九年级物理上册 第11章 机械功与机械能 第1节 怎样才叫做功导学案 粤教沪版
九年级物理上册11.1《怎样才叫做功》教学设计(新版)粤教沪版
1. 在讲解功的概念和计算公式时，可以增加更多的实例和练习题，帮助学生加深理解。
2. 在实验操作中，可以增加更多的指导和练习，帮助学生熟悉测力计和距离尺的使用。
3. 引入更多的教学评价方式，如口头报告、实验展示等，以更全面地评价学生的学习成果。
八、作业布置与反馈
作业布置：
1. 计算题：要求学生计算物体在不同情况下的功，如在恒力作用下物体移动的功，以及在变力作用下物体移动的功。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的“功的概念”内容，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为“怎样才叫做功”的新课学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解“怎样才叫做功”的知识点，结合实例帮助学生理解。
突出“怎样才叫做功”的重点，强调“怎样才叫做功”的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕“怎样计算功”的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
技能训练：
设计实践活动或实验，让学生在实践中体验“怎样才叫做功”知识的应用，提高实践能力。
在“怎样才叫做功”的新课呈现结束后，对“怎样才叫做功”的知识点进行梳理和总结。
5. 思考题：一个物体在力的作用下移动了一段距离，但最终停止在力的作用点，求物体所做的功。
答案：物体所做的功 = 力 × 距离 = 0J，因为物体最终停止在力的作用点，没有移动距离。
举例：教师可以给学生提供一些在线练习题和实际问题的解答，让学生在网络上自主学习和解决问题。
五、教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
沪粤版九年级11.1怎样才叫做功教案
教案：沪粤版九年级11.1 怎样才叫做功一、教学内容本节课的教学内容来自于沪粤版九年级物理教材的第11.1节，主要讲述怎样才叫做功。
具体内容包括：1. 功的定义：指出功的概念，说明功的计算公式。
2. 功的性质：讲解功的正负性，说明功的单位。
3. 功的应用：举例说明功在实际生活中的应用。
二、教学目标1. 使学生理解功的概念，掌握功的计算方法。
2. 培养学生运用功的概念解决实际问题的能力。
3. 引导学生认识功在生活中的重要性，提高学生的学习兴趣。
三、教学难点与重点1. 难点：功的计算公式及其应用。
2. 重点：使学生理解功的概念，掌握功的计算方法。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备。
2. 学具：教材、笔记本、尺子。
五、教学过程1. 实践情景引入：以一个运动员举重的场景为例，让学生观察并思考：运动员举重时做了多少功？2. 概念讲解：讲解功的定义，指出功的计算公式：功 = 力× 距离× cosθ。
3. 性质讲解：讲解功的正负性，说明功的单位是焦耳。
4. 应用举例：举例说明功在实际生活中的应用，如：汽车的发动机功率、人的行走等。
5. 例题讲解：以一道计算功的题目为例，讲解解题思路和步骤。
6. 随堂练习：布置一道计算功的练习题，让学生当场完成。
7. 板书设计：列出功的计算公式，标注功的正负性和单位。
8. 作业设计：布置一道计算功的作业题，要求学生回答并解释答案。
六、作业设计作业题目：一个物体在水平方向上受到一个力F=10N的作用，移动了5m的距离，求物体所做的功。
答案：物体所做的功 = 力× 距离× cosθ= 10N × 5m × cos0°= 50J七、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生思考功在生活中的应用，如：节能减排、机械效率等，激发学生对物理学的兴趣和热爱。
重点和难点解析：功的计算公式及其应用在上述教案中，功的计算公式及其应用是本节课的重点和难点。
沪粤版九年级物理上册第十一章第一节怎样才叫做功教学设计
沪粤版九年级物理上册第十一章第一节怎样才叫做功教学设计一、教学内容1. 功的定义：指出力对物体做功的定义，即力与物体在力的方向上移动距离的乘积。
2. 功的计算：介绍如何计算力对物体做功，即使用功的公式 W =F × s，其中 W 表示功，F 表示力，s 表示物体在力的方向上移动的距离。
3. 功的单位：介绍功的单位，即焦耳（J），以及与其他能量单位的换算关系。
4. 功的意义：讨论功在物理学中的应用和意义，如判断能量的转化、计算物体的能量等。
二、教学目标1. 让学生理解力对物体做功的定义，掌握功的计算方法。
2. 培养学生运用功的概念解决实际问题的能力。
3. 引导学生认识功在物理学中的重要性，培养学生的科学思维。
三、教学难点与重点1. 教学难点：功的计算公式的运用，以及功的概念在实际问题中的应用。
2. 教学重点：功的定义、计算方法以及功的意义。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT播放器。
2. 学具：教材、笔记本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生举例说明在日常生活中，哪些现象涉及到力对物体做功。
2. 讲解功的定义：详细讲解力对物体做功的定义，强调力与物体在力的方向上移动距离的乘积。
3. 讲解功的计算方法：介绍功的计算公式W = F × s，并解释各符号的含义。
4. 讲解功的单位：介绍功的单位焦耳（J），以及与其他能量单位的换算关系。
5. 例题讲解：运用功的计算公式，讲解几个典型的例题。
6. 随堂练习：让学生运用所学知识，解决一些实际问题。
六、板书设计1. 板书怎样才叫做功2. 板书内容：a. 功的定义：力与物体在力的方向上移动距离的乘积b. 功的计算公式：W = F × sc. 功的单位：焦耳（J）d. 功的意义：判断能量的转化、计算物体的能量等七、作业设计1. 作业题目：i. 用力推一辆小车，推力为 10N，移动距离为 5m；ii. 举起重 10N 的物体，提升高度为 3m。
沪粤版初中物理九年级上册11.1怎样才叫做功教案
沪粤版初中物理九年级上册 11.1 怎样才叫做功教案一、教学内容1. 功的定义：使物体通过一段距离时，物体受到力的作用，并且力的方向与物体移动的方向一致，这个力对物体所做的功。
2. 功的计算：功等于力与物体在力的方向上移动距离的乘积。
3. 功的单位：国际单位制中，功的单位是焦耳（J）。
4. 功的应用：功是物理学中能量转化的量度，可以用来描述物体由于受到力而发生的能量变化。
二、教学目标1. 理解功的概念，掌握功的计算方法。
2. 能够运用功的概念解释生活中的实际问题。
3. 培养学生的实验操作能力，提高学生的科学思维能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：功的计算公式的理解与应用，功的概念在实际问题中的运用。
2. 教学重点：功的概念，功的计算方法，功的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件，黑板，粉笔。
2. 学具：课本，练习册，笔记本。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生回忆生活中见过哪些与功有关的现象，比如举重、拉车等，引导学生思考这些现象中力、距离和功的关系。
2. 概念讲解：通过多媒体课件，展示力的作用使物体移动的过程，引导学生思考力的方向与物体移动方向的关系，进而引入功的概念。
3. 公式讲解：讲解功的计算公式，让学生明白功的计算方法。
4. 例题讲解：选取典型例题，讲解求解功的方法，引导学生运用功的概念和计算公式解决问题。
5. 随堂练习：让学生独立完成练习册上的题目，检验学生对功的概念和计算公式的掌握情况。
7. 作业布置：布置练习册上的相关题目，让学生巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：11.1 怎样才叫做功概念：使物体通过一段距离时，物体受到力的作用，并且力的方向与物体移动的方向一致，这个力对物体所做的功。
计算：功 = 力× 距离单位：焦耳（J）应用：描述物体由于受到力而发生的能量变化七、作业设计1. 题目：计算下面两个力对物体所做的功。
力：F = 10N，距离：d = 5m力：F = 8N，距离：d = 10m2. 答案：力F = 10N，距离d = 5m时，功W = F × d = 10N × 5m = 50J力F = 8N，距离d = 10m时，功W = F × d = 8N × 10m = 80J八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生直观地理解了功的概念，通过例题讲解和随堂练习，让学生掌握了功的计算方法。
沪粤版物理九年级上册11.1怎样才叫做功教案
教案：沪粤版物理九年级上册11.1怎样才叫做功一、教学内容1. 功的定义：介绍功的概念，让学生理解功的定义和计算公式。
2. 功的计算：讲解功的计算方法，让学生掌握如何计算不同情况下的功。
3. 功的应用：通过实例让学生了解功在实际生活中的应用，培养学生的实际操作能力。
二、教学目标1. 让学生理解功的概念，掌握功的计算方法。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的团队合作精神，提高学生的动手实践能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解功的概念，掌握功的计算方法。
2. 教学重点：通过实例让学生了解功在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习册、笔记本。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个简单的例子，如提着一桶水走一段路，让学生感受功的概念。
2. 讲解功的定义：介绍功的定义，让学生理解功的概念。
3. 讲解功的计算方法：讲解如何计算功，让学生掌握功的计算公式。
4. 实例分析：通过具体的实例，如提着一桶水爬楼梯，让学生应用功的计算方法解决问题。
5. 随堂练习：布置一些练习题，让学生巩固所学知识。
6. 小组讨论：让学生分组讨论，探讨功在实际生活中的应用。
六、板书设计板书设计如下：11.1 怎样才叫做功一、功的定义1. 功的概念2. 功的计算公式二、功的计算1. 直接计算法2. 间接计算法三、功的应用1. 实例分析2. 实际应用七、作业设计1. 请用一句话解释什么是功。
2. 请写出一个具体的例子，说明如何计算功。
3. 请思考一下，功在实际生活中有哪些应用。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对功的概念和计算方法掌握较好，但在应用功的知识解决实际问题时，部分学生还存在一定的困难。
在今后的教学中，应加强实例分析，让学生更好地理解功的应用。
拓展延伸：让学生思考一下，除了在物理学习中，还有哪些领域会用到功的概念，举例说明。
九年级物理上册 第十一章 机械功与机械能 11.1 怎样才叫做功教案 (新版)粤教沪版-(新版)粤教
怎样才叫做功【教学目标】（1）理解“做工”与“做功”的区别。
（2）掌握做功的要素，能够判断物体是否做功。
（3）掌握功的测算方法，了解机械功原理。
通过课堂互动加深学生对做功的理解。
关注与关心社会生活中的做功现象，体会物理与社会生活的密切联系。
使学生明白物理学来源于生活，应用于生活。
【教学重点】理解做功的要素，能够定量计算做功值。
【教学难点】判断物体是否做功，做功的正确计算方法。
【教学方法】观察引导、课上交流、巩固总结。
【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课我们在以前的学习过程中已经学习了力和距离的概念。
但力和距离不能直接解释生活中常见的现象，我们需要评价力在距离上的积累。
我们为什么要引入机械呢？【过渡】人类利用机械做功，从而提高工作效率。
比如利用蒸汽机做功，带动火车运行。
为什么利用机械可以提高工作效率？这就需要明白做工和做功的区别。
二、新课学习1．介绍做功与做工的区别【过渡】大家看课本图11-1，在左图中人用力推汽车，但没推动，右图中人用力搬石头，也没搬起来。
我们根据经验知道，在做图中所示的活动中我们会大汗淋漓，使尽全身力气，确实做了“工”，但从物理学定义上来讲，我们并未“做功”。
那么什么情况下才算做功呢？做功具有什么样的物理意义呢？（1）怎样才叫“做功”我们来看活动1，找出课本上图11-2中左图和右图的共同点。
从左图中我们发现人在提拉小桶时对小桶施加了力的作用，同时将小桶提起了一段距离；与左图类似，右图的人在推车子的时候对车子施加了力的作用，然后将车子推了一段距离。
在物理学上，他们都做了功，但与图11-1不同的是，他们在施加力的同时，使物体移动了一段距离。
【提问】是否对物体施加力，并且物体有移动距离，就认为做功了呢？很显然不是这样的，我们可以注意到图11-2中，物体的移动方向与作用力方向相同。
也即是说，做功需要使物体在力的方向上移动一段距离。
物理学上规定：作用在物体上的力，使物体沿力的方向移动一段距离，我们就说这个力对物体做了功。
沪粤版初中物理九年级上册11.1怎样才叫做功导学案
沪粤版初中物理九年级上册 11.1 怎样才叫做功导学案一、教学内容1. 功的定义：使物体通过力的作用在力的方向上发生位移时，力对物体做的功。
2. 功的计算：功等于力与物体在力的方向上发生的位移的乘积，即W = F × s。
3. 功的单位：国际单位制中，功的单位是焦耳（J）。
4. 功的分类：根据力的性质，功可以分为摩擦功、弹性功、重力功等。
二、教学目标1. 让学生理解功的概念，掌握功的计算方法。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生通过合作、探究、交流，提高科学素养。
三、教学难点与重点重点：功的概念、计算方法及其应用。
难点：功的计算公式的理解，特别是位移的概念。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。
学具：导学案、练习册、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示一段关于运动员举重的视频，让学生观察并思考：运动员在举重过程中，肌肉需要做多少功？2. 概念讲解：介绍功的定义，强调功是力对物体做的功，使物体在力的方向上发生位移。
3. 公式讲解：讲解功的计算公式W = F × s，解释力、位移和功之间的关系。
4. 例题讲解：出示例题，如：一个力为10N的物体，在力的方向上移动了5m，求这个力做的功？引导学生运用公式计算，得出答案。
5. 随堂练习：让学生独立完成练习册上的相关题目，教师巡回指导。
6. 拓展延伸：讨论：在实际生活中，哪些现象涉及到功的概念？如何运用功的知识解决实际问题？六、板书设计板书内容：怎样才叫做功：1. 功的定义：使物体通过力的作用在力的方向上发生位移时，力对物体做的功。
2. 功的计算：W = F × s3. 功的单位：焦耳（J）七、作业设计1. 题目：一个力为8N的物体，在力的方向上移动了3m，求这个力做的功。
答案：24J2. 题目：一个重为10N的物体，从地面抬高2m，求重力做的功。
答案：20J八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，使学生对功的概念有了更深入的理解。
沪粤版九年级上册 11.1怎样才叫做功导学案
沪粤版九年级上册 11.1怎样才叫做功导学案一、教学内容本节课的教学内容来自于沪粤版九年级上册的物理教材，具体章节为第11.1节怎样才叫做功。
本节课的主要内容有：1. 功的定义：介绍功的概念，让学生理解功的内涵。
2. 功的计算：教授如何计算功，让学生掌握计算功的方法。
3. 功的单位：介绍功的单位，让学生熟悉功的计量单位。
二、教学目标1. 让学生理解功的概念，知道功的计算方法和单位。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生积极主动参与课堂，积极思考的良好学习习惯。
三、教学难点与重点重点：功的定义，功的计算方法，功的单位。
难点：如何让学生理解功的概念，如何让学生掌握功的计算方法。
四、教具与学具准备教具：黑板，粉笔，多媒体设备。
学具：课本，练习册，笔记本。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察生活中的一些例子，如提水、推车等，引导学生思考这些例子中涉及到的物理概念。
2. 知识讲解：在黑板上写出功的定义，让学生理解功的概念。
然后通过讲解和示例，让学生掌握功的计算方法。
3. 例题讲解：挑选一些典型的例题，让学生跟随老师一起解答，巩固学生对功的计算方法的理解。
4. 随堂练习：让学生在课堂上完成一些练习题，检验学生对功的计算方法的掌握情况。
5. 知识拓展：讲解功的单位，让学生熟悉功的计量单位。
六、板书设计板书设计如下：11.1 怎样才叫做功功的定义：功的计算方法：功的单位：七、作业设计作业题目：A. 提水B. 推车C. 放下物体2. 已知力的大小为10N，物体在力的方向上移动了5m，求做的功是多少？答案：1. C2. 50J八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对功的概念的理解和功的计算方法的掌握情况良好。
但在教学过程中，对于功的单位的讲解时间略显不足，可以在今后的教学中加强。
拓展延伸：让学生思考除了功以外，还有哪些物理量是我们日常生活中经常接触到的，让学生联系生活，理解物理。
2024-2025学年初中物理九年级上册(粤教版)配套教案第十一章第1节怎样才叫做功
第十一章机械功与机械能第一节怎样才叫做功教学反思设计说明机械功是物理学中的重要物理概念，是前面机械运动和力的知识的延伸，又是进一步学习功率、机械效率和机械能的基础。
教学时首先用教材图11-1，让学生初步意识到物理学中的“做功”和日常生活中的“做工”是不同的，激发学生探究的兴趣；然后通过“活动1”让学生找出两次做功的共同点，从而引导学生逐步建立机械功的概念，并通过“活动2”让学生运用做功的两个必要因素判断力对物体是否做功，加深对机械功概念的理解；最后在此基础上顺次介绍机械功的公式、单位，通过“活动3”和例题让学生经历并学会正确地计算功，使学生对知识的认识由定性到定量，并逐步形成概念。
关于功的计算（“活动3”），给出一种常见的错误，通过学生的辨析、讨论、纠正，充分发挥学生的主体作用，从而建立正确的解题思路。
教学目标【知识与技能】1.知道机械功的概念，理解做功的两个必要因素。
2.理解功的计算公式W=Fs，知道功的单位。
能用功的公式进行有关计算。
【过程与方法】经历观察和解释生活、生产中的有关实例的过程，学习从物理现象中归纳简单物理现象的方法。
【情感态度和价值观】通过观察生产、生活中的做功实例，认识到物理知识与自然现象、生产生活的紧密联系，培养乐于探索自然现象和物理规律的品格。
重点难点教学重点1.让学生经历建立机械功概念的过程。
2.学会用公式对功进行简单的计算。
教学难点理解功的概念，会用功的两个必要因素判断力对物体是否做功。
教学方法阅读、讨论法教具、学具多媒体课件、木块、弹簧测力计、刻度尺、动滑轮等。
授课时数1课时教学过程导入新课投影出教材图11-1。
学生活动：让学生观察、讨论教师介绍：人用了力，很累，做了工，但从物理学角度说人没有做功。
物理学中的“做功”与生活中的“做工”是不同的。
问题：为什么人“竭尽全力、大汗淋漓”却没有做功呢？究竟怎样才叫做功呢？讲授新课一、怎样才叫做功活动1 找找共同点1.投影出教材图11-2，让学生通过观察两种情况做功时的共同点，思考下列问题。
沪粤版物理九年级上册导教学设计：11.1 怎样才叫做功
沪粤版物理九年级上册导教学设计：11.1 怎样才叫做功一、教学目标1.理解功的概念，并能够用科学的语言和表达方式解释什么是功。
2.掌握计算功的方法，并能够运用公式计算恒力做功的大小。
3.运用所学知识解决物理实际问题，并能够正确地判断何种情况下力做功为正、何种情况下力做功为负。
二、教学重点1.理解功的概念和计算的方法。
2.运用所学知识解决力做功的问题。
三、教学准备1.教材：沪粤版物理九年级上册。
2.教学工具：黑板、粉笔、计算器。
四、教学内容和步骤1. 导入（5分钟）•引入本节课的主题：力对物体的作用能够做功，那么怎样才叫做功呢？•引导学生回顾上节课学习的内容：什么是力？力的单位是什么？力的作用效果有哪些？2. 概念讲解（10分钟）•结合实例，引导学生理解功的概念：当一个力对一个物体做功时，物体发生了变化，我们称这个力对物体做了功。
•引导学生讨论：哪些情况下力对物体做功？哪些情况下力不做功？为什么？•引导学生总结：力做功的条件是什么？（当力和物体的位移方向相同时，力才做功）3. 计算方法讲解（15分钟）•引导学生思考：如何计算力做功的大小？•引入计算功的公式：功 = 力× 位移× cosθ，其中θ为力和位移之间的夹角。
•结合实例，讲解如何使用公式计算功的大小。
•引导学生思考并回答问题：当θ为0度时，力做功为多少？当θ为90度时，力做功为多少？4. 实例演练（15分钟）•给出几个实际问题，引导学生运用所学知识计算力做功的大小。
•指导学生在解决问题时，注意力和位移方向的关系，以及需要注意的角度问题。
•引导学生分析解决过程，理解解题思路。
5. 拓展应用（10分钟）•提出一个新的问题：有一个力施加在物体上，物体的位移方向和力的方向相反，那么这个力做功是否为正？为什么？•引导学生思考并讨论：在什么情况下力做功为正？在什么情况下力做功为负？为什么？•结合实际场景，让学生运用所学知识解释具体情况下力做功的正负。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
11.1 怎样才叫做功
【学习目标】
1．理解功的两个必要因素；
2．记住功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算；
3．了解功的原理。
情景导入生成问题
自学互研生成能力
知识板块一怎样才叫做功
自主阅读教材P2～3内容，独立思考并完成：
1．物理学中规定：作用在物体上的力，使物体在力的方向上移动了一段距离，就说这个力对物体做了功。
2．做功的两个必要因素：
一是作用在物体上的力；
二是物体在这个力的方向上移动了距离。
3．判断下列说法的对错(对的打“√”，错的打“×”)。
(1)只要有力作用在物体上，力就对物体做了功。
(×)
(2)物体只要移动了距离，就做了功。
(×)
(3)物体从高处落下重力做了功。
(√)
(4)有力作用在物体上，物体又移动了距离，这个力就做了功。
(×)
(5)手提着重物在水平地面上行走，人做了功。
(×)
(6)人用力推车，但车未动，人没有做功。
(√)
知识板块二怎样测算功
自主阅读教材P4～5内容，独立思考并完成：
4．功的计算公式是什么？其中各符号的含义及单位又是什么？
答：W＝F×s
⋮⋮⋮
功作用在
物体上
的力
在力的方
向上移动
的距离
⋮⋮⋮
焦(J) 牛(N) 米(m) 5．请你尝试计算小明做的功。
在平地上，小明用10N的水平推力推动重60N的箱子，匀速前进了5m，请问小明做了多少功？
解：W＝F×s＝10N×5m＝50J
知识板块三机械功原理
自主阅读教材P6内容，独立思考并完成：
6．机械功原理的实质是：使用任何机械都不省功。
7．如图所示，两小儿之辩，关于机械省力、省功的辩论，你支持哪一方的说法？不支持另外一方的原因是什么？
答：我支持小明的说法，小芳的说法错在使用斜面省功，因为使用任何机械都不省功。
1．对学
分享独学1～7题：(1)对子之间检查独学成果，用红笔互相给出评定等级。
(2)对子之间针对独学的内容相互解疑，并标注对子之间不能解疑的内容。
2．群学
小组研讨：(1)小组长先统计本组经对学后仍然存在的疑难问题，并解疑。
(2)针对将要展示的方案内容进行小组内的交流讨论，共同解决组内疑难。
交流展示生成新知
方案一结合课本P2图11－2进行分析，找出图中做功的共同点有哪些？
方案二结合课本P3图11－3进行分析，总结一下如何判断一个力是否对物体做了功？
问题：如果力的方向与物体移动的方向不完全相同，如图所示，怎么求解功的大小呢？
答：当力的方向与移动的距离不完全相同，即二者之间有个夹角θ时，如何计算这个力对物体做功的大小？我们知道，力F产生了两种作用效果：一种是水平拉动物体前进，另一种是把物体竖直向上提起(当物体没有离开地面是因为在竖直方向上的这个分力小于物体的重力，很明显，在这个力的作用下，物体对地面的压力要比没有这个力时要小些)，可以看出物体在水平方向的分力的作用下产生了向前移动一段距离的成效，因此，只有水平方向的分力才对物体做功，竖直方向的分力没有做功。
所以，水平方向的分力做的功就是这个力所做的功，故这个力对物体所做的功为W＝F1s＝Fcosθ·s。
由此可见，这个力对物体所做的功大小在0～Fs之间。
顺便指出，如果力的方向与移动距离方向相反，那么这个力对物体起阻碍作用，这个力对物体也做功，是消极功，所以，通常我们说物体克服这个力做功。
到此，同学们会发现，力与移动距离的夹角θ不同，做功的大小不同。
当夹角θ为90°时，不做功。
当堂演练达成目标
见学生用书
课后反思查漏补缺。