语文科组三年发展规划
语文名师工作室成员个人三年发展规划范文(6篇)
语文名师工作室成员个人三年发展规划范文(6篇)第1篇: 语文名师工作室成员个人三年发展规划作为一名教师，不一定非要成功，但要有追求；不一定非要成熟，但要肯学习；不一定非要成稳，但要善总结。
一个人要想很快地成长起来，必须要有自己的理想和抱负，要有长远规划。
努力朝着你的目标去奋斗，终有实现的一天。
下面是我个人成长计划：一、自我分析本人从事小学语文教学及班主任工作十七年。
我热爱教育事业，工作勤恳，尽职尽责，积极探索，勇于创新。
先后被评为市优秀语文教师，区优秀青年教师，区首席教师，区语文学科带头人。
面对新的教育形势，个人的专业发展也提出了新的要求。
二、发展目标及实施措施1、师德目标：加强政治学习，提高自己的思想政治素质和职业道德素质。
学习《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《中小学教师职业道德规范》等，坚定献身教育的信念，坚持育人为本的宗旨。
2、教学方面：A、积极探究教育教学规律，让课堂的喜悦之花绽放在每个孩子的脸上。
B、常跟本组老师进行教学交流，进一步了解学生从而更有效的把握课堂。
善于捕捉课堂中学生的变化，同时不断激励学生的自信。
C、熟练运用信息技术，促进教学过程的流畅，同时利用网络资源，达到信息的处理和优化。
D、对自己的教学活动及时进行反思，及时总结自己在教育教学工作中的成功与不足，取长补短，使自己的教学水平逐步提高，教学经验日益丰富，寻找一条适合自己的发展之路，争取逐步形成自己的教学风格。
3、教育目标任何一个优秀的教师，经过长期陶冶的思想情操，磨炼的精神气质，积累的`知识能力而形成的个人修养，无疑是教学魅力的基础。
所以，只有长期勤奋好学，不断日积月累，认真地完善自己的教学，才会有其魅力的丰富底蕴。
著名教育改革家魏书生教学中对教材的烂熟于心，对知识的旁征博引，上挂下联，纵横捭阖，以其谈笑风生的教态，充分调动起学生高昂的情绪，浓厚的兴趣，收到良好的教学效果。
由此看来，语文教师必须树立终身学习观念，不断提高自己的知识层次，进行“自我充电”。
小学语文老师个人专业成长三年发展规划
小学语文老师个人专业成长三年发展规划2.从事小学语文一线教学工作20年，一直担任班主任，在教学和班级管理上有着丰富的实践经验。
3.平时比较喜欢读书，热衷于教育博客的撰写。
（二）个人存在问题1.读书不能深入思考，仅停留于表层。
对于教育类书籍没有多大兴趣。
2.已过中年，职称问题已经解决，专业发展上逐渐懈怠，已进入瓶颈区，安逸、得过且过的思想愈发突出。
3.教科研上想发展，苦于自身能力有限，缺乏专家引领，一切都处于“雾里看花、水中望月”的模糊状态。
二、发展规划总目标1.通过工作室的引领争取三年中自己的课堂教学有所提升，每年至少开设一节高质量的县级公开课或讲座。
2.三年中至少每年打磨一篇高质量的论文，争取在三大杯评比中获奖。
3.争取每年至少研究一项县级及以上课题，提高自己的课题研究能力。
4.积极参加各级教育主管部门举办的各项赛事，力争获奖。
5.潜心教育博客的撰写，充分发挥博客记录教育、教学、生活记事本的功能，并能更好的利用它的储存功能。
6.多读书，读教学类的书，提高自己的教育教学理论修养。
三、规划措施（一）师德提升规划1.以班级为自己的主阵地，爱学生如爱自己。
通过孩子方方面面的表现加强与家长的沟通交流，取得家长的信任，建立和谐的师生关系、家校关系，从而促进孩子的健康成长和成绩的提高。
2.视学校为自己的大家庭，上敬下尊。
既认真完成领导布置的各项任务，又能与同事和睦相处，为完成学校的教育教学等各项任务尽自己最大的努力。
3.在工作室以各位骨干、名师为学习的楷模，学习他们努力拼搏、高尚的敬业、奉献精神，以照亮自己前进的道路。
（二）读书规划1.实现读书兴趣的转化，由原来的读杂书、闲书为主转变为读教育理论类的书籍。
2.实现质和量的突破。
读书勤做笔记，撰写出高质量的读后感。
给自己定任务、加担子。
每年至少读4本教育类的书籍。
3.充分利用我校读书俱乐部的优势舞台，每两周一交流的固有机会，提升自己。
4.向工作室主持人姚老师和其他成员请教、学习，吸取他们好的经验和方法，提高读书的效率，学习他们坚韧不拔、持之以恒、勇于拼搏的精神。
名师工作室成员个人三年发展规划初中语文范文三篇
名师工作室成员个人三年发展规划初中语文范文三篇【篇一】名师工作室成员个人三年发展规划初中语文成为乌市经开区名师工作室的一名成员，是我莫大的荣幸，也是对我的鞭策。
为了督促自己、努力提高自己综合素质，使学习目标更明确，特制订个人发展规划。
一、个人发展目标1.通过名师引领并结合个人实际，开展教育教学实践研究。
2.在学习过程中不断总结提炼自己教学经验，形成自己的教学风格与特色。
3.参与名师的项目研究，并完成相应的子课题的研究任务。
4.希望能全面提升自己的教学能力和科研能力，在学术上取得一定成果，成为具有终身学习和创新能力的特色教师。
二、个人发展计划1.端正学习态度，不断加强理论学习。
加入工作室后，借助这个机会，为自己充电，不断丰富自己大脑。
广泛阅读有关教育学、心理学等综合性的教育理论专著以及教育教学杂质和报刊，密切关注教育教学动态，自觉做好笔记，撰写读书笔记或读书心得，努力提高自身教育教学理论水平。
2.优化教学设计，积极参与教学研究课和观摩课活动。
在工作室里学习，我想会有不少机会接触到大家的教育教学高招，我会抱着诚意聆听大家教诲，在众人帮助下反思自己的教学安排、构思、设计，找到自己教学与名师教学之间的差距，并在名师帮助下改进，争取听别人的课，长自己能力。
在这三年中，我一定结合自己所教年级的教学内容、学生特点、课堂情景和自己在教学方面的特点，在工作室名师们的指导下不断打磨，设计一些有特点的课，广泛听取大家意见建议，使教学更上一个台阶。
3.培养和锻炼独立的科研能力。
我要在这三年的时间里，进一步加强自己对相关知识的关注和探索，在工作室名师的帮助、锻炼、熏陶下，培养自己的科研能力，将自己对教育领域的一些浅见形成一定的成果，鼓励和督促自己有更多的东西可以拿出来交流分享。
为达到这样的目标，在接下来的学习周期里，凡是自己感兴趣、有想法的地方，就要勤于查阅相关资料，形成自己系统的见解，付诸笔端，力争每年都有成文的教育教学论文，督促自己成为一个研究型的老师。
语文教师三年工作计划
语文教师三年工作计划
一、教学目标
1. 落实新课标，提高学生的语文素养和综合能力。
2. 培养学生的阅读兴趣和写作能力，提高语文课堂的教育质量。
二、教学内容
1. 注重语文基础知识的巩固和拓展，使学生在语文学习中有所突破。
2. 选取与学生生活和情感有关的文学作品，引导学生感悟人生、感悟自然，培养学生的人文情怀。
三、教学方法
1. 多种教学手段结合，注重学生的自主学习和互动学习。
2. 增加课外阅读和写作练习，提高学生语文素养。
四、教学手段
1. 制作多媒体课件和教学工具，提高教学效果。
2. 利用网络资源和图书馆资源，拓宽教学渠道。
五、教学评价
1. 建立多元化的评价体系，注重对学生综合能力的评价。
2. 配合学校教学评估，及时调整教学方案，提高教学效果。
六、教学研究
1. 参加相关学科研究和教研活动，提升自身教育教学水平。
2. 注重教学反思和总结，不断改进教学方法和手段。
小学老师三年发展规划(通用6篇)
小学老师三年发展规划（通用6篇）第1篇：小学老师三年发展规划教育是一项事业，事业的好处在于奉献；教育是一门科学，科学的好处在于求真；教育是一种艺术，艺术的好处在于创新。
设置好自己为之奋斗的目标，投入自己的教育激情，这是我参加教学工作以来,给我最强烈最深刻的感受。
为推动个人专业成长，在教育教学领域实现自己的人生价值，特为自己制定此三年成长规划。
一、自我分析。
我从事教育工作已有六个年头了，在这六年中，我一向担任语文教师，并担任了四年的班主任。
每年都参加各级培训学习，辅导学生参加各种活动，并都取得了不错的成绩。
二、三年发展自我规划（一）、强化职业主角意识古人云:“知之者不如好之者，好之者不如乐之者J懂得它的人，不如爱好它的人；爱好它的人，又不如以它为乐的人。
这句话言明了学习的三个层次。
其实，我们教师的职业意识状态也有三种不同的层次：“知”教者一一“好”教者一一“乐”教者。
我喜欢教书，热爱教育事业，在教书育人中我体会到人生的快乐，因此，我会将教书作为我终身的职业。
人生多歧途，无非两岔，一为已，一为他；人生多追求，一是精神，一是物质。
作为老师不求成富翁，但求桃李满天下。
这是我毕生的理想信念与追求。
（二）、提升专业水平学习教育理论，在理性中丰富自我，如《新课程中学语文教学设计与案例分析》《教育心理学》《中学学语文教学参考》《中学学语文新课程标准》《教学论》《自主、合作、探究教学初探》《余永正教学精品录》等，提高自己的业务潜力。
悉心钻研教材，深入领会课标，设计新颖有效的教学方案，做到心中有学生，因材施教，立足每个孩子的发展。
平时注重总结教学经验，及时做到教后反思，勤于与同事交流,在实践中摸索，教学相长，在教学中不断完善自己。
用心进行教学研究，更新教学观念，大胆实践，勇于创新。
充分利用信息技术手段辅助教学。
（三）、用心参加教育、教学研究。
做好自己的本职工作：教好书，当好老师。
认真研究学生的实际状况、研究教材、课程标准，研究网络教学，成为让学生满意的老师。
教师专业规划三年发展目标(10篇)
教师专业规划三年发展目标(10篇)就跟大家聊聊关于教师专业规划三年发展目标，希望能帮助到大家。
教师专业规划三年发展目标（篇1）作为一名教师，时代要求我们必须注意个人专业化成长的规划，这不仅是事业追求的需要，也是我们个人价值实现的需要，更是社会发展的需要。
对个人专业成长进行规划，实际也是对人生的规划，每个人都必须高度重视。
从职业情感出发，本人热衷教师职业，成为一位人民教师是我从小就树立起的理想，也正是由于自己从小就树立起的教师梦的激励，我义无返顾的选择了师范类的大学，并且如愿进入了自己一直梦寐的汉语言文学系，大学四年的学习培养了我较强的学习能力，奠定了踏实的专业基础，从去年毕业时进入科外中学的半年多工作时间也让我从走出校园后得到了一个难能可贵的锻炼机会，掌握了一些关于现阶段教育的状况，正因如此，我对于不断更新的教育理念有信心让自己快速适应。
虽然这学期我担任的是品德与社会科目的教学，但作为汉语言文学的毕业生，中文是我的专业，也是我教学生涯的最终归宿，我不能松懈怠慢，要时刻复习巩固自己的专业知识，而且小学阶段的语文教学与初中阶段的教学工作还是存在着一定的差异，自己才正式步入教师岗位，教育教学经验还很不足，教育规范学生水平还有待提高，这几个方面都是我应该提高的方面。
但我相信只要自己不断进取，不断学习，自己今后一定能够胜任小学阶段的语文教学工作。
一、发展目标(一)总体目标1、“多做”、“多想”、“多听”，在未来的三年时间中，不断改进自己的课堂教学;改善自身的不良习惯，将自己改变成一名主动学习者，使自己成为学生心目中具有亲和力、轻松、快乐、幽默的老师，并逐步将自己打造成吃苦耐劳型的教师，使自己的课堂成为诗意的课堂，是学生向往的精神家园，并能和学生共同学习成长，满足学生成长和走上社会的实际需要。
2.深入学习教育专业理论结合专业技能的学习。
熟知《给教师的建议》(苏霍姆林斯基)《《成为有思想的教师》(肖川)《教师，做反思的实践者》(肖川)《班主任专业成长的途径——40位优秀班主任的案例》(张万祥)》等有关著作，更新个人专业知识、认识教材，做到因材施教;能科学合理地设计每一学期的教学目标，并与单元计划相配套;从而寻求自身教育教学方法、手段、教学设计上有所突破。
小学语文教师三年个人发展规划书
小学语文教师三年个人发展规划书小学语文教师三年个人发展规划书范文（通用7篇）日子如同白驹过隙，又迎来了一个全新的起点，我们要好好计划今后的学习，制定一份计划了。
那么你真正懂得怎么制定计划吗？以下是小编整理的小学语文教师三年个人发展规划书范文（通用7篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学语文教师三年个人发展规划书1一、自身状况分析：我从1996 年至今从事教学工作已十多年了。
回顾这十几年的教学之路，心中有一丝遗憾。
在同事的帮助和领导的关怀下，工作取得了一点小小进步，但自身专业性发展较慢。
学科更换频繁，结合学校的要求，特制定自己的三年个人发展计划。
二、三年个人行动计划作为一名教师，我感觉自己每天忙忙碌碌，可业余时间读的书太少也不够计划性。
这也是自己教育理论落后和专业知识匮乏的一个原因。
我决定以后一方面加强教育理论学习，多读教育理论方面的书籍，并结合自己的教育实践，不断提高自身教育教学能力。
平时注重教学反思，认真撰写教育教学案例和教育教学论文。
另一方面，多看数学专业方面的书籍和学校阅览室的数学杂志，吸取上面的营养，不断充实自己。
使自己能胜任小学数学教师这一光荣的职责。
具体安排：1 、《给教师的一百条新建议》、《教育新理念》。
另外自己选择四本教育专著。
2 、《新课程中教师行为的变化》、《教师专业化的理论与实践》。
3 、《教学理论：课堂教学的原理、策略与研究》、《多元智能》。
三、三年专业行动计划无论社会怎样发展，新课程怎样改革，作为立足讲台的教师，专业发展总是第一位。
这些年的教学实践，我在专业上获得了一定的发展。
但是这还远远不够，跟同行相比还有很大差距。
我决定做到以下几点：1 、加强专业理论学习，每月读一本数学专业杂志，并坚持写教学反思。
2 、每星期至少听同行两节课。
吸取别人的优点，运用到自己的课堂上。
3 、钻研教材，加强备课，积极主动参与校、区评优课。
并能取得教好成绩。
4 、主动学习多媒体技术并能运用于教学，提高自身现代教育技术水平。
2023年关于初中语文组工作计划3篇
2023年关于初中语文组工作计划3篇初中语文组工作计划篇1一、指导思想：全面贯彻学校新学期工作思路和教学教研的工作安排，以改革创新为动力，以教育科研为先导，以课堂教学为渠道，以“网络技术”为平台，以“轻负高质”为原则，以加强日常语文学科教学管理、高效课堂的构建、教师业务水平的提升为重点，总体提升师生的整体实力，全面实施语文学科素质教育，努力营造书香校园、开创具有本校特色的语文教育教学新局面。
二、主要工作目标1、继续深化课堂教学改革，积极投身“课堂改革促进月”，努力在课堂中体现高效，建立”书香班级”，营造”书香校园”。
2、能够及时总结教学经验，争取本学期有更多的教师在论文、教案、课题上有所收获。
3、充分发挥教研组作用，积极为语文教师的成长创造条件。
4、认真开展教研活动，争创先进教研组。
三、工作重点(一)、加强日常学科教学管理，确保学科教学的“轻负高质”。
推进“轻负担、高质量”工作的有关精神，真正做好确保三条底线：精简课外作业、提高课堂效率、营造阳光心态等工作。
我们要重点做好以下几方面工作：1、组织组员认真学习《语文课程标准》，明确备课、上课、作业批改与辅导、学业检测与评价的规范，正确研读教材设计意图。
2、认真落实学生良好学习习惯的'养成工作，为学生终身发展奠定基础。
在我们的教学过程中要继续加强学生学习常规的学习，让每一个学生清楚怎样学才是最有效的，要科学有效地培养学生良好的学习习惯。
重点要抓学生的听课习惯和自主学习习惯。
3、坚持对学生进行学法指导工作。
在教学过程中，要注意让学生学会学习，开展有效地预习指导、听课指导、作业指导、复习指导、考试指导、看书指导、错题集汇编指导、学习资料管理指导等学法指导工作。
4、学习探讨“双线五步课堂教学模式”，提高课堂教学实效性。
一节课开始花3到5分钟简要回顾上节课的主要内容，明确本节课的具体的学习目标;在教学过程中，教师要严格遵守“三讲三不讲”，即：核心内容必讲，思路方法必讲，疑点难点必讲，学生已掌握的内容不讲，讲了也不会的不讲，不讲也会的不讲;每节课不少于10-15分钟练习反馈矫正;每节课结束前，留一定时间让学生回顾反思，尽量做到当堂清。
语文科组工作计划15篇
语文科组工作计划15篇语文科组工作计划1一、指导思想“加强师德，规范行为；聚焦课堂，减负增效；注重科研，推进课题；创设氛围，人人激励。
”我们组将紧紧围绕这三十二字努力开展好本组的教研工作。
要全面贯彻学校新学期工作思路和学部的工作安排，以改革创新为动力，以教育科研为先导，以课堂教学为渠道，以优化教学过程，提高教学质量为核心，全面提升教师队伍的整体素质；扎实推进课改进程，全面实施语文学科素质教育，努力开创具有本校特色的语文教育教学新局面。
二、奋斗目标1、进一步规范语文各项教学常规，确立“向规范要质量”意识。
2、多管齐下，探索语文教学“减负增效”的具体策略。
3、着力做好教研组建设，逐步形成教研组文化。
4、工作作风：团结、合作、务实、创新。
5、教学研究：营造氛围，不断深入，做到：有目标，有准备，重过程，有收获。
三、工作思路（一）进一步规范语文各项教学常规，紧抓常规落实全体语文教师应牢固树立向规范要质量的意识。
本学期，抓好“教学五认真”（认真备课、认真上课、认真批改作业、认真辅导、认真反思）常规教学行为习惯的养成，使之有利于学生语文学业水平的提高，有利于教师教学行为的规范，为深度推进新课程进一步实施打下良好的基础。
推进策略：每月教研组进行一次教学常规检查。
内容涵盖：教师备课、作业设计与批改、同一备课组内相互听课记录、每课后的教学反思、每月上传一篇教学预案和一篇高质量的专题反思等。
（二）多管齐下，探索语文教学“减负增效”的具体策略教学质量是学校教学的生命线，也是我们语文教研组的重要工作。
在目前社会中“减负”呼声十分强烈的背景下，广大语文教师必须在如何实现“减负增效”上多动脑筋，才能适应新教育形势的要求。
推进策略：新学期，将主要采取教师自主研究实践、加强备课组集体研讨、加强教研组层面分享交流以及邀请区教研员、外校优秀教师来校指导等途径探索“减负增效”的具体策略，促使我校语文教学质量稳步提高。
尤其，各年级备课组必须每周认真进行一次集体备课，填写《集体备课活动记录本》，期中、期末组织交流集体备课经验，期末上缴记录本。
三年语文教师教学工作计划
三年语文教师教学工作计划
1. 梳理教学内容，明确教学目标，根据学生实际情况调整教学计划。
2. 提高学生语文素养，注重阅读能力和写作能力的培养，引导学生进行多样化的阅读和写作实践。
3. 强化语文知识的系统性教学，注重语文基础知识的扎实和应用能力的培养。
4. 创新教学手段，采用多媒体教学、小组讨论、互动问答等方式，提高课堂教学效果。
5. 关注学生学习情况，建立个性化辅导机制，及时发现并解决学生学习中的问题。
6. 注重课外拓展，组织学生参加语文竞赛、作文比赛等活动，拓宽学生语文知识面和提高综合能力。
7. 加强与家长的沟通和合作，及时反馈学生学习情况，共同关注学生的成长发展。
8. 持续学习和提升教育教学水平，参加相关教育培训和学术交流，不断完善自己的教学能力。
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语文学科三年发展规划（2006年9月—2009年7月）2006年9月随着新课程改革的逐步深入，新课程方案的实施，新教材的使用，高中语文教学的整体环境正在逐步得到改善。
为了继续推进素质教育和深化课程改革，落实学校课堂教学改革方案，彰显我校的优势和特色，促进语文学科教师专业素养的整体提高，特制定我校高中语文学科未来三年的发展规划。
一、课程理念《普通高中语文课程标准(实验稿)》中提出的基本理念有三个方面：全面提高学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能；注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展；遵循共同基础与多样选择相统一的原则，构建开放、有序的语文课程。
基于上述认识，我们提出我校语文教育的基本指导思想：真实的语文、个性的语文、开放的语文。
二、现状基础目前，我校高中有42个教学班级，24名专职语文教师，100%的教师具有本科学历，具备中学高级职称的教师1人。
我们的团队里的青年教师，特别是不满5年教龄的教师比重较大，教师之间的发展不平衡，这就需要我们整体构想，合理规划，尤其是要建立一整套的发展机制，使每一位语文教师明确自我发展的重要意义，增强教师追求自我发展的紧迫感。
同时，由于应试的压力和教学评价体系严重滞后，以讲代读的“满堂灌”、以问代议的“满堂问”、以媒体代活动的“满堂放”、以考练代读写的“满堂考”和“满堂练”、漫无目标毫无重点的“满堂论”现象仍不同程度地存在于我们的语文课堂里，与我们理想中的新课程新气象相去甚远。
基于以上情况，我们认为制定语文学科发展规划不仅必要，而且十分迫切。
三、发展目标根据新课程改革的要求以及我校语文教育的实际情况，我们将在课程开发、课程实施、教学水平评价等方面制定发展目标。
希望通过这些发展目标的实施，加强语文学科建设，促进学生全面发展，促进教师专业素质的稳步提高，为深入推进新课程改革做出自己应有的贡献。
（一）课程开发国家课程的校本化开发要稳步推进。
教研组和备课组教师根据学校办学特色、教育理念、教育资源，在课程的目标不变的前提下对课程内容进行选择或整编，教师要带动学生根据教育教学实际对现行教材进行二度开发。
（二）课程实施1、正确把握课程标准明确语文学科的性质，把握工具性与人文性相统一这个最基本的特点，理顺高中语文课程的基本理念的三个方面的辨证关系，努力构建真实的语文、个性的语文和开放的语文。
（1）阅读与鉴赏。
①阅读与鉴赏的总要求：使学生通过语言文字，建立起与他人、与社会、与人类、与自然的联系，并在情感和思想方面得到培养和提升；发展独立阅读的能力；倡导个性化阅读，探究性阅读和创造性阅读；注意不同类型文本的阅读鉴赏方法的培养；注重经典文学作品的阅读与鉴赏。
②实施目标与策略：减少教辅资料，精心设计个性化作业，为学生节省课外阅读时间，让他们能有时间到学校图书馆阅读。
（2）表达与交流①书面表达与交流的总要求：要突出情感态度和价值观方面的积极导向；重视发展学生的思维能力，强调在表达实践中发展形象思维和逻辑思维，发展创造性思维；在写作教学中应重视培养学生的自我意识和独立的个性人格；注重综合运用多种表达方式的能力培养；重视写作中的修改和合作。
②口头表达与交流的基本要求：注重文明交往；口语交际能力应体现在能根据不同的交际场合和交际目的，恰当地进行表达；熟练掌握几种具体口语交流方式——演讲、讨论、辩论、朗诵，掌握基本要领和技巧。
2、积极构建和谐的语文课堂（1）完成教师职能角色的转变教师应由过去所倡导的“传道、受业、解惑”者，转变为课程的探索者、文化的传播者、活动的组织者、学习的合作者、智力的开发者和创新能力的培养者。
（2）打破学科界限，实现大语文的教学观语文教学，要打破封闭的学科体系，加强知识的纵横联系，关注当代文化生活，尊重多元文化，做到从语文到文化、文史哲的和谐统一，树立大语文的教学观。
（3）夯实基础，达到工具性和人文性的统一语文教学必须落实“双基”，学生要通过阅读实践去整体感悟，体验情境，把握意蕴，品味语言，积累知识，提高语文知识的综合运用能力，使语文教学由浅入深，循序渐进，达到读写听说能力的整体发展。
（4）倡导师生平等，实施自主、合作与探究式学习教师不再是课堂的主角，而是一个课堂活动的组织者和参与者，积极推行自由、平等的课堂对话活动，实施自主、合作、探究式学习。
3、课程与教学评价（1）教师课改成效评价根据新课标、教材，重新建立试题库，以指导语文教学的方向；学校每年组织一次教科研成果展示会，奖励教学、教研成绩突出的优秀教师。
（2）学生成绩评价语文考试在一定程度上对语文教学起着导向作用。
新课程改革中的语文考试要改变以往单一的笔试形式，要综合考查学生的听、说、读、写能力。
应包括听力测试、口语测试、操作能力测试和书面测试。
要运用多种方式，全面、动态地评价学生的语文学习能力和语文学习过程。
（1）建立学生评价表——根据评价的需要，列表格对语文教学进行评价，评价的内容可以是学生语文学习的专项评价（如学生阅读能力的评价），也可以是语文教学的综合评价。
（2）建立学生展示台——对学生语文学习成果的展示（包括成果、进步情况等），以学生评学生的方式公开评价学生的语文学习情况。
总之，评价要体现每学段的目标，并突出每学段的重点。
同时，要突出评价的整体性和综合性，促进评价主体的多元化。
语文课程评价要因地制宜，评价的标准要根据学校语文教学发展的状况和学生的实际来制定，以便有利于学生语文素养的提高。
四、实施计划第一阶段（准备阶段）：2006年9月——2007年2月1、前期调查。
了解语文教师、学生和学校语文教学整体现状，分析进一步改革的基础和重点解决的具体问题。
2、组织有关教师就学科发展规划展开充分讨论。
第二阶段（前实施阶段）：2007年3月——2008年2月从2007年3月到2007年7月重点放在“课程开发”“课程实施”“课程与教学评价”等方面；从2007年8月——2008年2月重点放在“资源建设”“教师专业发展”等方面。
第三阶段（后实施阶段）2008年3月——2009年2月本阶段重点放在反思、调整、补充、完善等方面，主要反思规划实施过程中的成败得失，发扬优点，弥补缺失。
第四阶段总结阶段2009年3月——2009年7月总结学科规划的实施成果，并部署下一轮的学科规划。
同济中学语文学科三年主动发展规划（2012.2—2015.2）一、现状分析：1、优势：我组共有教师11名，其中高级教师6人，一级教师3人，二级教师2名。
市青年骨干教师2人，教坛新秀1人，区骨干教师一名，市教学能手一名。
1人研究生毕业，1人研究生在读。
名师工作室成员1名。
这是一个团结奋进、踏实进取的集体，是一个成熟型团队。
30--40年龄段的老师占了大多数，他们处于年龄的黄金时期，事业发展的上升时期，可持续发展的空间较大，在教学中毫无保留地把经验传给年轻教师，以身作则，率先示范，传帮结带，共同进步。
青年教师精力充沛、好学上进，爱岗敬业，工作中虚心求教，乐观进取，在各自岗位上取得了一定的成绩。
在这个朝气蓬勃、积极向上的团队中，人人精神饱满，工作踏实，敬业精神强，具有扎实的专业基本功，又能掌握新的教育教学理念和现代化教学手段。
课题研究活动开展得蓬蓬勃勃，语文组承担两个校级课题的研究。
2、不足：（1）在教学的一线，埋头工作的教师居多，抬头看自己的教师较少。
缺少广阔的教育视野和扎实的教学理论基本功。
工作中，比较多的是经验积累，较少理论提升，缺少主动学习和主动研究的意识，在市里有影响力的教师比较少。
（2）教师们对先进的教学理念学习得不够深、不够透，对课堂教学艺术的探讨较为肤浅，应试教育情况比较严重，以致于青年教师的课堂教学能力提高的较为很缓慢。
（3）语文课外阅读指导不够，语文素养的提高还欠缺科学的指导方法，竞赛辅导等工作开展还不够深入，学生的作品在各级各类的报刊、杂志发表的数量较少。
（4）文学社团已经成立，但还没有扎实有效的开展工作。
二、发展目标总体目标：以新课程理念为指导，聚焦课堂改革，建设一个学习型、研究型、特色化的，团结和睦、务实进取、富有活力的语文教研组；将学习、研究、交流常态化，用学习推动研究，在研究中构建特色，在交流中共享智慧，在共享中促进发展；尊重个体，强化团队意识，让每个教师都能在教研组这一平台中实现个体价值，获得职业成长，成为学习型、研究型、专家型、有个人教学特色的教师。
打造一支活力四射的队伍，让全体成员成长为年富力强而教学出色的中坚力量，是我们的主要目标。
在学校总体发展的基础上，走出一条“三年一体”的师生自主发展新路子，是我们组探索的目标。
具体目标：1．组风建设目标组风建设是教研组发展的生命线，它不仅能影响学科教学质量，也能影响组内每一位教师的工作作风、发展趋势。
因此，建设具有优良作风的教研组，是教研组建设的首要任务。
“团结合作、勤奋上进”是语文组一贯追求的优良作风，我组当继续保持和发扬传统作风。
首先，坚持团结合作精神。
教研组是一个整体，必须团结协作，共同提高，共同进步。
要进一步加强凝聚力，不断增强本组教师的归属感，增进教师间的友谊，营造和谐舒心的工作氛围。
激发教师的集体荣誉感，心往一处想，劲往一处使，共同完成组内工作。
备课组之间加强联系，团结协作，互帮互助。
中青年骨干教师发挥自身作用，身先示范，做好传、帮、带工作，促进全组的共同提高。
生活上互相关心，尤其是对一些病、工作量特别大、生活上有困难的教师，要时时关注问候。
其次，坚持勤奋上进的拼搏精神。
在当前教研组十分薄弱和不稳定的情形下，要“知难而进，发奋图强”，特别是骨干教师要做好榜样作用，不怨天尤人，一如既往发扬语文组勤奋拼搏的优良传统做好工作，并积极影响身边的年轻教师。
要“事事往前赶，步步争主动”，不论身处顺境还是逆境都有昂扬的激情、上进的情怀，工作积极主动，共同打造一个生气勃发、积极上进的教研组形象。
2、教研组发展的特色目标1、深化课型改革，提高教学质量深化教育教学改革，促进教学质量的稳步提高，保持中考语文在同类学校的领先位置，争取在各级各类的竞赛中获得更好的成绩。
措施：（1）建构并形成多种型课程教学模式。
提倡在教学目标导向下的、由以有序的块状结构为过程的、师生互动互惠式的、学生自主、合作、探究为学习方式的课堂教学基本模式向五限风光在险峰的宝塔式结构转化，逐步形成“知识教学”、“阅读教学”、“作文教学”、“练习及讲评”、“实践活动”等教学模块。
特别是探索作文教学的新路子：从“快速作文”到“当场点评”再到“再次润笔”再到“交流欣赏”等环节构成的教学模式。
并鼓励教师创造各具特色各具风格的教学样式。
同时积极推进各种现代教育教学技术（包括网络教学），使之成为有效提高教学质量的常规手段。
（2）整体规划教研组的教学工作，加强备课组之间的交流，互相介绍各自的经验得失，使教学工作更有整体性和延续性，避免各备课组的重复劳动，提高工作实效（3）落实教学常规，遵守教学纪律，备课要全，上课要实，作业要精，试卷命制要科学，检查辅导要及时，教学过程管理要科学；（4）积极听课、评课，集体备课有实效，听课，集体备课有记录；通过行动研究、课例研究、课堂观摩和研讨会等方式，共同解决实际教学问题，提高教学质量；每位教师每学期要听课15节以上，每学期有二、三次评课记录、二、三次评课发言提纲；各个年级的教学侧重点：（5）确立研究主题，开展同题异构活动每个学期，根据学期初的教研组计划，每个备课组围绕研究主题，教师根据个人的能力备课，并轮流上课，每上完一节课，教研组立即组织全体语文老师，尤其是同一年级的老师共同评课议课，总结经验，并为下一个老师上课提供参考，取长补短。