新教师如何备课说课PPT课件
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新教师如何备课与上课PPT
启发式教学
提问：提出有挑战性的问题，激发学生思考
1
讨论：鼓励学生参与讨论，表达自己的观点
2
引导：引导学生深入思考，逐步揭示答案
3
反馈：对学生的回答给予及时反馈，表扬和鼓励学生
4
课堂管理
1
建立课堂规则
2
制定教学计划
3
维持课堂秩序
4
鼓励学生参与
5
及时反馈与评价
6
应对突发事件
4
教学反思
自我评估
教学目标达成度：评估教学目标是否达成
练习：让学生进行练习，巩固所学知识
反馈：对学生的回答和表现给予反馈，表扬和鼓励学生
3
2
1
4
5
3
教学策略
因材施教
了解学生特点：了解学生的兴趣、能力、需求等
制定教学计划：根据学生特点制定教学计划，包括教学目标、教学方法等
实施个性化教学：针对不同学生采用不同的教学方法，如分组教学、分层教学等
评估教学效果：定期评估教学效果，根据学生反馈调整教学策略
熟悉教材内容
掌握知识点，明确教学目标
梳理重难点，制定教学计划
结合学生特点，调整教学策略
准备教学资源，丰富课堂内容
阅读教材，了解章节结构
02
01
03
04
05
设计教学活动
明确教学目标：根据课程标准和教材内容，确定教学目标
设计教学环节：合理安排教学时间，设计教学环节，包括导入、新授、练习、小结等
选用教学方法：根据教学内容和学生特点，选择合适的教学方法，如讲授法、讨论法、演示法等
关注教育领域的最新动态，及时更新教学理念和方法
针对学生反馈，调整教学方法和内容
提问：提出有挑战性的问题，激发学生思考
1
讨论：鼓励学生参与讨论，表达自己的观点
2
引导：引导学生深入思考，逐步揭示答案
3
反馈：对学生的回答给予及时反馈，表扬和鼓励学生
4
课堂管理
1
建立课堂规则
2
制定教学计划
3
维持课堂秩序
4
鼓励学生参与
5
及时反馈与评价
6
应对突发事件
4
教学反思
自我评估
教学目标达成度：评估教学目标是否达成
练习：让学生进行练习，巩固所学知识
反馈：对学生的回答和表现给予反馈，表扬和鼓励学生
3
2
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5
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教学策略
因材施教
了解学生特点：了解学生的兴趣、能力、需求等
制定教学计划：根据学生特点制定教学计划，包括教学目标、教学方法等
实施个性化教学：针对不同学生采用不同的教学方法，如分组教学、分层教学等
评估教学效果：定期评估教学效果，根据学生反馈调整教学策略
熟悉教材内容
掌握知识点，明确教学目标
梳理重难点，制定教学计划
结合学生特点，调整教学策略
准备教学资源，丰富课堂内容
阅读教材，了解章节结构
02
01
03
04
05
设计教学活动
明确教学目标：根据课程标准和教材内容，确定教学目标
设计教学环节：合理安排教学时间，设计教学环节，包括导入、新授、练习、小结等
选用教学方法：根据教学内容和学生特点，选择合适的教学方法，如讲授法、讨论法、演示法等
关注教育领域的最新动态，及时更新教学理念和方法
针对学生反馈，调整教学方法和内容
《新教师说课技巧》课件
优化教学设计
强化理论实践结合
说课可以帮助教师更好地进行教学设计， 明确教学目标和重难点，选择合适的教学 方法和手段，从而提高教学效果。
说课要求教师将教学理论与教学实践相结 合，用理论指导实践，使教学更加科学化 和规范化。
说课的基本要求
目标明确
说课应明确教学目标， 包括知识目标、能力目 标和情感态度价值观目
《新教师说课技巧》ppt课件
• 说课的基本概念 • 说课的主要内容 • 说课的技巧 • 说课案例分析 • 说课的评价与反思 • 总结与展望
01
说课的基本概念
说课的定义
定义
说课是教师在备课的基础上，以口头叙述的方式，向领导、同行或评委系统地 阐述自己对某一节课的教学设想、设计及其理论依据的一种教研活动。
说教材
阐述本节课所使用的教材 的编写思路、特点、结构 以及内容选择等方面的优 点和不足。
说重点与难点
明确本节课的重点和难点 ，并说明确定依据。
说教法
教学方法
说明本节课所采用的教学 方法，如启发式教学、探 究式教学等。
教学手段
介绍本节课所使用的教学 手段，如多媒体、实物展 示等。
教学用具
说明本节课所需的教学用 具和资源。
目的
通过说课活动，使教师更好地掌握教材，优化教学设计，提高教学技能，促进 教师之间的交流与合作。
说课的目的
提高教师教学能力
促进教师合作交流
通过说课，教师可以更加深入地理解教材 ，掌握教学方法和技巧，从而提高自身的 教学水平。
说课活动为教师提供了一个交流和学习的 平台，教师可以相互学习、取长补短，共 同提高教学水平。
案例三
初中英语《被动语态》说课
案例四
新教师如何备课上课PPT幻灯片
通读全册教材；通读单元教材；通读本课教材。 弄清五个问题。
弄清全册、全单元及本课的1.教学目的、任务2.内容3.教 学建议4.限定的知识范围、深度5.所学内容与《课标》有机 结合。 明确四个方面。
明确教材编排意图、明确教学要求。 明确基本训练点和重难点（解决课后思考题）。 明确教材纵向关系。 明确三维目标。
15
教学手段多样化 教学手段是实现教学目标的主要措施。多媒体教
学体现了教学手段的多样化，它合理地继承了传统 的教学媒体，又恰当地引入了现代化教学媒体，使 二者有机结合。这样的教学手段调动了学生的多重 感官，激发了学生的兴趣，使学生获得了大量的信 息，符合时代特点。 基本训练精细化
训练是夯实双基的基本途径，也是课堂教学的基 本环节，倡导训练设计精细化，将基本训练落实在 课堂，减少课外作业量。训练要有层次，分层布置， 训练要避免枯燥、机械、重复、做到有效、有趣、 有新意，使学生体会到练习的乐趣，愿意参与，愿 意探究，并在训练中培养学生“举一反三”的学习 能力，达到“事半功倍”的学习效率。
由培养单一型人才转向培养复合型人才； 由单纯地向学生传授知识转向提高学生的综合素质； 由传授式教学转向启发式教学； 由给学生“浇水”转向教给学生会“找水”； 由“圈养”转为“以圈养为主、散养为辅”。
新课程新教材不仅是开什么课、学哪些知识的具体问题， 而是关系到培养什么人，怎样培养人的大问题。认真搞好新 课程的实施，更新教学观念，努力提高课堂教学质量。
18对于教师来说反思教学就是教师自觉地把自己的课堂教学实践作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结它是一种用来提高自身的业务改进教学实践的学习方式不断对自己的教育实践深入反思积极探索与解决教育实践中的一系列问题
1
课堂教学的重要性
弄清全册、全单元及本课的1.教学目的、任务2.内容3.教 学建议4.限定的知识范围、深度5.所学内容与《课标》有机 结合。 明确四个方面。
明确教材编排意图、明确教学要求。 明确基本训练点和重难点（解决课后思考题）。 明确教材纵向关系。 明确三维目标。
15
教学手段多样化 教学手段是实现教学目标的主要措施。多媒体教
学体现了教学手段的多样化，它合理地继承了传统 的教学媒体，又恰当地引入了现代化教学媒体，使 二者有机结合。这样的教学手段调动了学生的多重 感官，激发了学生的兴趣，使学生获得了大量的信 息，符合时代特点。 基本训练精细化
训练是夯实双基的基本途径，也是课堂教学的基 本环节，倡导训练设计精细化，将基本训练落实在 课堂，减少课外作业量。训练要有层次，分层布置， 训练要避免枯燥、机械、重复、做到有效、有趣、 有新意，使学生体会到练习的乐趣，愿意参与，愿 意探究，并在训练中培养学生“举一反三”的学习 能力，达到“事半功倍”的学习效率。
由培养单一型人才转向培养复合型人才； 由单纯地向学生传授知识转向提高学生的综合素质； 由传授式教学转向启发式教学； 由给学生“浇水”转向教给学生会“找水”； 由“圈养”转为“以圈养为主、散养为辅”。
新课程新教材不仅是开什么课、学哪些知识的具体问题， 而是关系到培养什么人，怎样培养人的大问题。认真搞好新 课程的实施，更新教学观念，努力提高课堂教学质量。
18对于教师来说反思教学就是教师自觉地把自己的课堂教学实践作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结它是一种用来提高自身的业务改进教学实践的学习方式不断对自己的教育实践深入反思积极探索与解决教育实践中的一系列问题
1
课堂教学的重要性
新学期新教师如何备课教育新教师培训ppt课件
能够解释和说明简单的问题。 —— 特征：将知识运用到新的情境中。 掌握：能够“应用”。能够分析知识的联系和区别，能
够综合运用知识解决一些简单的问题。 —— 特征：指运用学过的概念、原理去解决问题。
初步学会：是在指导下能够正确地进行操作。 —— 特征：不具备独立自主性。 学 会：能够独立、正确地进行操作。 —— 特征：能够独立完成学习任务。
出现这些问题，我们该怎么办？
唯一的做法就是，当你准备登上讲台时，就应 该想到如何尽快让学生领会新知识、如何激发 学生主动探索新知识、如何教会学生掌握新知 识的方法，而解决这些问题的前提在于你怎么 样的备课。
案例
苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》中讲述了这样一个故事：一 个在学校工作了33年的历史教师，上了一堂非常出色的观摩课， 听课的一位教师问他：“你的每一句话都具有巨大的思想威力，请 问，你花了多少时间来准备这堂课呢？“那位教师回答：”这节课 我准备了一辈子，而且，一般地说，每堂课我都准备了一辈子。但 是，直接针对这个课题的准备，我花了约15分钟……”
高效课堂作为一种理念，更是一种价值追求，一种 教学实践模式。
1．高效课堂的“三个标准”
每一个学生在每一个时间段都有事做。新课 标下，强调关注每一个学生，这个理念 不是 一个时髦的叫法，而是保证课堂高效的必须 条件； 厚积知识、破疑解难、方法优化、能力 提高、学习高效；
学生心情舒畅，有安全的学习心理环境。
编制教案的方 法和步骤
二．教学重点、难点 从确立的目标出发，认真钻研教材， 分清每项内容的主次，确定教学重点， 放在突出地位。根据学生的实际，找 准疑点、难点和关键，优化教学过程。
①一堂课的教学重点不可太多 （1-2个） ②教学难点与教学重点可以相同
编写教案的方 法和步骤
够综合运用知识解决一些简单的问题。 —— 特征：指运用学过的概念、原理去解决问题。
初步学会：是在指导下能够正确地进行操作。 —— 特征：不具备独立自主性。 学 会：能够独立、正确地进行操作。 —— 特征：能够独立完成学习任务。
出现这些问题，我们该怎么办？
唯一的做法就是，当你准备登上讲台时，就应 该想到如何尽快让学生领会新知识、如何激发 学生主动探索新知识、如何教会学生掌握新知 识的方法，而解决这些问题的前提在于你怎么 样的备课。
案例
苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》中讲述了这样一个故事：一 个在学校工作了33年的历史教师，上了一堂非常出色的观摩课， 听课的一位教师问他：“你的每一句话都具有巨大的思想威力，请 问，你花了多少时间来准备这堂课呢？“那位教师回答：”这节课 我准备了一辈子，而且，一般地说，每堂课我都准备了一辈子。但 是，直接针对这个课题的准备，我花了约15分钟……”
高效课堂作为一种理念，更是一种价值追求，一种 教学实践模式。
1．高效课堂的“三个标准”
每一个学生在每一个时间段都有事做。新课 标下，强调关注每一个学生，这个理念 不是 一个时髦的叫法，而是保证课堂高效的必须 条件； 厚积知识、破疑解难、方法优化、能力 提高、学习高效；
学生心情舒畅，有安全的学习心理环境。
编制教案的方 法和步骤
二．教学重点、难点 从确立的目标出发，认真钻研教材， 分清每项内容的主次，确定教学重点， 放在突出地位。根据学生的实际，找 准疑点、难点和关键，优化教学过程。
①一堂课的教学重点不可太多 （1-2个） ②教学难点与教学重点可以相同
编写教案的方 法和步骤
教师教学业务培训之教师如何备课PPT课件( 17页)
堂提问、黑板演练、动手操作、测验考试、批改作业及分析试卷等多种渠道进行。有经验 的教师还能从学生的眼神、表情及一些微小的动作等方面洞察其心理。教师要重视对学生 的了解，且贯穿于教学始终，掌握其动态情况。在获得准确的大量信息之后，便可及时、 恰当地设计或修订教学方案，确定分类指导的目标与措施，以便实施因材施教。备课时不 仅要考虑对优、中、差不同层次的学生的不同要求，还应根据学生不同特点考虑如何进行 个别指导。如：对习惯于采取记忆方法学习的学生，要侧重于调动他们从不同角度理解知 识的积极性，发展其思维的灵活性；对好动脑筋；理解能力较强的学生则应防止其忽视基 础知识积累的倾向，引导他们运用基础知识，发展创造思维；对成绩较差的学生，视其实 际，指导学法或思路，启迪智慧，让他们产生乐趣，奋发向上。
分析教材要求：
首先，对章与章、节与节，都要弄清其本质联系，找出其内在规律。明确让学生掌握的基 本知识、基本理论、基本技能，分清让学生掌握知识的三个不同要求：了解(对知识的涵义 有感性的、初步的认识，能知道“是什么”，并能在有关问题中识别它们)、理解，(对概 念和规律——定律、定理、公式、法则等达到了理性认识，能说清“为什么”，以及与其 它概念和规律之间的关系)、运用(在理解的基础上，能运用所学知识迅速、灵活地解决一 些问题，即知晓“做什么”、“怎么做”，从而形成能力)；
其次，备课是教师提高自身知识水平和教学业务能力的重要途径。教师通过一次 次的收集资料，一遍遍的处理教材、确定教法，专业水平和教学设计能力就必然 会得到提高。对青年教师来说，更是如此。
第三，备课是是教师把可能的教学能力转化为现实的教学能力的过程。
作为教师，都具备一定的专业文化水平，都或高或低的具备一定的教学能力，但 这只是教师教好课的可能条件。只具备这些可能条件甚至较好的条件，如果不去 备课，就不能形成某一内容的实际教学能力，也就不能顺利完成教学任务，不能 使可能的教学能力得到充分的发挥。 对待备课采取什么态度是衡量教师思想觉悟、工作态度和职业道德的重要尺 度。教无止境，备课也无止境，必须精益求精、坚持不懈。在科学技术突飞猛进、 知识更新日益加快、教学管理不断加强、教育改革日趋深化的今天，更需如此。
分析教材要求：
首先，对章与章、节与节，都要弄清其本质联系，找出其内在规律。明确让学生掌握的基 本知识、基本理论、基本技能，分清让学生掌握知识的三个不同要求：了解(对知识的涵义 有感性的、初步的认识，能知道“是什么”，并能在有关问题中识别它们)、理解，(对概 念和规律——定律、定理、公式、法则等达到了理性认识，能说清“为什么”，以及与其 它概念和规律之间的关系)、运用(在理解的基础上，能运用所学知识迅速、灵活地解决一 些问题，即知晓“做什么”、“怎么做”，从而形成能力)；
其次，备课是教师提高自身知识水平和教学业务能力的重要途径。教师通过一次 次的收集资料，一遍遍的处理教材、确定教法，专业水平和教学设计能力就必然 会得到提高。对青年教师来说，更是如此。
第三，备课是是教师把可能的教学能力转化为现实的教学能力的过程。
作为教师，都具备一定的专业文化水平，都或高或低的具备一定的教学能力，但 这只是教师教好课的可能条件。只具备这些可能条件甚至较好的条件，如果不去 备课，就不能形成某一内容的实际教学能力，也就不能顺利完成教学任务，不能 使可能的教学能力得到充分的发挥。 对待备课采取什么态度是衡量教师思想觉悟、工作态度和职业道德的重要尺 度。教无止境，备课也无止境，必须精益求精、坚持不懈。在科学技术突飞猛进、 知识更新日益加快、教学管理不断加强、教育改革日趋深化的今天，更需如此。
新教师如何备课与上课PPT幻灯片
12
1、需要了解学生的内容一般 包括：
(1)要了解学生的原有知识基础、智力发展水平、 学习习惯和兴趣爱好等，达到“心中有学生”； (2)还要了解全班学生的一般情况，又要了解 学生的个别差异，以便区别对待；
(3)根据每一课教材的备课情况，研究学生会 在接受新知识时可能出现的问题，能作出较 为正确的预见等。
用时间。
18
（三）巩固练习
1．练习设计精巧，有层次、有坡度、 有密度。
2．怎样进行，谁上黑板板演？
3．需要多少时间？
（四）归纳小结
1．怎样进行，是教师还是学生归纳？
2．需用多少时间？
（五）作业安排
1．布置那些内容，要考虑知识拓展性、 能力性。
2．需不需要提示或解释？
ห้องสมุดไป่ตู้19
谈谈如何上好一节课
20
一、课的类型
案例1：有一位老师经常上不备之课，经常在上 课时间说些与教学无关的闲话，甚至与学生扯 皮，终于有一天，在学生喊“老师好”的同 时，就有一位学生顺口说出“去死吧！”
1
案例2：有一位教师执教公开课《早发白帝城》，在课 上，他让学生在课堂上向教师提问题，结果学生提了以 下问题：
李白写了多少首诗？ 李白这首诗是怎样来的？ 李白的酒量是多少？ 李白有儿子吗？ 李白死在什么地方？ 这首诗是在什么时候写的？青年？ 中年？老年？ 李白有个好朋友叫杜甫，能谈谈杜甫的诗歌特色吗？ 江陵是什么地方？ 现在叫什么？ 白帝城的名字是怎么来的？是不是曾经住过一个白帝？ 为什么叫白帝？这位老师想不到学生会问这样的问题， 教师在课后哭了…
23
二、单一课的结构
3．巩固知识的课（复习课）。 这类课多用于学完一个单元教材之后和期
中、期末的复习。目的在于复习和巩固前一阶段所 学的知识，使之系统化、概括化，帮助学生建立良 好的知识结构。课的组成部分一般有：组织教学； 说明复习的要求和重点；教师采用适当方法启发、 引导学生进行复习（一般由点到面地进行，即先将 比较重要的知识点进行逐个温习，然后对较大范围 的知识进行概括、整理，把各知识点连成链）；教 师小结，进一步明确教材重点、难点和内在联系； 布置课外作业。复习是该类课的主要成分。
1、需要了解学生的内容一般 包括：
(1)要了解学生的原有知识基础、智力发展水平、 学习习惯和兴趣爱好等，达到“心中有学生”； (2)还要了解全班学生的一般情况，又要了解 学生的个别差异，以便区别对待；
(3)根据每一课教材的备课情况，研究学生会 在接受新知识时可能出现的问题，能作出较 为正确的预见等。
用时间。
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（三）巩固练习
1．练习设计精巧，有层次、有坡度、 有密度。
2．怎样进行，谁上黑板板演？
3．需要多少时间？
（四）归纳小结
1．怎样进行，是教师还是学生归纳？
2．需用多少时间？
（五）作业安排
1．布置那些内容，要考虑知识拓展性、 能力性。
2．需不需要提示或解释？
ห้องสมุดไป่ตู้19
谈谈如何上好一节课
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一、课的类型
案例1：有一位老师经常上不备之课，经常在上 课时间说些与教学无关的闲话，甚至与学生扯 皮，终于有一天，在学生喊“老师好”的同 时，就有一位学生顺口说出“去死吧！”
1
案例2：有一位教师执教公开课《早发白帝城》，在课 上，他让学生在课堂上向教师提问题，结果学生提了以 下问题：
李白写了多少首诗？ 李白这首诗是怎样来的？ 李白的酒量是多少？ 李白有儿子吗？ 李白死在什么地方？ 这首诗是在什么时候写的？青年？ 中年？老年？ 李白有个好朋友叫杜甫，能谈谈杜甫的诗歌特色吗？ 江陵是什么地方？ 现在叫什么？ 白帝城的名字是怎么来的？是不是曾经住过一个白帝？ 为什么叫白帝？这位老师想不到学生会问这样的问题， 教师在课后哭了…
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二、单一课的结构
3．巩固知识的课（复习课）。 这类课多用于学完一个单元教材之后和期
中、期末的复习。目的在于复习和巩固前一阶段所 学的知识，使之系统化、概括化，帮助学生建立良 好的知识结构。课的组成部分一般有：组织教学； 说明复习的要求和重点；教师采用适当方法启发、 引导学生进行复习（一般由点到面地进行，即先将 比较重要的知识点进行逐个温习，然后对较大范围 的知识进行概括、整理，把各知识点连成链）；教 师小结，进一步明确教材重点、难点和内在联系； 布置课外作业。复习是该类课的主要成分。
新教师如何备课与上课PPT幻灯片
单元备课的好处是： （一）便于全面分析一个单元的教材，从整体出发，通盘考虑这一单元 的教学计划和教学方法。 （二）能有较充分的时间来钻研课本中的疑难问题，事先加以解决; （三）能把备课和业务学习更好地结合起来，不致于"临渴掘井"、"临阵 磨枪"，并起相互促进的作用。 如果上一节，备一节，不考虑这一节课在这一单元中的地位，是不能以 系统、明确而重点突出的知识去武装学生的。
2
备课的种类
▪学期备课 在学期（或学年）开始前，要在钻研教学大纲和通
览教材的基础上订出全学期（或全学年）的教学计划。 其主要内容是：
（一）确定全学期的教学目的、要求和重点； （二）安排一个学期的教学进度； （三）合理分配教学内容和时间 （四）考虑教学方法 （五）做好教学（包括教具）准备。 学期授课计划，可以写成文字，也可以列成表格，视需 要而定。 学期备课的主要任务是通览教材。在假期里，教师 就应该钻研全册教材，领会编辑意图，熟悉知识范围； 明确各个单元的目的要求以及它们之间的内在联系，同 时掌握重点，分清主次，作出课时划分。
如何备课、说课、写教案
2020/4/3
1
案例1：有一位老师经常上不备之课，经常在上课时间说些与教学 无关的闲话，甚至与学生扯皮，终于有一天，在学生喊“老师好” 的同时，就有一位学生顺口说出“去死吧！”
案例2：有一位教师执教公开课《早发白帝城》，在课上，他让学 生在课堂上向教师提问题，结果学生提了以下问题：
25
1.识记作家作品体裁等文学常识，理解 诗中重要的词语，并能默写重要的句子。
2.理清诗文思路，理解诗人对统治者残酷压
迫人民的无情揭露和对人民深刻同情的情感。
3.体会杜甫诗歌章法严密、整齐之又有变化
2
备课的种类
▪学期备课 在学期（或学年）开始前，要在钻研教学大纲和通
览教材的基础上订出全学期（或全学年）的教学计划。 其主要内容是：
（一）确定全学期的教学目的、要求和重点； （二）安排一个学期的教学进度； （三）合理分配教学内容和时间 （四）考虑教学方法 （五）做好教学（包括教具）准备。 学期授课计划，可以写成文字，也可以列成表格，视需 要而定。 学期备课的主要任务是通览教材。在假期里，教师 就应该钻研全册教材，领会编辑意图，熟悉知识范围； 明确各个单元的目的要求以及它们之间的内在联系，同 时掌握重点，分清主次，作出课时划分。
如何备课、说课、写教案
2020/4/3
1
案例1：有一位老师经常上不备之课，经常在上课时间说些与教学 无关的闲话，甚至与学生扯皮，终于有一天，在学生喊“老师好” 的同时，就有一位学生顺口说出“去死吧！”
案例2：有一位教师执教公开课《早发白帝城》，在课上，他让学 生在课堂上向教师提问题，结果学生提了以下问题：
25
1.识记作家作品体裁等文学常识，理解 诗中重要的词语，并能默写重要的句子。
2.理清诗文思路，理解诗人对统治者残酷压
迫人民的无情揭露和对人民深刻同情的情感。
3.体会杜甫诗歌章法严密、整齐之又有变化
新教师如何备课PPT
——陶行知
“要上好课，首先要备好课，我常常把 备课比作指挥员在组织战役。我总是反复 推敲，指导自己认为比较满意的设计方案 为止。”
——我国特级教师王思霞
什么是备课?
“备”可以理解为准备、预备。“备课”就 是教师课前所做的准备工作。
它是教师充分地学习教学大纲，钻研教材和 了解学生，弄懂弄通为什么教，教什么?学生怎 么学，教师怎么教?并在此基础上，创造性地设 计出目的明确，方法适当的教学方案(写出教案)。
案例
苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》中 讲述了这样一个故事：一个在学校工作了 33年的历史教师，上了一堂非常出色的观 摩课，听课的一位教师问他：“你的每一 句话都具有巨大的思想威力，请问，你花 了多少时间来准备这堂课呢？“那位教师 回答：”这节课我准备了一辈子，而且， 一般地说，每堂课我都准备了一辈子。但 是，直接针对这个课题的准备，我花了约 15分钟……”
一、备课的内容及要求
二、备学生（学情分析 ） 2、了解学生上课需要什么样的课堂呢？专
家们调查结果显示： ①学生课堂上最快乐的事是交流。 ②学生课堂最感兴趣的内容是新奇而富有
挑战。 ③学生课堂上最喜欢的就是要有事可做，
并在老师的指导下能做好（中职生）。
传统的课堂：教师讲学生听
学生期望课堂教学
备课的内容及要求
二、备学生（学情分析 ）
1、“备学生”是教师备好课的重要条件。需要了 解学生的内容一般包括： (1)要了解学生的原有知识基础、智力发展水平、学习 习惯和兴趣爱好及性格等，做到“心中有学生”； (2)既要了解全班学生的情况，也要了解学生的个别差 异，以便区别对待； (3)要研究学生在接受新知识时可能出现的问题，并能 作出较为正确的预见等。
1
“要上好课，首先要备好课，我常常把 备课比作指挥员在组织战役。我总是反复 推敲，指导自己认为比较满意的设计方案 为止。”
——我国特级教师王思霞
什么是备课?
“备”可以理解为准备、预备。“备课”就 是教师课前所做的准备工作。
它是教师充分地学习教学大纲，钻研教材和 了解学生，弄懂弄通为什么教，教什么?学生怎 么学，教师怎么教?并在此基础上，创造性地设 计出目的明确，方法适当的教学方案(写出教案)。
案例
苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》中 讲述了这样一个故事：一个在学校工作了 33年的历史教师，上了一堂非常出色的观 摩课，听课的一位教师问他：“你的每一 句话都具有巨大的思想威力，请问，你花 了多少时间来准备这堂课呢？“那位教师 回答：”这节课我准备了一辈子，而且， 一般地说，每堂课我都准备了一辈子。但 是，直接针对这个课题的准备，我花了约 15分钟……”
一、备课的内容及要求
二、备学生（学情分析 ） 2、了解学生上课需要什么样的课堂呢？专
家们调查结果显示： ①学生课堂上最快乐的事是交流。 ②学生课堂最感兴趣的内容是新奇而富有
挑战。 ③学生课堂上最喜欢的就是要有事可做，
并在老师的指导下能做好（中职生）。
传统的课堂：教师讲学生听
学生期望课堂教学
备课的内容及要求
二、备学生（学情分析 ）
1、“备学生”是教师备好课的重要条件。需要了 解学生的内容一般包括： (1)要了解学生的原有知识基础、智力发展水平、学习 习惯和兴趣爱好及性格等，做到“心中有学生”； (2)既要了解全班学生的情况，也要了解学生的个别差 异，以便区别对待； (3)要研究学生在接受新知识时可能出现的问题，并能 作出较为正确的预见等。
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1.3.1函数单调性（第一节） 教学重点：函数单调性的概念和判断 教学难点：利用函数单调性的定义或者函数的图象
判断函数的单调性
三、备课的内容 3、备流程
（1）新课引入 （2）新知讲解 （3）典例分析 （4）巩固练习 （5）课堂小结 （6）布置作业
三、备课的内容 4、备流程
（1）新课引入
引入的方法： 1．直接引入法 2．复习引入法 3．资料引入法 4．激趣引入法 5．强调引入法
A
x 1 x 2 f(x 1 ) f(x 2 )
Bபைடு நூலகம்
小组探究减函数定义
三、备课的内容 4、备流程
（2）新知讲解
思考下列问题：
三、备课的内容 4、备流程
（3）典例分析
教材29页例1
三、备课的内容 4、备流程
（3）典例分析
……假设 ………………………作差 …………………………………………变形
………定号 …………结论
三个目标：知识与技能； 过程与方法； 情感，态度与价值观
1.3.1函数单调性（第一节） 1、知识与技能：使学生理解函数单调性的概念，并能判断
一些简单函数在给定区间上的单调性． 2、过程与方法：启发学生发现问题和提出问题，培养学生
分析问题、认识问题和解决问题的能力． 3、情感价值观：通过观察—猜想—推理—证明这一重要的
一、备课的目的
备课要解决两个问题： 1、教什么？ 2、怎么教？
学生学什么
学生能学会
二、备课的要求
（1）准确的制定教学目标 （2）合理的选择内容 （3）突出重点与难点 （4）全面了解学生 （5）制定恰当的学法 （6）精选教学方法 （7）灵活的问题设计 （8）周密安排教学细节 （9）充分准备教具和课件 （10）精心设计练习题
一、备课的内容及要求
二、备学生（学情分析 ） 2、了解学生上课需要什么样的课堂呢？专
家们调查结果显示： ①学生课堂上最快乐的事是交流。 ②学生课堂最感兴趣的内容是新奇而富有
三、备课的内容 1、备教材
（2）新课程标准的要求（高考中的地位）
三、备课的内容 2、备学情
（1）学生的知识结构 比如：函数的单调性、奇偶性（三角函数） 一元二次不等式（集合）
A{xx25x60}
（2）学生的能力水平 了解学生的基础:文理科、快慢班、班级特点
三、备课的内容 3、备目标
（1）新课程标准下的教学目标的确立
整体概况
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概况2
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概况3
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什么是备课
“备”可以理解为准备、预备。 “备课”就是教师课前所做的准备 工作。备课是教师在上课前的教学 准备，备课是上课的前提。
一、备课的目的 二、备课的要求 三、备课的内容 四、备课的结果
教材是教学的基本材料，是实施课程 教学的载体，备教材是备课的重点。
备课内容及要求
一、备教材
1、教师备课要认真钻研教材
能够迷住我的学生的 心是什么
哪些内容能使学生的思维最 大限度地被调动起来？
我的学生需要什 么？
对我的学生来说 什么重要？
哪些内容能激发学 生的创造性思维？
学生在哪些方面会有不同于 自己的看法？
第二课时 三角函数诱导公式用到三角函数定义
数域第一次数学危机无理数 等比数列中的折报纸、国际象棋
复数、三视图
注意：引入的例子要符合学生的认知水平， 不能过难影响上课效果。
三、备课的内容 4、备流程
（2）新知讲解
找同学到黑板画图
三、备课的内容 4、备流程
（2）新知讲解
结合图象说明给出 增函数的定义
三、备课的内容 5、备教具
（1）教具 （2）课件 选模板 写内容
作动画
演示
调试
注意事项：1、教师和课件配合默契 2、课件内容与上课内容一致 3、课件页数不能太多，动画不能太复杂
四、备课的结果
1、形成教案 2、形成学案 3、制作课件
一、备课的目的 二、备课的要求 三、备课的内容 四、备课的结果
思想方法，进一步培养学生的逻辑推理能 力和创新意识
三、备课的内容 3、备目标
（2）确定教学重难点
确定教学重点、难点是为了进一步明确教学 目标，以便教学过程中突出重点，突破难点，更 好地为实现教学目标服务。因此，确定教学重难 点首先要吃透新课标。只有明确了这节课的完整 知识体系框架和教学目标，并把课程标准、教材 整合起来，才能科学地确定教学重点难点。
三、备课的内容 1、备教材 2、备学情 3、备目标 4、备流程 5、备教具
三、备课的内容 1、备教材
（1）教材的地位
必 修
1.3.1函数单调性及最值 1.3.2函数的奇偶性
第一章 集合与函数概念 1．1 集合 1．2 函数及其表示 1．3 函数的基本性质 第二章 基本初等函数（Ⅰ） 2．1 指数函数 2．2 对数函数 2．3 幂函数 第三章 函数的应用 3．1 函数与方程 3．2 函数模型及其应用
祝各位同学 早日找到理想的工作！
谢谢大家
备课的内容
备教材
N
被学生 实验科学——实验基础
备学法
S
备教法
备课内容及要求
一、备教材 广义的教材泛指教学所用的一切材料，
包括课程标准、教师用书、教科书（亦称 课本）、练习册、课外习题集、课外读物 以及教学挂图、卡片、幻灯片、投影片、 录音带、录像带等；狭义的教材即指教科 书。
三、备课的内容 4、备流程
（3）典例分析
三、备课的内容 4、备流程
（3）典例分析
……假设 ………………………作差 …………………………………………变形
………定号 …………结论
三、备课的内容 4、备流程
（4）巩固练习
三、备课的内容 4、备流程
（4）巩固练习
三、备课的内容 5、备教具
（5）课堂小结
备课内容及要求
一、备教材 2．研究教材的步骤 1）浏览全套教材 2）通读某一册教材 3）细读某一单元的教材 4）精读即将施教的具体教材 5）精心组织教材、处理教材 6）阅读有关参考资料
备课的内容及要求
二、备学生（学情分析 ）
1、“备学生”是教师备好课的重要条件。需要了 解学生的内容一般包括： (1)要了解学生的原有知识基础、智力发展水平、学习 习惯和兴趣爱好及性格等，做到“心中有学生”； (2)既要了解全班学生的情况，也要了解学生的个别差 异，以便区别对待； (3)要研究学生在接受新知识时可能出现的问题，并能 作出较为正确的预见等。
判断函数的单调性
三、备课的内容 3、备流程
（1）新课引入 （2）新知讲解 （3）典例分析 （4）巩固练习 （5）课堂小结 （6）布置作业
三、备课的内容 4、备流程
（1）新课引入
引入的方法： 1．直接引入法 2．复习引入法 3．资料引入法 4．激趣引入法 5．强调引入法
A
x 1 x 2 f(x 1 ) f(x 2 )
Bபைடு நூலகம்
小组探究减函数定义
三、备课的内容 4、备流程
（2）新知讲解
思考下列问题：
三、备课的内容 4、备流程
（3）典例分析
教材29页例1
三、备课的内容 4、备流程
（3）典例分析
……假设 ………………………作差 …………………………………………变形
………定号 …………结论
三个目标：知识与技能； 过程与方法； 情感，态度与价值观
1.3.1函数单调性（第一节） 1、知识与技能：使学生理解函数单调性的概念，并能判断
一些简单函数在给定区间上的单调性． 2、过程与方法：启发学生发现问题和提出问题，培养学生
分析问题、认识问题和解决问题的能力． 3、情感价值观：通过观察—猜想—推理—证明这一重要的
一、备课的目的
备课要解决两个问题： 1、教什么？ 2、怎么教？
学生学什么
学生能学会
二、备课的要求
（1）准确的制定教学目标 （2）合理的选择内容 （3）突出重点与难点 （4）全面了解学生 （5）制定恰当的学法 （6）精选教学方法 （7）灵活的问题设计 （8）周密安排教学细节 （9）充分准备教具和课件 （10）精心设计练习题
一、备课的内容及要求
二、备学生（学情分析 ） 2、了解学生上课需要什么样的课堂呢？专
家们调查结果显示： ①学生课堂上最快乐的事是交流。 ②学生课堂最感兴趣的内容是新奇而富有
三、备课的内容 1、备教材
（2）新课程标准的要求（高考中的地位）
三、备课的内容 2、备学情
（1）学生的知识结构 比如：函数的单调性、奇偶性（三角函数） 一元二次不等式（集合）
A{xx25x60}
（2）学生的能力水平 了解学生的基础:文理科、快慢班、班级特点
三、备课的内容 3、备目标
（1）新课程标准下的教学目标的确立
整体概况
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什么是备课
“备”可以理解为准备、预备。 “备课”就是教师课前所做的准备 工作。备课是教师在上课前的教学 准备，备课是上课的前提。
一、备课的目的 二、备课的要求 三、备课的内容 四、备课的结果
教材是教学的基本材料，是实施课程 教学的载体，备教材是备课的重点。
备课内容及要求
一、备教材
1、教师备课要认真钻研教材
能够迷住我的学生的 心是什么
哪些内容能使学生的思维最 大限度地被调动起来？
我的学生需要什 么？
对我的学生来说 什么重要？
哪些内容能激发学 生的创造性思维？
学生在哪些方面会有不同于 自己的看法？
第二课时 三角函数诱导公式用到三角函数定义
数域第一次数学危机无理数 等比数列中的折报纸、国际象棋
复数、三视图
注意：引入的例子要符合学生的认知水平， 不能过难影响上课效果。
三、备课的内容 4、备流程
（2）新知讲解
找同学到黑板画图
三、备课的内容 4、备流程
（2）新知讲解
结合图象说明给出 增函数的定义
三、备课的内容 5、备教具
（1）教具 （2）课件 选模板 写内容
作动画
演示
调试
注意事项：1、教师和课件配合默契 2、课件内容与上课内容一致 3、课件页数不能太多，动画不能太复杂
四、备课的结果
1、形成教案 2、形成学案 3、制作课件
一、备课的目的 二、备课的要求 三、备课的内容 四、备课的结果
思想方法，进一步培养学生的逻辑推理能 力和创新意识
三、备课的内容 3、备目标
（2）确定教学重难点
确定教学重点、难点是为了进一步明确教学 目标，以便教学过程中突出重点，突破难点，更 好地为实现教学目标服务。因此，确定教学重难 点首先要吃透新课标。只有明确了这节课的完整 知识体系框架和教学目标，并把课程标准、教材 整合起来，才能科学地确定教学重点难点。
三、备课的内容 1、备教材 2、备学情 3、备目标 4、备流程 5、备教具
三、备课的内容 1、备教材
（1）教材的地位
必 修
1.3.1函数单调性及最值 1.3.2函数的奇偶性
第一章 集合与函数概念 1．1 集合 1．2 函数及其表示 1．3 函数的基本性质 第二章 基本初等函数（Ⅰ） 2．1 指数函数 2．2 对数函数 2．3 幂函数 第三章 函数的应用 3．1 函数与方程 3．2 函数模型及其应用
祝各位同学 早日找到理想的工作！
谢谢大家
备课的内容
备教材
N
被学生 实验科学——实验基础
备学法
S
备教法
备课内容及要求
一、备教材 广义的教材泛指教学所用的一切材料，
包括课程标准、教师用书、教科书（亦称 课本）、练习册、课外习题集、课外读物 以及教学挂图、卡片、幻灯片、投影片、 录音带、录像带等；狭义的教材即指教科 书。
三、备课的内容 4、备流程
（3）典例分析
三、备课的内容 4、备流程
（3）典例分析
……假设 ………………………作差 …………………………………………变形
………定号 …………结论
三、备课的内容 4、备流程
（4）巩固练习
三、备课的内容 4、备流程
（4）巩固练习
三、备课的内容 5、备教具
（5）课堂小结
备课内容及要求
一、备教材 2．研究教材的步骤 1）浏览全套教材 2）通读某一册教材 3）细读某一单元的教材 4）精读即将施教的具体教材 5）精心组织教材、处理教材 6）阅读有关参考资料
备课的内容及要求
二、备学生（学情分析 ）
1、“备学生”是教师备好课的重要条件。需要了 解学生的内容一般包括： (1)要了解学生的原有知识基础、智力发展水平、学习 习惯和兴趣爱好及性格等，做到“心中有学生”； (2)既要了解全班学生的情况，也要了解学生的个别差 异，以便区别对待； (3)要研究学生在接受新知识时可能出现的问题，并能 作出较为正确的预见等。