pep(人教)四年级英语下册Unit4 Part A Let’s spell说课稿.doc
PEP《小学英语》四年级下册说课稿
Unit4 Part A Let’s spell
一、说教材
今天我说课的内容是：PEP四年级下册 Unit4 Part A Let’s spell部分（第四单元第三课时）内容，经过三、四年级的学习，学生已掌握 26 个字母的发音和大小写的书写形式，也知道了辅音字母和五个元音字母的发音规则，而本册教材在前三个单元中已学习了辅音字母组合er；ir\ur；ar\al;的发音；本课时将继续学习辅音字母组合or在单词中的发音，进一步培养学生的拼读能力。
基于以上教学内容在整册教材中的地位和作用，下面来说说所授班级已具备的学习基础及学习能力。
二、说学情
根据所授班级四（2）班的学生对本课型已接触近二年的时间，他们从三年级下册元音字母在闭音节中的发音，到四年级上册元音字母在开音节中的发音，再到本册教材中常见字母组合的发音，已经有了一个从易到难的自然过渡，且对辅音字母组合在单词中的发音规则有了一定的学习基础，我知道他们对本课型的学习方式已较熟悉,也有一定的语音、词汇和句子的储备。
根据新《英语课程标准》中语言知识语音部分二级标准的要求：1、正确读出26个英文字母；2了解简单的拼读规则；3、了解单词有重音，句子有重读；4了解英语语音包括连读、节奏、停顿、语调现象。
本课时我结合学生实际，确定了如下教学目标：
三、说教学目标；
1.掌握字母组合or的发音规则；
2. 能听、说、读、写单词horse\fork\homework\world map；
3.能在四线格上正确书写四会单词：horse\fork\homework\world map；和句子I’d like four forks\This is her homework\I like horses。
情感态度、文化意识、学习策略目标：
能够做到见到符合or发音规则的单词能拼读,听到符合or发音规律的单词能拼写.
根据以上我要达到的教学目标，我确定了以下重、难点
四、说教学重、难点：
教学重点：字母组合or在单词中的两种发音规则。
教学难点：掌握字母组合or在单词中的不同发音。
为突出本课时的教学重点及突破本课时的教学难点，我设计了以下教法及学法
五、说教法学法：
《英语课程标准》基本教学理念中，“倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。
在学习过程中进行情感和策略调整，以积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。
”任务型教学让学习者通过完成一件事而始终处于一种积极、主动的学习心理状态，正体现了以学生为中心和以人的发展为本的教育理念。
因此，本课时我将主要采用的教学方法是任务型教学，教学中参透观察法、模仿法，竞赛法。
让学生通过观察、模仿和小组合作竞赛学习的方式来突出本课时的教学重点及突破本课时的教学难点，以达到本课时的预定教学目标。
为达到我的教学目标，课堂上，根据教学设计，我做了如下准备：
六：说教学准备：
根据教学设计，需要准备以下材料和教具：单词卡，插图，文本语音材料，制作课件ppt.
七：说教学流程：
本着以学生为主体，教师为主导，我把教学过程分为四部分来完成。
即：热身――呈现――操练――巩固拓展。
Step1 Warming up
（课前）
1、Sing a song: Please stand up! Listen and sing (播放三下recycle2
中的歌曲)
【设计意图】：课前吟唱歌曲，营造良好的英语课堂氛围，也为后面新课的引入做好准备.
2、Free Talk :
⑴、Ask and answer:a for apple;b for boy;c for cat,d for dog;…
⑵、What time is it? It’s ___ ,Tt’s time for English class. (根据学生的回答引入本句的追问)
【设计意图】:新课前的Ask and answer及自由对话环节，即了解学生对以前
所学内容的掌握情况，又为最后一环节学生在单线上写出三个含有“wh”疑问
词的问句做一个铺垫。
同时也想缓解一下同学们第一次上录像课的紧张心理。
Step 2 Presentation
1、Let’s spell部分，出示图片，并通过师生问答练习:
A:what’s this? B: it’s a …
A:What are these? B: They are...
引入单词fork及forks，并让学生读单词，感知其发音。
2、单词horse呈现时，让学生先听其声音，再利用对话引入单词，读单词并归
纳总结字母组合or的发音规律。
.
3、字母组合单词拓展训练。
（PPT）出示单词，生根据发音规则读出单词，中
间根据学生掌握情况，可随机穿插其听音写单词的活动。
4、出示图片，有关字母组合or在字母w后面的发音。
如：world map
homework ,并总结相关的发音。
4、拓展单词练习。
Worf [人名] 沃尔夫 worth(价值) 可随机穿插其听音写单
词的活动。
5、再对比两组单词，读并体会发音规则，并总结归纳发音规则，并记忆。
6、播放Read, listen and chant的录音，让学生听歌谣。
并指出里面含有字
母组合or的读音。
之后再让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。
7、播放Read, listen and number 的录音,让学生给单词排序。
1、小组合作读单词，游戏：Oh yeah!或Oh ,no!
PPT呈现两个单词卡片，请两名同学分别读出一个单词，如果两个单词中的发
音一致，则两人击掌，说：Oh yeah! 如果不一致，两人说Oh ,no!内容如下：
1）fork pork
2) horn work
3) forty sorry
4) lord word
5)worst world
6)morning worker
7)New York born
8)Worth Worf
【设计意图】：Oh yeah!或Oh ,no! 的游戏是深受学生欢迎的游戏之一，游戏活动不仅激发了学生的学习兴趣，而且在游戏中不知不觉又使学生巩固了or的发音规则。
9、判断下列每组单词画线部分的读音是(T)否(F)相同。
（）1. born work
（）2. homework world
10、Look, listen and write听音后正确书写出三个单词，达到书写格式正确的目的。
（同桌互评）
【设计意图】：本环节通过猜一猜、看一看、想一想、读一读的形式，让学生从感知知识到思考问题再到归纳总结得出知识结论，遵循了学生的认知习惯，从而提高对字母or的发音规律的理解。
Step3 Practice
1、小组合作读单词，游戏：Oh yeah!或Oh ,no!
PPT呈现两个单词卡片，请两名同学分别读出一个单词，如果两个单词中的发音一致，则两人击掌，说：Oh yeah! 如果不一致，两人说Oh ,no!内容如下：1）fork pork
2) horn work
3) forty sorry
4) lord word
5)worst world
6)morning worker
7)New York born
8)Worth Worf
【设计意图】：Oh yeah!或Oh ,no! 的游戏是深受学生欢迎的游戏之一，游戏活动不仅激发了学生的学习兴趣，而且在游戏中不知不觉又使学生巩固了or的发音规则。
2、听歌谣并跟读，
【设计意图】:看歌谣视频，并跟读，整体感知歌谣的韵味及or的发音，同时也缓解学生刚刚紧张的注意力。
3、read listen and number部分
（1）播放录音，并标出相应的序号。
（2）师生核对答案。
（3）评价
【设计意图】:利用 PPT 分组呈现，让学生一目了然，印象深刻。
Step4 Consolidation
读下发的阅读材料
Step5 Homework
请你任选一项作业
熟读今天所学含有or 组合的单词。
抄写今天所学的单词和句子，比比谁的书写漂亮。
所学的单词又快又正确的默写
参考本课时单词，仿例子创编短语或句子，如：This is a world map.
【设计意图】设计了不同层次的作业，学生可根据自己的能力选做，关注了全体学生，也能发挥其主动性。
八：说板书设计：我遵循了简洁、明了，突出重点的原则
Unit 4 A Let’s Spell
fork horse
Homework world
or组合，在辅音字母W后面经常发
在其他辅音字母后面一般发
九：说预期教学效果：
本节课的教学设计，以“任务型教学”为主线，且充分考虑了所授班级的学生学情，并借助多媒体，通过“读－拼读——再读”的多次反复，以及由慢到快的多次练习，让学生在脑海里形成对单词的记忆感觉。
巩固环节所设计的活动——Oh yeah!或Oh ,no!再次呈现单词，且通过两人一组读，全班同学参与判断，寓教于乐。
充分了调动大家的合作性及参与性。
纵观整节课，或听、或吟、或合作，为孩子们创设一个开放、真实、平等、和谐的交流环境。
通过比较、归纳，让学生明白字母的发音规律，并学会科学的记忆方法，从而提高学生自主学习的能力。
Unit 4 My home Part A Let's spell(说课稿)人教PEP版英语四年级上
Unit 4 My Home Part A Let’s spell 说课稿一、教材分析1. 教材内容本节课程为人教PEP版四年级英语上册Unit 4 My Home Part A第一部分，名为Let’s Spell，主要内容为单词拼写练习，共有7个单词需要学生掌握：kitchen、living room、bedroom、bathroom、dining room、balcony和garden。
2. 学习目标通过本节课的学习，学生将能够：•听懂、会说、会读、会写7个与家居有关的单词。
•了解这些房间的中文意思和英文单词，能用英语简单地描述这些房间。
•启发思维，培养爱好，增加学生的英语学习兴趣。
3. 教学重点•学生在听、说、读、写方面能够掌握7个单词。
•学生能够运用所学的语言知识用英语简单地描述家居中不同房间的名称和功能。
4. 教学难点•学会正确的单词拼写，在听、说、读、写方面做到能够熟练掌握。
•学生能够用英语对不同的房间名称和功能进行简单的描述，表达自己的想法和意见。
二、教学准备1. 教学工具•PowerPoint演示文稿2. 教学素材•PPT图片•小提琴伴奏音乐3. 教学环境•教室内的设施•能播放音乐和视频的媒体设备三、教学过程1. Warm-up首先根据学生们已经熟知的家居单词进行巩固和回顾，可以让学生自己说出他们家里的哪些房间，然后引入本节课的学习内容，就单词拼写进行激发学生兴趣。
2. Presentation通过播放PPT内的图片进一步展示上课的学习内容，让学生通过图片了解和认识房间，关注房间壁色、家具等细节特征，让他们对房间有直观感受。
3. Practice在这个环节要让学生进行单词拼写和口头描述的练习。
首先要让学生学会正确的单词拼写，然后我们可以用我们的PPT图片，让学生在展示图片的情况下，描述图片中的房间，并在描述之后让其他学生猜测房间名，加深对房间名称的让别人理解。
4. Conclusion在这一部分，要进行总结和回顾，判断每位学生是否已经顺利掌握学习单元所需的技能。
英语人教版四年级下册Unit4 A.Let's spell
四年级下Unit4 A Let’s spell教案张洁【教学目标】1、能感知并归纳字母组合or在单词中的发音规则2、能读出符合or发音规律的单词3、能根据单词的读音拼写出符合or 发音规则的单词【教学重点】字母组合or 在单词中的发音规律的总结【教学难点】能根据单词的读音拼写出符合or 发音规则的单词【教具准备】PPT课件、单词卡片【教学过程】（一）Warm up&Revision1、Free talk.2、Let’s chant.3、Review：通过打地鼠游戏复习字母组合al、ir、ur的发音规则。
4、讲评预习任务单。
（二）呈现新课（Presentation）1、教学单词horse.继上一步T: What about “or”? 以故事引入horse,拼读/h/-/ɔ:/-/s/--/hɔ:s/,Chant1:Horse,horse,act like a horse. Chant2:I like to read the story. The story about the horse.2、教学单词fork.介绍人物York,引出fork.拼读/f/-/ɔ:/-/k/--/fɔ:k/. Chant: Fork,fork,use the fork.3、请学生试唱歌谣并讨论or字母组合的发音规则。
并能根据发音规则拼读更多的单词。
4、教学单词homework.由horse图片引入work，引导学生说出homework，拼读/w/-/ɜ:/-/k/--/wɜ:k/, Chant: Homework,homework,do my homework.5、出示世界地图，T: What’s this? 引导学生说出world map, 引导学生拼读/w/-/ɜ:/-/l/-/d/--/wɜ:ld/.6、请学生试总结or字母组合的另一发音规则，并根据发音规则拼读更多单词。
7、Listen and repeat.8、总结两种发音规则并根据不同的发音规则拼读单词。
pep四年级英语下册第四单元课文原文和翻译
pep四年级英语下册第四单元课文原文和翻译pep四年级英语下册第四单元课文原文和翻译36面Unit 4 At the Farm 农场36面36面How many horses do youhave?你有多少匹马？36面Seventeen. 十七。
36面What are these? 这些是什么？36面Are these potatoes? 是土豆吗？36面Let me try one... 我试一个……36面They're carrots. 它们是胡萝卜。
37面What are those? 那些是什么？37面They're sheep. 是羊。
37面Let me count... 我数数……1 / 2837面Oh, I feel sleepy. 哦，我困了。
38面Unit 4 A Let's talk 一起说吧38面38面Look at these! 看这些！38面Are these carrots? 这些是胡萝卜吗？38面Yes, they are. 是的。
38面Wow! They're so big! 哇！好大！38面What are these? 这些是什么？38面They're tomatoes. 是西红柿。
38面But they are yellow. 但是它们是黄色的。
38面Try some! They're good. 尝尝看！它们很好。
38面Thanks. Yum. 谢谢。
很美味。
2 / 2838面38面38面Let's play38面What are these?38面Are they potatoes?38面No.38面38面Are they apples?38面Yes!39面Unit 4 A Let's learn 一起学吧39面39面Look at the green beans.They're so long!看那些豆角。
PEP人教版小学英语四年级下册《Unit4 A Let’s spell A Let’s Spell》课件
The letters “or”make sound / ɔ：/.
I can read words: ... The letters “or”make sound / ɜ：/ (/ ɜ：/ / ɜ：/).
The letters “or”make sound / ɜ：/.
wort worst word
Let’s Sing
The letters “or”make sound / ɔ：/ (/ ɔ：/ / ɔ：/).
The letters “or”make sound / ɔ：/.
I can read words: horse、fork、pork. The letters “or”make sound / ɜ：/ (/ ɜ：/ / ɜ：/).
The letters “or”make sound / ɜ：/.
I can read words: word、work、world.
Let’s Sing
The letters “or”make sound / ɔ：/ (/ ɔ：/ / ɔ：/).
The letters “or”make sound / ɔ：/.
I can read words:...
Game TiBiblioteka e两人一组，用石头剪刀布的方式分
出胜负，得胜者先从对方词卡中任意抽
取一张，读对者得到该词卡，读错者将
该词卡放回对方手中，依次抽取，规定
时间里得卡多者胜出。
ok
Read,listen and number.
1 2 4 6 3 5
Look,listen and write.
新版pep小学英语四年级下册unit4-At the farm
(茶杯犬）
Guess: What are these? They are _____.
Guess: What are these? They are_____.
Lesson 6 Part B Read and write& Let's check
& Story time（P43-45）
LWet'hs aretvaierwe: these? 这些是什么？
They are hoprsoetsa. 它to们是马c。arrot
Wthoamt aarettohose? g那re些e是n什b么e？ans
Sarah: What _a_r_e__ those? Are _th__e_y_ hens? Farmer: No, _t_h_e_y__a_r_e_n_'_t__. They're ducks.
2. Read and translate. 读一读，译一译。
1. 那些是什么? What are those?
胡萝卜（复数）
onions
洋葱（复数）
these
这些
they
它们（他们，它们）
What are these? 这些是什么？ They are______. 它们是____。
Homework：
1. 名校课堂36页，一、二题。 名校课堂37页二、三题。
2. 家庭作业： 预习38页课文Let's talk, 将中文意思写在书上。
2.---What are these?
四年级下英语优质教案-unit4 At the farm PartB人教PEP
1.能听、说单词“those”“animal”。
2.能灵活使用句型：“What are those?”“Are they..?”“ Yes, they are..“No, they aren’t. ”4.能理解“Let’s talk”对话大意，并能以正确的语音语调朗读，提高口语交际能力。
5.进一步巩固名词复数。
能灵活使用句型：“What are those?”“Are they …？”“How many…do you have?”名词复数及其读音规则。
人物头饰，单词卡片，教学光盘，动物图片。
Step 1:Warm-up①播放本单元歌曲）Mary has a little lamb》，并问歌曲里有什么动物。
②T:“让我们一起去探望我们认识的动物朋友们!”教师展示很多鸭子的图片，并问：What are these? Ss ：They are ducks. 展示很多猫的图片，并问：Are they dogs? Ss：No，they aren’t.T ：What are they? Ss ：They are cats.教师依照此种方式问答，既巩固复习动物单词，又复习本单元重点句型。
Step 2:Presentation①情景导入引入新单词，Mike和Sarah在农民伯伯的带领下，参观完农场后又来到了牧场，展示“Let’s talk”的挂图，并说：“so many animals”，引出动物“animal ”，展示马的图片，并问：“What are those?”，引导学生回答：“They are horses”，引出“马”“horse”和“那些”“toe”。
②教读单词：“those”，“animal”，“horse”，提示“those”和“these”相对应，一个远指，一个近指；“toe”是“that”的复数，并且“toe”发音要咬舌。
③教师让学生继续观察图片：并问：“How many horses do you see?”引导学生回答相应的数量。
Unit4 My home-A Let's spell(教案)-2024学年人教PEP版英语四上
语言能力
1.能听、说、认读 use,cute, excuse 等单词，并读出符合 u-e 发音规则的单词； 2.看到或听到有字母组合 u-e 的单词能快速说出它对应的 发音，同时能辨别含有 u 发音的单词。
教学目标
文化意识 思维品质
通过学习，学生能学会仔细观察，总结开音节和闭音节发音 的不同规律，培养学生的思辨能力。 通过对含有字母 u 以及字母组合 u-e 的单词的朗读练习，培 养学生的总结归纳能力。
Step 2 Presentation & practice (ห้องสมุดไป่ตู้5 mins)
3.Let’s classify Show words quickly and ask Ss to read the words. (a-e, o-e, i-e) What does u-e sounds?(Oh,really?) 1. Teach the words of u-e (1)listen and say T:what words do you hear?today I bring a friend to you. SS:(cute,cat,ball...) T:cute,/k/-/ju:/-/t/. (2)listen and find T:let’s listen and find out more words sound /ju:/ SS:cute use T:So u-e sounds /ju:/ 2.Let’s chant T:let’s chant about the cat. (1) listen and follow (2) Chant together 3.Enjoy the video T:let’s read and follow the video about u-e
新人教版PEP小学四年级下册英语教案(全册)
四年级下册英语教案一、教学目的1、激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；2、培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调书写基础，以及良好的学习习惯；3、使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。
4、同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。
5、适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意志，为学生的进一步学习奠定良好的基础。
二、教材分析《义务教育课程标准实验教科书英语》供三年级起使用，是人民教育出版社与加拿大Lingo.Media国际集团合作编写的一套全新的中下学衔接的英语教材。
这套教材是根据教育部制定的《国家英语课程标准》和《小学英语教学基本要求》编写而成的。
本册供以小学三年级为起点、开设英语的学校第一学年第一学期使用。
《义务教育课程标准实验教科书英语》的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展。
在分析、研究许多种国内外小学英语教材的基础上，取其精华，博采众长，形成了本套教材特有的编写体系。
同时，有吸收了当今国内外英语作为外语教学的理论和成功经验，把这些教学理论和实践经验同我国的小学外语教学实际相结合，以形成我国小学英语的外语教学模式和教学方法。
本册教材具有以下几个特点：1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。
2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。
3、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力。
4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。
5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。
6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。
7、注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间。
8、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高中小学英语教学的整体质量。
四年级-人教版PEP-英语-上册-[教学设计]U4-A-(Let s-spell)
Unit 4My home (Period 3)Part A Let’s spell教材分析本节课为语音课。
本课学习元音字母u在开音节结构里的发音。
通过读一读，听一听，唱一唱；听一听，圈一圈，说一说；听一听，圈一圈，写一写三个活动使学生既学习到元音字母u在开音节里发/juː/，又能区别开字母u在闭音节里的发音。
教学目标1．通过阅读故事、吟唱歌谣等发现式的学习，能够观察、感知并归纳字母u在开音节(u-e结构)中的发音规则；2．能够根据发音规则，读出符合u-e发音规则的单词；3．能够根据单词的读音，拼写出符合u-e发音规则的单词；4．通过对u在闭音节和开音节的音形对应训练，能够区别字母u的两种发音规则。
教学重点1．能够观察、感知并归纳字母u在开音节(u-e结构)中的发音规则；2．能够根据发音规则，读出符合u-e发音规则的单词。
教学难点能够根据单词的读音，拼写出符合u-e发音规则的单词。
教学准备1．cute, use, excuse的单词卡片；2．多媒体：课件、教材音频。
教学过程Step 1 Lead-inLet’s say课件呈现含有a-e, i-e, o-e字母组合的单词，学生读出单词。
引导学生根据标红的字母，总结出a-e, i-e, o-e的发音，复习a-e, i-e, o-e的发音。
复习旧知，为下面新知学习做铺垫。
Step 2 Presentation1．Guess and say出示u-e结构，提出问题“u-e发什么音呢？”，引发学生思考，带着这个问题学习下面出现的单词。
2．Try to say展示教材中猫的图片。
请学生用自己的话描述一下看到的猫。
如：It’s a white cat. I like the cat. It’s cute. 当学生说出这些话或教师引导学生说出这些话后，课件呈现a c_t_ cat，标红的字母u和e再出现。
教师教读单词，强调u-e的发音是/juː/。
展示use的图片及_s_ a knife，边说边引导学生填写u和e。
人教PEP版英语四年级下册Unit 4 全部教学PPT课件
发音要领：
在一些单词中，字母组合“or”发/ɜː/音。
舌身平放，舌中部伸向 硬腭，但不要接触到硬腭，舌部肌肉紧张；双唇稍稍张开，位置和发[iː]时相似；这个音听起来和汉语的"饿"相似，要注意的是在美国英语中该音后常常加上一个r的音，类似北京方言的儿发音。
小结
Practice
I like to read the story.The story about the horse.The horse likes to work.He works hard of course.
— Are these carrots?这些是胡萝卜吗?— Yes, they are.是的。
【一般疑问句句型结构】 Be动词(Is/Are) + 代词 + 名词?
【肯定回答】 Yes,主语 + be动词(is/are).
【否定回答】 No,主语 + be动词(is/are) + not.
Are these pencils?
I like tomatoes.我喜欢西红柿。
【句型结构】主语 + like/likes + 名词.
【例句】
I like bananas.我喜欢香蕉。
Test
一、选出不同类的单词。
（ ）1. A. tomato B. big C. potato （ ）2. A. apple B. library C. gym （ ）3. A. green B. yellow C. onion（ ）4. A. horse B. tiger C. carrot （ ）5. A. fork B. sunny C. rainy
【例句】The soup tastes yummy. 汤很美味。