失，而引起的基因结构的改变。具有低频性、普 遍性、多害少利性、随机性和不定向性等特点。基因突变 多发生在DNA分子复制的过程中，其他时期同样可以发生 基因突变。在题目给出的选项中，不同基因的突变频率不 相同；基因突变的方向不受环境条件的影响；细胞分裂中 期，也可以产生基因突变。 答案： C
2022届-高考-一轮复习--人教版--基因的表达(89张)课件
D．真核细胞中 DNA 分子的碱基叶绿体和线粒体含有 DNA 和 RNA，核糖体只含有 RNA，无 DNA，A 项错误；翻译时，一个 mRNA 上可以同时结 合多个核糖体，提高翻译的效率，B 项正确；真核生物和原核生 物的遗传物质都是 DNA，C 项错误；基因是有遗传效应的 DNA 片段，所以真核细胞中 DNA 分子的碱基对数大于所有基因的碱 基对数之和，D 项错误。
解析 题图中 a 表示 DNA，b 表示 mRNA，c 表示核糖体， 过程①和②分别表示转录和翻译，A 项正确；题图中异常蛋白质 是 CFTR 蛋白，是氯离子转运蛋白，B 项错误；由题图可知，左 边合成的肽链长，所以翻译过程中，核糖体沿着 mRNA 由右向 左移动，且合成同种肽链，C 项正确；题图体现了基因通过控制 蛋白质结构，直接控制生物的性状，D 项正确。
解析 转录时 RNA 聚合酶与该基因的某一启动部位相结 合，起始密码在 mRNA 上，A 项错误；W 基因转录形成的 mRNA 在细胞核内加工后，进入细胞质用于翻译，B 项正确；miRNA 与 W 基因 mRNA 结合发生在 RNA 之间，也遵循碱基互补配对 原则，为 A 与 U、C 与 G 配对，C 项错误；据题图可知 miRNA 蛋白质复合物中 miRNA 为单链，该单链与 W 基因 mRNA 结合， 抑制 W 蛋白的合成，D 项错误。
角度一 DNA 与 RNA 的比较与判断 1．下列关于图中①②两种核酸分子的叙述，正确的是( C )
A．①②中的嘌呤碱基数都等于嘧啶碱基数 B．遗传基因在①上，密码子位于②上 C．②是由①转录而来的 D．肺炎双球菌和噬菌体均含①和②
解析 ①是双链 DNA，嘌呤碱基数与嘧啶碱基数相等，② 是 tRNA，为单链，嘌呤碱基数与嘧啶碱基数未必相等，A 项错 误；密码子位于 mRNA 上，B 项错误；tRNA、mRNA 和 rRNA 都是由 DNA 转录来的，C 项正确；噬菌体是 DNA 病毒，没有 RNA，D 项错误。
解析 题图中 a 表示 DNA，b 表示 mRNA，c 表示核糖体， 过程①和②分别表示转录和翻译，A 项正确；题图中异常蛋白质 是 CFTR 蛋白，是氯离子转运蛋白，B 项错误；由题图可知，左 边合成的肽链长，所以翻译过程中，核糖体沿着 mRNA 由右向 左移动，且合成同种肽链，C 项正确；题图体现了基因通过控制 蛋白质结构，直接控制生物的性状，D 项正确。
解析 转录时 RNA 聚合酶与该基因的某一启动部位相结 合，起始密码在 mRNA 上，A 项错误；W 基因转录形成的 mRNA 在细胞核内加工后，进入细胞质用于翻译，B 项正确；miRNA 与 W 基因 mRNA 结合发生在 RNA 之间，也遵循碱基互补配对 原则，为 A 与 U、C 与 G 配对，C 项错误；据题图可知 miRNA 蛋白质复合物中 miRNA 为单链，该单链与 W 基因 mRNA 结合， 抑制 W 蛋白的合成，D 项错误。
角度一 DNA 与 RNA 的比较与判断 1．下列关于图中①②两种核酸分子的叙述，正确的是( C )
A．①②中的嘌呤碱基数都等于嘧啶碱基数 B．遗传基因在①上，密码子位于②上 C．②是由①转录而来的 D．肺炎双球菌和噬菌体均含①和②
解析 ①是双链 DNA，嘌呤碱基数与嘧啶碱基数相等，② 是 tRNA，为单链，嘌呤碱基数与嘧啶碱基数未必相等，A 项错 误；密码子位于 mRNA 上，B 项错误；tRNA、mRNA 和 rRNA 都是由 DNA 转录来的，C 项正确；噬菌体是 DNA 病毒，没有 RNA，D 项错误。
2022年新教材高考生物一轮复习第五单元遗传的基本规律和伴性遗传第1课基因的分离定律课件新人教版20
④用植株甲给另一全缘叶植株授粉，子代中全缘叶与羽裂叶的比例为3∶1
其中能够判定植株甲为杂合子的实验是 ( )
A.①或②
B.①或④
C.②或③
D.③或④
【名师授法解题】 抓题眼练思维
【解析】选B。①植株甲进行自花传粉，子代出现性状分离，说明植株甲的全 缘叶性状是显性性状，植株甲是杂合子；②植株甲给另一全缘叶植株授粉，子 代全为全缘叶，植株甲既可能是纯合子、也可能是杂合子；③如果植株甲是隐 性纯合子，而羽裂叶为杂合子，则其后代全缘叶与羽裂叶的比例也为1∶1；④ 植株甲给另一全缘叶植株授粉，子代中全缘叶与羽裂叶的比例为3∶1，说明全 缘叶为显性性状，植株甲及另一全缘叶植株均为杂合子。
(2)按照融合遗传观点，当红牡丹与白牡丹杂交后，子代牡丹花会是什么颜色？ 为什么？ 提示：粉色，因为按照融合遗传观点，双亲遗传物质在子代体内混合，子代呈 现双亲的中间性状，即红色和白色的混合色——粉色。
2.教材必修2P6探究·实践： 材料用具两个小桶，分别标记甲、乙；两种大小相同、颜色不同的彩球各20 个，一种彩球标记D，另一种彩球标记d。 思考：有同学认为本实验中甲、乙两个小桶中彩球的数量不一定相等，只要 每个小桶中颜色不同的彩球比例为1∶1即可。该同学的观点是否正确？为什 么？ 提示：该同学的观点正确。甲、乙小桶代表生殖器官，颜色不同的彩球代表配 子的种类。杂合子产生的雌配子或雄配子的种类均有两种，比例均为1∶1，且 雄配子数量一般多于雌配子的数量(雌雄配子经减数分裂产生的数目不同)。
①显性基因：决定_显__性__性__状__的基因，如图中A、B、C和D。 ②隐性基因：决定_隐__性__性__状__的基因，如图中b、c和d。 ③相同基因：_同__源__染__色__体__相同位置上控制_相__同__性__状__的基因，如图中A和A。 ④等位基因：_同__源__染__色__体__的同一位置上控制_相__对__性__状__的基因，如图中B和b、C 和c、D和d。 ⑤非等位基因(有两种情况)：一种是位于非_同__源__染__色__体__上的非等位基因，如 图中A和D；还有一种是位于_同__源__染__色__体__上的非等位基因，如图中A和b。
2022届高考生物一轮复习第5章基因突变及其他变异第1节基因突变和基因重组课件必修2
C.若植株甲自交获得叶片浅绿色的植株，说明浅绿色为隐 性性状
D.EMS 处理后，CLH2 基因复制一次可出现 G—C 替换为 A—T 的现象
[解析]植株乙叶片呈黄色，说明其叶绿素水解酶活性更高， A 错误；EMS 只可提高基因突变率，不能决定基因突变方向， B 错误；EMS 处理后，DNA 复制一次时，只能出现基因中烷基 化后的 G 与 T 配对，在第二次复制时，才可能出现 G—C 替换 为 A—T 的现象，D 错误。
答案：C
考向 2 基因突变对性状的影响及应用 [典例 2]化学诱变剂 EMS 能使基因中的 G 烷基化后与 T 配 对，CLH2 基因控制合成叶绿素水解酶。研究人员利用 EMS 处 理野生型大白菜(叶片浅绿色)种子，获得 CLH2 基因突变的植株 甲(叶片深绿色)和乙(叶片黄色)。下列叙述正确的是( ) A.植株乙叶片呈黄色，说明其叶绿素水解酶失去活性 B.获得植株甲和乙，说明 EMS 可决定 CLH2 基因突变的方 向
A.杀虫剂与靶位点结合形成抗药靶位点 B.基因 pen 的自然突变是定向的 C.基因 pen 的突变为进化提供了原材料 D.野生型和 pen 突变型昆虫之间存在生殖隔离
解析：图中显示，基因 pen 突变后形成的抗药靶位点不再 与杀虫剂结合，导致杀虫剂进入靶细胞的量明显减少，A 错误； 基因突变是不定向的，B 错误；基因 pen 的突变为昆虫进化提 供了原材料，是生物变异的根本来源，C 正确；野生型昆虫和 pen 基因突变型昆虫之间不存在生殖隔离，仍属于同一物种， D 错误。
4.原核生物不存在基因重组，而真核生物的受精过程中可 进行基因重组。( )
答案：× 5.亲代 Aa 自交，因基因重组导致子代发生性状分离。( ) 答案：×
[基础测评] 1.下列关于高等动、植物体内基因重组的叙述中，错误的 是( ) A.基因重组发生在减数分裂过程中 B.同胞兄妹之间遗传上的差异主要是基因重组造成的 C.基因型 Aa 的个体自交，因为基因重组而出现 AA、Aa、 aa 的后代 D.同源染色体的非姐妹染色单体之间发生的交叉互换属于 基因重组 答案：C
D.EMS 处理后，CLH2 基因复制一次可出现 G—C 替换为 A—T 的现象
[解析]植株乙叶片呈黄色，说明其叶绿素水解酶活性更高， A 错误；EMS 只可提高基因突变率，不能决定基因突变方向， B 错误；EMS 处理后，DNA 复制一次时，只能出现基因中烷基 化后的 G 与 T 配对，在第二次复制时，才可能出现 G—C 替换 为 A—T 的现象，D 错误。
答案：C
考向 2 基因突变对性状的影响及应用 [典例 2]化学诱变剂 EMS 能使基因中的 G 烷基化后与 T 配 对，CLH2 基因控制合成叶绿素水解酶。研究人员利用 EMS 处 理野生型大白菜(叶片浅绿色)种子，获得 CLH2 基因突变的植株 甲(叶片深绿色)和乙(叶片黄色)。下列叙述正确的是( ) A.植株乙叶片呈黄色，说明其叶绿素水解酶失去活性 B.获得植株甲和乙，说明 EMS 可决定 CLH2 基因突变的方 向
A.杀虫剂与靶位点结合形成抗药靶位点 B.基因 pen 的自然突变是定向的 C.基因 pen 的突变为进化提供了原材料 D.野生型和 pen 突变型昆虫之间存在生殖隔离
解析：图中显示，基因 pen 突变后形成的抗药靶位点不再 与杀虫剂结合，导致杀虫剂进入靶细胞的量明显减少，A 错误； 基因突变是不定向的，B 错误；基因 pen 的突变为昆虫进化提 供了原材料，是生物变异的根本来源，C 正确；野生型昆虫和 pen 基因突变型昆虫之间不存在生殖隔离，仍属于同一物种， D 错误。
4.原核生物不存在基因重组，而真核生物的受精过程中可 进行基因重组。( )
答案：× 5.亲代 Aa 自交，因基因重组导致子代发生性状分离。( ) 答案：×
[基础测评] 1.下列关于高等动、植物体内基因重组的叙述中，错误的 是( ) A.基因重组发生在减数分裂过程中 B.同胞兄妹之间遗传上的差异主要是基因重组造成的 C.基因型 Aa 的个体自交，因为基因重组而出现 AA、Aa、 aa 的后代 D.同源染色体的非姐妹染色单体之间发生的交叉互换属于 基因重组 答案：C
2022届高三一轮复习生物课件：基因突变与基因重组 24张
低频性
少利多害性
任务一
资料3. 结直肠癌发生的相关危险因素分析表明：排便费力、家族史和癌症史
是结直肠癌发病的主要危险因素，此外炎症性肠病、红肉和加工肉类摄入、 大量饮酒、肥胖、缺乏运动和长期吸烟也是诱发结直肠癌发生的危险因素。 缺乏体育活动和不健康饮食可能导致代谢综合征、胰岛素抵抗、激素水平 改变、免疫功能下降、炎症、胃肠道转运时间和胆汁酸代谢延长.香烟含 有超过7000种危险化学物质，包括不同的致癌物质，长期吸烟也会增加结 直肠癌的发生率。思考5.上述信息体现诱发基因突变的外界因素有哪些？ 请根据基因突变诱因，为健康生活提出合理建议。
任务一
资料2 下表为一些高频突变基因部分突变位点及功能预测分析结果
基因 APC APC KRAS TP53 TP53 TP53
碱基对变化
6122 ：A→G 1022 ：A→G 173-214 ：缺失 470-475 ：重复 383 ：重复 786-797：缺失
多肽链变化
2041：Glu→Gly 341：Gln→Arg 58：Thr-71：Tyr缺失 157：Val-158 ：Arg重复
可能发生了重组，从而产生了大肠杆菌X，可以合成两种氨基酸，在正常培养基上
生存。
途径1：交叉互换（四分体时期）
途径2：基因自由组合（MI后期）
自然的基因重组
途径3：细菌转化（R型菌转化为S型菌） 途径4：转基因（DNA重组技术）
非自然的基因重组
任务二
思考8.结合课前任务3，谈谈有性生殖生物比无性生殖生物在进化上 为什么更具有优势？
× × 组是生物变异的主要来源；基因突变是生物变异的根本来源( ) 等位基因分离导致性状分离
√ √
课前任务 2.以A基因片段为例，尝试绘制基因突变的可能类型
2022版高考生物一轮复习第5单元遗传定律和伴性遗传第3讲基因在染色体上和伴性遗传课件ppt
C．作为遗传物质的 DNA 是由两条反向平行的脱氧核苷酸长链盘 绕形成的
D．基因在杂交过程中保持完整性和独立性；染色体在配子形成和 受精过程中，也有相对稳定的形态结构
1234
C [基因与染色体的平行关系表现在：基因、染色体在杂交过程 中都保持完整性、独立性；基因、染色体在体细胞中都成对存在，在 配子中都单一存在；成对的基因和同源染色体都是一个来自母方，一 个来自父方；非等位基因在形成配子时自由组合，非同源染色体在减 数第一次分裂后期也是自由组合的。]
2．观察下列 3 个果蝇遗传图解，思考并回答下列问题。
(1)利用摩尔根的杂交实验，怎样获得白眼雌果蝇？ 提示：可用 F1 雌果蝇与白眼雄果蝇杂交获得。 (2)上述三个实验均属于测交实验，哪个实验验证摩尔根的假说最 为关键？ 提示：丙图所示的测交实验。
3．在摩尔根实验中，若让F2 的果蝇自由交配，理论上 F3 果蝇红 眼与白眼的比例是多少？
形成配子时 _非__等__位__基__因__自由组合 _非__同__源__染__色__体__自由组合
2.基因位于染色体上的实验证据(摩尔根果蝇杂交实验) (1)选材原因：果蝇具有_易__饲__养__、__繁__殖__快__和__后__代__多__等特点。 (2)研究方法：__假__说__—__演__绎__法___。 (3)研究过程。
♀配子
1/2XW 1/2_X_w_
1/2_X_W_ 1/4XWXW(_红__眼__♀_) 1/4XWXw(红___眼__♀_)
♂配子 1/2_Y__
1/4__X_W_Y__(红眼♂) 1/4XwY(白眼♂)
③实验验证：进行_测__交__实验。 ④得出结论：控制果蝇的红眼、白眼的基因只位于_X__染色体上。 3．基因与染色体的关系：一条染色体上有_许__多__个__基因，基因在 染色体上呈_线__性__排列。
D．基因在杂交过程中保持完整性和独立性；染色体在配子形成和 受精过程中，也有相对稳定的形态结构
1234
C [基因与染色体的平行关系表现在：基因、染色体在杂交过程 中都保持完整性、独立性；基因、染色体在体细胞中都成对存在，在 配子中都单一存在；成对的基因和同源染色体都是一个来自母方，一 个来自父方；非等位基因在形成配子时自由组合，非同源染色体在减 数第一次分裂后期也是自由组合的。]
2．观察下列 3 个果蝇遗传图解，思考并回答下列问题。
(1)利用摩尔根的杂交实验，怎样获得白眼雌果蝇？ 提示：可用 F1 雌果蝇与白眼雄果蝇杂交获得。 (2)上述三个实验均属于测交实验，哪个实验验证摩尔根的假说最 为关键？ 提示：丙图所示的测交实验。
3．在摩尔根实验中，若让F2 的果蝇自由交配，理论上 F3 果蝇红 眼与白眼的比例是多少？
形成配子时 _非__等__位__基__因__自由组合 _非__同__源__染__色__体__自由组合
2.基因位于染色体上的实验证据(摩尔根果蝇杂交实验) (1)选材原因：果蝇具有_易__饲__养__、__繁__殖__快__和__后__代__多__等特点。 (2)研究方法：__假__说__—__演__绎__法___。 (3)研究过程。
♀配子
1/2XW 1/2_X_w_
1/2_X_W_ 1/4XWXW(_红__眼__♀_) 1/4XWXw(红___眼__♀_)
♂配子 1/2_Y__
1/4__X_W_Y__(红眼♂) 1/4XwY(白眼♂)
③实验验证：进行_测__交__实验。 ④得出结论：控制果蝇的红眼、白眼的基因只位于_X__染色体上。 3．基因与染色体的关系：一条染色体上有_许__多__个__基因，基因在 染色体上呈_线__性__排列。
2022届-高考-一轮复习--人教版--基因突变和基因重组(76张)课件
5．基因突变产生的新基因不一定传递给后代。( √ ) 6．观察细胞有丝分裂中期染色体形态可判断基因突变发生 的位置。( × ) 7．基因突变发生在基因内部，并没有改变 DNA 分子上基因 的数目和位置。( √ ) 8．诱变因素可以提高突变频率并决定基因突变的方向。 (× ) 9．高度分化的细胞也可能发生基因突变。( √ ) 10．基因突变的随机性表现在一个基因可突变成多个等位基 因。( × )
解析 (1)基因突变是指 DNA 分子中发生的碱基对的替换、 增添或缺失，而引起的基因结构的改变，不改变基因的数量，而 染色体变异往往会改变基因的数目和排列顺序，所以与基因突变 相比，染色体变异所涉及的碱基对数目更多。(2)在染色体数目 变异中，既可发生以染色体组为单位的变异，也可发生以个别染 色体为单位的变异。(3)AA 植株发生隐性突变后基因型变为 Aa， 而 aa 植株发生显性突变后基因型也变为 Aa，该种植物自花受粉， 所以不论是显性突变还是隐性突变，子一代为 Aa 时在子二代中 的基因型都有 AA、Aa 和 aa 三种，故最早可在子一代观察到该
3．[必修 2 P84“拓展题 2”]阅读下述材料。 具有一个镰刀型细胞贫血症突变基因的个体(即杂合子)并不 表现镰刀型细胞贫血症的症状，因为该个体能同时合成正常和异 常的血红蛋白，并对疟疾具有较强的抵抗力，镰刀型细胞贫血症 主要流行于非洲疟疾猖獗的地区。 请根据这一事实探讨突变基因对当地人生存的影响。 提示 镰刀型细胞贫血症患者对疟疾具有较强的抵抗力，这说 明在易患疟疾的地区，镰刀型细胞的突变具有有利于当地人生存的 一面。虽然这个突变体的纯合子对生存不利，但其杂合子却有利于 当地人的生存。
1．基因是具有遗传效应的 DNA 片段，HIV 的遗传物质是 RNA，不能发生基因改变。( × )
2022届-高考-一轮复习--人教版-基因突变与基因重组-课件-(62张)
考点一
基因突变的概念、特征、原因及应用
【任务驱动 探究突破】
任务1 变异类型的理解
(1)“ 环 境 条 件 改 变 引 起 的 变 异 ” 一 定 就 是 “ 不 可 遗 传 的 变 异 ” 吗 ？
不一定
________(填“一定”或“不一定”)。
(2)基因突变和染色体变异均属于突变。其中在光学显微镜下可见的可遗传变异
卷，T6C]( × )
高考VS教材
高考溯源 以上内容主要源自教材必修2 P80～83基因突变和基因重组相关
知识。全面把握基因突变、基因重组内涵、特点、发生范围及其在育种上
的应用是解题的关键。
[即时对练] (必修2 P83思考与讨论改编)父母和子女之间、同一父母的兄弟或姐
妹之间性状表现上有较大差异，其主要原因是(
作用，不能诱发枯草杆菌产生相应的抗性突变，D错误。
考向二基因突变的判断及位置的确定
4．[高考改编]除草剂敏感型的大豆经辐射后可获得抗性突变体，且敏感基因与
抗性基因是1对等位基因。下列叙述正确的是(
)
A．突变体若为1条染色体的片段缺失所致，则该抗性基因一定为隐性基因
B．突变体若为1对同源染色体相同位置的片段缺失所致，则再经诱变可恢复为
(5)在没有外界不良因素的影响下，生物不会发生基因突变。( × )
(6)A基因可突变为a基因，a基因也可再突变为A基因。( √ )
(7)基因突变产生的新基因不一定传递给后代。( √ )
(8)诱变因素可以提高突变频率并决定基因突变的方向。( × )
2．有关基因重组的判断：
(1)受精过程中可进行基因重组。( × )
归纳与概括能力
[基础梳理——系统化]
知识点一 基因突变
基因突变的概念、特征、原因及应用
【任务驱动 探究突破】
任务1 变异类型的理解
(1)“ 环 境 条 件 改 变 引 起 的 变 异 ” 一 定 就 是 “ 不 可 遗 传 的 变 异 ” 吗 ？
不一定
________(填“一定”或“不一定”)。
(2)基因突变和染色体变异均属于突变。其中在光学显微镜下可见的可遗传变异
卷，T6C]( × )
高考VS教材
高考溯源 以上内容主要源自教材必修2 P80～83基因突变和基因重组相关
知识。全面把握基因突变、基因重组内涵、特点、发生范围及其在育种上
的应用是解题的关键。
[即时对练] (必修2 P83思考与讨论改编)父母和子女之间、同一父母的兄弟或姐
妹之间性状表现上有较大差异，其主要原因是(
作用，不能诱发枯草杆菌产生相应的抗性突变，D错误。
考向二基因突变的判断及位置的确定
4．[高考改编]除草剂敏感型的大豆经辐射后可获得抗性突变体，且敏感基因与
抗性基因是1对等位基因。下列叙述正确的是(
)
A．突变体若为1条染色体的片段缺失所致，则该抗性基因一定为隐性基因
B．突变体若为1对同源染色体相同位置的片段缺失所致，则再经诱变可恢复为
(5)在没有外界不良因素的影响下，生物不会发生基因突变。( × )
(6)A基因可突变为a基因，a基因也可再突变为A基因。( √ )
(7)基因突变产生的新基因不一定传递给后代。( √ )
(8)诱变因素可以提高突变频率并决定基因突变的方向。( × )
2．有关基因重组的判断：
(1)受精过程中可进行基因重组。( × )
归纳与概括能力
[基础梳理——系统化]
知识点一 基因突变