人教版七年级语文古代诗歌四首复习课程
一阵秋风吹得树木瑟瑟作响，波澜壮阔的大海上， 大浪汹涌而起。
像
它，指沧海
日月之行，若出其中；
太阳和月亮不停运行，好像从海中升起；
银河
星汉灿烂，若出其里。
银河星光灿烂，好像是从这浩瀚的海洋里产生出来的。
幸，幸运。至，达到极点。
幸运得很，好极了 幸甚至哉，歌以咏志。
我十分庆幸，可以用这首诗歌来歌咏自己此刻的心志。
人教版七年级语文古代诗歌四首
诗歌朗读
自由朗读诗歌，读准字音，读出节奏；读出韵律，感受 诗歌的声韵美。
背景链接
《观沧海》选自《曹操集》，写于建安十二年（207）征乌桓 途中。建安十一年（206），乌桓攻破幽州，俘虏了汉民十余万 户，并屡次骚扰边境，以致曹操不得不在建安十二年（207）毅 然北上伐乌桓，并取得决定性的胜利。这次胜利巩固了曹操的后 方，所以第二年他挥戈南下，以期实现统一中原的宏愿。在途中 身为主帅的曹操，登上当年秦皇、汉武也曾登过的碣石山，又正 值秋风萧瑟之际，面对洪波涌起的大海，他触景生情，写下了这 首壮丽的诗篇。
课文解读
降职
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
即布谷鸟，又称“杜鹃”
杨花落尽子规啼，
在杨花落尽，子规鸟啼鸣的时候，
闻道龙标过五溪。
听说你要到龙标去，一路上要路过五溪
我寄愁心与明月，
让我把为你而忧愁的心托付给天上的明月，
随君直到夜郎西。
伴随着你一直走到那夜郎以西。
结构梳理
闻王昌龄 左迁龙标 遥有此寄
杨花：漂泊无定（友人的现状）
诗歌品析
诗句
内容
叙事
东临碣石 以观沧海
水何澹澹 山岛竦峙
观海地点和目的
总写大海景象 总写山岛景象
实 写 写 景
虚 写
树木丛生 百草丰茂
秋风萧瑟 洪波涌起
日月之行 若出其中 星汉灿烂 若出其里
特写山岛之景 突出欣欣向荣景象
海的宏伟
特写海面之景
突出惊涛拍岸景 象 想象之景 突出大海吞吐日月， 包蕴万千的景象
海的气概
开阔胸襟，一 统中国的抱负
二、全诗是以哪个字展开来写的？
全诗以“观”字统领全篇， 以下由“观”字展开，写 登山所见。
三、诗中哪些诗句最能体现作 者博大的胸怀？
日月之行，若出其中。 星汉灿烂，若出其里。
小结：
本诗借景抒情，诗人以洗练的笔法，神奇 的想象，描绘了大海吞吐日月，包蕴万千的壮 丽景象，表现了诗人开阔的胸襟，抒发了诗人 统一中国建功立业的远大抱负。
课文解读
旅人前行的路
次北固山下
北固山
客路青山外，行舟绿水前。
旅途在青山之外，行船在绿水之中。
潮水涨得与 岸齐平
风顺而和
潮平两岸阔，风正一帆悬。
挂
潮水涨满时，两岸之间水面宽阔，顺风行船 一面白帆高高挂起。
从海上升起的 红日
升起来
海日生残夜，江春入旧年。
夜将尽未尽之时
进入，降临
夜还未消尽，一轮红日已从海上升起，旧年未逝， 江面已显露春意。
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》选自《李白集校注》卷十三。 王昌龄是盛唐诗坛上一位以写边塞题材为主的著名诗人，他特 别擅长写七绝。天宝初年，李白在长安供奉翰林时，与他便有 密切的交往。王昌龄一生遭遇坎坷，他的性格与李白的傲岸不 羁有着相似之处。据说李白从天宝三年离京漫游，到扬州时， 听到王昌龄被贬龙标尉这个不幸的消息，便题诗抒怀，遥寄给 远方的友人。
写作特点
借景抒情，托物言志。 虚实结合，动静结合。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
李白
作者名片
李白（701—762），出生于西域，幼时随 父迁居绵州昌隆（今四川江油）。唐代著名的 浪漫主义诗人。字太白，号青莲居士，被称为 “诗仙”。代表作有《望庐山瀑布》《蜀道难》 《静夜思》《梦游天姥吟留别》等。
背景链接
词（宋）
小令
曲
散曲 戏剧
套数（元）
律Байду номын сангаас 五言
唐诗
绝句
七言
律 1.律诗要求诗句字数整齐划一，共有八 诗句 的 2.二、四、六、八句押韵 特 征 3.首联、颔联、颈联、尾联
4. 颔联对偶句,颈联对偶句
次北固山下 王湾
(首联)客路/青山/外，行舟/绿水/前。 (颔联)潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬。 (颈联)海日/生/残夜，江春/入/旧年。 (尾联)乡书/何处达？ 归雁/洛阳/边。
背景链接
《次北固山下》选自《全唐诗》卷一百一十五（上海古籍出 版社1986年版）。古代交通不发达，流落外乡或在外任职的人 久不得归，自然会产生思乡之情。诗人王湾是北方人，往来于 吴、楚之间。这首诗是他一路行来，泊船北固山下，触发思乡 之情而写下的。
文学常识
中 国 古 典 诗 歌
近体诗
绝句（唐） 律诗
思念故乡的书信
北归的大雁
乡书何处达，归雁洛阳边。
到，送到
思念故乡的书信送到什么地方呢，希望北归的大雁 捎一封家信到洛阳。
结构梳理
次北固山下
（首联）行舟泊：青山外 绿水前 （颔联）望江面：两岸阔 一帆悬 （颈联）观日出：生残夜 入旧年 （尾联）思家乡：望归雁 传乡书
江南春早 游子思乡
1.如果本诗是写旅途中的乡愁,那 首联中有没有体现.
写景 叙事
子规啼：离愁别恨（诗人的心情）
闻道：震惊，痛惜
过五溪：偏远，艰难
关切同情
抒情
愁心：同情，牵挂，关切 明月：千里可共（客观事物人格化） 随君：时刻相伴 直：不停留——急切 夜郎西：更加偏远之地
情意绵长
次北固山下
王湾
作者名片
王湾，唐代诗人。生卒年不详。洛阳（现在河南 洛阳）人。其诗流传不多。他的诗格调壮美，意 境开阔，预示了盛唐诗歌健康发展的前景。代表 作有《次北固山下》《奉使登终南山》《奉和贺 监林月清酌》。
乡书/乡书:家书 何处达？归雁/洛阳边。
• 乡书即家书，指诗人寄给洛阳家中的信；
翻 译 ： 写 给 家人的 书信早 已写好 ，如何 送达家 里？掠 过晴空 的北归 鸿雁啊 ，拜托 你们， 把信捎 到洛阳 那边。
写给家人的书信早已问写：好为，如什何么送诗达人家突里然？掠想过到晴要空寄的一北封归鸿家雁书啊呢，?拜托你们，把信捎到洛阳
由 于 新 年 将 到，这 正是家 人团聚 之时， 而他却 不能回 家，自 然 要 写 一 封 平 安家书 ，更何 况他此 刻看见 了北归 的雁， 必定要 路 经 洛 阳 的 ——洛 阳在镇 江西北 方，写 了诗人 淡淡的 乡愁。
课文解读
到达，登上
观沧海
表目的连词
东临碣石，以观沧海。
东行到达碣石山，来观看大海。
多么
dàn
sǒnɡ zhì
耸立
水何澹澹，山岛竦峙。
水波荡漾的样子 海水多么汹涌，波浪起伏，山岛高高地挺立。
树木丛生，百草丰茂。
（岛上）树木郁郁葱葱地生长，各种草木长得茂盛。
形容风吹树木的声音
巨大的波浪
秋风萧瑟，洪波涌起。
人教部编版七年级语文上册第4课《古代诗歌四首》教材详解(预习、复习、备课参考资料)
4 古代诗歌四首一、字音字形碣石（jié）澹澹（dàn）竦峙（sǒng zhì）萧瑟（sè）没马蹄（mò）枯藤（téng）二、词语解释1.东临碣石，以观沧海：东，方位名词作状语，向东。
临，到达，登上。
以，连词，表承接，可不译。
2.水何澹澹，山岛竦峙：何，多么。
澹澹，水波荡漾的样子。
竦峙，耸立。
3.幸甚至哉，歌以咏志：幸运得很，好极了。
幸，幸运。
至，达到极点。
以，连词，表承接，可不译。
歌以咏志，倒装句，宾语前置，应该为“以歌咏志”。
4.杨花，柳絮。
5.子规，又称“杜鹃”。
6.客路，旅人前行的道路。
7.海日生残夜，江春入旧年：夜还未消尽，红日已从海上升起。
江上春早，旧年未过新年已到来。
8.行舟绿水前：前，方位名词作状语，向前。
9.断肠人在天涯：断肠，形容悲伤到了极点。
三、文学常识（一）《观沧海》1.诗人简介：曹操，字孟德。
东汉末年的政治家、军事家和诗人。
2.诗体简介：乐府：原来是汉武帝掌管音乐的官署机构名称，后来演化为诗体名称，是可以入乐歌唱的诗歌，后来有不入乐的也被称为乐府或拟乐府。
3.题解：交代了事件“观沧海”。
（二）《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》1.诗人简介：李白，字太白，青莲居士，伟大的浪漫主义诗人，盛唐浪漫主义诗歌的代表人物，有“诗仙”之称。
代表作：《将进酒》、《望庐山瀑布》、《静夜思》等。
2.七绝：一句七个字，每首诗四句。
3.题解：左迁，贬官。
（三）《次北固山下》1.诗体简介：五言律诗，简称五律，近体诗的一种，成熟于盛唐时期。
全诗共八句，每句五个字，有仄起、平起两种基本形式，中两联须作对仗。
2.题解：次，停留。
（四）《天净沙秋思》1.诗人简介：马致远，是元代著名的杂剧家。
晚号“东篱”。
《秋思》被人称为“秋思之祖”。
马致远被人称为“元曲四大家”之一。
2.诗体简介：天净沙是曲牌名，秋思是题目，“秋”是特定时节，“思”是题眼，“秋思”概括了全文的内容。
人教版七年级语文上册同步辅导 同步讲解 古代诗歌四首 古代诗歌四首
绘壮丽之景,展非凡之志——《观沧海》赏析曹操的《观沧海》,融情于景,借壮丽之景,展现出他的雄才宏志。
诗人写景时,由近及远,由实到虚,动静结合,层次分明,描绘出大海浩淼无垠、吞吐日月的宏大气势。
从写景的远近上看,先写山岛、树木和百草,再写波涛汹涌的海水,最后写天空中的日月星辰。
“水何澹澹,山岛竦峙。
树木丛生,百草丰茂。
”这四句具体写竦峙的山岛：虽然已到秋风萧瑟、草木摇落的季节,但岛上树木繁茂,百草丰美,给人以生机盎然之感。
从写景的虚实上看,前八句写实景,后四句写虚景。
先写全景,“水何澹澹,山岛竦峙”,一个“何”字,用得饱满有力,再着“澹澹”一词,使得整个沧海神韵俱全。
岛上“树木丛生,百草丰茂”,显得一派生机盎然；而“秋风萧瑟,洪波涌起”,写出瑟瑟秋风中海浪汹涌起伏的壮观景象。
曹操独立寒秋,极写秋天海的气象壮阔,岛的高耸挺拔,草木的生机勃发,一洗历代骚人墨客悲秋的感伤情调,其壮志凌云和远瞻世界的非凡气度跃然纸上。
前四行诗描写沧海景象,有动有静,如“秋风萧瑟,洪波涌起”与“水何澹澹”写的是动态之景,“树木丛生,百草丰茂”与“山岛竦峙”写的是静态之景。
“日月之行,若出其中；星汉灿烂,若出其里”融想象和夸张于一体,意境阔大。
在千古诗人中,想必也只有曹操这样具有雄才大略、傲视群雄的风云人物才写得出这种宏阔气象的诗句吧。
融情于景,情景交融——《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》赏析唐天宝初年,王昌龄为了一些细枝末节的小事,被贬谪到离京城长安三千多里外的蛮荒之地,这就不能不使人同情和叹惜。
好友李白在扬州听到这个消息后,写下了这一情真意切的诗篇,表达了他对王昌龄的深切同情和慰藉。
诗人不愧是抒情高手,融情于景,把情感抒发得含蓄蕴藉,耐人寻味。
第一句写景,渲染并烘托了暮春的特定节令和环境,也象征着飘零之感和离别之痛。
第二句叙事,“过五溪”,点明王昌龄跋涉穷山恶水,到达龙标。
五溪一带,当时是少数民族聚居之地,这里山高水急,自然条件十分恶劣。
部编版人教版七年级上册第四课古代诗歌四首 复习要点
4 古代诗歌四首复习要点观沧海曹操东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中。
星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
一、写作背景建安十二年（207）曹操北征乌桓（huán），返回途中登上了秦皇汉武都曾登过的碣石山，秋风萧瑟，感慨万千之下作了这首诗。
这首诗融汇了作者的昂扬奋发的精神，表现为苍劲雄浑的风格。
二、作者简介曹操（155-220），字孟德，沛国谯（qiáo）县人，东汉末政治家、军事家、诗人。
诗歌内容丰富，风格慷慨悲壮，著有《蒿里行》《观沧海》《龟虽寿》《短歌行》等。
与其子曹丕、曹植并称“三曹”。
本诗选自《曹操集》。
三、重点字词临：到达。
碣（jié）石：山名，在河北昌黎。
沧海：大海。
这里指渤海。
何：副词，起强调作用，意思为“多么”。
澹（dàn）澹：（水波）荡漾。
竦峙（sǒng zhì）：高高地挺立。
竦，高起。
峙，挺立。
萧瑟（xiāo sè）：形容风吹树木的声音。
行：运行。
若：好像。
星汉：银河。
幸：庆幸。
至：极点。
以：介词，用。
咏：歌唱，用诗歌来抒发。
志：志向，志趣。
四、主要内容及中心思想文章通过写景，借大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，表现了开阔的胸襟，抒发了统一中原、建功立业的抱负。
五、知识点1、借景抒情，情景交融本诗写景，寓情于景，字里行间洋溢着饱满的激情。
诗人通过描写大海的辽阔表现自己的广阔胸襟和豪迈气魄。
诗人甚至将眼光放在银河和宇宙上，气势宏伟、表现了作者的雄心壮志。
2、意境开阔，气势雄浑诗人通过写大海吞吐宇宙的气势，来表现自己宽广的胸怀和豪迈的气魄，感情奔放。
“日月”四句诗写景的高潮，诗人用夸张的表现手法，创造了一个极其开阔的意境；诗人以饱满的激情，勾画出大海变化万千的特点和波澜壮阔的气势。
3、诗歌分类（1）从诗歌的形式可分为：①古体诗（唐以前的诗歌）包括四古、五古、七古、楚辞、乐府诗等；②近体诗（唐以后的诗歌）包括律诗（五言律诗、七言律诗）和绝句（五言绝句、七言绝句）。
部编版七年级语文上册第4课《古代诗歌四首》复习课件
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
李白 杨花落尽子规啼， 闻道龙标过五溪。
我寄愁心与， 随君直到夜郎西。
诗意： 柳絮已经落尽，杜鹃鸟在不 停地啼鸣， 听说你被贬到龙标去了，一 路上要经过五条溪水。 我把为你而忧愁的心，托付 给天上的， 它伴随着你，一直走到那夜 郎的西边。
问题探究 1.“杨花落尽子规啼”一句中描写了哪些景物？这些景物 有什么特点？有什么作用？
问题探究
3. “日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”这四 句是全诗的高潮，诗人运用了什么表现手法？有怎样的表 达效果？
诗人通过丰富的想象，运用夸张、互文的手法，描画 了大海吞吐日月、包容星汉的壮阔景象，表现了诗人 开阔的胸怀和宏伟的抱负。
诗歌情感
本诗借景抒情，诗人以洗练的笔法， 神秘的想象，描画了大海吞吐月月， 包蕴万千的壮丽景象，表现了诗人开 阔的胸襟，抒发了诗人统一中国建功 立业宏伟抱负。
树木丛生， 百草丰茂。
澹澹：水波荡漾的样子
秋风萧瑟[sè]， 洪波涌起。
竦峙：耸立
日月之行， 若出其中；
萧瑟 ：风吹动树木发出的声音
星汉灿烂， 若出其里
若:好像
幸甚至哉[zāi]，歌以咏志。
星汉:银河
译文
策马东来，登上碣石，我要饱览这大海的壮观。 海面浩渺，水波荡漾，突兀耸立的山岛，最先跃入眼帘。 岛上的树木，一丛丛生长着，百草丰茂繁密。 大海在萧瑟秋风中，汹涌起伏着不尽的波涛！ 太阳和月亮昼夜不停运转，都是大海吐纳的； 天上的银河，星光璀璨，好像也都诞生于大海广阔的胸间。 啊！今日我观赏大海，真是荣幸到了极点，且让我引吭高 歌，倾吐宏伟的心愿。
诗歌背景
公元207年，八月，曹操大破占据在北方边 塞地区的乌桓族及袁绍的残余势力，基本 统一了北方；九月，他在归途中经过碣石 山，面对洪波涌起的大海，触景生情，写 下了这首壮丽的诗篇。
部编人教版七年级上册语文 4 古代诗歌四首 教学课件
重点解读
“我寄愁心与明月”，李白因何而愁？有愁不向人 当面说，却要“与明月” ，又是为什么？
因朋友王昌龄“左迁”（贬官）而愁。 作者并不在朋友 身边，“闻” “遥”可证。
重点解读
艺术手法
融情于景，借景抒情：
表达了对朋友的真切关怀，也展示了诗人飘逸豪放的性格。
运用浪漫主义手法：
凭借想象让自己的心独立于身体之外，或随狂风，或随明 月，飞向远方，于浪漫的想象中表达了悠远深邃的感情。
“生”和“入”的第二妙处，在于诗人把“海 日生残夜，江春入旧年”与“一江春水向东流”相 关联，道出流年似水、岁月暗换的人生感悟。
重点解读
主 题 表达了浓浓的思乡之情。 写作特色 情景交融，词语准确传神。
重难点探究
名句赏析:海日生残夜,江春入旧年。
当残夜还未消退的时候,一轮红日已经从海上升起;当旧年尚未逝去, 江面上已经显露出春意。这两句中,作者把“日”与“春”作为新生 的美好事物的象征,蕴含着一种时序交替的自然理趣。不仅写景逼真、 叙事真切,而且表现出具有普遍意义的生活真理:旧事物终将被新事 物取代。这两句诗给人以乐观、积极向上的力量。
重点解读
这首诗哪一句直接抒情？哪些句子属于写景？能说出来 这是什么写作手法吗？
“乡书何处达？归雁洛阳边”直接抒情，其他三句属于 写景。先写景，再抒情，景为情设，情因景生，这是诗歌里 常用的情景交融的写作手法。
重点解读
“海日生残夜，江春入旧年” 中“生”和“入” 有何妙处？
“生”和“入”的第一妙处，在于诗人把昼夜 更替的壮观景象与新旧相接的时光荏苒描绘的传神 入化，给人开辟出自由想象的空间。
脉络梳理
文章主旨
《次北固山下》是一首五言律诗。诗人即景抒情,细 致地描绘了长江下游开阔秀丽的早春景色,抒发了旅 途中的思乡之情。
第4课《古代诗歌四首》教学课件-2024-2025学年七年级语文上册新教材教考衔接课件
观沧海
运行 如同，像
日月之行，若出其中；
银河
星汉灿烂，若出其里。
达到极点 心意，志向
幸甚至哉，歌以咏志。
译文：璀璨的日月星汉不停地运行，好像是从大海里升 起的。（真是）幸运极了，让我用诗歌来抒发我的志向 吧。
观沧海
第一层 (1、2句):
第二层 (3-8句):
第三层 （9-14):
交代了“观”的方位、地点及对象。
文学常识
乐府 乐府，原是古代朝廷的音乐官署，起于汉代，它的主要任务是采 集民间各地的诗歌和乐曲。乐府作为一种诗体，最初指乐府这一 机构所采制的诗歌，后用以称魏晋至唐可以入乐的诗歌，以及仿 乐府古题的作品。宋以后的词、散曲、剧曲，因配乐，有时也称 “乐府”。
观沧海
认真朗读诗歌及课下注释，疏通诗意。记录疑难问题，将自 主学习没有解决的问题记录下来，用于精读课文时解决。
观沧海
诗中的景物描写中哪些是实写？哪些是虚写？
实写 虚写
水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。
观沧海
“日月之行……若出其里”四句展描绘出怎样的景象？为什 么诗人会产生这样的想象？
描绘出大海吞吐日月、 包蕴万千的壮丽景象。 诗人当时正处在事业的最高峰，如果再以优势兵力去消灭 南方的割据势力，他就可以一统天下了。大战之前，曹操 登上碣石山，抚今追昔，他的心情和沧海的浪涛一样汹涌 澎湃。所以才有这样的想象。
• 意象赏析题目主要考查抓住关键词句，识别诗歌意象，根据体现 景物特点的关键词语、句子概括诗歌意象特点；结合诗歌主旨分 析诗人选取意象的用意；分析意象在表情达意方面方面的作用与 效果。
观
沧
曹海
第4课《古代诗歌四首》复习(共36张PPT)21—22学年部编版语文七年级上册
读《天净沙 .秋思 》 天净沙 秋思
马致远
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
1、这首元曲抒发了诗人 因思乡产生的孤寂愁苦 的 情绪。（3分）
2、下列各句中，与“断肠人在天涯”所表达的思
银河里的灿烂群星，也像从大海的怀抱中 涌现出来的。 幸甚／至哉，歌以／咏志。
啊，庆幸得很,就用这首诗歌来表达自 己内心的志向。
1、全诗是以哪个字展开来写的？
全诗以“观”字统领全篇，以下由 “观”字展 开写登山所见。
2、作者“观”了哪些景物？其中哪 些是实景，哪些是想像之景？
.
实景：海水、山岛、树木、百草、秋 风、洪波 虚景：日月星汉
《古代诗歌四首》复习
复习内容
1、默写、背诵古诗。 2、识记重点词语解释，理解
诗意。 3、结合课堂笔记，赏析重点
诗句，体会作者情感。
作者文常回顾
1、《观沧海》一诗选自 《乐府诗,作集者》 ，
字 曹操，
孟的德政治家东、军汉事末家年、诗人。他与其
子 、 合称为“三曹曹丕”。其曹诗植大都抒发自己
的政治抱负，并反映汉末人民的苦难生活，气
魄雄伟，慷慨悲凉。
2、从《观沧海》一诗的体裁看，它是一首
体 乐府 诗；从四表言达方式看，它是一首
写
景诗(抒情感诗怀）。
作者文常回顾
3、李白, 唐代 诗人，字 太白，号 青莲居士, 陇西成纪(今甘肃天水)人。他是我国文学 史上伟大的,与杜甫齐名,世称“李杜”,还 有“ 诗仙”之称.著有 《李太白全集。》
以乐景写哀情，反衬出离人思乡的孤寂愁 苦情绪。
《古代诗歌四首》人教版七年级上册语文精品PPT课件
3．“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”这四句是全诗的高潮，诗人运用 了什么样的表现手法？有怎样的表达效果？
诗人运用了夸张的手法创造出一种极其开阔的意境，给诗歌增添了积极的浪漫主 义色彩。诗人借助想象来表现大海吞吐日月星辰的气概，写出大海的气势和胸怀。想 象奇特，胸怀开阔，渗透着诗人自己的雄心壮志和昂扬奋发的精神。展现了诗人力挽 狂澜、重建天下的雄心，塑造了自我豪气盖世的英雄形象。
尾联：诗人离家日久，新年来到，正是家人团聚之时，而自己旅途他乡，久不得归，见到此景， 情何以堪？由此他自然想到要借大雁来给他传递家书了。全诗情感真切，情景交融，浑然一体。
2．哪些诗句直接表达了思乡之情？ 尾联“乡书何处达？归雁洛阳边”直接表达了思乡之情。
3．“海日生残夜，江春入旧年”两句历来是千古传诵的名句，你认为该如何理解呢？ 作者从炼字着眼，把“日”与“春”作为新生的美好事物的象征，并且用“生”
P ("正面向上"） P（"反面向上"） x
由概率的加法公式：x + x =1
因此
x=
1 2
试验2:掷骰子
P（“1点”） P（“2点”） P（“3点”） P（“4点”）
x
1
由概率的加法公式： 6x= 1 因此 x= 6
P（“5点”）
P（“6点”）
古典概型中,若基本事件总数有n个,则每一个基本事件出现的概率都为
古代诗词是我国文学宝库中一颗璀璨的明珠。其中有很多佳作，不仅语言隽美，而且意 境深远；它们有的充满了生活的情趣，有的蕴含着深刻的哲理，因此千百年来广为传诵， 成为了流传千古的名篇。我们在课外已经接触了不少优秀的古代诗词，从今天开始，我们 将陆续学习课本中的四首古代诗歌，领会古人融情于景，借景抒情的手法和讲究炼字炼句 的创作精神。
部编版七年级语文上册第一单元第四课《古代诗歌四首》PPT复习课件37张(完美版课件)
以诗作画
深秋的黄昏，一个风尘仆仆的游子， 骑着一匹瘦马，迎着阵阵冷飕飕的西风， 在古道上缓缓前行。只见，缠满枯藤的 老树上，几只归巢的乌鸦在盘旋；潺潺 流动的小溪上，一座小桥通向不远处的 人家；苍凉的古道上，那孤独的游子将 要飘到何方？太阳就要落山了，想着那 遥远的征途，浪迹天涯的游子不禁悲从 中来，肝肠寸断。
天净沙 秋思
马致远
[枯藤] 干枯的枝蔓 [昏鸦] 黄昏时的乌鸦 [人家] 农家，写出了诗人对温馨的家庭的渴望; [古道] 已经废弃不堪再用的古老驿道(路) [西风] 寒冷、萧瑟的秋风 [瘦马] 瘦骨如柴的马 [断肠人] 形容伤心悲痛到极点的人，此指漂泊天
涯、极度悲伤、流落他乡的旅人，因为 思乡而愁肠寸断 [天涯] 相对于故乡较远的地方
“三曹”。
2、从《观沧海》一诗的体裁看，它是一首
乐府体
诗四；言从表达方式看，它是一
首 感怀写景诗(抒情诗）。
3、《观沧海》诗中最能反映作者的博大胸襟 的诗句是 日月之行，若出；其中
星汉灿。烂，若出其里
4、 《观沧海》一诗以 字观统领全篇，先写 景，实然后写 景，借虚景抒情，表现了诗 人 宽广的胸怀和豪迈。的气魄
掌握字 音、字义，扫除阅读障碍
jié
东临碣石, 以观沧海。 以：连词，来。
dàn
sǒng zhì
水何澹澹， 山岛竦峙。 何：副词，多么。
树木丛生， 百草丰茂。
之：结构助词，取
秋风萧瑟， 洪波涌起。消句子的独立性。
日月之行， 若出其中；其：代词，指大海。
星汉灿烂， 若出其里。
zāi
幸甚至哉， 歌以咏志。以：介词，用。
临： 来到,文中指登上的意思 澹澹: 水波荡漾的样子 竦峙：高高地挺立。竦，高。峙，挺立 观： 看，统领全篇 萧瑟：树木被秋风吹动的声音 洪： 大 行： 运行 若： 如同，好像 星汉：银河 幸甚至哉：庆幸得很，好极了 至： 极点 志： 思想感情，志向
语文人教版七年级第一单元4 古代诗歌四首课件
2. 内容梳理 （1）《观沧海》通过对大海吞吐日月星辰那种壮丽 风景的描写，抒发了诗人期望统一河山的雄心壮志。全诗 可分为三层。 第一层（开头两句）：交代观海的地点。诗人登上碣 石山顶，居高临海，大海的壮阔景象一览无余。 第二层（“水何澹澹”至“洪波涌起”）:描写海水 和山岛。这一层全写实景，动静结合。 第三层（“日月之行”至“若出其里”）：借助奇特 的想象来表现大海吞吐日月星辰的气势。 诗歌最后两句“幸甚至哉，歌以咏志”每章都有，与 正文内容没有直接关系。
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10. 下列对本诗的理解和分析，不正确的两项是（ BC ） A. 诗歌首句写景，次句叙事，后两句抒情。 B. 前两句写景兼点时令，突出了杨花的美丽和子规啼叫的 悦耳，使人赏心悦目。 C. “过五溪”说明诗人旅途之艰巨，也包含了诗人对友人的 牵挂和痛惜之情。 D. 诗中将无知无情的当成善解人意的知心人，寄托了诗人 对友人的思念和同情。 E. 诗歌想象奇特，体现了李白诗的浪漫主义风格。
（2）《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》是李白为被贬 官的好友王昌龄而作的抒发感情、寄以安慰的好诗。在盛 唐诗坛，王昌龄也是璀璨的群星之一，以写边塞题材著称， 特别善于七绝。天宝初年，李白在长安供奉翰林时，与他 便有密切的交往。王昌龄一生遭遇坎坷，他的性情与李白 的傲岸不羁有着类似之处。王昌龄被贬为龙标尉时李白正 在扬州，听到这个不幸的消息，便题诗抒怀，寄给远方的 友人。
（2）《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 第1—2句：描画出南国的暮春景象，烘托出一种哀伤 愁恻的气氛。 第3—4句：把无法当面话别的恳切思念、热诚关怀及 对老友遭遇的深刻担忧托付给千里，遥寄友人。这种联想 和表现手法令人耳目一新。