浅谈队列队形练习在体育教学中的作用
浅谈队列队形练习在体育教学中的作用
作者：梅启华
来源：《学校教育研究》2020年第01期
近几年，随着基础教育课程改革的不断深化，新课程改革理念逐步得到了广大师生的认同。
在体育教学上明确突出了以学生为中心，重视学生的主体地位，激发学生对体育活动的兴趣。
由于在新课程标准中没有明确规定列队列队形的具体内容要求，因此在教学实践中，部分教师追求一些新颖的教学内容，在原来的教学大纲占有较重地位的队列队形逐渐被忽略，甚至被挤掉，这造成学生的队列队形练习素质下降，不利于学生今后的人生发展。
如何抓好队列练习，无论是对体育课本身，还是参加组织学生校内外的各种活动，甚至对学生以后的人生发展，都有着重要作用和意义。
一、队列队形教学的现状
新课程标准中并没有对中学阶段的队列队形作出明确的要求，尤其是高中阶段。
由于近几年中学生都要进行入学前的军训，有的老师就认为，队列队形训练是军训的事，和自己没有什么关系。
再者，队列队形练习枯燥乏味，学生也没有积极性，于是在“以学生为中心”“以人为本”的教学理念下，限制学生自由的、命令式的教学方式都必须改掉。
有人说这是体育教学改革的方向和成果，过去的队列队形练习不能要了，整队集合也没有必要了。
因此在教学中队列队形逐渐忽略，甚至根本就不再进行此相关的教学练习。
有的体育教学课中，已经没有过去那样的集合整队了，与此相对应的是，在体育教育专业的学生培养方面，似乎这种组织教学能力的培养，也不再是必需的了。
因此，现在一些新毕业的体育教师，连口令都喊不好了。
所以现在的体育教学中，队列队形内容的教学极不乐观。
二、队列队形在体育教学中的运用
（一）严密课的组织，提高时间的利用率
队列队形练习是体育教学的重要环节和有效的基本保证。
它像一条主线把教学内容贯穿起来，使体育课显得有条有理性，连贯性。
在体育教学中，准备活动、游戏、教学内容等内容的是变换运用的，针对这种情况，我们在平时的教学中认真抓好学生的坐、立、行、走、跑及队形的变换等练习，使学生较熟悉这些队形的变换。
在今后的教学中，教师只要发出所需的口令，学生就能迅速集合并变换队形，使队伍调动做到省时、合理，提高了时间的利用率，相应地增加了学生的练习时间，提高教学质量。
因此，队列队形变换运用，科学合理与否，直接关系到能合理运用时间，严密课组织性和完成教学的任务。
（二）调节情绪，提高学生练习的兴趣
队列队形练习能提高学生练习的兴趣和积极性，队列队形练习与教材内容相结合，使教材内容所安排的练习变得丰富多彩。
在体育课开始部分，我们运用队列队形练习中的“有效”、“无效”口令，或做与口令相反的队列动作和组合口令连续做队列队形动作等练习，能吸引学生的注意力，使学生的思想集中到课堂教学中来，激发学生做操的兴趣，把队列队形练习与做操相结合。
学生做操的积极性有了明显提高，保证了做操的质量，丰富了准备活动内容，给准备活动注入了活力，同时培养了学生的思维和应变能力。
在身体素质练习中，我们让学生手拉手排成横队，进行跳台阶等练习，活跃了课堂气氛，提高了学生练习积极性。
（三）便于教学、提高教学效果
体育教师根据教材内容的特点、学校实际情况、学生的人数等情况，在体育课中合理安排所需的教学队形。
不但便于教学，而且能提高教学的效果。
如我们在广播体操教学中，由于场地有限，常用课堂集合、散开及队形变换等，队列不但保证提高了学生练习的次数，而且保证练习中的有效次序。
三、如何加强对学生进行队列队形练习
（一）开学集中、重点抓
学期或学年初学生经过一个假期，思想和纪律较松散，可以利用这段时间专门集中进行队列队形训练。
练习有便于教师观察学生练习的情况和学生之间互相观察，有利于学生动作技术的掌握，同时为教师的讲解示范创造了良好的条件。
对练习中出现的问题，进行重点练习，力求让学生规范掌握。
（二）经常练习，课课抓
每节体育课的开始时，安排一定时间进行队列队形練习，内容上做到“精”，形式上突出重点，对于难的练习可连续出现或阶段复习，使其动作逐渐正确、熟练、规范。
并在练习中形成自己固定的口令语言和特有的肢体语言，这样可以在教学中更有效的调动学生。
所以教师平时上课时应重视教学中所安排的队列队形，这对提高教学的质量起着积极有效的编排队形。
让学生明确本学期的队列队形教学内容和秩序，有利于以后教学工作的顺利进行。
（三）通过比赛、层层抓
为了进一步开展好队列队形练习，比赛是种很好的形式。
在课堂教学中，我们可以进行分组练习比赛。
在班级间、年级间开展队列队形比赛，提高学生队列队形练习的素质。
利用课间操来抓，将学生做操的进场和退场的队列队形列入到做操检查范围，使学生形成习惯。
（四）课外活动针对抓
对队列队形练习较差班级，利用课外活动教师重点辅导。
同时班主任在体育委员负责下，进行强化练习，可以让学生轮流喊口令进行队列队形练习，不但培养学生的组织能力，而且提高了学生对队列队形练习的兴趣。
在课外活动中，突出强调队列队形的要求，使之行动有规范。
（五）体育教师加强自身口令和动作练习。
良好的示范动作和规范的口令可以对学生起到表率作用。
四、结论
综上所述，队列队形的练习，虽然不是热门的体育教学内容，但应该是体育课中必不可缺的十分重要的内容。
在新课程熏陶下的我们，应该立足自身，好好地研究教法、学法，用我们全新的理念、创新的思维来帮助学生愉悦地掌握这一传统的教学内容。
更好地担当起培养学生朝气蓬勃的精神面貌，养成良好的站立、行走姿势、增强集体主义观念、组织纪律性之职。
我们广大体育教师应重视队列队形练习在体育课中的地位，认真搞好队列队形的练习，把队列队形练习与教材内容有机地结合起来，更好的提高教学质量。
队列队形的重要性
队列队形的重要性新的学期，新的开始。
同学们在经过一个多月的暑假后，对体育课的常规要求及队列要求可能有些淡化，不能够很好的约束自己，规范自己。
为了使学生尽快收心，第一周课安排了队列队形练习，虽然它表面上有些枯燥，不太受学生喜欢，但它对规范学生课堂纪律，养成良好的上课习惯，有很重要的意义。
第一、能培养学生正确的站、立、行姿态，促进身体正常发育。
青少年正处在长身体的时期，可塑性很强，体育教学中必须重视这些基本技能的训练。
通过队列队形练习，帮助学生形成正确的身体姿态，从而促进身体的正常发育。
第二、培养学生良好的行为习惯。
在体育教学中，能表现行为活动的内容，莫过于队列队形练习了。
“队列队形练习”统一性强，动作一致规范，一举一动，都给人们留下一种严肃、神圣、振奋之感，它是精神的象征，行为的写照，怎样站立、怎样摆臂、怎样踢腿，一点一滴，逐渐培养，显得学生有训练、有素质、有规矩，做到举止文明。
第三、培养学生的组织性、纪律性、集体主义精神和爱国主义情感。
在队列队形练习中，学生根据教师口号作规定动作，并使自己的行动和集体协调一致，每一个动作，每一个眼神，都必须一致，这样才是一个集体。
这就要求学生具有集体的组织观念和较强的纪律性。
所以说严格队列队形练习，嫩能够培养学生的组织性、纪律性和集体主义精神。
还可以适当穿插呼喊一些有教育意义并振奋精神的口号，如：“强身健体，振兴中华等”既振奋精神，又能使学生受教育，培养热爱祖国的崇高情感。
第四、促进学校良好校风、学风的形成。
学校组织升旗仪式、文艺晚会、课间操、体育课等都要组织队伍进场，进场后队伍要整齐，都离不开队列队形，队列队形的好坏，直接影响学校的精神面貌、校风学风。
第五、有利于加强课堂常规管理。
严格有效的队列队形训练，让学生在实践中不断经受锻炼，逐步养成他们的组织纪律性，严格要求自己的作风。
总之，在开学之初，安排学生进行对列队形练习，对规范学生言行，打造高效课堂，是非常必要的。
二年级体育说课稿《队列队形练习》
二年级体育说课稿《队列队形练习》一. 教材分析《队列队形练习》是小学二年级体育课程的一部分，主要目的是培养学生的团队合作意识和集体荣誉感，同时提高他们的身体协调能力和节奏感。
通过本节课的学习，学生将掌握基本的队列队形变化，如列队、散开、聚拢等，并能熟练地完成各种队形变化。
二. 学情分析二年级的学生具有较强的学习热情和好奇心，他们喜欢参与各种体育活动，尤其是在游戏中。
然而，由于年龄较小，他们的注意力容易分散，需要教师通过多种教学手段和方法来吸引他们的兴趣。
此外，学生的身体发育水平不同，教师在教学过程中要注重因材施教，使每个学生都能在体育活动中得到锻炼和发展。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够掌握基本的队列队形变化，如列队、散开、聚拢等。
2.过程与方法：通过各种体育活动，培养学生的团队合作意识和集体荣誉感。
3.情感态度与价值观：学生能够积极主动地参与体育活动，养成良好的锻炼习惯，增强身体素质。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够熟练地完成各种队列队形变化。
2.教学难点：学生能够准确地按照口令和信号完成队形变化，并保持整齐。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讲解法、示范法、练习法、游戏法等，激发学生的学习兴趣，提高他们的实践能力。
2.教学手段：利用口令、信号、图示等，帮助学生理解和掌握队列队形变化。
六. 说教学过程1.课堂导入：教师以生动有趣的故事引入队列队形练习，激发学生的学习兴趣。
2.基本技能学习：教师讲解并示范各种队列队形变化，学生跟随练习。
3.实践练习：学生分组进行队形变化练习，教师巡回指导。
4.游戏环节：设计相关的体育游戏，让学生在游戏中运用所学队形变化。
5.课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调队形变化的重要性和作用。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出队形变化的名称和动作要领。
例如，可以设计成形式，列队、散开、聚拢等队形变化名称和对应的动作描述。
八. 说教学评价教学评价主要包括学生的技能掌握情况和课堂参与度。
浅谈小学体育队列队形教学
浅谈小学体育队列队形教学队列队形是小学体育教学的一项基本内容，低段学生刚刚入学，他们对队列队形会产生抵触的心理，直接影响了课堂学习效率。
因此，从学生之间示范、循序渐进、趣味、奖励等方面来提高低段学生队列练习的有效性，让队列在学生成长中发挥其应有的作用。
标签：队列;策略;低段学生;有效性队列队形是小学体育一项基本的内容，它按照一定的队形、做协同一致的动作，是我国各级各类学校教育的基本内容之一。
一所学校的常规教育是否有成效，队列、队形是最有效的展示方式。
小学生的肢体正好处于发展阶段，良好的行为规范对促进学生的体能发展起到非常重要的作用。
队列练习不仅能强化学生正确的站立、行走等姿势，而且还可以培养学生良好的纪律常规意识，更能提高学生的集体主义意识。
在队列训练中，笔者认为可以采取以下几种有效的途径。
一、示范的精细化优美示范可以激起学生强烈的学习欲望。
在体育课堂上，教师的示范可以让小学生在头脑中建立正确的动作概念。
如队列学习，首先请学生观看《国庆大阅兵》解放军的英雄姿态。
接着教师自己也可以给学生示范队列动作，让学生一下子由影视中的崇拜感转到现实的崇拜感，亲其师信其道，这样，教师可以每节课给学生讲动作示范。
如讲授立正时，两脚跟靠拢并齐，两脚尖向外分开;两腿挺直;两臂自然下垂，手指并拢自然微曲，拇指尖贴于食指的第二节，中指贴于裤缝;头要正，颈要直，口要闭，两眼向前平视。
这些要领对小孩子来说太难，那么，教师可以简化要求，只说着脚直身直手放平，眼睛看前方，在做示范时也要重点讲授这两三个动作要领。
在教师的示范下，学生做起来就能事半功倍。
二、队列练习要求循序渐进教学讲究循序渐进，要求根据教学内容有目的有目标的分层次地展开教学。
而对于低段的学生而言，要掌握队列的知识，立正、稍息、原地四面转法，前平举、侧平举等动作，难度可想而知。
所以，针对低年级的学生教学队列时，首先要跟学生讲动作要领，手臂动作，脚上动作。
其次还要提出立正的要求，手平脚直，眼睛目视前方。
队列队形在体育教学中的意义及教学方法
队列队形在体育教学中的意义及教学方法在体育教学中，许多教师从趣味性、多样性、实效性出，安排了一些新颖的教学内容。
加强了课堂气氛的活跃性，提高了学生锻炼的积极性。
但在教学大纲占有一定比例的队列队形的练习，在实施中却有被“挤掉”的现象，造成学生的队列队形练习素质下降。
在一定程度上也影响了教学的质量，下面根据包铁七中两操标准化工程的实施，叙谈一下队列队形在体育课中运用的效果，以引起体育教师的重视：一、队列队形练习的意义。
1、培养学生的组织性、纪律性。
在队列队形的练习中，学生根据教师的“口令”做规定的动作，并使自己的行动和集体协调一致。
这就要求学生具有集体的组织观念和较强的纪律性。
严格要求的队列队形练习，能培养“一切行动听指挥”的意识，同时培养学生的组织性、纪律性和集体主义的精神。
并能养成“团结、紧张、严肃、活泼”的优良作风，促进身体的正常发育，形成正确的身体姿势和协同一致的集体动作能力。
2、影响学生的精神面貌和校容校貌。
队列队形标准化承载着一个学校的校风、班风和学生的精神风貌。
一所学校队列队形标准化的质量高低，并不是单一的体育表象，它像一面镜子，每天都在映射出学校师生的精神风采，展示着学校的校风校貌。
根据我校两操标准化工程的要求，广播体操、体育课集队时必须做到快、静、齐，精神焕发。
这样的常规要求，使得学生的组织性、纪律性加强，课堂纪律明显好转，为学校的教育工作创造良好的条件。
3、培养学生保持良好的身体姿势。
队列队形更重要的一个方面是使儿童、青少年从小养成正确的站立、行走等姿势，使他们的肌肉和骨骼得以正常协调地发育，使全身的肌肉协同、对抗而完美地收缩和放松，保持一定的紧张度，减少中小学学生中出现的驼背，鸡胸等脊椎，胸廓结构变形等问题。
形成良好的身体姿势。
4、是体育教学中一个必不可少的方面。
国外的体育理论家、学者强调指出，对中小学生的身体姿势教育是体育教学的重要任务之一。
哈巴史夫斯克的专家们指出：“挤掉”队列队形练习时间，这对急剧发育中的儿童、青少年是十分有害的。
队列队形训练在体育教学中的重要性
在 成 套 动 作 中 托举 动 作 不 能 多 于 ３ 。 始 和结 束 的 造 型 次 开 允 许 出 现 托举 动作 ， 不 允 许 出现 违 例 动 作 。 创 编 时 要 遵 循 但 在 规则 要求 ， 分 利 用 美 学 和 力 学 原 理 ， 根 据 运 动 员 的 身体 素 充 并 质 状 况 进 行 设 计 、 新 ， 到 开 始 造 型 扣 人 心 弦 ， 束 造 型 令 创 达 结 人难 忘 的 效果 。
ｌ
队 列 队 形 训 练 在 体 育 教 学 中 的 重 要 性
周 维 刚
（ 白银 市平 川 区第 二 中学 ， 肃 白银 甘 在 当 前体 育 课 堂 教 学 中 ，许 多 教 师 采 用 多种 形 式 的教 法 ， 从趣味性 、 多样 性 、 效 性 出发 ， 排 了一 些 新 颖 的教 学 内 容 ， 实 安 在 一 定 程 度 上 活 跃 了课 堂 气 氛 ，学 生 学 习 的 积 极 性 得 到 了很 大 提 高 。 在 教 学 中我 们 看 到 ， 但 占教 学大 纲 一 定 比例 的 队列 队 形 的练 习 ， 在教 学实 施 中 却 有 被 “ 掉 ” 挤 的现 象 ， 成 学 生 的 队 造 列 队形 练 习 素 质 下 降 。 在 一 定 程 度 上 影 响 了教 学 的 质 量 。 这 根 据 这 一 现 象 。 谈谈 加强 队列 队形 训 练 对增 强 课 堂 教 学效 果 的 我 意义。 队 列 队 形 练 习 的 意义 １ 养 学 生的 集 体 主 义 观 念 。 ． 培 在 队列 队 形 的 练 习 中 ． 生 根 据 教 师 的要 求 和 “ 学 口令 ” 做 规 定 的 动 作 ． 使 自己 的行 动 和集 体 协 调 一 致 。 就 要 求 学 生 并 这 具 有 集 体 的 组 织 观 念 和 较 强 的 纪律 性 。 严 格 要 求 的 队 列 队形 练习 ， 能培 养 学 生 的组 织 性 、 律 性 和 集体 主义 精 神 。 纪
队列队形在体育教学中存在的问题与对策
队列练习是按照一定的队形,做协调一致的动作。
队形练习实在队列的基础上做各种队形和图形的变化。
两者往往不可分割,因此，一般情况下称之为队列队形练习。
体育教学中的队列队形大部分是按中国人民解放军队列条令中的队列队形要求来实施的。
由于学校和军队的不同,根据需要在体育教学中有一定的合理修改和补充,由于改动的不统一性和教师上课需要的不同性,导致在体育教学中我们没有一个规范化的队列队形要求。
而且关于队列队形规范化的问题在学术型论文中几乎没有被提及,说明队列队形的规范化还没引起广大学者的重视。
1队列队形的分类1.1队列练习的分类队列练习有原地动作和行进间动作两种。
原地动作可分为原地转法、常用动作和原地队列变化。
行进间动作包括便步走、齐步走、正步走、跑步走等各种走步及其互换和立定;向前、后、左、右移动;行进间转走和行进间队列变化。
1.2队形练习的分类队形练习有图形行进、队形变化和散开与靠拢三种。
图形行进有直方向、斜方向和曲线方向行进几种。
队形变化包括分队、合队、裂队、并队和一路纵队依次转弯成多路纵队走等。
散开和靠拢包括两臂间隔散开和靠拢;横队梯形散开和靠拢;纵队弧形向前、后散开和靠拢;依次散开和靠拢。
2队列队形练习在体育教学中的意义和作用2.1意义队列队形是体育教学中的重要内容,也是体操表演的重要内容。
队列队形的练习不仅能培养学生的组织性、纪律性和集体主义精神,而且有利于学生形成正确的身体姿势,促进身体正常发育。
并且对学生方向感和位置感也起到一定的锻炼效果。
2.2作用队列队形是组织教学的有效措施之一,在实施教学之前合理的队列队形练习,可以提高学生兴奋性、集中学生注意力,使教学过程井然有序,有助于完成课堂任务。
3队列队形习惯与教学实际违和的问题体育教学中一般由体育委员整队向老师报道班级上课情况,此时老师一般站在队伍的整体的右前方,体育委员报道完毕后跑步站在队列的队尾,这是体育委员移动路线最长的方式。
这不符合高效、捷径的原则。
小学体育《队列队形》说课稿
小学体育《队列队形》说课稿学校体育《队列队形》说课稿一、说队形队列在体育教学中的作用：在体育课中时时刻刻都离不开队列队形，他是体育教学的窗口，是展现每一位同学和学校精神面貌的体现。
通过队列队形的学习，进展同学的敏捷性和协调性等素养。
进一步提高同学的组织纪律性。
培育同学团结，果决，坚忍不拔，克服困难的意志品质。
二、教学目标：依据新课标准的要求，训练的任务是培育人才，根据人的成长需要，为培育和提高同学各方面的素养和良好习惯，老师制定了以下教学目标：（1）、通过队列队形的训练教学使同学在集体行动中养成动作快速，整齐，听从组织，遵守纪律的习惯。
（2）、养成做人做事的正确姿态，为今后人生道路做铺垫。
三、教学重难点：能够领略了并有所体会口令的预令与动令的统一，做到行为协调全都是学好队形队列的关键，体现纪律性的首要要求，因此，本节课我确定了如下教学重难点：（1）、教学重点：使同学领略了并有所体会队形队列各口令的预令与动令，脚步并拢的要点。
（2）、教学难点：如何激发同学的学习兴趣，使同学能把握、做好队形队列的各口令。
四、说教、学法。
在队列队形的训练教学中，大部分同学都能做上动作要领，但是，同学的自制力和理解力相对较差。
例如：动作的要领，同学普遍能做上但是坚持不久，对动作理解不透。
我们要引导同学留意自己的动作姿态，订正错误。
在体育课上充分激发同学大胆的表现力。
提倡同学的思维力量和创新意识，在本节课我主要采纳应用如下教学法。
1、设境入导法：通过设计嬉戏营造宽松的情境，导入新课激发同学、引起同学的专注。
2、表现法：通过同学的队列队形的练习，对动作要领的叙述，培育同学大胆的讲话力量，激发同学学习的兴趣。
学校体育《队列队形》说课稿3、实践法：通过老师的引导，同学的亲身体验，感悟到队列队形的集体荣誉感和自己姿态的美感。
4、争论法：让同学发表自身的感受，相互争论订正，加深印象，还原同学课堂主人的地位，同时培育熬炼同学的说话力量。
体育教学中队列练习
浅谈体育教学中的队列练习新的课程标准颁布实施之后，很多人都把注意力指向了“以学生为中心，充分发挥学生的主体作用”上，而忽视了体育课堂纪律的重要性，在体育教学中，许多教师从趣味性、多样性、实效性出发，安排了一些新颖的教学内容。
加强了课堂气氛的活跃性，学生锻炼的积极性更为提高。
但在教学大纲占有一定此例的队列队形的练习，在实施中却有被“挤掉”的现象，造成学生的队列队形练习素质下降。
在一定程度上也影响了教学的质量，我们根据这一现象。
叙谈一下队列队形在体育课中运用的效果，以引起体育教师的重视：一、队列队形练习的意义队列队形练习是体育教学的重要组成部分。
它包括队列练习和队形练习，其主要功能是使人体体态端正，动作准确，反应迅速，姿态优美。
并能培养练习者高度的组织纪律性和集体主义精神。
体育运动的特殊性，决定了学生必须以坚强的意志和毅力去克服困难完成各种练习。
而且只有达到一定量和负荷的刺激，才能真正体会到运动所带来的乐趣。
学生在体育课中的个体活动较多，受情绪影响，容易表现出各种兴趣和行为。
教师所面对的不是一个学生，而是一个群体，而学生作为一个普通正常的人来说或多或少都有点惰性。
如果没有纪律加以规范，体育课堂教学能顺利进行吗?体育课堂教学的任务能实现吗?回答当然是否定的，所以我们应当认真看待和对待体育课堂的纪律，以便更好的组织体育教学，贯彻“健康第一”的指导思想。
体育课堂教学中的队列队形练习可以很好地规范体育课堂的纪律。
应当引起我们足够的重视，“以学生为中心，充分发挥学生的主体作用”无可厚非。
但这些应该是建立在好的课堂教学秩序基础上的。
把队列队形练习作为体育教学的组织措施，有利于完成体育课的教学任务和提高教学的质量。
二、队列在体育教学中的善用1 适时和适量。
必须根据需要来安排队列练习，不能随心所欲地想什么时候练就什么时候练，也不能想练多长时间就练多长时间。
队列练习要适时、适量，才能取得好的效果。
2 榜样和气势。
要使体育教学中的队列练习能够取得好的效果。
幼儿园体育教学中队列队形的作用
论队列队形练习在学校体育教学中的作用
论队列队形练习在学校体育教学中的作用发布时间：2021-11-17T08:37:24.881Z 来源：《中小学教育》2021年18期6月作者：张娜[导读] 体育事业在近几年来迎来了高速发展期，而随着素质教育的推进，体育教育也越来越受到教育领域的重视。
张娜辽宁省抚顺市新抚区民主小学摘要：体育事业在近几年来迎来了高速发展期，而随着素质教育的推进，体育教育也越来越受到教育领域的重视。
作为小学生综合素质培养的重要学科，体育教学要帮助小学生初步形成体育锻炼的习惯，点燃小学生体育运动的兴趣，为学生终身体育奠定基础。
而对于小学生而言，队列队形练习是引导其形成体育锻炼习惯的绝佳切入点，本文在论述队列队形练习的要求的基础上，深入探究了其在体育教学中的作用，希望能够进一步引起小学体育教师对队列队形练习的重视。
关键词：小学体育：体育教学；队列队形练习；作用为了进一步开展素质教育，小学阶段越来越重视体育学科的教学效果，而作为一门涵盖内容较广的学科，体育教学中所包含的教学形式是较为多种多样的，而其中队列队形练习就是一种对于学生体育习惯及体育秩序养成至关重要的教学形式。
在体育锻炼中，队列与队形是相对统一、不能分割的两部分，二者互为基础、相辅相成。
同时，受小学生活泼的性格特点的影响，队列队形练习也是小学体育教学中的一大难点，小学体育教师必须正式队列队形练习的重要性及作用，进一步提高其训练效果，从而不断提升体育教学的整体质量。
一、搞好队列队形练习的几点要求1、开学集中，重点抓开学阶段是学生思想与纪律最为松散的时期，在该阶段进行队列队形练习既能够让教师全面了解到学生对队列队形的掌握程度，还能够让学生了解本学期的队列队形练习重点，为后续练习工作奠定基础。
2、经常练习，课课抓队列队形练习应该贯穿在每节体育课中，练习的内容应该做到精确且有重点，对于较难的队列队形应该进行阶段性或连续练习，从而提高动作的规范性。
3、通过比赛，层层抓班级间、年级间的队列队形比赛是巩固练习效果的绝佳方式，学生的好奇心及团体荣誉感会在比赛中被激发，从而更认真的完成队列队形练习，学生的体育素质也能够得到有效提升。