人教版五年级语文上册综合性学习《遨游汉字王国》
综合性学习遨游汉字王国教案(1)
汉字应用
要求学生运用所学汉字进行简 单的造句或编写短文，提高汉 字应用能力。
拓展作业
01
02
03
汉字文化探究
引导学生探究汉字的起源 、演变和结构特点，了解 汉字文化的博大精深。
汉字对联创作
要求学生创作一副对联， 要求对仗工整、韵律和谐 ，培养学生对对联这一传 统文化的兴趣。
情感态度与价值观
培养学生对汉字的敬畏之心和 珍视之情，增强民族自豪感和 文化自信。
引导学生树立正确的写字态度 和良好的写字习惯，培养其严 谨、认真的学习态度。
通过汉字的学习，让学生感受 到中华文化的博大精深，培养 其热爱祖国优秀传统文化的思 想感情。
02
教学内容
汉字的起源与演变
总结词
追溯汉字的起源，了解汉字的演变过 程。
综合性学习遨游汉字王国教案
授课教师:
2024-01-02
目
CONTENCT
录
• 教学目标 • 教学内容 • 教学过程 • 教学方法与手段 • 教学评价与反馈 • 作业布置 • 教师自我反思
01
教学目标
知识与技能
掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，了解汉字 的构造规律。
学会正确、规范地书写汉字，提高写字速度和字迹 的美观度。
详细描述
介绍汉字的起源，如甲骨文、金文等 ，以及汉字从甲骨文到小篆、隶书、 楷书、行书、草书的演变过程，阐述 不同时期汉字的特点和变化。
汉字的构造与特点
总结词
解析汉字的构造方式，探究汉字的特点。
详细描述
分析汉字的构造方式，如象形、指事、会意、形声等，阐述汉字结构紧凑、表 意明确的特点，以及汉字在书写和排版方面的独特之处。
人教版五年级语文上册第五组《遨游汉字王国》PPT课件
❖ 报上说重金属污染过的牡蛎，可「治」癌…… ❖ 师评：一字之差，养蛎人家翻身矣！ 是不是该赶快
去养牡蛎？会赚到翻哦！（致癌） ❖ 我们的王老师长得可漂亮了，有一张「爪子
脸」…… ❖ 师评：我有爪子脸么？！看清楚了，我是有瓜子脸
哪！（瓜子脸）
❖ 我认为自己是个品学兼「忧」的好学生……
❖ 师评：你是该忧了——不及格。（优）
❖ 笑归笑，但我们千万不能学习哟！请爱写错 别字的同学别再写错别字了！
32
❖ 作文错别字
❖ 元旦时， 有一个家庭一起到历史博物馆参观 「冰马桶」……
❖ 师评：有这样的东西吗？我也要去看看！ （兵马俑）
❖ 早上起床整理「遗容」后， 我们到学校集合， 搭车前往垦丁毕业旅行。
❖ 师评：不知道你家是哪一家殡仪馆？老师一 直都不知道……（仪容）
草书与行书 :
古代的中国人还创造出了两种 可以快速书写的字体:草书和行书. 草书主要有章草,今草和狂草3种.
汉字的演变
在几千年使用汉字的过程中，为了记录语言、 相互交际的需要，人们在不断地改进着汉字的 书写形体。从甲骨文到现在的楷体，字体的演 变经历了五个阶段：甲骨文、金文、篆书（主 要指小篆）、隶书和楷书。
低头弄莲子， 低头弄莲（怜）子， 莲子青如水。 莲子青如水。
置莲怀袖中， 置莲怀袖中， 莲心彻底红。 莲（怜）心彻底红。
❖ 生活中我们难免会写些错别字，结果读的人 往往不知所云，搞不懂什么意思。有时候还 弄错字的读音，弄得啼笑皆非。下面就有几 个例子因写错别字和读错字而造成的笑话， 读一读，看看哪里错了。
关于汉字的起源，中国古代文献上有种 种说法，如“结绳”、“八卦”、“图画”、 “书契”等，古书上还普遍记载有黄帝史官 仓颉造字的传说。现代学者认为，成系统的 文字工具不可能完全由一个人创造出来，仓 颉如果确有其人，应该是文字整理者或颁布 者。
2019精选教育综合性学习：遨游汉字王国(3篇).doc
综合性学习：遨游汉字王国（3篇）探寻汉字之美──《遨游汉字王国》单元解读五年级学生已有一定汉字识记量，在此基础上安排一次有关汉字的综合性学习活动，让学生对汉字的音、形、义等各方面进行归类辨析，通过自主活动增强对汉字构造的感性认识，悟出汉字的构字规律，对提高识记汉字的效率，增强对汉字的情感有着重要意义。
本单元的活动板块分成三部分，一是了解汉字的历史和使用情况，激发学生识记汉字的自觉性；二是根据汉字的特点，围绕汉字的音形义诸方面展示和发现汉字之美；三是通过参加相关的实践活动，唤起学生对汉字的赞美之意，使学生们更为规范地使用汉字，维护汉字的纯洁神圣。
汉字，活在历史、世界、审美的图景里为了激发学生活动的兴趣，本单元一开始，教材提供了三条路径提示，让学生关注汉字的历史、现状及其独特之处。
首先把汉字置于历史的深度进行观照。
汉字历史悠久，记录和承载着中华文明。
汉字发展演变的过程本身就是中华文明发展的缩影。
汉字的出现使我们的祖先告别了洪荒年代，书写出了世界上最为古老的文明之一。
有了文字，历史的河流就再也没有出现断流和干涸，顺着文字的记忆，后人能够清晰地感受到中华民族的兴衰更替、风云变幻，也能够在厚重的典籍里汲取先人的智慧。
每个汉字之所以能成为现在的这种形状，表达着她所代表的那种意义，不是随意赋形赋意的结果，汉字点画转折之间都是历史留下的痕迹。
当学生们了解了这些，心头自然会升腾起对汉字的敬畏之感。
其次，把汉字置于世界文明的图景里予以考察，发现汉字同样充满着强大的生命力。
中国人口众多，使用汉字的人自然也就多，这是常识性的推理。
历史上的中国一度强大，儒家文化对周边国家产生了重要影响，直接体现语言文字上，日文、韩文与汉字存在着千丝万缕的联系。
而今，随着改革开放的日益深入，中国在世界范围内的影响日渐扩大，汉语在世界上的影响也相应扩大，不少国家专门开设汉语课程，学习汉语已成为发展潮流。
这些足以唤起学生的自豪感和归属感。
另外，汉字与其他文字有所不同，具有独特的魅力。
综合性学习遨游汉字王国教案
综合性学习遨游汉字王国教案教案概述：本教案旨在通过综合性学习的方式，以遨游汉字王国为主题，帮助学生系统地学习和掌握汉字的构造、发展历程以及应用技巧，提升学生对汉字的兴趣和认识水平。
教学目标：1. 了解汉字的构造与发展历程；2. 掌握汉字的基本笔画和规范书写方法；3. 培养学生对汉字文化的兴趣和认同感；4. 提高学生的汉字应用技能。
教学准备：1. PPT演示课件；2. 遨游汉字王国相关学习资料；3. 练习册和笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示一幅具有代表性的汉字艺术作品，引发学生对汉字的兴趣。
2. 教师简要介绍遨游汉字王国的主题和目的，激发学生对汉字的探索欲望。
二、汉字的构造与发展（15分钟）1. 教师通过PPT演示，向学生介绍汉字的基本构造要素，如象形、指事、会意、形声等，并通过具体的例子进行详细解释。
2. 教师带领学生了解汉字的发展历程，包括甲骨文、金文、小篆等，并展示相应的图片材料。
三、汉字的基本笔画和书写方法（20分钟）1. 教师向学生介绍汉字的基本笔画，并通过PPT演示方式展示每个笔画的书写顺序和示范。
2. 学生跟随教师的指导，通过抄写常用汉字，练习基本笔画的书写。
四、汉字游戏互动环节（20分钟）1. 教师设计汉字游戏环节，如汉字接龙、汉字拼图等，让学生在游戏中巩固所学的汉字知识。
2. 学生分成小组，展开竞赛，增加学生学习的趣味性。
五、汉字应用技巧探究（25分钟）1. 教师和学生共同探讨常用汉字的构造和意义，引导学生思考汉字应用的技巧和方法。
2. 学生自由发挥，通过小组合作的方式，设计一篇关于汉字应用技巧的小作文，并向全班展示。
六、总结与评价（10分钟）1. 教师向学生总结今天学习的内容和收获，鼓励他们的积极参与和努力。
2. 学生可在练习册上对本节课内容进行简要的自我评价，教师收集学生的评价资料并进行统计。
七、拓展学习（5分钟）1. 教师向学生推荐一些相关的汉字学习资料和网站，供学生在学习之余进行深入了解和探索。
统编教材部编人教版五年级上册语文《综合性学习：遨游汉字王国》教案设计
统编教材部编⼈教版五年级上册语⽂《综合性学习：遨游汉字王国》教案设计综合性学习：遨游汉字王国备课素材【教材分析】《遨游汉字王国》是部编本⼈教版⼩学语⽂五年级下册的⼀个综合性学习主题单元，集中了综合实践课的特征。
本单元主要分为两部分：⼀、汉字真有趣；⼆、我爱你，汉字。
“汉字真有趣”通过字谜、谐⾳、形声字等⽅⾯的活动展⽰了汉字的趣味性。
对于五年级学⽣来说，他们的好奇⼼和探究欲望很强烈，对汉字学习有浓厚兴趣，并已具备⼀定的⼩组合作经验和能⼒。
本次综合实践活动，⽬的在于增进学⽣对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，对祖国传统⽂化的热爱之情和传承之⼼。
【与⽂章相关的资料介绍】谐⾳：谐⾳，就是利⽤汉字同⾳或近⾳的条件，⽤同⾳或近⾳字来代替本字，产⽣辞趣的修辞格。
歇后语：概念：歇后语是中国劳动⼈民⾃古以来在⽣活实践中创造的⼀种特殊语⾔形式，是⼀种短⼩、风趣、形象的语句。
它由前后两部分组成：前⼀部分起“引⼦”作⽤，像谜⾯，后⼀部分起“后衬”的作⽤，像谜底，⼗分⾃然贴切。
在⼀定的语⾔环境中，通常说出前半截，“歇”去后半截，就可以领会和猜想出它的本意，所以就称为歇后语。
中华⽂明源远流长。
五千年历史沧桑的沉淀、淬炼、凝聚成绝妙的语⾔艺术。
其中歇后语以其独特的表现⼒。
给⼈以深思和启迪，千古流传。
反映了华夏民族特有的风俗传统和民族⽂化，品味⽣活，明晓哲理，提升智慧。
歇后语⼀般寓意深刻，短短⼀句凝聚很多智慧。
含义：歇后语是汉语的⼀种特殊语⾔形式。
它⼀般将⼀句话分成两部分来表达某个含义，前⼀部分是隐喻或⽐喻，后⼀部分是意义的解释。
在⼀定的语⾔环境中，通常说出前半截，“歇”去后半截，就可以领会和猜想出它的本意，所以称它为歇后语。
歇后语也叫俏⽪话，可以看成是⼀种汉语的⽂字游戏。
歇后语是熟语的⼀种，熟语包括成语、谚语、惯⽤语和歇后语四种。
歇后语由劳动⼈民在⽇常⽣活中创造，具有鲜明的民族特⾊和浓郁的⽣活⽓息。
歇后语幽默风趣，耐⼈寻味，为⼴⼤⼈民所喜闻乐见。
小学五年级语文《综合性学习：遨游汉字王国》说课稿
遨游汉字王国》说课稿五年级语文教案尊敬的各位评委、老师们：你们好!今天，我说课的题目是《综合性学习：遨游汉字王国》。
（板书）●一、说教材《综合性学习：遨游汉字王国》是人教版小学语文五年级上册第五组安排的一种新的学习形式。
“遨游汉字王国”是由“有趣的汉字”（板书）和“我爱你，汉字”（板书）两个板块组成。
“有趣的汉字”分别从字谜、有趣的谐音、汉字小笑话、汉字的起源等方面揭示了汉字的神奇性和趣味性。
“我爱你，汉字”分别从汉字的演变、错别字的危害、汉字的书法艺术、汉字的魅力等方面，让学生了解中华汉字的灿烂文化。
●二、说目标综合性学习是新课标对学生综合实践性学习活动重视的具体体现。
它相对于学生来说是一种新的教学形式。
通过本组的学习，学生可以了解到汉字历史的悠久，知道汉字记录并承载着中华的文明；同时还让学生清楚地看到汉字在今天同样具有强大的生命力，明白汉语如今在世界上影响的逐步扩大，从而激发学生学习汉字的兴趣和对祖国语言文字的热爱。
根据本组教学的要求，结合实践活动的特点，联系学生的实际，我在摸索中制定了这样的教学目标：1、在活动前，让学生认真阅读课本中提供的材料，并从中受到启发，促使学生搜集更多体现汉字神奇、有趣的资料。
2、在活动中，使学生在增进对汉字的了解，加深对汉字的热爱的同时，为纯洁祖国的语言文字做点具体的实事。
3、在活动后，学生一定会有很多活动的感受和收获，让学生通过办手抄报、办作品展览、开成果会等形式来展示学习成果，加强学生对综合性实践活动的认识。
●三、说教法通过对学生活动的设计和开展，教师引领学生在实践活动中成长。
首先，保护学生在实践中的主体地位；其次，通过搜集资料，进行课外实践活动，培养学生的实践能力；引导学生主动、自觉地运用已形成的能力和掌握的知识，采用自主、合作、探究等学习方式来尝试解决社会生活中的一些问题。
使学生在尝试解决问题的过程中历练能力、获得经验，逐步形成主动探究、团结合作、勇于创新的精神品质。
五年级语文上册《综合性学习遨游汉字王国》教案
五年级语文上册《综合性学习遨游汉字王国》教案一、教学目标：1. 让学生了解汉字的演变过程，感受汉字的魅力。
2. 提高学生的语文综合素养，培养学生的动手操作能力、合作交流能力和创新能力。
3. 激发学生对汉字的热爱，增强民族自豪感。
二、教学内容：1. 汉字的演变过程：甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书、行书、草书。
2. 字体特点及欣赏：甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书、行书、草书。
3. 书法作品欣赏：王羲之、颜真卿、柳公权、赵孟頫等。
4. 汉字文化知识：汉字的起源、造字方法、词语典故等。
5. 综合性学习活动：制作汉字卡片、举办汉字知识竞赛、书写书法作品等。
三、教学重点与难点：重点：了解汉字的演变过程，欣赏不同字体的特点。
难点：激发学生对汉字的热爱，培养学生的创新能力。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解汉字的演变过程、字体特点及欣赏。
2. 示例法：展示书法作品，让学生感受汉字的美。
3. 实践法：引导学生动手操作，制作汉字卡片、书写书法作品等。
4. 合作交流法：分组进行综合性学习活动，培养学生的团队精神。
五、教学安排：1. 第一课时：了解汉字的演变过程，欣赏不同字体的特点。
2. 第二课时：学习汉字文化知识，开展汉字知识竞赛。
3. 第三课时：动手制作汉字卡片，展示书法作品。
5. 第五课时：课后实践，深入了解汉字文化。
注意：本教案仅供参考，具体实施时可根据学生实际情况进行调整。
六、教学评价：1. 学生能了解汉字的演变过程，知道不同字体的特点及欣赏。
2. 学生能参与综合性学习活动，提高语文综合素养。
3. 学生能动手操作，制作汉字卡片，展示书法作品。
4. 学生能写出自己的感悟，表达对汉字的热爱。
七、教学资源：1. 汉字演变过程的图片及资料。
2. 书法作品图片及资料。
3. 汉字文化知识资料。
4. 制作汉字卡片的素材。
八、教学步骤：1. 引导学生回顾上节课的内容，了解汉字的演变过程。
2. 讲解字体特点及欣赏，让学生感受汉字的美。
五年级语文上册《综合性学习遨游汉字王国》教案
五年级语文上册《综合性学习遨游汉字王国》教案一、教学目标：1. 让学生了解汉字的起源和发展历程，认识汉字的结构和特点。
2. 培养学生对汉字的热爱，提高学生的语文素养。
3. 培养学生通过查阅资料、整理信息、合作交流的能力。
二、教学内容：1. 汉字的起源和发展：甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书等。
2. 汉字的结构和特点：笔画、部首、结构、对称、平衡等。
三、教学重点与难点：1. 重点：让学生了解汉字的起源和发展历程，认识汉字的结构和特点。
2. 难点：培养学生通过查阅资料、整理信息、合作交流的能力。
四、教学方法：1. 采用多媒体展示、讲解、讨论、实践等教学方法。
2. 引导学生主动参与，培养学生的动手操作能力和合作精神。
五、教学步骤：1. 导入新课，激发兴趣：播放汉字演变动画，让学生初步了解汉字的起源和发展。
2. 讲解汉字的起源和发展：介绍甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书等字体，让学生认识汉字的演变过程。
3. 讲解汉字的结构和特点：讲解笔画、部首、结构、对称、平衡等概念，让学生了解汉字的基本构成。
4. 实践操作：让学生自行查阅资料，了解自己名字的起源和发展，分享给大家。
5. 小组合作：让学生分组讨论，总结汉字的特点和魅力，共同完成一份手抄报。
6. 总结评价：对学生的表现进行点评，给予鼓励和指导。
7. 布置作业：让学生课后继续查阅资料，深入了解汉字的起源和发展，准备下一节课的分享。
希望这个教案能对你有所帮助！如有需要，请随时提问。
六、教学拓展：1. 汉字文化：讲解汉字与文化、历史的关系，如成语、诗词等。
2. 汉字游戏：设计一些有趣的汉字游戏，如猜字谜、成语接龙等，让学生在游戏中加深对汉字的认识和理解。
七、教学评价：1. 学生自评：让学生对自己的学习过程进行总结和评价。
2. 同伴评价：让学生互相评价，共同提高。
3. 教师评价：对学生的学习成果进行点评，给予鼓励和指导。
八、教学资源：1. 教材：《五年级语文上册》2. 多媒体课件：汉字演变动画、字体图片等。
人教版小学语文五年级上册《第五组：综合性学习：遨游汉字王国》优质课教案_2
人教版五年级《遨游汉字王国》教学设计一、教材分析《遨游汉字王国》分成《有趣的汉字》和《我爱你，汉字》两大板块。
《有趣的汉字》活动建议第一条是“搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，体会汉字的有趣。
”同时安排了阅读材料《字谜七则》。
这是继一二学段语文园地中趣味语文的安排后，第一次集中呈现字谜活动素材，是语文综合性学习活动的延续和渐进。
字谜具有丰富的知识性和趣味性，是学生喜闻乐见的综合性学习资源。
猜字谜活动的开展，既能使学生在活动过程中发展搜集信息、处理信息的学习能力，又能立足汉字，拓宽语文学习运用的领域。
字谜集中体现了汉字的历史、文化和情感。
搜集字谜、猜字谜、编写字谜等活动，能够综合提升学生的识字能力、阅读能力、习作能力和口语交际能力，能够充分培养学生的合作能力和探究能力，从中深入感受汉字的有趣和无穷的魅力，提升学生的审美情趣和文化修养。
设计理念如下：1、综合性学习指导过程中，注重引导学生对搜集资料的方法过程展开。
如挑选别具一格的字谜、整理同一类型的字谜、甚至根据已有的知识进行创造（课题做谜面），在搜集信息，处理信息，形成观点这一领域进行细致的，有针对性的提升。
2、课堂活动中，既有语文知识能力的活动指导，又关注学生的情感态度，对与猜谜的方法过程中读和联想两种方式上进行有层次的生成。
如：全体参与的成语字谜对对碰、谜语大家猜等教学环节，活动的面广、量大，同时能够有效生成方法和情感。
3、教学内容选择综合性强。
以字谜为切入点，引导学生关注成语、诗句、对联、书法、生肖等语言文化，深入探究汉字特点、感受汉字文化的博大精深。
同时发展学生的朗读、口语交际等语言能力，语文素养得到比较全面的提升。
二、教学目标1、通过展示、整理、交流等活动，展现自主学习成果，培养分类整理资料、深入处理信息的能力，感受字谜谜面的丰富多彩。
2、开展猜成语字谜的课堂活动，合作探究猜谜的基本方式，进一步探究《字谜七则》中出现的顿读法和联想法两种猜谜方式，丰富语言文化积累。
人教课标版小学五年级语文上册。综合性学习《遨游汉字王国》公开课教学设计
人教课标版小学五年级语文上册。
综合性学习《遨游汉字王国》公开课教学设计本教材以“遨游汉字王国”为主题，引导学生进行综合性研究，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。
同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。
遨游汉字王国”分为“有趣的汉字”和“我爱你，汉字”两个板块。
每个板块的主体是“活动建议”，希望学生根据这些建议的提示，按照当地实际情况自主地开展活动。
为了保证活动的效果，活动前要制订计划；活动结束后，要展示和交流活动成果。
每个板块后面有一些要求认读的字，让学生结合阅读学会认读。
这次综合性研究可以开展的活动主要有：（1）小组讨论和制订活动计划。
（2）举行猜字谜游戏；搜集有汉字谐音特点的歇后语、笑话；搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源。
（3）搜集汉字字体特点及变化的资料，了解汉字的历史；进行社会用字调查，写简单的调查报告；搜集书法作品，举办书法展览。
（4）用多种方式展示综合性研究的成果。
教学目标是策划并开展简单的小组活动，学写活动计划；通过了解汉字谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣；初步了解汉字的演变，研究欣赏汉字书法艺术，培养学生对祖国语言文字的自豪感；提高对纯洁祖国语言文字的认识，养成防止和纠正写错别字的惯；认识24个生字。
教学重点是了解汉字的演变，研究欣赏汉字书法艺术，培养学生对祖国语言文字的自豪感。
教学难点是提高对纯洁祖国语言文字的认识，养成防止和纠正写错别字的惯。
课时安排包括制定和交流小组活动计划1课时，有趣的汉字4课时。
本课将带领大家遨游汉字王国，探究汉字的有趣之处。
我们将通过阅读字谜、有趣的谐音和汉字的来历三部分，感受汉字的神奇和有趣。
首先，我们来了解一下字谜这种中国特有的游戏形式。
《字谜七则》提供了一些范例，包括文字谜、画谜和动作谜，让我们在猜谜的过程中更深入地了解汉字。
接下来，我们将介绍使用谐音的几种传统文学形式，让大家感受汉字的有趣之处。
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《遨游汉字王国》教学设计
前河洪小学陈伟
2017年5月
《遨游汉字王国》教学设计
一、教学目标
1、学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为小学高年级综合性学习打下良好的基础。
2、学生通过综合性学习，学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。
3、学生能够认真阅读教材提供的阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。
4、学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。
5、通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力。
二、教学重、难点
围绕着“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。
通过学习，增进对汉字的了解，增强对汉字的热爱之情。
三、课时设计
第一课时
四、教学过程
（一）、谈话导入，引发兴趣
同学们知道了吗，除了结绳记事那个时候人们还用什么方法记事，谁来说一说。
什么是物语（物语……）
（二）、了解汉字历史，学习造字方法
1、汉字不可能是一个人创造的，他是我们的祖先经过了很长时间，在生活和劳动中创造出来的，直到3300年前才出现了比较系统的文字甲骨文。
学生汇报对甲骨文的了解。
2、出示甲骨文“女”。
学生猜这是什么字。
（课件出示图片）教师介绍汉字从甲骨文到金文到小篆到隶书再到楷书，同时还有草书和行书历经3300年，可真谓历史悠久了。
3、出示甲骨文“鱼，牛，羊”，学生继续猜字。
4、介绍“象形文字”。
5、学习其他三种造字法。
象形字，指事字，会意字，形声字，都是古人造字的四大主要方法，此刻你最想用什么词来赞美汉字，（三）、欣赏古诗，对联，感悟语言文字的伟大
同学们，汉字就是我们古人记录思想和生活的文字，那么现在人又是怎样运用汉字来表达生活的呢！
1、用“一”字组词，感悟汉字组词能力的强大。
2、汉字中的数字，不但能组词，还能入诗入文。
学生背诵带有数字的诗词，童谣。
3、欣赏乾隆皇帝的诗《咏雪》。
这首诗中以数字为主，让人仿佛置身于雪后美景之中。
再次感悟语言文字的伟大！
4、对联是汉字魅力无穷的另一种体现。
对联是汉字文化最高超，最精华的体现。
欣赏卖豆芽的老板的门前对联“长长长长长长长，长长长长长长长”。
一个字就能成一幅对联，而且有不同的读法有不同含义，卖豆
芽的老板就是利用了汉字的一字多音，一字多义，对联往门口一贴，但凡走过路过的客人，都要驻足观赏，试着读一读这对联，于是啊豆芽菜老板的生意也就越来越火。
（四）、升华情感，课堂总结
中华文字，生动形象，在书法家的笔下，他们是变化多端，魅力无穷，让人不禁为之赞叹，为之惊讶，在对联，在灯谜，在诗词歌赋中，它们更是将美发挥到了极致，
如今，汉字已经走出了国门，走向了世界，为世人所珍爱，此刻你最想对汉字说些什么呢，用一句话来说一说
（五）、布置作业，课堂延伸
1、你最想了解汉字的哪些内容？
2、小组合作，课后完成。
（六）、板书设计
综合性学习：遨游汉字王国
造字法：象形字指事字会意字形声字。