医学影像技术专业实施开放式实验教学探析
高职高专医学影像检查技术实训教学方法的改革探讨
高职高专医学影像检查技术实训教学方法的改革探讨随着医学影像技术的不断发展和进步，医学影像检查技术已经成为临床诊断的重要手段之一。
而在高职高专医学影像检查技术实训教学中，如何改革教学方法，提升学生的实践能力和临床素养，已经成为亟待解决的问题。
本文将围绕这一主题展开讨论，并提出相应的改革探讨。
一、现状分析目前，高职高专医学影像检查技术实训教学存在一些问题。
传统的教学模式主要以理论课为主，实践教学相对薄弱，学生缺乏实际操作的机会。
实训设备和实验室的条件有限，无法满足学生实际操作的需求。
教师的教学方法较为单一，缺乏创新和活力，使得教学内容和形式较为陈旧，难以吸引学生的兴趣。
缺乏与临床实践相结合的教学环境，导致学生无法真实感受到医学影像技术在临床中的应用。
二、改革方向针对上述问题，我们可以从以下几个方面进行改革探讨。
1. 加强实践教学应当加强实践教学，提高学生的实际操作能力。
可以通过建设更加完善的实训设备和实验室，为学生提供更多的实际操作机会。
鼓励学生参与临床实践，与临床医师一同进行影像检查，帮助学生更好地理解医学影像技术在临床中的应用。
2. 创新教学方法应当创新教学方法，提高教学的活力和吸引力。
可以引入案例教学、问题式教学、多媒体教学等新颖的教学方法，使教学内容更加丰富多样，更具有趣味性和挑战性，激发学生的学习兴趣和积极性。
3. 强化实训教师队伍建设需要加强对教师的培训和实践能力的提升。
可以组织教师参加相关的技能培训和学术交流活动，提升其临床实践经验和教学能力，使其能够更好地指导学生进行实践操作和临床实践。
4. 提升课程设置与教学内容也需要不断优化课程设置和教学内容，及时更新教学内容，使其与时俱进，更贴近实际应用需求。
可以结合最新的医学影像检查技术发展动态，及时调整和更新课程内容和教学大纲，确保其与实际需求相适应。
三、改革实施为了有效推进教学改革，我们可以采取以下一些具体措施。
1. 建设实践教学基地可以加大对实训设备和实验室的建设力度，提升其设施和设备的水平和规模，使其更能满足学生实际操作的需求。
专业实训室课外开放的实践与思考——以医学影像技术专业为例
专业实训室课外开放的实践与思考*———以医学影像技术专业为例刘中华成玉梅龙娟（湘潭医卫职业技术学院湖南湘潭411104）摘要：实训室作为高职院校实践教学的重要阵地，对提升人才培养质量发挥着举足轻重的作用。
开放实训室有利于激发学生的学习主动性，让学生处于一个个性发展和自我展示的宽松学习环境中，能提高学生操作技术水平，培养学生创新能力、更好适应未来工作岗位。
本文阐述了高职院校医学影像技术专业实训室课外开放的意义、实施方法、保障措施，并且提出了建议。
关键词：高职院校；医学影像技术；实训室课外开放中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1672-1578（2021)02-0012-02在高职教育中，实训是培养实践技能和技术水平的有力保障。
实训室是职业院校进行教学训练的重要场所，对提升学生的教学技能与教学水平起到了重要的作用。
实训室课外开放是结合我校实际进行实践教学改革的有益尝试与补充。
近年来，我校医学影像技术专业发展迅猛。
为了缓解实训教学资源的紧张，充分利用现有师资、仪器设备、环境条件等资源，同时提高学生的操作技能水平，我校向本专业学生课外开放实训室，取得了良好效果。
现就我校医学影像技术实训中心课外开放的实施进行分享，并提出了一些建议。
1实施意义高等职业教育的目标是培养应用型、技能型人才。
充分利用实训室资源，是培养技能型人才的必然选择。
当前，“1＋X证书制度”、“湖南省医学影像技术专业技能考核”、“全国职业院校医学影像技术专业实践技能大赛”、“医学影像技术师生同台专业技能竞赛”、“社团活动”等迫切要求课外开放实训室资源。
为此，高职院校必须及时开放实训室，并且建章立制以适应人才培养。
1.1是备战各类专业技能竞赛及湖南省专业技能考核的重要保障医学影像技术专业各类技能竞赛活动，是培养学生竞争意识和激发学习动机的重要载体。
竞赛活动对于增强学生学习能力、动手能力、竞争能力意义重大。
此外，湖南省高职院校专业技能考核每年度一次。
医学影像技术专业教学改革的实践与探索
医学影像技术专业教学改革的实践与探索【摘要】乌鲁木齐军医学院在六年多的医学影像专业教学改革实践中，通过强化实践性教学目标，优化教学课程配置，重组学科体系，改进教学方法与内容，构建课程量化考核体系，开展教学评估，取得了良好的效果。
关键词：医学影像技术教学改革我院作为兰州军区首批招收医学影像技术专业的学校，自1999年开办医学影像技术专业大专班。
根据全军院校教学改革工作会议精神。
从教学实际出发，经过六年多来的教学改革探索和实践，取得了初步成效，供同仁参考和指正。
一、确立教学目标。
强化实践性教学(一)把握规律，强调实践性教学目标强化实践性操作，全面改革讲习比例不合理的现状，打破理论与实践教学分段实施的界限。
充分体现该专业以培养高等技术应用型医学影像专业人才为根本任务，适应基层军地卫生工作需要为目标，突出“应用”为特征，围绕动手能力强化实践性操作。
以现代化教育技术为手段，彰显影像学科形象化的特点，提高教学时效比。
将影像诊断学全部进入实验室授课。
电子幻灯授课与学生同步阅读实片过程结合，实现理论与实践的零距离接触的事例教学的目的；将X线摄影中基本理论、X线照片冲洗化学集中讲授，X线摄影位置学部分全部进入实验室在教师实体示范操作的基础上，主要由学生分组进行操作训练，达到集中学习基本理论、分组强化规范具体操作的目的。
在实习环节中，实施“导师制”，倡导学生主动实践与带教主动指导相结合并全程分段进行考核，确保实践教学的质量。
(二)抓住核心，优化课程体系与教学内容以培养专业技能和综合素质为核心，适应目前随医学影像学的快速发展，影像学科架构的变化，对原有教学内容以突出影像诊断、注重实践教学、加强技能训练、适应基层发展需要为原则。
基础课以必须、够用为度，专业基础课以专业需要为主。
专业课以宽基础重实用为本。
基础课：取消高等数学、物理学改为医学影像物理学，增设一门人文学科；专业基础课：将电工学、电子学合为医学电子学基础，将原有医学微生物学与人体寄生虫学合并为医学病原学，减少生物化学、药理学、医学病原学学时数，将人体解剖学、组织学与胚胎学合并为人体解剖组织胚胎学，增设人体断层解剖学；专业课：将原来的x线投照学和x线机原理构造与维修分别增加T、Pd、R和DR相关内容，重组为医学影像设备学和医学影像检查技术学，将原有的x线诊断学、T诊断学、R／诊断学融合为医学影像诊断学。
高职高专医学影像检查技术实训教学方法的改革探讨
高职高专医学影像检查技术实训教学方法的改革探讨随着医学影像技术的不断进步，影像检查已经成为医学诊疗中不可或缺的一部分。
而高职高专医学影像检查技术专业培养的目的就是要培养具备一定医学背景知识和丰富的实践操作经验的医学影像检查师，为医疗卫生事业的发展做出贡献。
因此，实践教学的重要性被逐渐认识并日益受到重视。
本文将围绕高职高专医学影像检查技术实训教学的现状和问题，提出改革探讨的路径和方案。
一、实训教学的现状和问题1.师资力量薄弱。
目前许多高职高专院校的医学影像检查专业实训教学由普通教师担任，而这些老师往往缺乏实践经验和行业背景知识，无法真正满足实训教学的需要。
因此，学生的实际操作技能往往难以得到提高。
2.教学资源不足。
医学影像检查技术需要依托各种设备和设施，如X光机、CT、MRI 等，但这些设备及设施的购置和维护成本很高，而且不少高职高专院校没有足够的经费来购置和维护这些设备及设施，这也制约了医学影像检查技术实践教学的发展。
3.教学模式传统化。
目前许多高职高专医学影像检查技术教学以理论授课为主，实践教学较少。
此外，许多教学依旧采用传统的“师徒制”模式，这种模式虽然有其传承和优势，但是也难以满足现代化医学影像技术的要求。
二、实训教学改革的路径和方案1.优化师资力量。
高职高专院校应该鼓励实践经验丰富的医学影像检查师加入教学队伍，作为专业实践教师，可以帮助学生更好地理解医学影像检查技术的实际应用和操作方法，从而提高学生的实践操作技能。
同时，学校也可招聘一些具有丰富行业背景知识的专家进入教学队伍，确保教学质量。
2.建设实践教学基地。
学校可以积极与医疗机构、医院合作，共享各种设备和设施，建立实践教学基地。
这样不仅可以为学生提供更好的实训环境，而且与医疗机构、医院合作可以形成互惠互利的合作关系，促进校企合作。
3.采用新颖的教学方法。
学校可以采用多种教学方法，如案例教学、PBL等，通过模拟真实医学环境、模拟医师诊断过程等方式，让学生更好地理解和掌握医学影像检查技术，提高其应用能力和实践操作技能。
医学影像技术专业实施开放式实验教学探析
口柳 州医学高等专科 学校 曹燕红 黄艳珍 李 鸿 马新博 蓝英 勇 唐荣兰
【 摘
要】 以柳 州 医学高等 专科 学校
学 生无 法看 清实验演示 的现象 。 二、实施开放式实验教学的必要性 、
作 用 与 意 义
有利于提 高现有设备的使用效率 。 开放式
特殊 的作用 ，对 于激 发学生学习兴趣 、 促 进学生将知识转 化为能力 、 逐 步地 完成 由
的关键 。 医学影像技术 是技 能性很强 的专
业， 采用传统 的实践教学模式无法适应人 才培养 的需要 ， 因此 ， 必须 实施开放 式 的 实验教学。 实施开放式实验教学具有 以下
医学影像实训 中心 ， 实行 实训 中心 主任 负
Ｏ１ ４ ５－０ ２
选择 ， 按照 实验要求 和步 骤完成 ， 缺 少发
挥的空间 ，不能调动学生学 习的积极性 ， 更无法激发学生的创造性 。《 教育部等部 门关 于进一步 加强 高校实践 育人工 作 的 若干意见》 明确提出实践教学方法改革是 推动实 践教学 改革 和人才培 养模式 改革
实验教学必然要求实验室开放 ， 开放 时间 长、 内容多 。 有些设备不受空间 、 时间和课
为例 ， 对 医学影像技 术专业实施 开放 式 实
验教学进行探析 。
【 关键词 】 医学影像技术
教 学
开 放 式实 验
以前 ， 柳州 医学高 等专科学 校学生实 验课的时间 由教务处统一安排 ， 以专业划 分的 自然班为 单位进 入实验 室 ，实 验 内 容、 实验项 目统一确 定 ， 学 生没有太 多 的
验、 验证性 实验 、 基本操作技术训练等 ， 综 合性和设计性 的项 目较少 ， 实验项 目缺乏 创新性 ， 学生实验的积极 性不能被 有效 激 发 。针对这种状况 ， 在实验教学内容的安 排方 面 ， 尽 量做 到在基础 实验上 ， 改革 实 验教学项 目， 开放实验教学的内容应该 比
医学影像技术专业学生毕业实习教学模式分析
医学影像技术专业学生毕业实习教学模式分析实习教学模式的设计应该符合医学影像技术专业学生的实际需求和学习目标。
医学影像技术专业学生需要通过实习来提高临床实践能力和技术操作水平，因此实习教学模式应该强调实践操作和临床实践能力的开发。
实习教学模式应该包括实践操作课程、临床实践课程、实习辅导和实习报告等环节，以帮助学生通过实践来深化对专业知识的理解和掌握。
实习教学模式应该注重与实践基地的密切合作。
医学影像技术专业学生的实习一般在医疗机构进行，因此实习教学模式应该与实践基地进行密切的合作。
实践基地可以提供实践机会和实践指导，帮助学生进行实际操作和临床实践。
实践基地还可以提供专家教师和临床导师，指导学生实习过程中的问题和困惑，提供实践经验和指导意见。
实习教学模式应该注重实践与理论的结合。
医学影像技术专业学生的实习不仅仅是为了提高实践能力，还需要将理论知识与实际操作相结合。
实习教学模式应该设计实践与理论相结合的教学任务，帮助学生将所学的理论知识应用到实践操作中。
可以设计实践性的课程作业，要求学生在实践中解决实际问题和进行实际操作。
实习教学模式应该注重学生的自主学习和能力培养。
医学影像技术专业学生的实习不仅仅是为了提高实践能力，还需要培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
实习教学模式应该鼓励学生主动参与实践，自主学习和解决实际问题。
可以通过设计实践任务和实践项目来培养学生的自主性和创新能力，提高学生解决实践问题的能力和技巧。
医学影像技术专业学生的毕业实习教学模式应该符合学生的实际需求和学习目标，注重与实践基地的密切合作，注重实践与理论的结合，注重学生的自主学习和能力培养。
通过这样的教学模式，可以帮助学生提高临床实践能力和技术操作水平，为他们未来的工作做好准备。
医学影像技术专业实训室课外开放改革研究
医学影像技术专业实训室课外开放改革研究作者：刘中华来源：《科学与财富》2018年第33期摘要：实训教学在培养高职医学影像技术专业学生的教学中发挥着极其重要的作用。
目前国内大多数开设医学影像技术专业的学校都存在校内实训室实训条件不足，教学资源紧张，利用不够充分。
本文结合自身实际情况，从校内实训室课外开放的改革以及制度建设作了一些探讨。
关键词：医学影像技术；校内实训室；课外开放高职医学影像技术专业的办学必须建立在具有良好的实践实训教学条件基础之上，只有为学生提供大量的实践动手操作机会，才能培养学生熟练的操作技能。
目前，高职医学影像技术专业普遍践行“2 + 1”培养模式，即前两年在校学习专业理论知识和技能，第三年进行顶岗实习。
本研究重点关注的是目前本专业在校学生“2 + 1”模式前两年核心技能课程的校内实训问题，在目前的实训条件下，如何充分发挥实训室的作用，最大限度利用实训室，提高学生的操作水平。
我们以我校医学影像技术专业为研究标本，作了一些实训室课外开放改革研究。
1.现状分析随着我校医学影像技术专业的开设，且目前已经成为我校招生形势好，在校学生人数较多的专业，我校为此新建了一批医学影像技术类实训室，如超声实训室（1个）、DR实训室（1个）等。
在实训教学过程中发现以下问题：（1）医学影像技术专业相关课程必须进行大量实训操作，才能掌握相关技能。
如医用X 射线检查与诊断、超声检查与诊断课程。
课时均为周4/1-16周，理论与实训课达到1：1。
在相关课程开课的学期，实训室安排紧凑，设备几无空闲时间；但是在没有开课的学期，实训室却至少空闲长达一学期。
（2）目前医学影像技术专业在校学生人数达到17级150余人，18级300余人，16级学生在外实习，可以不予考虑。
本专业拥有DR实训室DR机1台（套）、DR模拟机1台（套）；超声实训室彩色超声仪1台（套）、黑白超声仪4台（套）。
由于学生众多，实训室设备台数少，工位数少，且缺指导实训的专职实验员。
高职高专医学影像技术学实训课程教学方法改革探讨
高职高专医学影像技术学实训课程教学方法改革探讨高职高专医学影像技术学实训课程教学方法改革探讨一、引言医学影像技术是现代医学中不可或缺的重要组成部分，它通过使用各种影像设备和技术手段，为医生提供了可视化的病理信息，帮助医生进行准确的诊断和治疗。
对于医学影像技术专业的学生来说，实训课程是非常重要的一环。
本文将探讨高职高专医学影像技术学实训课程教学方法改革的相关问题。
二、传统教学方法存在的问题在传统的医学影像技术实训课程中，通常采用理论与实践相结合的方式进行教学。
但是，这种教学方法存在一些问题：1. 理论与实践脱节：传统教学方法往往将理论与实践分开进行教授，使得学生难以将所学知识应用到实际操作中。
2. 缺乏真实场景：传统教材和设备无法完全模拟真实临床环境，无法给予学生充分的锻炼机会。
3. 缺乏互动和合作：传统教学方法中，学生往往只是被动接受知识，缺乏与教师和同学的互动和合作。
三、实训课程教学方法改革的探讨为了解决传统教学方法存在的问题，我们可以考虑以下几个方面的改革措施：1. 引入虚拟仿真技术虚拟仿真技术可以模拟真实临床场景，使得学生可以在虚拟环境中进行实际操作。
通过使用虚拟设备和影像软件，学生可以进行各种医学影像技术操作，并获得实时反馈。
这样可以提高学生的实践能力和应变能力。
2. 实践与理论相结合在教学过程中，应该将理论知识与实践操作相结合。
在讲解某一种影像设备原理时，可以边讲边演示操作，并鼓励学生亲自操作。
这样可以加深对理论知识的理解，并提高操作技能。
3. 小组合作学习在实训课程中，可以采用小组合作学习的方式进行教学。
每个小组由若干名学生组成，他们可以共同分析和解决问题，并互相交流经验。
这样可以增强学生的合作能力和团队意识。
4. 实训课程与实际临床结合为了使学生更好地适应实际临床工作，实训课程应该与实际临床相结合。
可以邀请临床医师或相关专业人员来进行讲解和指导，并组织学生参观医疗机构，亲身体验真实工作环境。
医学影像学实验课教学方法探讨
医学影像学实验课教学方法探讨
医学影像学是医学的重要分支，它的目的是利用影像仪器，如X 光、CT、MRI等技术，分析并诊断患者外部和内部的病理状况。
它作为其他医学科目的补充，有助于改善诊断水平和治疗效果。
这一学科的教学方法可以大致分为以下几个方面：
一、综合理论教学。
在医学影像学实验课上，学生一定需要掌握影像学基本原理和一些理论知识，并学会如何应用。
因此，在综合理论教学中，教师可以采用比较通俗易懂的方式来介绍，使学生掌握影像学基础理论知识。
二、实验室实践。
实验实践是医学影像学实验课的重要环节，也是学生学习影像学的重要突破。
实验室实践教学可以使学生学习并掌握影像学实践技能，可以通过组合实验、实施操作训练等形式进行教学。
三、医学影像学数据分析。
医学影像学实验课教学也要重视影像学数据的分析。
学生能够学习从影像取得的信息，理解影像学的基本理论，及时发现病变，对患者提供准确的诊断，从而保证治疗的严密性。
四、影像学设备的应用。
在医学影像学实验课教学中，学生应熟悉各种影像学设备的操作方法，如X-光、CT、MRI等。
教师可以通过视频和实物展示来让学生了解各种影像学设备，了解其功能、参数调整等。
五、病变诊断实践。
病变诊断也是影像学课教学的重要环节。
教
师应教会学生根据病变位置、范围、强度等因素，进行有效的诊断，提高学生的临床实践能力。
总之，医学影像学实验课教学，应注重综合理论教学、实验实践、数据分析、影像学设备的应用以及病变诊断实践，给学生提供一个全面的学习平台，让他们掌握医学影像学的内容，从而为今后的临床实践奠定良好的基础。
高职高专医学影像检查技术实训教学方法的改革探讨
高职高专医学影像检查技术实训教学方法的改革探讨随着医学影像技术的不断发展和应用，医学影像检查技术已经成为医学诊断的重要手段之一。
在高职高专医学影像检查专业实训教学中，如何更好地培养学生的实际操作能力和临床综合分析能力，已成为业界关注的焦点。
本文将围绕高职高专医学影像检查技术实训教学方法的改革探讨展开，希望为相关教学工作提供一些有益的思路和建议。
一、实践能力培养的重要性医学影像技术是一门实践性非常强的专业，学生的实践操作能力直接关系到其将来的工作能力和职业发展。
高职高专医学影像检查专业的实训教学一直被看作是该专业教育的重中之重。
传统的实训教学方法主要是以老师为中心，学生被动接受实验操作指导，缺乏足够的自主性和实践机会。
在这种模式下，学生的实践能力和创新能力得不到真正的锻炼和提高。
急需探索一种新的实训教学方法，从而更好地培养学生的实践能力和创新能力。
二、问题意识的引导对于高职高专医学影像检查专业的学生来说，他们在实践操作中面临的最大问题就是实验操作的复杂程度和临床应用的多样性。
在实训教学中，应该引导学生树立解决问题的意识，鼓励他们在实践操作中主动探索和解决问题。
可以设计一些实验操作中的常见问题，让学生在实践中尝试解决，从而提高他们的实践操作能力和问题解决能力。
三、案例教学的应用医学影像检查技术属于应用型专业，临床案例是实践操作的重要内容。
在实训教学中可以引入案例教学的方法，通过分析和解决真实的临床影像案例，帮助学生加深对实验操作和临床应用的理解和掌握。
可以设计一些典型的病例，要求学生通过对不同影像检查技术的操作和分析，最终确定病人的病情和诊断结果。
这种案例教学方法可以激发学生的学习兴趣，培养他们的临床思维和应用能力。
四、实践教学的智慧化随着信息技术的不断发展，智慧教育已经成为现代教学改革的趋势。
在医学影像检查技术实训教学中，可以引入虚拟仿真技术和动态模拟软件，构建一个智慧实训系统，为学生提供更真实、更丰富的实践操作机会。
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医学影像技术专业实施开放式实验教学探析作者：曹燕红黄艳珍李鸿马新博蓝英勇唐荣兰
来源：《广西教育·C版》2013年第07期
【摘要】以柳州医学高等专科学校为例，对医学影像技术专业实施开放式实验教学进行探析。
【关键词】医学影像技术开放式实验
教学
【中图分类号】G【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2013）07C-
0145-02
医学影像技术专业是一门实践性很强的专业，不仅要求学生掌握基础理论知识，而且要求学生进行大量的实践活动，以培养具有创新意识和实践能力的专业人才。
实验教学对于提高学生的综合素质、培养学生的创新精神与实践能力具有特殊的作用，对于激发学生学习兴趣、促进学生将知识转化为能力、逐步地完成由学习者到实践者的转化，具有不可替代的作用。
本文以柳州医学高等专科学校为例，对医学影像技术专业实施开放式实验教学进行探析。
一、医学影像技术专业实验教学现状
第一，医学影像技术专业课程多，时间短。
柳州医学高等专科学校医学影像技术专业学生在校学习时间为2年，学生既要学习医学影像课程如影像诊断学、超声诊断学等，又要学习影像技术课程如医学影像检查技术、影像电子学技术等，总共30多门课程。
理论课学时多，实验教学学时少，为了完成教学任务，教师基本上是采取“满堂灌”的方式。
第二，医学影像技术专业实验设备比较昂贵，专业性强，实验室购置专业设备多为单台套购置，如B超、X线机等，部分学生没有操作机会。
第三，高校不断扩招，学生人数迅速增加，实验设备的补充跟不上学生人数的增长，人均实验面积少。
在教师进行实验指导时，出现因人数多造成实验室拥挤，导致部分学生无法看清实验演示的现象。
二、实施开放式实验教学的必要性、作用与意义
以前，柳州医学高等专科学校学生实验课的时间由教务处统一安排，以专业划分的自然班为单位进入实验室，实验内容、实验项目统一确定，学生没有太多的选择，按照实验要求和步骤完成，缺少发挥的空间，不能调动学生学习的积极性，更无法激发学生的创造性。
《教育部等部门关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》明确提出实践教学方法改革是推动实践
教学改革和人才培养模式改革的关键。
医学影像技术是技能性很强的专业，采用传统的实践教学模式无法适应人才培养的需要，因此，必须实施开放式的实验教学。
实施开放式实验教学具有以下作用与意义。
第一，有利于提高学生的实践能力，培养创造性人才。
实施开放式实验教学，学生可以利用课余时间选择感兴趣的实验内容、课题或设想进行验证、探索。
它将丰富和更新教学内容，不仅对提高教学质量，加强教学效果具有重要意义，而且能够进一步调动学生学习的积极性和主动性，活跃学生的思维，扩大学生的视野，逐步提高学生对实验研究中各种现象的观察、分析能力和独立思考、独立解决问题的能力，启发了学生的创新意识，有利于培养学生的独立工作能力、创新能力，有利于培养创造性的人才。
第二，对师资建设有积极的促进作用。
学生选择实验内容的空间越大，在设计实验方案、进行开放实验中就会发现更多更深更广泛的问题。
这就要求实验师资队伍（教师、实验技术人员）不断学习掌握更多的新知识，经常参与实验课题的开发研究工作，调整教学方法。
实验教学向分层次、多元化教学发展，向能力素质教育转变。
第三，有利于提高现有设备的使用效率。
开放式实验教学必然要求实验室开放，开放时间长、内容多。
有些设备不受空间、时间和课程的限制，这将会极大地提高现有设备的利用效率。
在目前仪器设备不足的情况下，应确保实验教学质量，发掘实验室的潜力，建立配套的管理制度，真正地实现开放使用和资源共享。
三、开放式实验教学的实施
（一）制定实验开放管理制度。
为了更好地推动开放式实验教学的开展，确保开放实验教学顺利进行，必须从学校实际出发，以满足《高等教育法》的具体要求，制定切实可行的管理规章制度，规范开放式实验教学的管理。
一是健全实训中心管理制度。
目前柳州医学高等专科学校已成立医学影像实训中心，实行实训中心主任负责制，每个中心有多名实验员进行管理。
二是制定开放式实验教学管理文件。
制定《开放实验教学管理暂行办法》、《开放实验教学的仪器设备管理办法》、《开放实验室安全制度》、《开放实验室预约办法》、《实验教学的仪器设备管理制度》。
三是制定支持开放式实验教学的激励政策。
要确保开放实验教学顺利进行，必须调动实验人员的积极性，按实验教学的工作量计算课酬。
对实验室管理实行多人轮流值班。
（二）修改和补充实验教学内容，改革实验教学项目，提高创新性项目的比重。
目前医学影像技术专业的实验项目绝大部分是专业基础性实验，包括演示性实验、验证性实验、基本操作技术训练等，综合性和设计性的项目较少，实验项目缺乏创新性，学生实验的积极性不能被有效激发。
针对这种状况，在实验教学内容的安排方面，尽量做到在基础实验上，改革实验教学项目，开放实验教学的内容应该比常规实验教学的内容更新颖、层次更高、形式更灵活，提高创新性项目比重，鼓励学生自己设计实验，逐步提高实验教学层次。
例如，在医学物理课程实验测定液体粘滞系数中，按照实验要求只用掌握奥氏粘度计测定液体粘滞系数的原理和方法。
这个实验属于专业基础性实验，实验的步骤也很简单，学生很容易操作，学生实验积极性不高。
为了有效激发学生实验的积极性，柳州医学高等专科学校增大了难度。
将这个实验扩展为掌握奥氏粘度计和沉降法测定液体粘滞系数的原理和方法并比较两种测量法的优缺点，分析误差来源，探讨如何进行误差处理。
学生通过实验加深了对理论知识的理解，并把基本理论知识运用到实验中，强化了专业知识理论的理解和实验基础。
在完成这些实验的基础上，柳州医
学高等专科学校进一步加大实验的难度，即讨论液体粘度的大小与温度的关系。
粘度的大小取决于液体的性质与温度，温度升高，粘度将迅速减小。
测定液体在不同温度的粘度有很大的实际意义。
让学生继续研究变温粘滞系数测量与分析。
实验室提供例蓖麻油，在室温附近温度改变，粘滞系数改变情况下分析，欲准确测量液体的粘度，必须精确控制液体温度。
通过修改和补充实验教学内容，改革实验教学项目，激发学生实验的积极性。
（三）与学生毕业论文相结合，让学生进行设计研究型实验。
由教师根据学科最新发展动态，拟定毕业论文题目，学生根据自身的能力选定毕业论文题目，进行设计研究型实验。
设计研究型实验主要对高年级学生开放，要求学生必须具备一定的专业知识。
学生在教师的指导下，组建课题小组，查阅相关资料，制订实验方案；学生利用学校实验室开展科研实践，由学生处理实验数据，分析实验结果，撰写实验报告，形成毕业论文。
每年向高年级学生公布毕业论文题目，让学生选择。
柳州医学高等专科学校曾经公布的题目有：计算机辅助诊断超声内镜图像在胰腺癌诊断中的应用、儿童肱骨髁上骨折解剖影像学研究及相关治疗的系统评价、颈椎融合与非融合术后邻近节段退变的临床研究、基于CT图像的肾上腺三维重构研究、腰椎稳定性与腰背肌退变相关性的研究、股骨头坏死DSA血管形态和平片骨质硬化的相关性、双源CT 评价索拉非尼影响兔VX2肝癌血管生成的实验研究、小儿病毒性脑炎头颅CT与MRI的比较、超声弹性成像评价肝脏射频消融范围的研究、脑白质疏松症MR图像病变区域分割方法研究及量化分析，等等，共有30多项。
此外，学生可以自己开发一些研究项目进行设计研究。
这种方式让学生带着任务去学习，学生有一定的压力，同时课题是由学生自己选择，可以激发学生的兴趣，调动学生的积极性，使学生变被动学习为主动学习，这对培养具有较高科研能力和创新思维能力的高素质人才具有促进作用。
【参考文献】
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[2]陈华，刘官元.大学物理开放式实验教学的实践与探索[J].中国冶金教育，2009（5）
[3]刘虹.论开放式实验教学对培养学生创新能力的重要性[J].长春工业大学学报（高教研究版），2012（1）
【作者简介】曹燕红（1980- ），女，广西柳州人，柳州医学高等专科学校影像系讲师。
（责编苏洋）。