教师版本地研发重庆市人教版语文八年级——第十讲议论文作文结构
议论文的结构-PPT课件
.
3
语言是沟通的钥匙
假如沟通是一扇门，那么语言就是这扇门的钥匙。
如果沟通的门通向的另一方是漆黑的深夜，那么语言的 钥匙便引领着你走向皓月当空，繁星满天；如果沟通的门通 向的另一方是一望无际的沙漠，那么语言的钥匙便引领着你 走向鸟语花香的绿洲；如果沟通的门通向的另一方是浩瀚无 边的大海，那么语言的钥匙便引领着你走向如宗悫般“乘长 风破万里浪”，如毛主席般“到中流击水，浪遏飞舟”。语 言在沟通中是多么重要！它是一把闪光的钥匙，使沟通直接 到达人的心坎上。(用比喻、排比的方法提出中心论点)
凡是看过王鱼惨死的人，都会觉得王鱼太惨，也都会认 为，他们不该选择附属物作为自身的鳞片。那本来就不是自 已的。作为人，一生中很多情景，确实很像王鱼。很多人尝 到了丢官的凄惨，体会到了英雄不再的失落，接受到了人世 间种种必然返回本色的事实。你是如何看待“王鱼现象”的？ 请以“本色”为话题，联系社会生活实际，写一篇文章。注 意：1.立意自定。2.文体自选。3.题目自拟。4.不少于800字。
惨惨戚戚让我们为远方的பைடு நூலகம்人朋友担心着急，然而
我们为什么就不想想，或许他在远方生活得很好，
快乐着，幸福着，这不是更好吗？
----承
.
21
改变我们的思维方式并不是意味着用阿Ｑ的胜 利法来占有幸福与快乐。难道你能叫“采菊东篱下， 悠然见南山”的陶潜再去官场上混一混，转换转换 思维方式合流同污，不，那绝非陶君所愿。思维方 式的有的放矢，更是快乐与幸福的主判长。（转）
.
15
往事越千年，你我已无法去改变，而平凡的生 活中人们面对人生的挫折，而表现出的坦然亦值得 慰藉心灵。那扇着扇子赶着蚊蝇的小贩与同行的调 侃，那满手油污的修自行车师傅的送给顾客的问候 与微笑，那清晨骑着自行车送牛奶的人口中传出的 有力的哨声……都让我们感到亲切而温暖，他们的 生活中有着多少的不堪重负，会遭遇多少挫折与痛 苦，但是他们依然匆匆，像悬崖边的树告诉你我这 如草芥一样的生命种子可以在挫折与痛苦中生得如 此坚强与美丽。
议论文的结构(教师中心稿) 教案教学设计
议论文的结构（教师中心稿）教案教学设计第一章：引言1.1 教学目标让学生了解议论文的基本结构和特点培养学生对议论文写作的兴趣1.2 教学内容介绍议论文的定义和作用阐述议论文的基本结构：引言、论点、论据、结论1.3 教学过程1.3.1 导入：引导学生思考为什么要学习议论文写作1.3.2 新课讲解：讲解议论文的定义、作用和基本结构1.3.3 实例分析：分析优秀议论文案例，让学生感受议论文的魅力1.3.4 课堂讨论：分组讨论，让学生分享对议论文结构的理解1.3.5 课后作业：布置作业，让学生练习运用议论文结构第二章：引言的写作技巧2.1 教学目标让学生掌握引言的写作技巧培养学生写出引人入胜的引言2.2 教学内容介绍引言的作用和类型讲解引言的写作技巧：设问、引用、举例、描述等2.3 教学过程2.3.1 导入：回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的学习2.3.2 新课讲解：讲解引言的作用、类型和写作技巧2.3.3 实例分析：分析优秀议论文案例，让学生了解优秀引言的特点2.3.4 课堂讨论：分组讨论，让学生分享对引言写作技巧的理解2.3.5 课后作业：布置作业，让学生练习写作引言第三章：论点的提出与论证3.1 教学目标让学生掌握论点的提出与论证方法培养学生有条理地提出和论证观点3.2 教学内容介绍论点的定义和作用讲解论点的提出方法：直接陈述、间接引出、提问等讲解论证的方法：事实论证、道理论证、对比论证等3.3 教学过程3.3.1 导入：回顾前两节课的内容，引导学生进入本节课的学习3.3.2 新课讲解：讲解论点的定义、作用和提出、论证方法3.3.3 实例分析：分析优秀议论文案例，让学生了解优秀论点的特点3.3.4 课堂讨论：分组讨论，让学生分享对论点提出与论证的理解3.3.5 课后作业：布置作业，让学生练习提出和论证观点第四章：论据的运用4.1 教学目标让学生掌握论据的类型和运用方法培养学生合理运用论据支撑观点4.2 教学内容介绍论据的定义和类型：事实论据、道理论据、权威论据等讲解论据的运用方法：恰当选择、合理排序、有效呈现等4.3 教学过程4.3.1 导入：回顾前三节课的内容，引导学生进入本节课的学习4.3.2 新课讲解：讲解论据的定义、类型和运用方法4.3.3 实例分析：分析优秀议论文案例，让学生了解优秀论据的特点4.3.4 课堂讨论：分组讨论，让学生分享对论据运用的理解4.3.5 课后作业：布置作业，让学生练习运用论据第五章：结论的写作5.1 教学目标让学生掌握结论的写作技巧培养学生写出有力结论5.2 教学内容介绍结论的作用和类型5.3 教学过程5.3.1 导入：回顾前四节课的内容，引导学生进入本节课的学习5.3.2 新课讲解：讲解结论的作用、类型和写作技巧5.3.3 实例分析：分析优秀议论文案例，让学生了解优秀结论的特点5.3.4 课堂讨论：分组讨论，让学生分享对结论写作的理解5.3.5 课后作业：布置作业，让学生练习写作结论第六章：过渡句和过渡段的使用6.1 教学目标让学生掌握过渡句和过渡段在议论文中的作用和用法培养学生正确使用过渡句和过渡段，使文章连贯流畅6.2 教学内容介绍过渡句和过渡段的概念和作用讲解过渡句和过渡段的类型和用法6.3 教学过程6.3.1 导入：引导学生回顾上节课的内容，引出本节课的主题6.3.2 新课讲解：讲解过渡句和过渡段的概念、作用和类型6.3.3 实例分析：分析优秀议论文案例，让学生了解优秀过渡句和过渡段的特点6.3.4 课堂讨论：分组讨论，让学生分享对过渡句和过渡段使用的理解6.3.5 课后作业：布置作业，让学生练习使用过渡句和过渡段第七章：反驳观点的方法7.1 教学目标让学生了解反驳观点的重要性和方法培养学生正确反驳观点，增强论点的说服力7.2 教学内容介绍反驳观点的概念和作用讲解反驳观点的方法和技巧7.3 教学过程7.3.1 导入：引导学生思考在议论文中反驳观点的重要性7.3.2 新课讲解：讲解反驳观点的概念、作用和方法7.3.3 实例分析：分析优秀议论文案例，让学生了解优秀反驳观点的特点7.3.4 课堂讨论：分组讨论，让学生分享对反驳观点的理解7.3.5 课后作业：布置作业，让学生练习反驳观点第八章：语言表达与风格8.1 教学目标让学生掌握议论文的语言特点和风格培养学生运用恰当的语言和风格进行写作8.2 教学内容介绍议论文的语言特点：准确、简洁、逻辑性强等讲解议论文的风格：正式、严谨、客观等8.3 教学过程8.3.1 导入：引导学生回顾前几节课的内容，引出本节课的主题8.3.2 新课讲解：讲解议论文的语言特点和风格8.3.3 实例分析：分析优秀议论文案例，让学生了解优秀语言表达和风格的特点8.3.4 课堂讨论：分组讨论，让学生分享对语言表达和风格的理解8.3.5 课后作业：布置作业，让学生练习运用恰当的语言和风格第九章：修改和润色文章9.1 教学目标让学生掌握修改和润色文章的方法和技巧培养学生自我修改和润色文章的能力9.2 教学内容介绍修改和润色文章的方法和技巧：检查语法、逻辑、用词等讲解如何提高文章的质量和表达能力9.3 教学过程9.3.1 导入：引导学生思考修改和润色文章的重要性9.3.2 新课讲解：讲解修改和润色文章的方法、技巧和提高文章质量的途径9.3.3 实例分析：分析优秀议论文案例，让学生了解优秀修改和润色文章的特点9.3.4 课堂讨论：分组讨论，让学生分享对修改和润色文章的理解9.3.5 课后作业：布置作业，让学生练习修改和润色文章10.1 教学目标让学生回顾整个学期的学习内容，巩固所学知识和技能收集学生的反馈意见，为今后的教学提供改进方向10.2 教学内容学生分享学习收获和感悟，教师进行点评和指导10.3 教学过程10.3.1 导入：引导学生回顾本学期的学习内容和过程10.3.3 实例分析：学生展示自己的作品，教师进行点评和指导10.3.4 课堂讨论：学生分享学习收获和感悟，教师进行点评和指导10.3.5 课后作业：布置作业，让学生对所学知识和技能进行巩固重点和难点解析一、实例分析环节在议论文的教学中，实例分析是非常关键的一个环节。
议论文的结构 新课标 人教
例三 东汉时有一少年名叫陈蕃，独居一室而庭院龌龊不堪。他父亲的朋友薛勤见状批评说：“孺子何不洒扫以待宾？”他回答说：“大丈夫处世，当扫除天下，安事一屋？”薛勤当即针锋相对反问：“一屋不扫，何以扫天下？” 根据上面的材料，写一篇议论文的提纲。 “ 扫一屋”与“扫天下” 中心论点：“扫一屋”与“扫天下”的关系，是做小事与创大业的关系，二者密不可分，要想创大业，必须从做小事开始。 分论点：1 做平凡的小事，为将来创大业打下了坚实的思想基础。（引鲁迅的话：“巨大的建筑，总是一木一石叠起来的，我们何妨做做这一木一石呢？我时常做些零碎事，就是为此。” ） 2 做艰苦的小事，为将来创大业磨练了坚韧的意志品质。（举李白“铁杵磨成绣花针”的例子或祖逖“闻鸡起舞”的例子。） 3 做繁琐的小事，为将来创大业培养了严谨的作风和良好的习惯。（举列宁小时写作文的例子。还可举反例与之对比。）
“扫天下”不必先“扫一屋” 中心论点：如果将“扫一屋”理解为做小事，将“扫天下”理解为做大事，那么二者之间没有必然的关系。“扫天下”不必先“扫一屋”。（反中心立意） 分论点 1 “扫天下”与“扫一屋”是两类不同性质的问题，它们之间没有必然的联系，大事情并不等于小事情之和。（可运用哲学上不同性质的矛盾的观点，从事物的性质来入手分析。道理论证 。也可举专心研究而忽略生活细节的例子，从人的主观客观条件来入手分析。事实论证） 2 人的生命和精力是有限的，“扫天下”的人没有更多的时间和精力“扫一屋”。可举爱因斯坦和陈景润沉醉于科学 3 思想拘泥于小事情，常常会限制了人看问题的眼界，扼杀了创造性的思维。（可举反例，从人的思想方面来入手分析。）
语文议论文写作结构与知识点讲解
语文议论文写作结构与知识点讲解在我们的语文学习中，议论文写作是一项重要的技能。
它不仅能够锻炼我们的逻辑思维能力，还能帮助我们清晰地表达自己的观点和见解。
接下来，让我们一起深入探讨语文议论文的写作结构与相关知识点。
一、议论文的定义与特点议论文是以议论为主要表达方式，通过摆事实、讲道理，直接表达作者的观点和主张的常用文体。
其特点主要体现在以下几个方面：1、观点明确议论文必须有一个清晰、明确的观点，也就是论点。
这个论点应该在文章的开头或结尾明确提出，让读者一目了然。
2、逻辑严密在论证过程中，要运用合理的逻辑推理，使论据能够有力地支持论点，各个段落之间要有清晰的逻辑关系，环环相扣。
3、以理服人议论文依靠理性的力量来说服读者，而不是依靠情感的渲染或华丽的辞藻。
二、议论文的写作结构1、引论引论是文章的开头部分，其主要作用是引出论点。
可以通过讲述一个故事、引用一句名言、提出一个问题等方式来引起读者的兴趣，然后顺势提出自己的论点。
例如，在论述“勤奋是成功的基石”这一论点时，可以先讲述“悬梁刺股”的故事，引出“勤奋对于成功的重要性”这一话题，进而提出论点。
2、本论本论是议论文的主体部分，用于对论点进行论证。
常见的论证结构有以下几种：（1）并列式将论点分解为几个并列的分论点，分别进行论证。
例如，在论证“诚信是一种宝贵的品质”时，可以从“诚信是个人立身之本”“诚信是企业发展之基”“诚信是社会和谐之源”三个方面展开论述。
（2）递进式按照事物的发展规律或人们的认知规律，层层深入地进行论证。
比如，在论述“创新推动社会进步”时，可以先论述“创新是什么”，然后阐述“为什么要创新”，最后探讨“如何实现创新”。
（3）对比式通过正反对比来论证论点。
例如，在论述“乐观心态的重要性”时，可以将乐观者面对困难时的积极态度和悲观者的消极态度进行对比，从而突出乐观心态的价值。
在本论部分，无论采用哪种论证结构，都要注意论据的充分性和可靠性。
论据可以是事实论据，如具体的事例、统计数据等；也可以是道理论据，如名人名言、经典理论等。
语文议论文写作常见的三种结构
语文议论文写作常见的三种结构在语文写作中，议论文是一种常见的文体，它具有明确的观点和合理的论证，以达到说服读者的目的。
而在写作过程中，常见的三种结构形式可以帮助我们组织思路和展开论证。
下面将介绍这三种结构形式并提供相应示例。
一、总—分—总结构总—分—总结构是最常见的议论文结构之一，它的特点是在总起部分提出论点，然后在分论部分进行具体论证，最后在总结部分对前文进行总结。
总起部分：首先明确文章的中心论点，并对其进行阐述。
分论部分：接着，对论点进行进一步的论证，可以从不同的角度、多个方面进行论述。
总结部分：最后，对前文的论证进行总结，并进一步强化自己的观点。
举例：以“手机对青少年学习的影响”为题，使用总—分—总结构可以这样组织文章：总：手机的普及给青少年带来了诸多便利，但同时也对他们的学习产生了一定的负面影响。
分1：首先，手机使得青少年容易分散注意力，无法集中精力学习。
分2：其次，手机中的诱惑应用如游戏、社交平台等，会让青少年沉迷其中，影响学习时间和学业表现。
分3：最后，过度使用手机也可能引发青少年的健康问题，如近视、睡眠不足等，进一步影响学习效果。
总结：因此，我们应该认识到手机对青少年学习的负面影响，通过合理管理和引导，使手机在学生学习中发挥积极的作用。
二、因果分析结构因果分析结构是另一种常见的议论文结构，它的特点是通过分析事物间的因果关系，来推导出某种结论。
因果分析：首先，明确要分析的问题，观察其产生的原因和造成的结果。
进一步分析：对问题的产生原因进行深入探究，列举具体的例子和证据进行论证。
总结：最后，综合前文的论证，得出结论，并总结全文的观点。
举例：以“网络暴力的成因及应对方法”为题，使用因果分析结构可以这样组织文章：因果分析：网络暴力在当今社会越来越严重，产生的原因是多方面的。
进一步分析1：首先，网络的匿名性和虚拟空间的无约束性导致一些网民做出恶意攻击、谩骂等暴力行为。
进一步分析2：其次，社交媒体的普及和信息的泛滥，使得个人隐私容易被曝光，引发了更多争议和冲突。
人教版八年级语文上册：简单议论文阅读明确观点理清结构名师讲义,含答案
简单的议论文阅读——明确观点，理清结构课前一开心我们学校是一个好学校！我们虽然下课晚，但是我们上课早啊！我们虽然休息少，但是我们加课多啊！我们虽然冬天冷，但是我们夏天热啊！我们虽然放假晚，但是我们开学早啊！我们虽然活动少，但是我们作业多啊！找学校，就该选这样的，上更多的学，放更少的假。
知识梳理文体知识概括：议论文：以议论为主要表达方式，通过摆事实、讲道理，表达作者观点的文体。
议论文的三要素：论点、论据、论证论点：作者的见解和主张（正确、鲜明）阅读思路：析标题→理结构→明论点→说方法析标题：议论文标题可以分为两个大类：论题型、论点型看标题，明类型《小议宽容》《多一些宽容》《为别人鼓掌》《人的价值》《珍惜弱点》《谈自立》《对自己的人生负责》《说知论智》《诚实是一种可贵的品质》《财富与幸福》理结构：议论文的基本结构：抓住两个“关键”:明论点：论点：作者的见解和主张。
（正确、鲜明）中心论点的位置：①题目；②引论部分；③本论部分；④结论部分；⑤自己结合全文内容概括。
说方法：论据：用来证明论点的事实和道理。
（真实可靠，充分典型。
）举例论证：典型的事例、历史事实、统计数字等。
道理论证：人们公认的科学原理、定律定理、名言警句、格言谚语等。
对比论证、比喻论证金题精讲题一：谈欣赏①许多年轻人都喜欢可口可乐。
为什么？可口可乐不仅味道独特瓶体更是独特：眼睛看着外观美，手掌握着不滑脱。
这个独特的瓶子是怎么设计出来的呢？听说当年，有一个叫路透的青年制瓶工人在与女友约会时，非常欣赏女友穿的套裙，由欣赏产生联想，设计出了瓶子的图纸，获得了专利。
就是这个专利，1923年被可口可乐公司用600万美元买走了。
正是欣赏激发了路透的创造力，可见，欣赏十分重要。
②欣赏让人的心态充满阳光。
有了这种心态，即使冬天来了，也会说，春天还会远吗？即使无路可走了，也会说，路不都是人走出来的吗？即使有人犯错了，也会说，人非圣贤，孰能无过？这种阳光心态有一个稳定的基因：积极多于消极、乐观多于悲观、自信多于自卑。
语文解析初中写作中的议论文写作结构与技巧解析
语文解析初中写作中的议论文写作结构与技巧解析初中阶段是学生学习和提高写作技巧的重要时期，其中议论文写作是考查学生语言表达和思辨能力的重要环节。
本文将解析初中写作中的议论文写作结构与技巧，帮助学生更好地掌握这一写作形式。
一、议论文的基本结构议论文的基本结构分为引言段、论点段和结论段三个部分。
1. 引言段：引言段需要引发读者的兴趣，介绍文章的主题或问题，并提出自己的态度。
可以使用引用名人名言、提出引人思考的问题或者以一个生动的事例开头，引起读者的共鸣。
2. 论点段：论点段是整篇文章的重点，需要围绕主题展开，提出有力的论据来支持自己的观点。
论据可以是事实、数据、例证等，也可以引用权威专家的观点来加强说服力。
3. 结论段：结论段是整篇文章的总结和归纳，需要简洁明了地再次表达自己的观点，并呼应引言段的内容。
可以进一步深化论述，提出对未来发展的展望或行动建议。
二、议论文的写作技巧1. 明确立意：在写作之前要明确立意，确定自己的观点和目标。
只有明确立意，才能写出有说服力的议论文。
2. 简明扼要：议论文需要精确表达自己的观点，语言要简练明了。
使用简单明了的词语和句子结构，避免过多的修饰和长篇大论，以免迷失重点。
3. 论据充分：在提出观点时，需要提供充足的论据来支持自己的观点。
论据可以是相关的事实、例证、实验数据等，还可以引用专家权威的观点来增加信服力。
4. 逻辑严密：论述过程中需要保持严密的逻辑关系，避免出现跳跃性的论述或逻辑混乱的情况。
可以通过列出提纲、使用连接词语等方式来保持文章的逻辑严密性。
5. 层次清晰：议论文需要具有良好的层次结构，每个段落要有明确的中心思想，并围绕主题展开。
可以通过使用段落标志词、进行适当的分段等方式来保持层次清晰。
6. 语言得体：在写作过程中需要注意语言得体，避免使用口语化的表达和不雅的词汇。
可以运用修辞手法来提升文章的语言美感，并增加表达的准确性。
三、写作实践与反馈议论文的写作需要不断的实践和反馈，通过多读优秀的范文和练习来提高自己的写作技巧。
议论文的结构(教师中心稿) 教案教学设计
议论文的结构（教师中心稿）教学设计一、教学目标：1. 让学生理解议论文的基本结构，包括引言、论点、论据、论证和结论。
2. 培养学生运用论据论证观点的能力。
3. 提高学生逻辑思维能力和表达能力。
二、教学内容：1. 议论文的基本结构：引言、论点、论据、论证、结论。
2. 如何提出论点：明确、简洁、具有争议性。
3. 如何选择论据：相关性、可靠性、典型性。
4. 如何进行论证：逻辑推理、举例论证、对比论证。
5. 如何写结论：总结论点、回应质疑、提出建议。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解议论文的基本结构和写作技巧。
2. 案例分析法：分析优秀议论文案例，让学生直观感受议论文的结构和论证方法。
3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生合作能力和口头表达能力。
4. 练习法：课后布置写作练习，巩固所学知识。
四、教学步骤：1. 引入话题：引导学生关注议论文在日常生活中的应用，激发学习兴趣。
2. 讲解议论文结构：详细讲解引言、论点、论据、论证、结论五个部分的作用和写作要点。
3. 分析优秀案例：分析经典议论文案例，让学生直观感受议论文的结构和论证方法。
4. 小组讨论：分组讨论如何构建一篇优秀的议论文，培养学生合作能力和口头表达能力。
五、教学评价：1. 课后收集学生的写作练习，评价学生的议论文结构是否清晰、论证是否合理。
2. 课堂讨论环节，观察学生的参与程度、合作能力和口头表达能力。
3. 综合评价学生的学习效果，针对存在的问题进行针对性的辅导。
六、教学准备工作：1. 准备优秀议论文案例，用于分析和讲解。
2. 准备相关资料，以便在课堂上为学生提供更多参考。
3. 设计课后写作练习，涵盖不同类型的议论文题目。
七、教学难点与重点：1. 教学难点：如何运用逻辑推理和举例论证来支持论点。
2. 教学重点：议论文结构的掌握和运用，论点的提出与论证。
八、教学过程：1. 回顾上节课的内容，检查学生的理解情况。
2. 通过案例分析，讲解如何运用逻辑推理和举例论证来支持论点。
初中语文教案：学习写作议论文的基本结构
初中语文教案：学习写作议论文的基本结构一、引言写作是语文教学中的重要内容之一，而议论文作为一种经典的写作形式，对于学生的逻辑思维、表达能力和文字语言组织能力的培养具有重要意义。
通过学习写作议论文的基本结构，可以帮助学生提高写作能力，培养批判思维和辩证思维的能力。
本篇教案将重点介绍初中语文学习写作议论文的基本结构和要点。
二、议论文的基本结构议论文是一种以论证为中心的写作形式，其基本结构由引言、论点、论证和结论四个部分组成。
1. 引言引言是议论文的开篇部分，起到引导读者进入文章内容的作用。
在引言中，作者需要明确文章的主题，并以吸引人的方式概括主要观点，引起读者的兴趣和思考。
2. 论点论点是议论文的核心部分，是作者要表达的主要观点。
作者可以选择一个或多个论点，通过提出问题、陈述观点或表达看法的方式，明确自己的立场和观点。
3. 论证论证是对论点进行合理解释和证明的过程。
在论证过程中，作者可以运用例证、证据支持、对比分析、逻辑推理等方式来增强说服力。
同时，作者需要注意论证过程的逻辑合理性和连贯性，确保观点的可信度和论证的有效性。
4. 结论结论是议论文的总结部分，对前面的论证进行总结，明确表达自己的观点和立场。
结论可以是对前面观点的确认或进一步发展，也可以是对反方观点的批判或对其他相关问题的展望。
三、写作要点与技巧1. 明确立场在写作时，学生需要明确自己的立场和观点。
立场可以是支持、反对或持中立态度，但需要有明确的表达。
在选择立场时，学生可以根据自己的观点和理由进行判断，并在引言或论点中明确表达，以引导读者理解自己的立场。
2. 利用例子和证据为了增强论证的说服力，学生可以运用例子和证据来支持自己的观点。
这些例子和证据可以是事实、数据、实例、引用等，能够让读者对观点有更直观的了解和认同。
3. 剖析问题并提出解决方法在写作过程中，学生可以针对问题进行剖析，并提出解决方法。
剖析问题可以从不同角度分析，提出多个问题，引发读者思考。
议论文写作辅导 结构的选择 新课标 人教
本文的“说理”非常成功。原因有二：一是作者客观、冷静而又饱含感情地分析了美貌、机敏、金钱等失去了诚信后的“危机”，显得全面而科学；二是用散文或诗一般的语言说理，显得活泼生动，具有可读性，富有吸引力；三是说理不矫揉造作，不生硬牵强，如谈话一般，娓娓道来，显得朴实亲切。因此，该文虽然创新成分不浓，但仍是一篇难得的佳作。
限时作文易操作形式： “立论—入据—结承—迭据—归纳”。
第一步：立论。即在文章开篇首先明确提出论点，给人以论点鲜明的印象。当然，也可以说明论证的背景、缘由等有关前提，通过简单引述，提出论点。 第二步：入据。即在上面提出论点后，第一次进入用论据阐述。这一步定位的论据最好选用史实，一般应是较古老的历史论据。有时可以是寓言、传说、历史掌故、名人轶闻轶事等。 第三步：结承。即在第二步阐述论据的基础上，进行简要分析，指出其具有的一般意义，进行小结。在此基础上，要随之联系现实生活，对论点加以阐述，承上启下，为下一步论证做准备。
这种模式，易于掌握，可操作性强，非常适合考场作文。因为它有如下优点： 1． 思路清晰，2． 逻辑严密。五步模式，3． 环环相扣，4． 一气呵成，5． 无啰唆拖沓之嫌。阅卷老师，6． 一看即明。 7． 论据充实，8． 论证充分。有效地克服9． 了写议论文内容空乏的毛病。 10． 在考场上容易理清头绪，11． 保持清醒的头脑。只要平时掌握了这种思维模式，12． 考场上就不13． 会手忙脚乱而14． 影响水平的正常发挥。
二、递进式
按客观事物的内在联系，由此及彼，由表及里，一层深入一层地论证论点。“深入”的路子很多：可由现象说到本质；可由可能性说到必然性；可从经验说到问题，再说到解决问题的办法；可从“是什么”说到“为什么”，再说到“怎么样”……这种结构形式能使问题的剖析如层层剥笋，步步深入。 说“思”： 1、“思”就是提倡动脑筋（是什么） 2、“勤思”的重要（为什么） 3、还要“善思”（怎么样）
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第十讲议论文作文结构你读过梁启超的哪些政论文？他的文章能带给你什么样的感觉？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________掌握议论文的写作方法一课一成语大快人心：指坏人坏事受到惩罚或打击，使大家非常痛快。
不能用于“一般的好事”。
误例：最近，老王的女儿考上了公务员，儿子考上了大学，下岗的妻子也找到了工作。
老王乐得合不拢嘴：这真是大快人心啊！议论文是以议论为主要表达方式，通过摆事实，讲道理，直接表达作者的观点和主张的常用文体。
它不同于记叙文以形象生动的记叙来间接地表达作者的思想感情，也不同于说明文侧重介绍或解释事物的形状、性质、成因、功能等。
总而言之，议论文是以理服人的文章。
议论文是对某个问题或某件事进行分析、评论，表明自己的观点、立场、态度、看法和主张的一种文体。
议论文三要素是论点、论据、论证。
又可分为三部分：是什么，为什么，怎么做。
写好一个一个议论文，除了要树立正确的论点，列举合理的论据，想要自己的作文获得高分还得需要动人的文字写作和合理的结构安排，这四点兼顾，才能将一个议论文写好。
一、议论文的一般结构1、并列例证法：并列例证法是针对中心观点，以两个详细的例子进行夹叙夹议分析，然后再进行集中的道理分析和总结。
这样结构的优点在于简单好操作，但这样的结构要出彩，一定要材料新颖，立意深刻，分析到位。
否则文章将变得平白肤浅，难以得高分。
例文：生逢其时我想起了《双城记》中中开篇的那句话：“这是一个最繁华的年代，这是一个最萧条的年代。
我们永远在时代的夹缝里徘徊、挣扎、踟蹰独行，天上地下人间更仿佛找不到一个立足之地。
而我却以为，不论生活在哪个时代，我们都要怀着宽恕与爱，去面对这个世界，去活着。
生活在十九世纪的狄更斯，彼时改革初行社会动荡，英国贵族与底层贫民矛盾激化，资产阶级戴着虚伪的面纱，招摇过市。
那算不上一个好的时代，换句话说，那并非一个适合文艺发展的时代。
可是生在那个时代的狄更斯并没有纵情歌酒怀着绝望的心情自暴自弃，也没有愤懑偏激，用一支笔写作生命的孤注一掷，相反他给当时的英国开出的一剂良方是宽恕与爱。
他书写《双城记》、《雾都孤儿》，他写的不是革命史，而是捕捉了那一个时代的氛围，用一个故事告诉人们仇仇相报终无已时，流血只能造成更多的流血，只有宽恕能拯救这个世界，仁慈如狄更斯，看似是最不适合那个阴暗的时代的，可是他能勇敢地直面它，用自己的力量去感化那个社会，在最不合适的时期里做了最合适的壮举。
而在现代，二十一世纪的伊拉克，我仿佛又看到了这种力量——那个生活在巴格达的八岁少年卡马尔·哈西姆，他行走在哀鸿遍野，民不聊生的那片土地，有那么一句诗歌形容这个时代的中东，“山坡上的灵车来来往往，日以夜继”。
没有少年的玩乐，没有吃得饱的热饭，只有硝烟与战火，明灭不熄，多少人在贫民窟、难民营里祷告，来生不要生在这里。
可是卡马尔并没有，他拿着相机记录伊拉克的点点滴滴，每一个温情的画面：有老人坐在书店的门口阅读，太阳从棕榈树后徐徐升起，咖啡馆的门外摆着一杯免费饮料。
这算是一个糟糕的时代，这是一个没有任何孩子愿意生活的时代，然而卡马尔用自己微薄的力量去记录那些爱与温暖，鼓励每一个伊拉克人勇敢地、努力地活下去，这是在最不合适的时期里最合适的救赎。
我们无法选择自己的主宰，然而又有多少人终生困于自己的生不逢时而最终郁郁而终。
如那个错生在帝王家的亡国诗人李煜，如那个忧愤了一生最终病死的贾谊，倘若他们能正视自己的年代，能用自己的力量去改变一些什么，那么历史会否有所不同？不论我们生活在繁华的年代，抑或萧条的岁月，都应当拿出自己的力量，那不是残忍的力量，不是无情的力量，它或许微弱并伴随苦难，却能在深渊中带来光明，在坚韧中捍卫我们的爱——这便是生逢其时的全部诠释。
结构分析：总起部分：第1自然段：引入明确观点主体部分：第2自然段：事例1 （夹叙夹议）第3自然段：事例2 （夹叙夹议）第4自然段：集中分析结尾部分：第5自然段：结尾强化中心。
2、对照式的文章结构（正反论证）：对照式的文章思路很清晰，正反论证也凸显了论述的力度，同时可以从正反两方面获得素材佐证，是考场中实用性很高的一种结构模式。
例文：让纪念闪耀理性光芒纪念是内心情感的涌动，但又不是感情的无节制挥霍；纪念需要行动来升华，但又需要理性的引导。
真正的纪念是心灵的回响，是历史的回音；它审视过去，启迪未来……黑格尔曾经自夸德国人天生就是哲学家。
然而就是这样一个天生严谨自律的民族，就在一个狂人的引诱下，陷入了战争的渊薮。
60年前的那幕惨剧:生灵涂炭、妻离子散、血流成河……生者在对往者的审视中找到道德的标杆，也找到了纪念的理由。
德国人用尽一切方法阻止时间淡褪那血色、稀薄那呼声:修建集中营纪念馆，全力处理战后的善后问题，还有那德国总理在犹太人纪念碑前的惊世一跪！德国人在60年里不断地反思，不停地纪念，终于完成了灵魂的自我救赎。
德意志民族向世界展示了理性的力量，也赢得了世人的尊敬！可见理性的纪念才是正确的纪念，理性让纪念闪耀出人性的光辉。
但纪念一旦脱离理性的制约，它就会变成不可控制的魔鬼。
日本在60年前那幕惨剧中同样扮演了不光彩的角色，作为亚洲地区的主要刽子手，日本犯下的罪行罄竹难书。
往者已矣，大和民族的纪念却是如此这般:右翼势力大肆鼓吹“中国威胁论”，还妄图为二战罪行翻案；不顾史实修订历史教科书，文过饰非，美化侵略罪行；更有首相一年一度的靖国神社“拜鬼”……日本这种偏离理性范畴的“纪念”活动，自然得到各国人民的一致谴责。
有句话说得好:“跪着的德国人比站着的日本人更高大！”中国在抗日战争中付出巨大的代价才取得胜利，中国人民自然无法容忍这种倒行逆施的行为。
于是各地都掀起了声势壮大的抗议和纪念活动。
但近来这些纪念活动在少数激进分子的鼓动下出现了打砸抢日货商店的不理智举动。
群众爱国的赤子之心可以理解，但纪念并不是感情的挥霍，非理性举动无益于解决问题。
我国领导人多次表达出严正立场，但同时并不关闭中日会晤的大门，“前事不忘，后事之师；以史为鉴，面向未来”无疑就是对过去痛苦最理性，也是最深刻的祭奠。
人不能忘本，“忘记过去意味着背叛”。
而高贵的心灵在铭记苦难，咀嚼苦难过后，方能理智地纪念苦难。
当纪念的洪波涌动时，勿忘用理性的“闸门”控制情感。
结构简析：总起部分：第1自然段：引入——明确中心观点：真正的纪念需要理性的引导。
主体部分：第2自然段：正面事例和扣题分析第3自然段：总结正面的观点，强调理性纪念的作用。
第4自然段：反面观点总 + 反面例子及分析，强调不理性纪念的危害。
第5自然段：联系当下分析理性纪念的现实意义。
结尾部分：第6自然段：借助格言，结尾强化中心。
3、例并列论证：“并列式”的结构模式，可以从“原因”或者“做法”的一个方面去找到多个观点依据来支持总观点（也就是分论点）。
并列式的结构也很简单明了，但这种结构模式的难点在于考生是否能在不同的角度找到多个合理有力的理由来支持观点，也就是分论点是否能合理展开的问题。
例文：回到原点文学创作是雨水缓缓渗入大地，再化作泉水泗泗流出的过程，而不是冷水直接装入冷饮车间，从流水线上批量生产的过程。
当我们看到评判一本书的好坏仅仅由其印数和销量来决定时，我们应该反思。
我们必须回到原点，回到文学创作的根本……回到原点，要回到生活中去寻找创作的源泉，而不是闭门造车。
文学创作本就是来源于生活，然后才是高于生活，然而现在很多作家却离这个原点越来越远。
有些作家以“作家团队”的形式，打着“名牌作家”的旗号，开个会讨论一下就可以出书，这样的闭门造车，只能产生无病呻吟之作。
回望历史，那些有成就的作家在创作时却是紧紧把握住这个原点。
列夫·托尔斯泰在他几部著作期间漫长的时间里，他总是深入到庄园里，与那里的农民们一起劳作、收获、编草鞋、编识字课本……他之所以被称为“耕作的诗人”，正是因为他没有远离文学创作要来源于生活这个原点，也才有了那些闪烁着人性光辉的文字。
如今，我们需要更多像托尔斯泰这样的作家，回到原点，以一种谦敬、悲悯的姿态去体察民众的生活，这样的文字才能有持久的生命力。
回到原点，要回到文学创作的根本使命，而不是一味地追求印数与销量。
文学创作本肩负着触及灵魂、涤荡思想、感召人性的使命，然而我们却看到，它已经渐渐变为一种只需要类型标准、只需要印数与销量的纯技术活动。
从一年出一本书，到一年出几本书，再到杂志书的出现，有些作家为了保持读者的关注度，持续吸引读者的眼球，已经将出书速度化，将文学创作的使命这个原点全然忘却。
孔子“知其不可而为之”，《论语》中的一字一句都是他带着使命周游列国的见证。
白居易也说：“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。
先人的理念，却是绕着这个原点，带着使命来创作。
如今，我们已经偏离了这个原点，如果我们再不回到原点，那这种姿态必然阻止文学创作走向深刻，走向宽广辉煌的文学圣殿。
中国作协主席铁凝说：“我们要有放慢脚步回望从前的勇气”。
确实，现在我们的文学创作已经偏离了原点，远离了文学创作的根本。
我们需要放慢脚步，少一些急功近利，不要再闭门造车，去看看先人们是怎样做的，回归文学创作的根本。
结构简析：总起部分：第1自然段：明确写作范畴“文学创作”，提出“回到文学创作的原点”的观点。
主体部分：第2自然段：做法一 + 过渡 + 事例 + 分析第3自然段：做法二 + 过渡 + 简例1 + 简例2 + 分析结尾部分：第4自然段：借助名人名言，结尾强化中心。
4、由古而今递进式论证：“由古而今递进式结构”的优点在于能够从古今两个很分明的方向去找素材，而且文章的内部逻辑性很强，前面的讲古人古事是为后面讲今人今事作铺垫蓄势，这样写作能树立一个很清晰的思路。
例文：还是淡泊宁静些好“非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
”自从诸葛亮在他的《诫子书》中讲过这话以后，经过一千余年岁月的沉淀，已凝固成一句著名的箴言而被许多人奉为座右铭。
恐怕这足以说明，这句话所包涵的人生意味该是多么隽永深长；淡泊宁静，该是多么令人崇尚的美德。
在我国历史上，能做到淡泊宁静的志士仁人并不鲜见。
博于学而精于思的庄周，曾因贫困贷米度日；楚庄王闻其才名，用厚币礼聘，许以为相，庄周却表示宁为“孤豚”，不为“牺牛”，将做官视同被宰杀而献祭的牛，甘愿清心寡欲，终于成为一代宗师。
诸葛亮少时不求闻达，躬耕于南阳，遍读诸子百家；因为通阴阳，晓八卦；仰知天文，俯察地理；定国安民，用兵施政之道，无不了然于胸，终成一代名相。