电视新闻节目制作课程设计报告
新闻节目制作实验报告(3篇)
第1篇一、实验目的本次实验旨在通过模拟新闻节目制作的实际过程，提升学生对新闻采编、拍摄、剪辑等环节的实际操作能力，培养学生严谨的新闻工作态度和团队协作精神，加深对新闻节目制作流程的理解。
二、实验背景随着新媒体的快速发展，新闻传播方式日益多样化，新闻节目制作对新闻工作者提出了更高的要求。
为提高学生的新闻素养和实际操作能力，我们开展了本次新闻节目制作实验。
三、实验内容1. 实验主题：关注民生，弘扬正能量2. 实验时间：2021年X月X日至X月X日3. 实验地点：学校电视台演播室4. 实验团队：共分为三个小组，每组4人，分别负责采访、拍摄、剪辑和配音。
四、实验过程1. 选题策划：根据实验主题，各小组进行选题策划，确定新闻题材和采访对象。
2. 采访：各小组根据策划选题进行采访，要求采访内容真实、客观、生动。
3. 拍摄：采访结束后，各小组进行拍摄，注意画面质量、镜头运用和构图。
4. 剪辑：拍摄完成后，各小组对素材进行剪辑，确保新闻内容的连贯性和完整性。
5. 配音：剪辑完成后，各小组进行配音，使新闻更具吸引力。
6. 播出：完成节目制作后，各小组将节目上传至学校电视台，进行播出。
五、实验结果与分析1. 采访环节：各小组在选题策划阶段，能够围绕实验主题进行思考，确定有针对性的新闻题材。
在采访过程中，学生表现出较高的沟通能力和应变能力，采访内容真实、客观。
2. 拍摄环节：学生在拍摄过程中，注意画面质量、镜头运用和构图，能够较好地完成拍摄任务。
3. 剪辑环节：各小组在剪辑过程中，能够根据新闻内容调整素材，确保新闻的连贯性和完整性。
4. 配音环节：学生在配音过程中，声音清晰、自然，能够较好地配合新闻内容。
六、实验总结1. 通过本次实验，学生了解了新闻节目制作的整个流程，提高了实际操作能力。
2. 实验过程中，学生培养了严谨的新闻工作态度和团队协作精神。
3. 学生对新闻节目制作有了更深入的认识，为今后从事新闻工作打下了基础。
《电视新闻节目》课程标准
《电视新闻节目》课程标准一、课程定位和课程设计（一）课程性质与作用本课程是电视节目制作专业的综合实践课程。
本课程是通过多次企业调研，依据电视节目的形态类别，并按照实际工作岗位和工作内容所设定的。
本课程的主要任务是使学生感受真实的工作场景，熟悉电视新闻节目的制作流程，并能够完成电视新闻节目的制作。
通过独立选题，培养学生的新闻敏感度和创新性；通过对新闻的策划，一方面培养学生挖掘事件本质的能力，增强学生的全局意识和对新闻的认知程度，提高策划水平；另一方面使学生能够更好的把握选题的主旨和本质，了解策划的内容及重点，体会职场的竞争和压力，激发学生的学习热情，培养学生积极向上、努力拼搏的精神，并锻炼学生的与人沟通及表达能力；通过实地采访及拍摄，一方面使学生将摄像机的操作技巧与实际相联系，提高学生的摄像水平，另一方面在采访的过程中，锻炼学生的沟通能力，使学生能够较准确的抓住被访者的兴奋点，善于引导被访者，并增强采访技巧；通过对节目的后期编辑，强化学生的镜头组接及非线性编辑技巧，提高学生的欣赏水平和审美能力。
本课程在学生已完成了《摄像技术》、《非线性编辑》、《传播学》、《影视精品解读》课程后开设的，因此学生已经具备了传播的基本理论及基本的摄像和后期编辑能力，同开的课程有《电视节目策划与编导》、《电视采访与写作》，与本课程起到了相辅相承的作用。
《电视节目策划与编导》、《电视采访与写作》这两门课程的理论知识在完成《电视新闻节目制作》的同时得到了实践，电视新闻的制作也势必会应用到两门课程的知识和技能。
本课程的开设也为后续课程《电视专题节目制作》、《电视短剧制作》奠定基础的作用。
（二）课程设计的理念和思路本课程教学内容选取以就业为导向，以电视节目制作专业的人才培养目标为标准，以核心岗位编导的职业岗位标准和工作职责为依据，以新闻选题及策划、新闻采访与拍摄及节目后期制作能力培养为目标，满足就业岗位对所需人才能力的要求，进行面向岗位的课程设计。
电视新闻编辑教程第二版课程设计
电视新闻编辑教程第二版课程设计一、课程目标本课程旨在帮助学生掌握电视新闻编写的基本技能和规范，包括新闻素材的采集、写作模板的应用、音视频素材的处理等方面，培养学生的新闻敏感性和新闻思维能力，提升其电视新闻编辑水平。
二、课程内容1. 媒体与新闻学基础•媒体传播学的概念和基本理论•新闻学的基本概念、原则和流程•新闻当前形势及其发展趋势2. 电视新闻编辑基础•电视新闻的特点和写作规范•电视新闻写作模板的应用•新闻素材的采集与处理方法•新闻文字与图片使用规范3. 音视频素材处理•音频、视频素材的基本概念与技术•合理拍摄、录音、采访技巧与方法•视频剪辑、音频处理的基本技能•电视新闻图文并茂的制作技巧4. 合成软件及制作•合成软件的操作介绍•图片、音频、视频素材的合成处理•新闻编辑软件的应用与实践5. 实践教学•在课堂上完成电视新闻写作任务•实践中获取并处理新闻素材•组织合理的电视新闻素材及文字处理三、教学方法•项目学习法：引导学生通过小组合作学习的方式，了解新闻行业概念及市场环境，培养新闻判断及分析能力；•实践教学法：让学生参与实践，对理论知识进行应用和实现，掌握技能；•翻转教学法：将重点内容放在课前要求学生阅读相关书籍或资料，让学生自主学习，教师在课堂上讲解、讨论和交流；•互动教学法：通过课堂游戏、小组讨论等方式，促进学生的思维活跃，激发学生的兴趣，增加学生的参与度。
四、考核方式1. 课堂表现按照学生课堂表现参与度、提问、讨论等方面评定成绩，占总成绩的30%。
2. 作业报告要求学生完成一份电视新闻编辑作业，按照规定的格式呈现，占总成绩的40%。
3. 期末试卷期末考试满分100分，占总成绩的30%。
五、参考资料•《电视新闻编辑规范》•《电视新闻采访与处理实用技巧》•《新闻学基础》•《大众传媒与文化》•世界各大电视新闻台的电视新闻节目六、总结通过本课程的学习，学生可以了解电视新闻的基本写作规范和技能，掌握新闻素材的采集与处理方法，加深对媒体与新闻学的理解，掌握新闻行业的基本流程和发展趋势。
电视新闻制作教学计划
电视新闻制作教学计划第一部分：课程简介本课程旨在帮助学生全面了解电视新闻制作的基本概念、流程和技巧。
通过该课程的学习，学生将掌握新闻采编的基本原则，学会如何运用专业设备进行拍摄和编辑，以及如何制作高质量的电视新闻节目。
第二部分：教学目标1. 了解电视新闻制作的基本概念和流程。
2. 掌握新闻采编的基本原则和技巧。
3. 学会使用专业设备进行拍摄和编辑。
4. 能够独立制作高质量的电视新闻节目。
第三部分：教学内容1. 电视新闻制作概述- 电视新闻的定义和特点- 电视新闻的发展历史- 电视新闻的传播形式2. 新闻采编原则- 新闻价值判断标准- 新闻采编的伦理规范- 新闻素材的获取途径3. 专业设备的使用- 摄像机的基本操作和特点- 麦克风的选择和使用- 后期编辑软件的介绍和操作4. 电视新闻节目制作- 选题策划和报道构思- 采访和素材整理- 编辑和制作流程第四部分：教学方法1. 理论讲授：通过讲课的方式介绍电视新闻制作的基本理论知识。
2. 实践操作：组织学生实地采访报道，进行实际的拍摄和编辑练习。
3. 课堂讨论：引导学生就新闻案例展开讨论，促进思维碰撞和观点交流。
4. 作业辅导：布置相关作业，进行个性化指导和评价。
第五部分：考核方式1. 平时表现：包括课堂参与、作业完成情况等。
2. 期中考试：对学生对课程知识的掌握程度进行测试。
3. 期末项目：要求学生独立完成一个电视新闻节目制作项目。
第六部分：教学评价通过对学生的考核和反馈，总结课程教学的优缺点，不断优化教学内容和方式，提高教学质量，培养学生的电视新闻制作能力，为他们的职业发展打下坚实基础。
新闻类节目实验报告
一、实验背景随着媒体技术的不断发展，新闻类节目在传播信息、引导舆论、服务公众等方面发挥着越来越重要的作用。
为了提高新闻类节目的制作水平，我们团队在2023年5月开展了为期一个月的新闻类节目实验，旨在通过实践操作，探索新闻类节目的制作流程，提升新闻采编、制作和传播的能力。
二、实验目的1. 了解新闻类节目的制作流程，掌握新闻采编、制作和传播的基本技能。
2. 培养团队成员的新闻敏感性和新闻素养，提高新闻节目的质量。
3. 通过实验，为今后实际制作新闻类节目积累经验。
三、实验内容1. 新闻选题与策划实验团队在实验初期，通过查阅资料、了解社会热点和民生问题，确定了实验新闻选题。
选题包括社会热点、民生问题、科技动态等，旨在满足不同受众的需求。
2. 新闻采访与拍摄在选题确定后，团队成员分组进行新闻采访和拍摄。
采访过程中，团队成员注重挖掘新闻背后的故事，以真实、客观、全面的方式呈现新闻事件。
3. 新闻剪辑与制作采访结束后，团队成员对采访素材进行剪辑，提炼新闻要点，制作成新闻稿件。
在剪辑过程中，团队成员遵循新闻真实性、客观性原则，确保新闻内容的准确性和完整性。
4. 新闻发布与传播新闻稿件制作完成后，通过电视台、新媒体平台等多种渠道进行发布和传播。
实验团队在发布过程中，注重与受众互动，收集反馈意见，不断优化新闻节目。
四、实验过程1. 实验前期准备实验前期，团队成员进行了充分的准备，包括查阅资料、了解新闻选题、学习新闻采编知识等。
同时，实验团队还邀请了相关领域的专家进行指导，确保实验顺利进行。
2. 新闻采访与拍摄在采访过程中，团队成员严格遵守新闻采访规范，尊重被采访者，确保新闻的真实性和客观性。
拍摄过程中，团队成员运用专业设备，捕捉新闻现场的关键瞬间。
3. 新闻剪辑与制作新闻剪辑阶段，团队成员运用专业软件进行剪辑，确保新闻节目的流畅性和美观性。
在制作过程中，团队成员注重新闻语言的运用，使新闻内容更加生动、易懂。
4. 新闻发布与传播新闻发布环节，团队成员通过电视台、新媒体平台等多种渠道进行传播。
《电视新闻》大班教案(2024)
03
电视新闻采访与报道技巧
2024/1/29
13
现场采访技巧与注意事项
提前准备
熟悉被采访对象及话题 背景，准备好问题清单
。
2024/1/29
倾听与观察
仔细倾听被采访者的回 答，观察其非言语表达 ，以获取更全面的信息
。
提问技巧
应对突发情况
运用开放式和封闭式问 题，引导被采访者深入
表达观点。
14
15
镜头语言运用及画面构图
镜头选择
根据报道内容选择合适的镜头 ，如远景、全景、中景、近景
和特写。
2024/1/29
画面构图
遵循“三分法”等构图原则， 使画面美观且突出重点。
运动镜头
运用推、拉、摇、移等运动镜 头，增加画面的动感和层次感 。
光线与色彩
合理利用光线和色彩，营造氛 围并突出主题。
16
04
电视新闻分类
根据报道内容的不同，电视新闻 可分为会议新闻、现场报道、专 题报道、人物专访等。
8
电视新闻节目形式与风格
节目形式
电视新闻节目形式多样，包括新闻联 播、新闻专题、新闻评论、新闻调查 等。
节目风格
不同电视新闻节目有不同的风格，如 严谨、客观、生动、活泼等。风格的 形成与节目的定位、受众群体以及制 作团队的特点密切相关。
，提高其口语表达能力。
结合游戏化教学，设计有趣的 游戏环节，让幼儿在游戏中巩
固所学知识。
2024/1/29
6
02
电视新闻基本概念及特点
2024/1/29
7
电视新闻定义及分类
2024/1/29
电视新闻定义
电视新闻是以现代电子技术为传 播手段，以声音、画面为传播符 号，对新近或正在发生的事实进 行报道的一种新闻形式。
电视新闻节目制作实习报告-手动整理
广播电视新闻学专业电视新闻节目制作实习报告班级学号姓名指导老师传播科学与艺术学院传播系一、实践前期：本次电视新闻节目制作的实习过程中，拍摄阶段我参与的主要就是我们的2个新闻节目的摄像工作，因此做好摄像的前期准备工作是必须的。
在节目摄制的前一周我上网百度了一些关于我们使用的那台DVC180B机器的一些相关信息，自己先提前多了解了一些，尽量避免在摄制过程中出现一些不必要的问题。
首先我需要了解的是从我所做的这部分工作来看，我的实验目的是什么，对此我总结如下：1、了解摄像机的基本结构。
2、熟练掌握摄像机的调整。
3、熟练摄像机的基本操作。
4、用各种不同景别镜头的拍摄技巧来进行拍摄。
5、熟悉拍摄运动镜头的操作方法。
6、初步进行摄像机运动的拍摄与构图。
7、学会被摄物体运动的拍摄与构图。
8、掌握利用变焦镜头拍摄。
二、实践设备与器材1、数字摄像机Panasonic DVC180B一台；2、DV录像带一盘。
三、实验内容：1、远景、全景、中景、近景、特写的拍摄。
2、摄像机运动镜头操作其中包括拍摄推、拉、摇、移、跟、甩、升、降镜头，进行变长焦、变短焦操作，利用变焦镜头构图。
3、被摄物体运动构图。
其中包括拍摄人物原地不动，动作姿态发生变化；同一环境中，人物产生空间位置变化；群体运动的构图等。
4、综合运动构图。
其中包括进行摄像机拍摄点不动，但随着被摄物体运动做相应的镜头运动；摄像机跟随被摄物体一起运动等画面。
四：具体拍摄：1、在真正到了进行摄像机运动构图时，我发现要体会拍摄的画面从内容、成份到构图都发生变化并不是那么的容易；而且一不小心就忘记了要注意讲究起幅和落幅的构图；特别是在注意变焦镜头的构图时由于技术不够娴熟和机器有点老化，感觉操作起来不是很上手。
2、在进行运动镜头的拍摄时，我们拍摄的一组关于“i唱i音乐”选手在舞台上走动唱歌，跳舞的镜头时，由于他们运动形式多种多样,拍摄中常用的推、拉、摇、移、跟无中基本方式都要用上，而且要求配合适当，我也出现了一些不够专业的失误，导致了很多镜头的组合看起来不太自然。
《电视节目制作》教案
《电视节目制作》教案一、教学目标：1. 了解电视节目的基本类型和制作流程。
2. 掌握电视节目策划、拍摄、剪辑等基本技能。
3. 培养学生的创新意识和团队协作能力。
二、教学内容：1. 电视节目的基本类型：新闻类、娱乐类、纪实类、教育类等。
3. 电视节目策划技巧：主题设定、内容安排、嘉宾邀请等。
4. 拍摄技巧：镜头运用、光线控制、声音采集等。
5. 剪辑技巧：画面剪辑、音频剪辑、特效制作等。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解电视节目的基本类型、制作流程和策划技巧。
2. 实践操作：分组进行拍摄和剪辑实践，让学生动手操作，提高实际能力。
3. 案例分析：分析经典电视节目案例，让学生了解实际制作过程中的要点。
4. 小组讨论：分组讨论电视节目制作中的问题，培养学生的团队协作能力。
四、教学准备：1. 教材：《电视节目制作》相关教材或资料。
2. 设备：摄像机、剪辑软件、投影仪等。
3. 案例：准备一些经典电视节目案例，用于分析讲解。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度。
2. 实践作品：评价学生在拍摄和剪辑实践中的作品质量。
3. 小组协作：评价学生在团队协作中的表现，如沟通、协调、解决问题等。
4. 课后反馈：收集学生的课后反馈意见，了解教学效果。
六、教学活动安排：1. 课时：共计32课时，每课时45分钟。
2. 教学安排：第1-4课时：介绍电视节目的基本类型和制作流程。
第5-8课时：讲解电视节目策划技巧和拍摄技巧。
第9-12课时：讲解剪辑技巧和后期制作要点。
第13-16课时：进行实践操作，学生分组拍摄和剪辑。
第17-20课时：分析经典电视节目案例，讨论制作过程中的问题。
第21-24课时：进行小组讨论，培养学生团队协作能力。
第25-28课时：学生完成实践作品，进行作品展示和评价。
第29-32课时：总结课程内容，进行复习和考试。
七、教学注意事项：1. 注重理论与实践相结合，让学生在实践中掌握电视节目制作技能。
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电视新闻节目制作课程设计报告
一、课程设计项目描述
《电视新闻节目制作》是继《新闻采访与写作》、《电视摄像》课程之后而开设的新闻专业的操作性非常强的专业必修课，是理论与实践结合得非常紧密的新闻业务课，在本课程中设置的《电视新闻节目制作》课程设计实验，具有非常强的实践性，是新闻学专业学生的一次实际操作的机会，因而是一门重要的实践基础课。
《电视新闻节目制作》课程设计要求小组成员能够共同协作完成新闻的采访、拍摄和后期制作一档30分钟左右的完整的消息类电视新闻节目，要求选题具有新闻性，注重表现形式的多样性。
最终成果形式为视频节目和课程设计报告构成。
二、课程设计基本过程与项目重点内容
1、分组，确定本小组由7位同学组成。
由小组讨论结合当前热点话题，进行电视新闻节目的选题策划。
本组最终确定9个选题华北科技学院毕业生晚会系列报道、大学英语四六级报道、3号教学楼施工进展报道、基础部免费教游泳报道、图书馆期末占座热报道、公益实践爱心义捐报道、人文社会科学学院表彰大会、纪录片导演朱春光交流会、校园图片报道。
根据以上选题，撰写节目策划案。
申请摄像机和录音室使用。
2、根据选题设计采访方案，小组各成员分头联系采访、进行前期采访及具体拍摄。
在《免费游泳教学》《公益实践活动》中我担任记者，在《四六级考试》《3号楼》中和本组成员一起完成采访任务；我为《四六级考试》《3号楼》提供了视频素材；完成了图片报道中的“学期末校园内的打印店生意火爆”、“北区水房故障导致停水”和“7号楼旁垃圾堆填区”的新闻图片拍摄；撰写了《四六级考试》《公益实践活动》的新闻稿，并为其配音。
3、剪辑和制作：
①、读素材；
②、确定主持人串联词，并选择场地进行录制；
③、确定节目中的特技、字幕的类型和出字方式；完成音乐材料的搜集等；
④、节目的初剪，字幕、特技、音效的制作。
我完成了《四六级考试》《公益实践活动》《图书馆占座》《免费教游泳》四条新闻的剪辑。
4、后期包装：
①、片头、小片头和片尾的制作，最后进行整档节目的串联；
②、出节目成品VCD/DVD。
三、总结课程设计的优缺点，指出项目的核心及实用价值，提出改进意见和展望
优点：课程设计时间充足，内容设置合理，新闻实验室的使用方便，新闻录音室的使用有序，摄像机充足，指导教师的指导细致认真。
同时华科的游泳馆、基础部、大学生艺术团，公益实践协会也为我们采录新闻素材给予支持，积极配合采访。
缺点：剪辑与制作部分的技术指导不足。
我们缺乏对专业非线编辑软件的操作学习，对视频特效、字幕的设计也缺乏理论基础。
核心价值：通过要求每位同学都能在节目采访、拍摄和制作过程中独立承担其中的一项具体工作，使学生在实践中掌握消息类电视新闻节目制作的流程，独立进行新闻选题的寻找和确定，协同进行电视新闻的拍摄及后期制作和合成，培养学生的新闻敏感度及电视新闻的拍摄、制作能力，为今后从事相关工作打下良好基础。
改进意见：希望在以后的课程设计中，指导教师能加强剪辑和制作技术方面的指导。
展望：本实验课程为设计性实验，任课教师只给出实验的要求，具体内容需每组同学根据自身的观察和实践来展开，出现问题时，教师引导学生独立分析、解决，因而本课程设计十分强调学生的动手操作能力，这种让学生促进相关课程理论与实践的结合，提高专业知识的应用能力和分析、解决问题的能力的课程设计是华科新闻学专业所独有的一门重要的实践基础课，必将越来越发挥其作用。
成为新闻学专业的支柱课程。
四、收获、体会
我在此次课程设计中既参与了节目的策划也参与了最后的实施，尝试了记者、摄影、编辑、后期剪辑、配音等等角色，学到了很多。
体会到了电视新闻节目中不同工种的工作内容，锻炼了自己全方位的能力，提高了团队协作能力；最重要的是在实践中强化了对理论知识的理解和感悟。
首先，在本次课程设计中，我根据前期策划对选题进行采写和文字稿的撰写。
并且与另外两名组员一起讨论确定了稿件的排序。
其次，通过制作消息类电视新闻节目，我对整个消息类电视新闻的样式、表现形式、编排形式和采制要点有了更加明确的认知，增强其电视新闻创作的实践能力；
最后，为了制作一个完整的消息类新闻节目，我必须熟悉制作软件的情况，并学会使用。
我基本能够掌握会声会影X4进行视频剪辑，同时用cooledit进行了音频处理。
五、电视新闻节目作品VCD/DVD。