九年级语文上册《范进中举》知识点与课文学习方法
九年级语文上册《范进中举》知识点与课文学习方法一、作品梗概《儒林外史》是我国清代的一部长篇讽刺小说，主要描写明清时期科举制度下读书人及官绅的活动和精神面貌。
二、作者简介吴敬梓（1701一1754），字敏轩，号粒民，晚年又号文木老人、秦淮寓客，全椒（今属安徽）人，清代小说家。
他出身于科举世家，早年生活豪纵，后家业衰落，移居江南。
他反对封建科举制度，鄙薄一味追求功名富贵不择手段、放弃自尊的八股学士。
乾隆初荐举博学鸿词，托病不赴，穷困以终。
工诗词散文，尤以长篇小说《儒林外史》成就最高，又有《文木山房集》。
知识重点一、字音词义作揖yī：两手抱拳高拱，身子略弯，向人敬礼。
见教jiào：指教。
盘缠chan：旅费。
心窍qiào：指认识和思维的能力。
星宿xiù：我国古代指星座，共分二十八宿。
桑梓zǐ：家乡。
侥jiǎo幸：偶然得到成功或意外地免于不幸。
不省xǐng人事：指人昏迷，失去知觉。
不由分说：不容人分辩解释。
二、主题概述本文通过对比手法，描写范进中举前后社会、经济地位的变化，着重刻画范进中举后癫狂的丑态以及他周围各色人等趋炎附势的嘴脸，有力地抨击了封建科举制度毒害知识分子的罪恶，辛辣地讽刺了科举制度下人与人之间的关系，深刻地揭露了封建社会的黑暗现实。
三、文章结构第一部分（1、2）：写范进中举前贫困的家庭生活和卑微的社会地位，以及他不顾一切参加乡试的情况。
第二部分（3~11）：写范进中举后高兴得发了疯以及他中举后社会地位的显著变化。
四、鉴赏品读1.课文前两段有哪些地方能表现范进的社会地位与经济状况？在这种情形下，他仍偷偷参加乡试，这说明了什么？如“这十几年，不知猪油可曾吃过两三回”“家里已是饿了两三天”几句可见范进家境贫寒，面对屠户的训骂，他竟然“唯唯连声”，可见他社会地位低下。
在这种情形下，他仍偷偷赴试，更表现出他对功名的热衷。
2.课文第②段用大量的篇幅来写胡屠户对范进的辱骂，有什么用意？作者这样安排情节，一方面表现了范进的地位低下，另一方面和后文胡屠户对范进中举后的态度形成对比，从而更形象地刻画胡屠户前倨后恭的市侩形象，增强讽刺效果。
3.发榜之日，家中断炊，范进奉母之命到集上去卖鸡。
这一情节的安排有何用意？首先，中举前一刻范进家中贫困至极与中举后的富贵形成鲜明对比；其次，使故事情节更丰富、更有趣；再次，因为卖鸡，范进中举的消息才会由邻居去告知，才会有范进的不相信，由此出现了范进喜极而疯的闹剧。
4.“那邻居飞奔到集上，一地里寻不见；直寻到集东头，见范进抱着鸡，手里插个草标，一步一踱的，东张西望，在那里寻人买。
”分析句中的“飞奔”“一步一踱”“东张西望”这些词语的作用。
“飞奔”一词形象地写出了邻居卖力的劲头和急于巴结范进的心情，与后文众邻居的行为构成了一幅世态炎凉、趋炎附势的市井图。
“一步一踱”的动作描写和“东张西望”的神态描写，生动地刻画出范进卖鸡时的可怜相，为后文中举喜极而疯的情节做铺垫。
5.范进中举惊喜发疯这一情节，运用了什么写法？有何作用？运用了夸张的写法，但不失真。
“中举发疯”在当时的士人中虽不普遍，却也是会有的。
当时的读书人热衷举业，一旦功名到手就如痴如醉，惊喜若狂。
作者根据现实生活加以夸张，具有尖刻的讽刺效果。
6.作者借报录人之口，设计治疗疯病的灵丹妙药是狠狠打他一个嘴巴，这里表现了作者怎样的思想感情？“打他一个嘴巴”是作者对封建科举制度极端痛恨的情感流露。
范进热衷于功名，以致发疯。
他是封建科举制度的信奉者。
这一巴掌打在范进脸上，却印在科举制度的“心”上。
这正是作者对封建科举制度的无情鞭挞。
7.课文最后三段作者花了大量的笔墨刻画胡屠户，并对张乡绅拜会进行详细描写，有何用意？作品通过描写这两个人物对待范进的态度，从侧面揭示出范进这类知识分子之所以如痴如狂地追求功名的最终目的，就是要使自己成为被巴结、奉承、攀附的权贵，进一步暴露了他们腐朽的灵魂。
这两个人的语言和行动更反映了当时社会趋炎附势的风气，使作品的锋芒不仅指向科举制度，也指向整个社会，从而进一步深化了主题。
课后习题解答第一题范进喜极而疯是一场喜剧，理由是：①写范进发疯和胡屠户打嘴巴都运用了夸张手法；②揭露了当时士人热衷功名的丑恶灵魂和市侩的趋炎附势的嘴脸；③范进终于清醒过来，结局圆满。
但如果从人物命运的角度来说这是一场悲剧，把一生浪费在科举考场中，是范进的人生悲剧；把知识分子束缚在科举制度框架内，扼杀他独立的人格和自由的灵魂，是当时社会的悲剧。
第二题中举前，胡屠户瞧不起范进，骂他是“现世宝穷鬼”“癞虾蟆”，对范进的嘲讽、不屑和羞辱表现了胡屠户对范进极度轻鄙的态度；中举后，称呼范进为“老爷”“天上的星宿”“贤婿”，“一路”“几十回”为范进扯衣服，对范进的千种夸赞、万般讨好表现了胡屠户对范进谦卑恭敬、阿谀奉承的态度。
他态度的变化可用“前倨后恭”四字概括。
种种变化反映出当时社会对有钱有势的人极力巴结，对无钱无势的人冷漠无情的社会现实。
第三题略第四题1.运用细节描写，生动贴切地把范进喜极而疯的丑态刻画得入木三分。
生动地揭示了范进内心和外形的矛盾：就内心而言，范进是个胜利者，他感到扬眉吐气，要向周围的人宣布自己的宿愿已经实现。
但在外形上他却是个痴傻颠狂的形象，头发跌散，两手黄泥，遍身是水，如同落汤鸡一样。
讽刺意味十分强烈。
2.“跟在后边”“低着头替他扯了几十回”，与前文胡屠户的盛气凌人形成鲜明对比，强化了文章的讽刺意味，生动描写出胡屠户趋炎附势、巴结女婿的丑恶嘴脸。
3.这里揭示的是屠户言语和动作的矛盾，惟妙惟肖地刻画出了他嗜钱如命、自私贪婪又虚伪做作的市侩形象。
语文课文的基本学习方法1．预习法预习课文六步法：读一读，了解课文的大意；拼一拼，掌握生字读音；查一查，弄懂新词的意思；再读读，理解每段大意；试一试，解答课后的作业；想一想，知道文章的中心。
因文而异的预习法。
（1）抒情文章，要多读，要动情地朗读，抒发感情，体会感情。
（2）故事性强的文章，要初步掌握故事情节，故事的起因、经过、结果。
（3）寓言故事，要通过初读，着重思考，作者是怎样通过一个浅显易懂的故事说明一个深刻的道理。
（4）借物喻人的文章，要着重理解作者的写作目的，作者是怎样围绕这个写作目的展开思路，托物言志，借物喻人。
（5）诗歌，预习时，要求熟读和背诵，在此基础上，通过想象重新创造新的意境。
2．听课法上课要细听。
“细”就是要求仔细地听，边听边想。
要学会别人发言的要点，考虑老师和同学哪些跟自己的想法差不多，哪些是自己不知道的，或还没有想到的。
尤其要听好老师释疑解惑和带有结论性、启发性的话。
听的另一方面是进行比较鉴别，从中得到启发。
如听老师范读课文时，要为突破自己朗读中难点作准备。
上课要积极发言，要做到：（1）要注意听老师的提问。
（2）学会从听到想，想好再说。
（3）懂得先举手后发言。
（4）发言要大胆。
（5）在自己发言之后，应仔细倾听老师和同学们的评价。
3．笔记法记好课堂笔记。
应注意要有选择地记笔记，不必在听课的过程中详细地记笔记。
在听课时应记下：（1）本堂课的目的、要求。
（2）讲课的重点部分。
（3）有争议的问题。
（4）黑板上的板书。
（5）对一些问题的总结发言。
记好课堂笔记的方法：（1）先听后记。
记笔记的最好时机是老师讲完课或老师讲课间隙去记。
在学会先听后记的基础上逐步做到边听边记。
（2）学会课下随时补记。
（3）培养速记能力。
在平时，一是书写的速度要加快，二是在老师的指点下学会自编一些速记的符号，如：把“中心思想”记作“中——”。
4．记忆法（1）分类记忆法。
把纷繁复杂的知识，根据它们的性质、特点、作用、时间等内在联系给以归纳分类，使其简单化、条理化、系统化。
（2）联想记忆法。
通过想象把新学的知识与原来熟悉的知识联系起来记忆。
（3）休息记忆法。
学习中要适当地休息，特别是学习后马上睡觉，这样能很快地记忆所学的知识。
（4）趣味记忆法。
如记“戍、戊、戌、戎”四字，编成具有一定韵味和节奏的顺口溜。
横戍（shu）戊（wu）中空，十字交叉读作戎（rong）。
（5）朗读记忆法。
对一些字词、定义、课文等，高声朗读，使声音印入脑海，这样不仅能排除外界的干扰，减少内心的杂念，而且还能集中自己的注意力，可以得到很好的记忆。
（6）尝试记忆法。
在熟读课文的基础上，合上书本试背，背完后与原文核对。
通过核对把正确的巩固下来，错误的纠正，遗漏的补上，并注意重点校正，不平均使用力量。
（7）清理线索记忆法。
对那些节段关系紧密、线索明晰的课文，在背诵之前给课文理出一个思路来，以加强记忆课文的条理性，记忆起来就省力了。
（8）部分和整体结合记忆法。
对于长文章首先要把课文通篇阅读几遍，然后确立各部分间的关系个别的熟记每一部分，最后再连贯起来背诵全篇课文。
（9）寻找支撑点记忆法。
背诵前找出起理清层次作用主导词、重点词，每段的中心句，承上启下的关键句以及每段的第一句话等起着记忆支撑点作用的词句，使之成为帮助自己记忆的工具。
（10）利用“多通道”帮助记忆法。
对于难度较大的段落，在记忆时不仅眼看、口读、还要手写，就是利用视觉、听觉、运动觉等多种感觉通道，使要记忆的文字信号在大脑里留下较多的“同一意义”的痕迹，从而加深记忆的效果。
5．复习法（1）综合归纳复习法。
按写人、记事、抒情、游记、活动等几大类体裁的文章，分明类别，再归纳比较同是一类的几篇文章，各篇内容有何区别，写法有何不同，主题有何差异，重点部分有何两样。
（2）单元特点复习法。
学了一个单元，就要掌握这个单元的重点训练项目。
想以想：每篇课文是如何体现这个训练项目的，平时老师是怎么讲授的，自己又是怎么领会这个训练项目的。
自查一个是否掌握重点，前后贯通。
（3）字词句篇复习法。
这种方法大致体现了一张考卷的形式。
从全书生字的音、形、义出发，到词语的意思和运用，以及书后作业的答法，各基础训练的综合练习，一部分一部分地自我过关，质疑问难，达到触类旁通，全面提高的目的。
（4）重点难点复习法。
对于全书中重点和难点的部分没掌握的或没掌握好的，要多花时间去复习。
（5）交流争辩复习法。
交流是指与程度较好的同学互相交流理解知识的方法。
在交流中辩论、阐述观点，看谁的方法实际、科学。
通过争辩，取人之长，补己之短，这种复习法不仅记得牢，而且有时会有豁然开窍之感。
【精选】部编版九年级上册语文第22课《范进中举》课文重要知识点讲解
【精选】部编版九年级上册语文第22课《范进中举》课文重要知识点讲解一、作者简介吴敬梓（1701年－1754年12月11日）字敏轩，号粒民，祖籍浙江温州，生于安徽全椒。
著有长篇讽刺小说《儒林外史》，是我国清代一部长篇讽刺小说。
二、故事背景中国封建社会的科举制度始于隋炀帝设进士科，明、清两代科举制度更加严密，考试题目仅限于“四书”“五经”，必须写八股文，使广大知识分子变成思想僵化的“禄蠹”，受害更深。
他们一旦科举得中，或把持官府，或横行乡里，而科举落第者则伪装名士，争做统治阶级的帮闲或帮凶。
《儒林外史》正是在这样的背景下诞生的。
三、理解词义1.带挈：提携。
本文指“让你沾我的光，得到好运气”。
2.唯唯连声：连连答应。
唯唯，答应的声音。
3.体统：规矩。
4.见教：指教。
5.腆着：挺着。
6.摸门不着：意思是被骂晕了，不得要领，不知该怎么办。
7.火候：这里指写文章的功夫。
8.商酌：商量斟酌。
9.权变：随机应变。
10.桑梓：家乡。
四、课文分段第一部分（①②）:写范进进学回家到中举前的情况———穷困潦倒、受尽侮辱。
第二部分（③—⑩）:写范进得知自己中举后喜极而疯，众人请胡屠户出面打了范进一个耳光，范进因而得以清醒，然后和众人一同回家。
第三部分（11-12）：写范进中举后张静斋闻讯即刻前来拜访，又是攀认世弟兄，又是送银子送房子，极尽恭维拉拢之能事，进一步展示出当时的社会风气。
五、问题解疑1. 第1段到第2段有哪些地方能表现范进的社会地位与经济状况?在这种情形下，他仍偷偷参加乡试，这说明了什么?如“这十几年，不知猪油可曾吃过两三回”“家里已是饿了两三天”几句可见范进家境贫寒，面对屠户的训骂，他竟然“唯唯连声”，可见他社会地位低下。
在这种情形下，他仍偷偷赴试，更表现出他对功名的热衷。
2.“我自倒运，把个女儿嫁与你这现世宝，历年以来，不知累了我多少。
如今不知因我积了甚么德，带挈你中了个相公，我所以带个酒来贺你。
”试简析。
九上语文第22课范进中举 的笔记
文章题目：范进中举：勤勉与机遇的完美结合一、背景介绍在九年级上册的语文课本中，第22课《范进中举》是一个家喻户晓的故事。
故事主要讲述了范进作为一个读书人，通过勤奋学习和一次偶然的机会，最终中举的故事。
这个故事贯穿着勤勉与机遇的主题，给我们带来了深刻的启示。
二、勤勉：九牛一毛的积累在范进中举的故事中，勤勉是不可或缺的因素。
范进从小立志读书，勤奋学习，不断地努力钻研文化知识。
他利用碗口大的时间，不放过任何一分一秒，这种自律和毅力最终让他在学业上取得了不俗的成绩。
范进的勤勉告诉我们，成功离不开不懈的努力，就像九牛一毛般的积累，最终能够汇聚成成功的巨大力量。
三、机遇：顺势而为的智慧然而，单纯的学习勤奋并不足以让一个人成功。
范进中举的另一重要因素是机遇。
在故事中，范进在参加会试的路上无意间救了一个将要被马车碾压的女子，从而结识了她的父亲。
这位父亲正是即将参加会试的一位考官，最终推荐范进中举。
这样的机遇让范进得以一展才华，实现了他的人生理想。
四、总结与回顾通过范进中举的故事，我们不难发现，勤勉和机遇并非是孤立的因素，而是相辅相成的。
勤勉让我们具备了应对机遇的能力，而机遇则为我们的勤勉注入了动力。
在今天的社会，我们同样需要保持勤勉，不断提升自己的能力和知识储备，同时也要保持对机遇的敏锐感知，善于顺势而为，抓住每一个可能改变命运的机会。
五、个人观点与理解作为写手，我对范进中举的故事深有感触。
我相信，勤勉和机遇是成功的双翼，而且这两者都需要我们去努力争取。
勤勉是最根本的，只有通过不懈的努力，我们才能够有能力去把握机遇，实现自己的目标。
在我的看来，范进中举所传达的并不仅仅是一个个人的故事，更是一种对于人生态度和价值观的沉淀和表达。
六、结语范进中举是一篇充满深意的文章，通过它，我们不仅能够体会到古人对于勤勉和机遇的领悟，更能够在当下的社会中获得指引和启发。
在今后的人生道路上，让我们牢记范进的故事，努力勤勉，抓住机遇，努力去创造更加美好的人生。
九年级语文上册第19课《范进中举》
THANK YOU
感谢聆听
细节描写
动作细节
通过对范进中举后的动作描写，揭示其虚伪和卑劣。
语言细节
通过对范进中举后的语言描写，揭示其浅薄和虚荣。
心理细节
通过对范进中举后的心理描写，揭示其无耻和贪婪。
06
教学建议与反思
教学重点与难点
02
01
03
教学重点 理解范进中举的故事情节和主题思想。 分析范进中举中的人物形象和性格特点。
对社会现实的批判
阶层固化
范进中举后跻身上流社会，揭示 了当时社会阶层固化的现象。
权力腐败
范进中举的过程充满了权力的干 预和腐败，反映了当时官场的黑
暗。
社会不公
范进中举前后的遭遇，揭示了当 时社会的不公和不合理现象。
05
艺术手法赏析
讽刺手法
夸张
比喻
通过夸张手法，描绘范进中举后的丑 态，讽刺其虚伪和卑劣。
教学反思与改进
• 教师需要思考如何更好地运用教学方法和手段，提高教学效 果和质量。
教学反思与改进
01
教学改进
02
教师需要根据教学反思的结果，对教学方法和手段进行改进，提高教 学效果和质量。
03
教师需要不断更新教学内容和材料，保持与时代发展的同步。
04
教师需要不断学习和探索新的教学方法和手段，提高自身的教学能力 和水平。
03
故ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ情节分析
中举前的生活与遭遇
贫困潦倒
范进在未中举之前生活极度贫 困，常常食不果腹，衣不蔽体 。
遭受欺凌
由于社会地位低下，范进时常 受到权贵的欺凌和侮辱。
屡试不中
尽管范进非常渴望功名，但多 次参加科举考试都未能中举。
九年级语文上册 第五单元 第19课《范进中举》参考资料 (新版)新人教版
第十九课范进中举【课文知识】1．作者简介吴敬梓（1701—1754），字敏轩，号粒民（现存吴敬梓手写《兰亭叙》中盖印章：“全椒吴敬梓，号粒民印”），晚年又号文木老人，安徽全椒人。
吴敬梓著有《文本山房诗文集》十二卷，今存四卷。
2．背景资料：吴敬梓经历了清朝康熙、雍正、乾隆三代，当时，清朝统治者在逐渐镇压武装起义的同时，就采用大兴文字狱，设博学宏词科以作诱饵，考八股，开科举以牢笼士人，提倡理学以统治思想等方法，来对付知识分子，其中，以科举制度为害深，影响最广，使许多知识分子堕入追求利禄的圈套。
他反对八股文，反对科举制，不愿参加博学宏词科的考试，憎恶士子们醉心制艺，热衷功名利禄习尚。
他把这些观点反映在他的《儒林外史》里。
他以讽刺的手法，对这些丑恶的事物进行了深刻的揭露和有力的批判，显示出他的民主主义的思想色彩。
3．题目解说：范进从20岁起屡试不第，苦苦挣扎直至垂老，一旦中举，竟然喜欢得疯了，课文对比描写范进中举前后，特别是出榜那一天截然不同的境遇，着重刻画范进癫狂的丑态与他周围各色人等趋炎附势的嘴脸，批判的锋芒不仅对着科举制度而且指向整个封建社会。
【字词综合运用】星宿xiù斋公zhāi 行事háng 啐cuì长亲zhǎng 嗑hé讳huì涫wǎn 细丝锭子dìng作揖：两手抱拳高拱，身子略弯，向人敬礼。
倒运：倒霉狗血喷头：形容骂得很凶，也说狗血淋头。
不省人事：指人昏迷，失去知觉。
商酌：商量斟酌。
【重点难点讲解】这篇课文的重点就是分析对范进，胡屠户和张静斋几个人物形象的刻画，通过人物分析来了解科举制度对读书人乃至社会的毒害。
难点就是欣赏本文的讽刺艺术。
本文运用夸张、对比的手法进行讽刺，范进中举惊喜发疯这一情节，用的是夸张，但不失真，对比手法主要运用于描写胡屠户这个人物。
作者写了胡屠户在范进中举前后截然不同两种态度，形成鲜明对比，使他的前倨后恭，欺贫爱富的典型市侩的性格，跃然纸上。
第23课《范进中举》课前预习及课文解读---部编版语文九年级上册
《范进中举》课前预习及课文解读预习及思考探究、积累拓展解读一、预习与单元导语的关系及其教学价值预习科举制度创自隋唐，明清时期逐渐走向僵化。
查找有关资料，了解一下中国古代的科举制度。
“金榜题名“是古代读书人梦寐以求的人生目标，课文中的范进在中举之后却疯了，这是为什么呢？带着问题通读课文。
预习的第一段中提出了让学生查找有关资料，了解一下中国古代的科举制度的问题。
了解科举制度的历史，认识科举选拔人才的利与弊以及人才科举进阶的难度之大、对人的摧残之深……这些了解都有助于学生认知人物生活的时代背景，了解人物的性格根源，从而更好地理解本文深广的社会意义。
第二段是从课文讲述的主要情节“中举而发了疯”出发给学生提出了一个问题，“这是为什么呢？”回答这个问题就需要首先了解文章的故事情节，掌握人物性格的特点，再对其性格成因进行探究，才能解决好“为什么”的问题。
可见预习的导引，意在让学生带着思考走进文字，解读文本。
以上的预习任务，充分体现了《语文课程标准（2011年版）》中的“具体建议”的内容，即“阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。
”二、思考探究、积累拓展与单元导语的关系及其教学价值思考探究一范进中举，喜极而疯，是喜剧，还是悲剧？结合课文的相关描写，谈谈你的看法。
二范进中举前后，胡屠户对他的态度有什么变化？这反映了当时怎样的社会现实？三《儒林外史》以讽刺的笔法，写可笑之人、可笑之事，蕴含着深刻意味。
阅读时，把你认为可笑的地方画出来，想一想可笑的背后隐含着什么。
第一题培养的是学生对全文内容的纵向深入思考能力，并且能增强学生“话不离句”的文本意识，从而形成对文本有理有据的思辨认知。
这一题也与本单元梳理故事情节和把握人物形象紧密相连，而且也照应了前面所提的预习内容，更充分地体现出教材强大的的系统性。
第二题的设置就是为完成单元教学目标中的“把握人物形象”而设。
“这反映了当时怎样的社会现实？”又指向了当时的社会背景——科举制度问题，符合小说反映社会生活的要求，强化了学生对小说这种文学体裁的认知。
部编版语文九年级上册《范进中举》重难点解析
《范进中举》重难点解析⑴对文章第五段的诠释这一段人物描写，主要用了两种技法，一种是多层次的细节描写，一种是侧面烘托。
范进发疯的过程，分作四层。
第一层写昏厥，第二层写疯跑，第三层写跌倒，第四层写疯走上集。
范进的疯，是因喜而疯，范进的喜，是喜至于疯。
作者紧紧把握这一特点，逐步展开。
四层中，拍手的动作，笑的表情几乎一以贯之，又略有起伏。
范进的语言描写，前两层中用反复手法作了安排。
一个“噫”，写出惊喜过望的心情。
与狂喜的心情合拍，语句短小，语气强烈。
第三层的细节设计得很妙，让他踹在塘里，既不牵强，又足以漫画式的加以“丑化”“头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水”，包含了极其强烈的讽刺意味。
后半段集中的侧面描写依次写众人、老太太、娘子胡氏，众邻居的对话，众人与家人心情不同。
众人比较理智冷静，能判断事实，帮想办法；家人则是担忧恐惧。
作者对各色人等的性格把握得十分精细。
众邻居劝说的话，称范进为范老爷，又主动提出要拿鸡蛋酒米，趋炎附势的心态已经显露。
⑵人物形象分析范进：他是一个热衷功名的下层知识分子，大半生穷困潦倒，到五十四岁才考中秀才。
他中举前，穷得揭不开锅，邻里也没人借米周济他。
他地位卑微，受人歧视，岳父可以任意辱骂他。
而他总是“唯唯连声”，逆来顺受，甘受屈辱。
中举后，疯疯癫癫，更是丑态百出。
被胡屠户一骂一打才清醒过来，醒来后惟独“记得是中的第七名”，作者刻画范进这个为功名利禄而神魂颠倒的典型形象，深刻地揭露了科举制度腐蚀人的心灵和害人本质，讽刺了痴迷科举人仕的封建知识分子的丑态。
胡屠户：是小说着力描写的另一人物，他眼光势力、庸俗自私。
通过他对范进中举前后态度的对比，辛辣地讽刺了胡屠户欺贫爱富、趋炎附势的丑恶灵魂。
通过他反映了当时的社会风气，也从侧面抨击了科举制度。
张静斋：一个赫赫有名的乡绅，范进中举后，急忙造访，又是赠银又是送房子。
之所以如此，是因为范进如今成为新贵，张乡绅忙着拉拢勾结，以便结党营私、为非作歹。
九年级上册语文《范进中举》知识点汇总
九年级上册语文《范进中举》知识点汇总九年级上册语文《范进中举》知识点汇总一、重点字词1. 给下列加点字注音。
带挈(qiè) 醺(xūn)腆(tiǎn)着啐(cuì) 紧攥(zuàn)桑梓(zǐ)商酌(zhuó) 锭(dìng)子瘟(wēn)2. 解释下面加点的词。
(1)范进道："岳父见教的是。
" 见教：指教。
(2)我一天杀一个猪还赚不得钱把银子，都把与你去丢在水里。
把与：拿给。
(3)老太太没奈何，只得央及一个邻居去寻他儿子。
央及：恳请，请托。
(4)范进道是哄他。
道是：以为是。
(5)这自然，何消吩咐。
何消：不必，不用。
(6)你而今相与了这个张老爷，何愁没有银子用? 相与：结交。
3. 用恰当的词语填空。
(1)走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。
众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。
(2)范进因这一个嘴巴，却也打晕了，昏倒于地。
众邻居一齐上前，替他抹胸口，捶背心，舞了半日，渐渐喘息过来，眼睛明亮，不疯了。
二、重点句子背记知识清单1. 范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道："噫!好了!我中了!"2. 屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来，道："这个，你且收着。
……"三、文学常识背记知识清单《儒林外史》是我国清代一部长篇讽刺小说，主要描写封建社会后期知识分子及官绅的活动和精神面貌。
作者吴敬梓，清代小说家。
九年级上册语文《苏州园林》知识点汇总九年级上册语文《苏州园林》知识点汇总一、说明对象：苏州园林。
特点：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
(图画美)介绍苏州园林的线索：图画。
“图画”二字贯穿全篇。
二、段意第一段(1)说明苏州园林在园林艺术中的重要地位。
第二段(2—9)：从园林的各个方面说明苏州园林图画美的特点。
九年级语文人教部编版(上册)23范进中举【考点精讲版】
（续表）
作用
交代人物的身份、地位，反 映人物心理活动的进程，表 现人物的性格特征，有时侯 还能推动情节的发展
能够直接深入人物心灵，揭 示人物的内心世界，表现人 物丰富而复杂的思想感情
可以传神地写出人物 的性格特征
2.明确描写方法并分析其作用。
题干没有明确指出描写方法
背
景
链
本文节选自《儒林外史》第三回（人民文学出
接 版社1958年版）。题目是编者加的。小说这部分写
的是广东学道周进主考南海、番禺两县的童生考试，
其中就有范进。当时范进已是五十四岁，胡子都花
白了。这让周进想起了自己曾经屡试不第的类似遭
遇，心生怜悯，因此他对范进格外关照，结果范进
在童试中以第一名的成绩考中秀才。课文内容就是
作
者
作
吴敬梓（1701—1754），字敏轩，号粒民，晚
品
年又号文木老人。全椒（今属安徽）人，清代小说
家。著有《文木山房诗文集》十二卷，今存四卷。
他反对八股文，反对科举制，把这些观点反映在他
的作品《儒林外史》里。
《儒林外史》是我国清代的一部章回体长篇讽刺小说， 主要描写明清时期科举制度下读书人及官绅的活动及精神面 貌。全书故事情节没有一个主干，但有一个贯穿全书的中心 即揭露科举制度对人的毒害，讽刺因热衷功名富贵而造成的 极端虚伪、恶劣的社会风气。
万贯家私：形__容___家__里__富__有___，__财__产__很___多。
也作“万贯家财”。
夹七夹八：形__容___说__话__乱__七___八__糟__，__没___有__条__理。
不省人事：指__人___昏__迷__，__失___去__知__觉__。
部编人教版初中语文九年级上册第二十二课范进中举 复习要点
22 范进中举复习要点一、重点字词作揖（zuòyī）带挈（qiè）相（xiàng）公醺（xūn）腆（tiǎn）着啐（cuì）嗑（hē）瞒（mán）见教吩咐（fēn fù）拴（shuān）簇（cù）拥劈（pī）手掼（guàn）报帖（tiě）噫（yī）踹（chuài）盘缠商酌（zhuó）桌凳（dèng）兀（wù）自懊（ào）恼绾（wǎn）磕（kē）头桑梓（zǐ）侥（jiǎo）幸心窍锭（dìng）子瘟（wēn）星宿（xiù）不省人事不由分说唯唯连声：连连答应。
唯唯，答应的声音。
二、文学常识《范进中举》选自清朝讽刺小说《儒林外史》。
作者吴敬梓（1701-1754），字敏轩，号粒民，晚年又号文木老人，清代小说家。
作品有《儒林外史》、《文木山房诗文集》。
《儒林外史》是我国清代一部现实主义长篇讽刺小说。
三、主要内容及中心思想文章通过对比描写范进中举前后社会经济地位的变化，着重刻画了范进中举时癫狂的丑态和他周围各色人等趋炎附势的嘴脸，有力抨击了封建科举制度毒害知识分子的罪恶，辛辣地讽刺了科举制度下的世态炎凉，深刻揭露了封建社会的黑暗现实。
四、知识点1、语言描写，凸显人物文中胡屠户说的、骂的、训斥的、夸口的、奉承的、恭维的话，占了很大篇幅，通过语言描写，把这个市侩形象刻画得栩栩如生。
范进的语言也随着他的身份、地位的变化而不同。
张静斋拜会范进时，用了那些表示最亲密友谊的词语，充分表现出这个老奸巨猾的乡绅的拉拢手段。
2、对比夸张，讽刺性强范进中举惊喜得发了疯这一情节，用的是夸张的写法，但不失真。
都比手法主要运用于描写胡屠户。
作者写了胡屠户在范进中举前后截然不同的两种态度，这两种态度形成鲜明对比，使他的前倨后恭、嫌贫爱富、趋炎附势的庸俗典型的市侩形象跃然纸上。
统编版初中语文九年级上册第二十三课《范进中举》课堂笔记
统编版初中语文九年级上册第二十三课《范进中举》课堂笔记课堂笔记范进中举1. 故事背景本文的背景是明朝，范进是个穷书生，为了能中举而努力读书，最终终于中了举人。
2. 故事主要情节（1）范进家贫，生活十分艰难。
（2）范进为了能中举，每天都坚持不懈地读书，有时甚至废寝忘食。
（3）一次偶然机会，范进给了少年官员些许建议，这让那位年轻官员十分感动，于是之后帮助范进。
（4）范进克服了种种困难，辛苦读书，最终终于中举。
3. 文化内涵分析（1）奋斗的精神范进家境贫困，但他却有坚强的意志和无畏的信念。
他知道只有通过努力和奋斗，才能改变自己的命运。
（2）成功的因素范进的成功，不仅是靠他勤奋的精神和毅力，还有一种克服困难、善于应对、乐观向上的能力。
（3）帮助他人在范进生活中的一个小插曲中，他帮助了一个年轻的官员，并且这个年轻的官员为了答谢他的举动，帮助范进最终能够中举。
（4）社会虚荣心范进通过中举成为了举人，这使他得到了社会上的尊敬和敬重，然而，这只不过是一时的荣耀。
4. 总结通过阅读《范进中举》，我们可以在文化和历史素质上获得许多知识，了解了中国古代的科举制度，以及它在封建社会中占据的重要地位；同时，这个故事告诉我们：只有勤奋努力、坚忍不拔的精神，才能实现我们的梦想。
续写5. 重要思考本文所传递的信息是：努力可以打败贫穷和自卑。
范进的境遇在当时的中国是普遍的。
大多数的人穷困潦倒，生活条件比较艰苦。
然而，范进在这种情况下通过自己不断的努力获得了成功，这证明了一个道理：只要努力，每个人都有机会通过自己的努力，获得成功。
6. 反思这个故事也告诉我们，任何人都可能走向自我毁灭的道路。
随着范进的成功，他开始高傲自大，自认为身份高贵，许多粗鄙下贱的行为都因为他自己“地位高”的想法而被宽恕。
最后，他嫁给了一个追名逐利的女孩，并最终沦为道德堕落的人。
这个故事告诫我们：成功并不是唯一的目标，人应该追求的是真正的幸福，追求的是真正的“自我”。