人教一年级下册数学课件第10课时 练习课课件
苏教版一年级下册数学课件：第10课时 两位数加、减两位数(不进位、不退位)(共16张PPT)
•
11、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。21.7.2409:22:5209:22Jul-2124-Jul-21
•
12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。09:22:5209:22:5209:22Saturday, July 24, 2021
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。21.7.2421.7.2409:22:5209:22:52July 24, 2021
35-24=11（个） 答：汽车上还有11个空座位。
课堂小结
通过这节课的学习活动，你有什么收获？
笔算两位数加减两位数（不进位、不 退位）时，要把相同数位对齐，从个位加 （减）起，个位上的数相加（减）得到的 数写在得数的个位上，十位上的数相加 （减）得到的数写在得数的十位上。
•ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
3、Patience is bitter, but its fruit is sweet. (Jean Jacques Rousseau , French thinker)忍耐是痛苦的，但它的果实是甜蜜的。10:516.17.202110:516.17.202110:5110:51:196.17.202110:516.17.2021
•
探究新知
45＋31= 76（ 人）
计算方法三：用竖式计算。
十个 45 ＋3 1 76 口答：两辆车上一共坐了76人。
试一试
知识点2：两位数减两位数（不退位）的计算方法
用竖式计算 67 – 34。
十个 67 –3 4
用竖式计算时 要注意什么？
33 用竖式计算时，相同数位对齐，从个位加（减）
第八单元 第10课时 练习七(Word教案)2023-2024学年一年级数学上册同步备课(苏教版)
第八单元第10课时练习七（Word教案）2023-2024学年一年级数学上册同步备课（苏教版）教学目标1. 知识与技能：让学生通过练习七的学习，巩固和加深对单元知识的理解，能够熟练运用所学知识解决实际问题。
2. 过程与方法：通过练习七的题目，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生积极主动的学习态度，增强学生的合作意识和团队精神。
教学内容1. 数的认识：让学生通过练习七的学习，进一步理解和掌握数的概念，包括数的读写、数的排序、数的比较等。
2. 加减法运算：通过练习七的题目，让学生熟练掌握加减法运算的规则和方法，能够快速准确地进行加减法计算。
3. 解决问题：通过练习七的题目，让学生学会运用所学的数学知识解决实际问题，提高学生的问题解决能力。
教学重点与难点1. 教学重点：数的认识和加减法运算，以及运用数学知识解决实际问题。
2. 教学难点：数的比较和加减法运算中的进位和退位问题，以及解决实际问题时对题目的理解和分析。
教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学PPT等。
2. 学具：练习册、铅笔、橡皮等。
教学过程1. 导入：通过复习上一课时的内容，导入本课时的学习内容，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：通过讲解练习七的题目，引导学生理解和掌握数的认识和加减法运算的规则和方法。
3. 课堂练习：让学生独立完成练习七的题目，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 课堂小结：通过提问的方式，检查学生对本课时知识的掌握情况，并进行总结和讲解。
板书设计1. 第八单元第10课时练习七2. 内容：数的认识、加减法运算、解决问题作业设计1. 课后练习：让学生完成练习七的题目，巩固对本课时知识的理解和掌握。
2. 家庭作业：布置一些与本课时相关的实际问题，让学生运用所学的数学知识进行解决。
课后反思通过本课时的教学，让学生对数的认识和加减法运算有了更深入的理解和掌握，提高了学生运用数学知识解决实际问题的能力。
一年级数学第10课时 10的认识
第10课时 10的认识▶教学内容教科书P59~60，完成教科书P60“做一做”和P62“练习十三”第1~3题。
▶教学目标1.体会10的基本含义，会读、写10以内的数，会比较10以内数的大小，掌握10的组成。
2.经历认数的过程，通过观察、操作等丰富的活动，初步建立数感。
3.培养学生对数学的积极情感，感受学习数学的乐趣。
▶教学重点理解10的含义，会比较10以内数的大小及掌握10的组成。
▶教学难点掌握10的组成。
▶教学准备课件，数字卡片10，小棒、圆片、三角形学具、正方形学具。
▶教学过程一、故事导入，揭示课题师：同学们，通过之前的学习，我们认识了哪些数朋友？我们一起来喊喊它们的名字好不好？(全班一起从0数到9)这些数朋友里，谁最大？谁最小？(学生回答：9最大，0最小。
)师：在数学王国里，9总是以为自己是老大，老是欺负最小的0。
又到了一年一度的数学王国郊游的时间，9是队长，它走到0面前说:“你呀，没头没脑，代表一个都没有，你就排在最前面吧。
”0听完后，伤心地哭了起来。
这时，数字1走到0身边，和它一起想了一个办法让9哑口无言，你们知道它们想了什么办法吗？【学情预设】启发学生回答1和0组合成了10。
师：同学们真聪明，那10是否比9大？如果大，大多少呢？我们今天就来认识10。
(板书课题：10的认识)【设计意图】以有趣的故事导入，吸引学生的注意力，使学生很快融入课堂中，感受数学的趣味性。
同时在这个过程中让学生感悟两个数字可以组合成一个新的数，数和数之间是有联系的，是可以组合的，从而发展学生的数感。
二、合作探索,学习新知1.学习10的含义。
(1)课件出示教科书P59情境图。
师：图中有什么？请你数一数。
【学情预设】由于学生的差异，部分学生数数时可能未做到有次序地数，从而造成遗漏或重复，教师需再次引导学生按一定的顺序数数，如从左往右数或从上往下数，让学生掌握一定的方法。
引导学生说出有9个同学和1位老师，一共是10个人，一共有10只鸽子。
【人教版】一年级下册数学：《第4单元-100以内数的认识》ppt教学课件(10份)
二 探究新知
一个一个地数。
二 探究新知
思考：还可以怎么数呢？
二 探究新知
方法二：十个十个地数。
二 探究新知
二 探究新知
二 探究新知
思考：哪种方法最简便呢？我们一起来看一看。
二 探究新知
最简单、最快捷的方法：十个十个地数。
三 对应练习
数小猪吹的泡泡。
有38个泡泡
你是怎么数的？怎 样数会更快一些？
三 对应练习
看到这幅图，你都知道了什么？
它是由（ 3 ） 个十和（ 5 ） 个一组成的。
三 对应练习
数一数，填一填。
6
5
7
8
四 课堂小结
整十数几十是由几个十组成的，不是整十 数的两位数是由几个十和几个一组成的。
4 100以内数的认识
第 3 课时 读 数、写 数
优 翼
一 探优究翼文新化 知 数一数：每种颜色
人教版一年级
数学下册 4 100以内数的认识
第 1 课时 数 数
第 6 课时 比 较 大 小
第 2 课时 数 的 组 成
第 7 课时 比 多 少
第 3 课时 读 数、写 数
第 8 课时 用 数 学
第 4 课时 练 习 课
第 9 课时 整十数加一位数及相应的减法
第 5 课时 数 的 顺 序
第 10 课时 练 习 课
41
一 巩固练习
卡片上的数可能是18、27、36、45、54、63、 72、81、90。
4 100以内数的认识
第 5 课时 数 的 顺 序
优 翼
一 新知导入
同学们，今天我给你们带来一张藏 宝图，这里藏着许多有趣的秘密呢！ 我们快来看看吧！
一年级下册数学教案-第4单元第10课时整十数加一位数及相应的减法｜人教新课标
一年级下册数学教案－第4单元第10课时整十数加一位数及相应的减法｜人教新课标教案：一年级下册数学教案－第4单元第10课时整十数加一位数及相应的减法｜人教新课标一、教学内容今天我们要学习的是人教新课标一年级下册第4单元的第10课时，内容主要是整十数加一位数及相应的减法。
我们将通过例题和练习来掌握这个概念。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够：1. 理解并掌握整十数加一位数及相应的减法的计算方法。
2. 能够独立完成相关的计算题目。
3. 能够运用所学的知识解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握整十数加一位数及相应的减法的计算方法，并能够熟练运用。
难点是理解整十数加一位数的概念。
四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解和学习，我已经准备好了黑板、粉笔、练习本等教具和学具。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个实际的情景，比如去超市买水果，让学生看到整十数加一位数的实际应用。
2. 例题讲解：我会用黑板和粉笔来展示一个整十数加一位数的例子，比如30+7，我会逐步解释计算的方法。
3. 随堂练习：我会给学生一些练习题目，让他们在练习本上完成，然后我会选取一些学生的作业进行讲解和反馈。
六、板书设计板书设计如下：30 + 7 = 37七、作业设计1. 完成练习本上的第15题。
2. 请家长帮忙找一些生活中的例子，让孩子试着用整十数加一位数的方法来计算。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思这节课的教学效果，看看学生是否掌握了整十数加一位数的计算方法。
对于那些还没有完全掌握的学生，我会考虑在下一节课中进行复习和巩固。
同时，我也会鼓励学生在生活中多运用所学的知识，提高他们的实际应用能力。
重点和难点解析一、实践情景引入在实践情景引入环节，我将通过一个孩子们熟悉的情景——去超市买水果，来激发他们的学习兴趣。
这个情景能够让学生直观地看到整十数加一位数在生活中的实际应用，从而帮助他们更好地理解和记忆相关概念。
人教版数学一年级上册第10课时《连加、连减练习课》教学设计
人教版数学一年级上册第10课时《连加、连减练习课》教学设计一. 教材分析《连加、连减练习课》是人教版数学一年级上册第10课时，主要让学生通过实际操作，感知和理解连加、连减的概念和应用。
本课时是在学生已经掌握了加减法的基础上进行学习的，通过本节课的学习，让学生能够理解连加、连减的意义，能够运用连加、连减解决实际问题。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对于加减法有一定的理解，但是对于连加、连减可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过实际操作，让学生感知和理解连加、连减的概念。
同时，学生对于图形的认知和操作也还不够熟练，因此在教学过程中，需要引导学生通过观察图形，来理解和解决问题。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作，感知和理解连加、连减的概念。
2.让学生能够运用连加、连减解决实际问题。
3.培养学生的观察能力、操作能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生能够理解连加、连减的概念，能够运用连加、连减解决实际问题。
2.难点：让学生能够通过观察图形，理解和解决问题。
五. 教学方法1.采用直观演示法，通过实物和图形的展示，让学生直观地理解和感知连加、连减的概念。
2.采用操作实践法，让学生通过实际操作，巩固和加深对连加、连减的理解。
3.采用问题解决法，让学生通过解决实际问题，运用和巩固连加、连减的知识。
六. 教学准备1.准备实物和图形，用于直观演示和操作实践。
2.准备相关的问题，用于引导学生进行思考和解决。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过实物和图形的展示，引导学生观察和思考，引入连加、连减的概念。
例如，教师可以展示一幅图，图中有一只兔子吃了一个萝卜，然后又吃了一个萝卜，问学生这只兔子一共吃了几个萝卜。
2.呈现（10分钟）教师通过展示相关的问题，让学生进行思考和解决。
例如，教师可以展示一个问题：小猫有3条鱼，小狗有4条鱼，一共有几条鱼？让学生通过实际操作，解决这个问题。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行实际操作，巩固和加深对连加、连减的理解。
人教版数学一年级上册第10课时《连加、连减练习课》教案
人教版数学一年级上册第10课时《连加、连减练习课》教案一. 教材分析《连加、连减练习课》是人教版数学一年级上册的一课时内容。
本课时主要让学生通过实际操作，感知和理解连加、连减的概念和意义，能够运用连加、连减解决实际问题，培养学生初步的数学思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析一年级的学生已经学习了加减法的基本概念和运算方法，但对于连加、连减的概念和运用还不够熟练。
学生通过前面的学习，已经具备了一定的数学思维能力和解决问题的能力，但还需要通过实际操作和练习来进一步巩固和提高。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作，感知和理解连加、连减的概念和意义。
2.培养学生运用连加、连减解决实际问题的能力。
3.培养学生初步的数学思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.连加、连减的概念和意义的理解。
2.运用连加、连减解决实际问题的能力。
五. 教学方法采用直观演示法、操作实践法、引导发现法、合作交流法等教学方法，引导学生通过实际操作和思考，自主探索和发现连加、连减的规律和运用。
六. 教学准备1.教学课件或黑板。
2.操作材料，如小卡片、小棒等。
3.练习题。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过出示一些图片或情境，如水果图片、小动物等，引导学生观察和思考，引出连加、连减的概念。
呈现（10分钟）教师通过讲解和演示，向学生介绍连加、连减的概念和意义。
例如，出示一幅图，有3个苹果，又出示一幅图，有2个苹果，让学生计算一共有多少个苹果，这就是连加。
教师通过这样的例子，让学生理解和掌握连加的概念。
然后，教师再出示一幅图，有5个苹果，又拿走2个苹果，让学生计算还剩下多少个苹果，这就是连减。
教师通过这样的例子，让学生理解和掌握连减的概念。
操练（15分钟）教师引导学生进行实际操作，巩固和运用连加、连减的概念。
教师可以出示一些实际问题，如购物问题、分物品问题等，让学生运用连加、连减来解决。
教师可以给予学生一定的操作材料，如小卡片、小棒等，让学生通过实际操作来解决问题。
人教版一年级下册数学 第2单位 第10课时练习题
，．，．，俨，令，．，．，．，｀，�，令，．，．，．，｀，�，合，扁，．，｀，．，令，合，扁
5 + 7 ＝ 6 ＋ 5 ＝ l 3 - 7 ＝ l 1 - 2 ＝
，．，．，｀，扁 l 3 － 4 ＝
第10课时 解决问题(2)
��� 目际fii! 导航 ')�
1. 我能理解并掌握求一个数比另一个数多几（或少几）的解答方法。
2. 我能理解多几和少几的关系。
一、第一行摆：＊＊＊＊＊＊＊ ＊＊＊＊＊
第二行摆： ; I
I
000 0000:
cy )个
摆了（ ）个女7 和（ ）个0; 义7 和 O 同样多的有（
□ DOD= （
、＼丿
□ DOD= （
、＼丿
三、在正确算式后面的厂］里画"\!"。
三
二面包有12个I
�
1. 蛋糕比面包少几个？
□ □ 吓-7=5(个）
如2-8=4(个）
□ □ 2. 面包比甜甜圈多几个？ 心12-7=5(个）
如2-8=4(个）
□ □ 3. 甜甜圈与蛋糕相差几个？ 叩12-7=5(个）
(2)8-7=1(个）
总 I快乐实践i区叫
四、小兰今年8岁，姐姐今年11岁，6年后姐姐比小兰大几岁？
，
,C， 算，'
'
' ， ， 牛 木
｀，扁，．，｀，合，令，扁，
l1 - 8 =
，．，．，俨，令，．，．，．，．，�，｀，．，．，｀，｀，令，合，扁，．，｀，．，令，合，扁
4 + 6 ＿ ＿ 7 ＋ 8 ＿＿ 1 2 - 4 ＝ 1 7 － 8 ＝
□ □ 1. 会比0多（ ）个。 DO = （
人教版一年级数学上册《6~10的认识和加减法》第10课时 10的加减法 上课课件PPT
对口令 凑十 7 3和7，凑成十。3
凑十歌
10 19
1＋9＝ 10 9＋1＝ 10 10－1＝ 9 10－9＝ 1
10 28
一图三式
2＋ 8 ＝ 10 8＋ 2 ＝ 10 10－2 ＝ 8 10－ 8 ＝ 2
10 37
3 ＋ 7 ＝ 10 10 － 3 ＝ 7 10－ 7 ＝ 3
10 46
4 ＋6＝10 10－ 6 ＝ 4 10－ 4 ＝ 6
5＋5＝ 10 10－ 5 ＝ 5
10 55
说一说，你是怎样计算的？
1.找朋友。
【课本61页“做一做”第1题】
2.
8
2 10
6 + 4 = 10
7
3 10
0 10
10 － 8 = 2
9
1
1.哪两张卡片上的数相加得10？【课本62页第4题】 0
此页为防盗标记页（下载后可删）教师精彩课堂用语（听说读问写）（收藏打印版，此页右键可以删除）
1、谢谢大家听得这么专心。 2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。 3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。 4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。 5、我不知道我这样说是否合适。 6、不知我说清了没有，说明白了没有。 7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。 8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？ 9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。 10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。 1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。 2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。 3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。 4、××说得还不完全，请哪一位再补充。 5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。 6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。 7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！ 8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。 9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？ 10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常 注意哦。
常熟市四小一年级数学下册 第六单元100以内的加法和减法(一)第10课时 用连减解决问题教案 新人教
第10课时用连减解决问题教材第78页的内容。
1．通过创设情境，使学生学会获取有用的数学信息，并能运用连减的方法来解决问题。
2．初步学会用连减解决日常生活中的一些简单实际问题，体会数学与生活的密切联系。
在学习活动中，激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学。
重点：从实际情境中抽象出连减计算数学问题的过程。
难点：用连减计算解决日常生活中的一些简单实际问题。
教材情境图制成的课件。
师：今天老师带你们去看看图上的小朋友给我们带来了一个什么样的数学问题，好吗？(出示课件图片)1．师：从这幅图中，你能获得哪些数学信息？学生汇报，师板书有用的数学信息。
设计意图：引导学生学会从图中获取有用的数学信息，提高他们分析数学问题的能力。
师：怎样求可以装满几袋呢？是不是能全部装完？现在就请同学们在小组内讨论一下吧。
学生交流后汇报，教师巡视。
学生回答，师板书：每次都减去9。
师：这就是我们今天要学习的新课“用连减解决问题”。
(板书课题)2．分析解题思路。
师：这道题为什么要用连减的方法来解决呢？学生发言，说说自己的想法，师板书：28－9－9－9＝1。
师：说明什么呢？生：可以装满3袋，还剩1个。
设计意图：教师让学生说说分析的过程，可以培养学生分析问题的能力和语言表达能力。
3．验证做法。
师：我想知道这样做对吗？可以怎样来验证呢？ 小组内讨论一下。
师生共同得出方法：9＋9＋9＋1＝28。
4．拓展应用。
师：(课件出示图片)让我们来看一张图，图示为小朋友们在帮农民伯伯搬西瓜。
他们要将这批西瓜每8个一箱装进纸箱中，现在有26个西瓜，可以装满几箱？还剩多少个西瓜？生分小组讨论，合作探究。
请个别同学汇报他们组的讨论结果，并说说自己的解题思路。
师点评学生的发言，并指导学生正确解题。
26－8－8－8＝2(个)，26个西瓜每8个装一箱，可以装满3箱，还剩2个西瓜没装箱。
师生共同验证：8＋8＋8＋2＝26(个)，解题正确。
1．完成教材第78页做一做。