新人教版一年级下册数学教案表格式
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人教版数学一年级下册第二单元数学教案(表格式教案)
1、使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算20以内的退位减法。
2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。
教学重点
理解算理，掌握自己喜欢的计算方法，并能够正确熟练地进行计算
教学难点
理解算理，掌握自己喜欢的计算方法，并能够正确熟练地进行计算
教学方法
讨论法
学习方式
合作式学习
教学准备
自主学习
教学准备
数学题卡、椅子
教学环节
教师活动
学生活动
二次备课
一、基础练习。
二、看图列算式。
三、提高练习。
三、游戏提高练习。
1、计算，完成练习三第4题。学生独立进行计算，并汇报计算结果和方法，鼓励学生运用多种计算方法进行计算。
2、完成练习三第3题，分小组进行计算，每个小组一题，小组内列出算式，并进行计算、讨论，并汇报学习成果。
5、以竞赛的方式完成练习二第3题，看谁做得快。
在十几减9的计算中，我们学会了两种计算方法，都有什么？（破十法和做减想加），在十几减9的计算中，同学们可以用你喜欢的方法进行计算。
自习观察图片，看图列出算式。
利用学具初步计算并汇报结果。
不用学具，尝试独立计算。
将两种方法进行比较。
按要求完成第一题。
用破十法来完成第二题。
小组内合作，以竞赛的形式，完成教师出示的题目。
汇报学习成果以与学习方法。
独立进行计算并汇报学习成果以与学习方法，与教师共同进行订正。
与教师共同进行知识总结。
板书
十几减几（2）
13-7=6
想6+7=13 算13-7=6 13-6=7
15-6= 12-5= 13-4= 12-3= 11-2=
数学人教版一年级下册数的顺序一等奖创新教案(表格式)_1
数学人教版一年级下册数的顺序一等奖创新教案（表格式）课题数的顺序课型新授课课时1 设计者教学目标1、通过填写100以内数的数目表，使学生了解100以内数的排列顺序。
2、能根据数位的意义，解决一些简单的问题。
3、培养学生观察的能力、动手操作的能力和探究规律的能力。
教学重点了解100以内数的排列顺序。
教学难点探究和发现100以内数的排列规律。
教具准备多媒体课件学具准备板书设计数的顺序2468101119222833374446556466737782889199 序号个性化教学设计自我调整一、激发兴趣引发问题一个数的十位上是8，个位上是5，这个数是几？生：一个数的十位上是8，个位上是5，这个数是85。
2、一个数的百位上是1，十位和个位都是0，这个数是？生：百位上是1，十位和个位都是0，这个数是1003、68里的“6”在（）位上，表示（）个（）；“8”在（）位上，表示（）个（）。
生：68里的“6”在十位上，表示6个十；“8”在个位上，表示8个一4、9是（）位数，82是（）位数，100是（）位数生：9是一位数，82是二位数，100是三位数。
二、自主探究开启智慧出示空白表格，师：看看这张表中有什么？有多少个？你怎么知道的？（出示例4的数目表。
）生：每行有10个格子，一共有10行，就是10个十，也就是一共有100个格子。
师：看到第一行的几个数，你想到了什么？生1：填2、4、6、8、10，5个数。
生2：都是一位数。
生3：第一行的5个数是双数。
师：一位数大还是两位数大？生：两位数大。
师：请找出第一行中最大的一位数和最小的一位数。
生：第一行中最大的一位数是9，最小的一位数是1。
师：是不是所有的两位数都比一位数大呢？生1：是的。
生2：不是。
继续学习。
师：比较一下，第二行已知数和第一行已知数有什么不同的地方？生1：第一行是双数，第二行是单数。
生2：第一行是10以内的数，第二行是20以内的数。
师：在第二行填上哪些数？生：在第二行填上11、13、15、17、19，这5个数。
最新人教版一年级数学下册教案全册表格式集体备课(最新)
板书：14—9＝)（2)得多少?怎样想的?教师板书得数“5”。
3．小结：今天我们学习的是什么内容?(十几减9)教师板书课题。
该怎样计算这些题目呢?教师指题，引导学生总结出想加算减的方法，同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。
三、巩固练习1．完成教科书P10“做一做”第1题。
让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程。
然后指名说，再在方框里填上数。
2．完成教科书P10“做一做”第2题。
学生独立完成，再集体订正。
3．完成教科书P10“做一做”第3题。
学生先独立完成，再任指几题，让学生说一说最喜欢用什么方法计算。
四．一分钟测试1.圈一圈，算一算（1）（2）（3）（4）五、板书设计：十几减9课后反思：(1)让学生独立理解题意，叙述画面内容。
(2)让学生通过画面内容想一想：这道题可以提什么问题?(3)学生任意选择独立完成。
三、一分钟测试2、四、板书设计：(1)9+( )＝15 (2)9+( )＝1815-9＝( ) 18-9＝( )(3)9+( )＝14 (4)9+( )＝1714-9＝( ) 17-9＝( )课后反思：一共有13个圆片。
)(2)再用虚线套住7个红圆片，这种摆法又表示什么意思?该怎样列式?(13—8＝5或13—5=8)计算时你是怎样想的?(让学生说一说思考过程。
)三、一分钟测试四、板书设计：十几减89十( )＝16 8十( )＝139十( )＝15 8十( )＝11课后反思：3。
人教版一年级数学下册表格教案模板
人教版一年级数学下册表格教案模板一堂好的职教课必须突出能力目标，一门好的职教课程一定有明确的任务，在教师的指导下，学生能够完成这些任务，并练出办事和解决问题的能力，练出自学的能力，学到相干知识，获得实际成果。
今天作者在这里整理了一些人教版一年级数学下册表格教案202X模板，我们一起来看看吧!人教版一年级数学下册表格教案202X模板1课题：运用题的对照教学目标1.掌控一个数比另一个数多几和求比一个数多几的运用题的数量关系.2.正确解答运用题.教学重点掌控两类运用题的数量关系.教学难点掌控两类运用题的数量关系.教具学具准备投影仪、投影片、学具等.教学步骤(一)铺垫孕伏1.游戏活动，创设情境.(1)启示学生根据两组人数不同的条件，提出问题，并口头解答，使学生明确，可以提出：甲组有8人，乙组有6人，甲组比乙组多几人?甲组有8人，乙组比甲组少2人，乙组有几人?乙组有6人，甲组比乙组多2人，甲组有几人?甲组有8人，乙组有6人，乙组比甲组少几人?(2)通过游戏，相互议一议，你知道了什么?数量关系一样，只是问法不一样.②甲组有8人，乙组比甲组少2人，乙组有几人?知道甲组人多，乙组人少，求少的.③乙组有6人，甲组比乙组多2人，甲组有几人?知道甲组人多，乙组人少，求多的.注意：学生提出的问题不要限制，但教师重点训练①、②两种类型.2.操作学具，巩固所学的数量关系.(1)用学具摆一摆：一个数比另一个数多几的数量关系.(2)同桌相互交换，知道了什么?教师巡查.并个别指导，学生操作和口述.(二)探究新知1.演示课件“比一个数少几的运用题(例12)”，出示例12.2.小组活动.(1)教师连续演示课件“比一个数少几的运用题(例12)”，学生讨论两道题的已知条件和所求问题.(2)通过讨论和看示意图，知道了什么?使学生明确：两道题都是红花多，黄花少.(3)想一想：这两道题有什么相同点，有什么不同点?使学生明确：第一个已知条件相同;不同的是第一题的第二个条件是第二题要求的问题，第一题要求的问题是第二题已知的第二个条件.两题都用减法运算.3.独立解答.(1)填空(课本).(2)订正时，说一说是怎样想的?4.反馈练习：完成“做一做”.独立填在课本上，订正时启示学生相互说一说是怎样想的?(三)全课小结师生共同总结这节课学习什么，注意什么.随堂练习1.练习二十四第8题.分组练习，组长带领同学订正.2.练习二十四第3题改编为接力运算.人教版一年级数学下册表格教案202X模板2课题：求比一个数多几的运用题教学目标1.通过操作使学生掌控求比一个数多几的运用题的数量关系.2.能正确解答求比一个数多几的运用题.3.培养学生认真审题的能力和分析数量关系的本领.教学重点掌控求比一个数多几的数量关系.教学难点掌控求比一个数多几的数量关系.教具学具准备投影仪、投影片、口算卡片、学具等.教学步骤(一)铺垫孕伏1.拍手游戏.(1)教师拍4下，同学们比老师多拍1下，你们拍几下?(2)教师拍7下，同学们比老师多拍2下，你们拍几下?教师拍手后，留有一定时间让学生摸索后再拍手.2.师：你们能告知老师是怎么算的吗?我们今天就来学习这样的求比一个数多几的数的运用题(出示课题)(二)探究新知1.教学例7【演示动画运用题】.(1)指导学生操作学具.第一行摆4个圆片○○○○第二行摆三角形，比圆片多2个.应先摆和圆片一一对应的同样多的部分△△△△再摆比圆片多的2个三角形△△第二行摆_____个三角形△△△△△△让学生说一说是怎样摆的，使学生明确：在和圆片同样多的三角形部分再接着摆多的部分，就是三角形的个数.(2)启示学生相互说条件，操作学具，提高操作能力，进一步知道比一个数多几的数量关系.2.教学例8【演示课件比一个数多几的运用题(例8) 】.(1)出示例8，引导学生读题，使学生明确：题中有两个条件：黄花9朵，红花比黄花多6朵.问题是红花有多少朵.(2)根据学生口述条件和问题，启示学生学生明确红花多，黄花少.(3)引导学生分析数量关系：红花比黄花多6朵，具体地说是什么意思?使学生明确：就是红花比黄花的9朵多6朵或就是红花的朵数比9朵多6朵.(4)连续演示课件比一个数多几的运用题(例8) ，揭示投影片红花盖住的部分的纸条.使学生明确：红花的朵数就是和黄花同样多的9朵红花，再填上比黄花多的6朵红花.(5)列式运算 9+6=15(朵)(6)完成回答答：红花有15朵.(7)进一步知道，帮助学生掌控数量关系.使学生明确：求比一个数多见的运用题，题中的两个已知条件，一个量多，一个量少.多的里面有一部分和少的同样多，求多的是多少.用与少的同样多的部分(也就是少的数量)再加上比少的多的部分.3.反馈练习.(1)“做一做”第1题.①根据图意，口述题意.②引导学生分析数量关系.③独立列式运算.④订正时，启示学生说一说是怎样想的.(2)“做一做”第2题.①启示学生相互议一议.②独立列式运算.③订正时，启示学生说一说是怎样想的.(三)全课小结师生共同总结：解答求比一个数多几的运用题，要分析数量关系，谁多、谁少，再列式解答.布置作业练习二十三第1、2题.1.草地上有49只黑羊，白羊比黑羊多27只.有多少只白羊?2.鱼缸里有87条红金鱼，花金鱼比红金鱼多48条.有多少条花金鱼?板书设计探究活动猜硬币游戏目的使学生进一步熟悉求比一个数多几的数量关系.游戏准备每人准备10枚硬币游戏进程1.同桌同学相互活动.2.一人左手握住3枚(或任意枚)硬币，右手握住5枚硬币，问：左手有3枚硬币，右手比左手多2枚，右手有几枚硬币?待另外一人回答后，再将右手展开，验证其答案是否正确.人教版一年级数学下册表格教案202X模板3教学目标1.通过视察自主认识新的时间单位：秒，知道1分=60秒.2.通过动手操作等丰富的学习活动，建立1秒及几秒的时间观念.3.通过量媒体演示及学生的动手操作等学习活动，激发学习学习爱好，明确珍爱时间的重要性.教具钟面、多媒体运算机软硬件一套.学具口算练习纸每人一张、自备水彩笔、剪刀、白纸、蜡光纸等.教学进程一.导入1、(播放音频“滴答”)请小朋友仔细听一听，这是什么声音?2、(演示动画“时钟”)再请小朋友仔细地看一看，看到什么?3、今天这节课，我们就学习有关秒的知识.(板书课题：秒的认识)二.新课(一)钟面上的秒1、你知道秒针是怎样计时的吗?请你仔细视察，把看到的告知大家.(秒针走5小格)揭示：秒针走一小格的时间是1秒.2、(秒针从数字12走到数字6)这表示经过几秒?(从数字6走到数字8)这一次表示经过了几秒?轻轻告知同桌的小朋友你是怎么看的.你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是10秒?上来指一指.3、(播放动画“60秒”)这次表示经过量长时间呢?(1分=60秒)从钟面上看一看是不是这样呢?你是怎么看出来1分=60秒的?4、1分就是60秒，那我们平常说的半分钟呢?(30秒)(二)体会1秒1、1秒到底有多长呢?让我们再来闭上眼睛，仔细听一听.钟表发出滴答一声所经过的时间就是1秒.2、请小朋友来做一个拍手练习，每秒拍一下手，看看谁拍得最准.先自已试一试.3、谁来试一试?谁还能不看钟，来拍一拍，其他小朋友可以提示他.4、每秒数一数，看看数到10的时候，是不是正好10秒?又相差了多少?同桌的两个小朋友，相互比一比.5、刚才哪些小朋友数得比较准，你愿意上来表演一下吗?6、小结：刚才，我们听到钟声滴答就是1秒，拍下手是1秒，数一个数也是1秒.你能做一动作来表示1秒吗?(小组讨论)7、1秒钟确切很短，但是有些现代化的工具1秒钟却能做很多事情呢.现代化工厂的.流水线上一秒钟可以生产出成千上万个零件.有的电脑一秒钟可以完成3万亿次运算等等.所以，你可别小看了这短短的1秒钟呀，几个1秒钟连起来就可以做更多的事情啦.(三)体会几秒1、现在就给你30秒钟，请你测一测你的脉搏跳了多少下.2、我们平时每天都要来做口算，口算的要求是又对又快，现在我们就来进行一次半分钟口算比赛 .比一比谁作对的题最多，我们将评出今天的口算之星 .3、其实呀，做每一件事都要花一定的时间，就连我们在不经意间作一次深呼吸，也要花好几秒钟呢，你知道怎样是一次深呼吸吗?做一次深呼吸，看看用了几分钟.4、你还知道生活中哪些事情可以用秒来运算时间吗?请小朋友在较短的时间里完成一件成心义的、你最拿手的事，看看你用了多少秒钟，比比谁做得又快又好.5、今天，我们学习了什么?通过刚才的学习你知道了什么?有了秒针，计时就更准确了，时针.分针.秒针在时间王国里分工合作，准确地为人们报时.(播放视频“王丽萍”)悉尼奥运会上，中国选手王丽萍荣获女子20公里竞走的冠军，你知道她夺冠的成绩吗?(1小时29分05秒)三.总结到现在为止，你已经认识了哪些时间单位?四.练习1、在()里填上小时.分或秒(1)我们上一节课的时间是40()(2)夏天我们午睡的时间是40()(3)小明跑100米要用19()2、在一些国际比赛中，竞争就更加猛烈了.(播放视频“男子100米跑”)这是悉尼奥运会男子100米决赛的杰出画面.冠亚军之间相差的时间1秒钟都不到，只有0.12秒.3、下课铃声响了，请大家安静.迅速地将文具整理好，放在文具袋中，看看需要多少时间，相信大家今后每时每刻都能这样珍爱分分秒秒，做时间的主人.人教版一年级数学下册表格教案202X模板4课题：不退位减教学目的1.使学生知道笔算两位数减两位数的算理，掌控竖式的写法和运算方法，并能正确的笔算.2.培养学生知识迁移的能力和口头表达能力.3.培养学生仔细运算的良好学习习惯.教学重点正确书写两位数减两位数的竖式和运算顺序.教学重点掌控两位数减两位数的运算顺序.教具、学具准备多媒体课件、学生准备红、黄色圆片及数位表.教学进程一、复习1.70-30 42-20 79-685-40 67-31 65-365-3这道题的竖式应当怎样写?2.想一想笔算加法时都应注意些什么?二、视察摸索，探究新知1.教学例1.65—3=_______________教师说明也能够写成竖式进行笔算.(1)出示图示，使学生明确：十位上 6个○表示 6个十;个位上 5个○表示 5个一，读作 65.(2)说明：要从65里减3启示学生摸索：3表示什么?应当从哪里去掉?引导学生明确：3表示3个一.应当从65里个位上“5个一里去掉3个一.”教师同时在个位○中划去3个.(3)说明：笔算竖式怎样写呢?要求学生在稿纸上写数字65，在65的个位数5的下面写上3，也就是3要对着65的个位数5.写上减号和横线.就是数位对齐，与笔算加法的道理一样.(4)学生独立在书上填写.提示学生，在横式等号后面也要写上得数.2.教学例2.(1)比较例2和例1有什么相同点?有什么不同点?(2)请学生独立操作学具，注意去掉的23应当怎样去掉?(3)学生试写竖式，教师巡查指导.提问：你在写竖式时，其中写减数中的“2”，你是怎样想的?(2是在十位上，应与65的十位上的6对齐.)(4)学生对照数位圆片图，进行尝试运算.(5)集体订正，请学生说一说运算时的思维进程.3.小结运算方法.说说笔算减法的方法是怎样的?笔算方法和口算方法相比，主要不同的地方是什么?三、加深知道，形成技能填空：69-27= 99-8= 70-40=对于表现优秀的学生及时鼓励.四、全课小结，完善新知.引导学生明确：笔算两位数减两位数，相同数位对齐，从个位减起.还要注意，运算时要仔细，得数要写在模式等号后.板书设计两位数减两位数(不退位减)例1 65-3= 62 例 2 65-23= 42探究活动小猫钓鱼游戏目的巩固百之内的加减法.游戏材料用硬纸片做成的鱼若干条，每条鱼身上有一道算式，鱼嘴用铁丝做成一小圆圈;小猫面具;钩鱼杆、线、鱼钩.游戏程序1.用课桌围成一个长方形“鱼塘”，“塘”中放“鱼”，鱼身有算式的一面朝上.2.每3人一组，头戴小猫面具，身上挂一个写有得数的牌子，围在课桌外面.3.用鱼杆、鱼钩钓得数与自己身上的得数相同算式的鱼.人教版一年级数学下册表格教案202X模板5教学目标：1. 使学生会看钟表上的半时，1.8.2 认识半时|人教课标版。
一年级下册数学表格式教案-第六单元第一课时《整十数加、减整十数》 人教版
（一共有多少本书？）
你会列算式吗？（10+20=）
这是一道整十数加整十数的加法算式。（引出课题）
知识讲解
（难点突破）
1、怎样计算10+20=？
（1）摆小棒：一捆小棒有10根，左边摆1捆表示10，右边摆2捆表示20，合在一起就是3捆小棒，也就是30，所以10+20=30。
小结：整十数加整十数，把十位上的数相加，得几就是几个十，也就是几十。
2、把这些书中的20本分给小朋友，还剩多少本呢？
你会怎样列式呢？（30-20= ）
这是一个整十数减整十数的减法算式，应该怎样计算呢？
（1）想加算减：想20+？=30，得到20+10=30，所以30-20=10。
（2）摆小棒：3捆小棒中减去2捆，还剩下1捆，也就是10根，所以30-20=10。
（2）在计数器上拨一拨：先在计数器的十位上拨1颗珠子，表示1个十，加20，就在计数器的十位上再拨2颗珠子，表示2个十，1个十加2个十是3个十，3个十就是30，所以10+=30。
小朋友们，你们发现了吗？无论是借助小棒还是计数器，其实都可以把10+20看作是十位上的1+2=3，这个3表示3个十，就是30。
课堂练习
（难点巩固）
下面，就让我们用刚刚学习的计算方法试一试吧！
先计算，再仔细观察每组的上下两个算式，你发现了什么？
3+2= 4+5= 6-4= 7-3=
30+20= 40+50= 60-40= 70-30=
我们发现：以第一组为例，3+2=5就是30+20的第一步，也就是先把十位上的3和2相加得到5，再在5的后面添上一个0，表示3个十加2个十是5个十。其他几组算式也同样是这样。
最新部编版一年级数学下册全册教案二次备课(表格式)
最新部编版一年级数学下册全册教案二次
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最新部编版一年级数学下册全册教案二次备课（表格式）
第一课：认识小写字母a
教学目标
- 让学生认识小写字母a的书写形状和发音。
- 能够正确书写小写字母a。
- 能够辨认和拼读包含小写字母a的单词。
教学准备
- 小写字母a的大型卡片。
- 学生练册。
- 单词卡片：apple, ant, cat, bag, hat。
教学过程
1. 引入小写字母a
- 呈现大型卡片上的小写字母a，并读出字母的发音。
- 让学生一起模仿发音，并鼓励大声跟读。
2. 认识小写字母a的书写形状
- 教师在黑板上演示如何书写小写字母a，并带领学生一起模仿。
- 让学生在空白纸上进行书写练，督促他们注意每个笔画的顺
序和形状。
3. 拼读以小写字母a开头的单词
- 准备单词卡片，每个卡片上有一个以小写字母a开头的单词。
- 将卡片洗匀并发给学生，让他们根据卡片上的单词进行拼读。
4. 巩固练
- 在学生练册上找到相关页码，让学生进行书写练和拼读练。
5. 总结和反馈
- 复今天所学内容，让学生回答一些问题来检验他们的理解程度。
- 提醒学生在日常生活中多加练，巩固所学知识。
教学评价
- 观察学生的书写动作，判断其对小写字母a书写形状的掌握情况。
- 针对拼读练，评估学生的发音准确性和对以小写字母a开头单词的理解程度。
注意事项
- 需要提前准备好教学所需材料。
- 按照学生的学习进度调整教学速度和难度。
人教版数学一年级下册两位数加一位数、整十数表格式教案
二次备
课记录：
教学后记：
（3）计算时把相同数位上的数相加，先把十位上的数和十位上的数相加，然后再加个位上的数。
4.比较“252”和“252021法的相同点和不同点。
学生讨论，教师小结。
不同点：“252”是两位数加一位数，先算个位上的数加个位上的数，而“252021两位数加整十数，先算十位上的数加十位上的数，然后再加上个位上的数。
相同点：先把相同数位上的数相加。即几个十加几个十、几个一加几个一。
三、巩固练习
完成课本第64页做一做的第1、2题。
四、课堂小结：
师：这节课我们学了两位数加一位数、整十数的不进位加法，把你学到的好方法说给我们听一听，好吗？
学生汇报
板书设计:两位数加一位数、整十数
例 25 2 = （ 27 ）条 25 2021= （ 45 ）条
年级
学科
一年级
数学
教材
版本
人教版
主备课
教师
单元
课题
第六单元
课题
两位数加一位数、整十数
教学
课时
第2课时
教学内容：数学课本第64页例1及相应练习 。
教学目标： 学生学会两位数加一位数、整十数不进位加法的口算方法，并能正确地进行口算。
教学重点：理解并掌握两位数加一位数、整十数（不进位）加法的计算方法。
教学难点：简历数位的概念，懂得相同数位上的数字相加。
1学习“252”的计算方法。
师：“252=27”你们是怎样计算这个这个结果的？
（1）数数，25往后数两个数。
（2）拨算珠。
（3）摆小棒，先算5根加2根等于7根，再算2捆加7根等于27根。
师：为什么要先算5根加2根呢？5表示5个一，2表示2个一，合起来是7个一，再与2个十合起来就是27根。
人教版一年级数学下册表格式教案-第三单元 分类与整理
第三单元分类与整理第一课时单一标准教学目标：1、初步感知分类的意义，学会分类的方法。
2、学生通过分一分，看一看，提高造作能力，观察能力，判断能力，语言表达能力。
3、初步学会与他人合作交流。
4、体会到生活中处处有数学教学重点：教学难点：教学过程：一、创设情景探究新知1、感知分类出示例1你们都看到了什么？可以怎样分类呢?揭示课题，生活中把一样的东西放在一起就叫分类。
（板书课题：分类）2、巩固发展体验分类按形状来分一分，怎样记录分的结果呢？讨论汇报。
板演分法。
还可以怎么分？二、巩固提升发散创新1、课件出示练习七1、2、3题，学生集体完成。
2、开放练习拓宽思路（分正方体）师：同学们拿出你们的另外一袋学具，请给这些物品分类。
学生小组活动（4分钟）汇报交流三、课堂小结今天同学们都学到了哪些知识？这些知识对你有什么帮助？四、作业设计：板书设计：第二课时不同标准教学目标：1．学会分同一类物品，并按照多种标准分类，感知分类的意义。
2．培养学生的动手操作能力，观察能力，语言表达能力。
3．让学生体会生活中处处有数学，数学能应用于生活中。
教学重点：按不同标准进行分类教学难点：教学过程：一、引入新课复习：上节课我们已经学了按一个标准进行分类，谁能说说什么是“分类”？引入：今天这节课我们继续学习“分类”。
（板书课题：分类）二、小组活动，探究新知1．出示例2观察这些人有什么不同？请你们根据观察到的不同把这些人进行分类。
2．小组交流。
要求：说说你是怎么分的，再听听别人是怎么分的。
3．指导看书。
a．说说书上两个小朋友是怎么分的。
b．小结：根据不同的标准，我们可以有不同的分法。
三、巩固练习，体验根据不同标准分类1．分图形（第30页第4题）要求：想一想，你会怎么分？你为什么这样分？在表格中表示分组结果。
2．分图片。
（第31页的第5题。
）启发：现在请你们仔细观察这组动物，你能找出多少不同的地方？你们找到了这么多不同的地方，能不能根据每一个不同点都找到一种分法呢？3．小结分类方法。
人教新课标一年级下册数学表格式教案：练习十二
第一备课人：
课题
练习十二
第_3_课时
上课日期
教
学
目
标
1、使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，认识单位是角的人民币之间的关系。
2、使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元＝10角
3、感受数学与实际生活的密切联系
教学重点
认识各种面值的人民币。
教学难点
认识各种面值的人民币。
教学准备
人民币学具
模式环节
教学流程
约定训练
动态修改
1、复习旧知
2、知识拓展训练
3、游戏拓展，应用新知
四、归纳梳理
1元=角1角=分
一张5角的可以兑换（）张1角一5元的可以兑换（）张1元一张20元的可以兑换（）张10元
一张100元的可以兑换（）张10元
1、练习十二第一题，要求学生自己读题，自主完成。
2、练习十二第二题、第三题，学生自主完成，集体订正。
3、练习十二第四题，学生自己组织说一句完整的话，锻炼语言表达能力。
4、练习十二第五题，小组合作摆一摆，再请学生上台展示。
5、小组合作，两人一组共同完成第六题，学生一起摆一摆，算一算，说一说，生生间相互沟通交流。
师生之间互助，完成一个超市购物的小游戏，游戏由老师监督，由一名学生担当售货员，准备一些小礼物，学生自主购物，带着人民币的学具上台购买。
这节课你有什么收获？
说一句完整的话
生生互动，师生互动
作
业
设
计
复习人民币面值
板
书
设
计
人民币练习课
教
后
效
果
分
析
目标达成情况
学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，认识单位是角的人民币之间的关系。
一年级下册数学1-3单元表格式教案新人教版
2013年一年级下册数学1-3单元表格式教案（新人教版）题：整理和复习设计者：授课时间：1本课目标知识与技能（1）通过归纳、整理练习，使学生进一步理解、掌握20以内的退位减法的计算方法，能够比较熟练地口算20以内的退们减法。
（2）培养学生的观察能力、分析能力和计算能力。
过程与方法经历计算20以内退位减法的过程，体验用数学和知识解决实际问题的方法。
情感态度与价值观通过创设情境，激发学生的学习兴趣，从而使逃之夭夭一感受到数学与生活的密切联系，培养学生的数学情感。
教学重点：进一步理解、掌握20以内退位减法的计算方法，并能熟练地20以内的退位减法。
突破方法：多层次练习法。
教学难点：培养计算能力和解决问题的能力突破方法：自主练习与合作探讨的方法教法学法：教法：指导练习法。
学法：练习教学准备：教师：多媒体、口算卡学生：教学设计设计意图学生活动一、口算15-8= 13-5= 12-6= 15-7= 17--7= 14-6= 14-8= 16-7= 18-9=（全班齐练，集体订正）讲评：14-8=？你是怎样想的？，还有什么不同的想法？二、用数学（1）电脑出示练习六第5题。
1）你从图中知道了什么信息？你能根据这些信息提出什么数学问题？先同桌互说，然后全班说。
2）你能列出算式吗？试一试。
（学生独立完成后与同桌互相说一说为什么这样列式）3）等于几：你是怎样相的？还有其他的想法吗？（2）电脑出示练习六第6题。
1）学生独立完成。
2）集体订正，让学生说一说自己是怎样想的。
还有其他的想法吗？（3）电脑出示练习六第8题的图。
1）同桌互说图章，并与同桌说一说你是怎样想的。
2）指名回答。
（4）电脑出示练习六第4题的图。
你从图中知道了哪些信息？你能解决图中提出的问题吗？试一试。
你是怎样想的？说说你的想法。
三、巩固练习（1）独立完成练习六第3题。
学生先独立完成，然后集体订正。
（一队有12个男生，若每两个男生之间插进一个女生的话，可插进多少个女生？1）学生讨论2）根据题意进行实际演示四、课布置作业让学生课后完成练习六的其他习题。