人教版五年级下册数学《打电话》

第一分钟通知1个同学第二分钟通知2个同学第三分钟通知4个同学第四分钟通知8个同学
4 1 2 3 4 4 3 4 2 3 3 4 4 4
4
第一分钟通知1个同学，一共通知了1个同学。第二分钟通知2个同学，一共通知了1+2=3个同学。第三分钟通知4个同学，一共通知了3+4=7个同学。第四分钟通知8个同学，一共通知了7+8=15个同学。
1 1+2=3 3+4=7 7+8=15 15+16=31
4 1 2 3 4 4 3 4 2 3 3 4 4 4
4
第1分钟可以通知的人数 1 第2分钟可以通知的人数 2 第3分钟可以通知的人数 4 第4分钟可以通知的人数 8 第5分钟可以通知的人数 16
1分钟一共通知的人数 2分钟一共通知的人数 3分钟一共通知的人数 4分钟一共通知的人数 5分钟一共通知的人数
把15人分成3组，每组5人，先将电话打给3个组长，再由 3个组长分别通知4个组员。
师
组长1
生1 生2 生3 生4
组长2
组长3
…… 生12 生13 生14 生15
一共需要用 7分钟
1 3
2
2
3 4 5
34 55人分成四组,分别是4人、4人、 4人和3人，前面3个组长分别通知3个人，第4个组长通知2个人。
1分钟一共通知的人数 2分钟一共通知的人数 3分钟一共通知的人数 4分钟一共通知的人数
1 1+2=3 3+4=7 7+8=15
第一分钟通知1个，第二分钟通知2 个，第三分钟通知4个、第四分钟通知8个。我发现接到通知的人数是2 倍2倍增加的。
4 1 2 3 4 4 3 4 2 3 3 4 4 4
4
4 1 2 3 4 4 3 4 2 3 3 4
第一分钟通知1个同学第二分钟通知2个同学第三分钟通知4个同学第四分钟通知8个同学
4
4
4
4 1 2 3 4 4 3 4 2 3 3 4 4 4
4
第1分钟可以通知的人数 1 第2分钟可以通知的人数 2 第3分钟可以通知的人数 4 第4分钟可以通知的人数 8
或者把15个人平均分成 5组，先电话通知5个组长,再由组长分别通知2 个队员。
一共需要用6分钟
一共需要用 7分钟
1 2 3
4
5
2 3
3 4
4 5
5 6
6 7
分的组多不一定省时间。
如果让前面打完电话的同学不空闲下来,继续通知其他的同学,就更能节省时间了。
用□表示老师，用○表示同学，用线上的数字表示第几分钟
一个合唱队共有15人，暑假期间有一个紧急演出，老师需要尽快通知到每一个队员。
通知一个同学要一分钟,一共要用15 分钟,这样太慢了, 还有其它的方法吗?
分组通知会快些。
是不是分的组越多用的时间越少？
小组合作学习，请帮助老师设计一个打电话的最快方案，既能节约时间又能全部通知到。

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新人教版小学数学五年级下册《打电话》课件

• 教学过程评价
• 教学目标明确，符合课程标准 • 教学方法得当，能够激发学生的学习兴趣 • 教学效果良好，大部分学生能够掌握所学知识 • 课堂氛围融洽，师生互动积极 • 作业布置合理，能够起到巩固所学知识的作用
教学效果评价方式
课堂表现评价：观察学生在课堂上的表现，评估他们的学习态度、参与度和理解程度。
教学环节设计
导入环节：通过故事导入，激发学生的学习兴趣
探究环节：采用小组合作探究的方式，让学生自主探索打电话的规律
巩固练习环节：通过多种形式的练习，巩固所学知识
总结评价环节：对本节课所学知识进行总结评价，提升学生的数学素养
教学资源与工具
教学资源
教材与教辅：新人教版小学数学五年级下册教材及配套教辅课件与教案：教师可参考的课件和教案，帮助更好地理解和教授课程内容练习与习题：配套的练习题和习题，帮助学生巩固所学知识教学视频：可参考的教学视频，提供更直观、生动的教学方式
作业完成情况评价：检查学生的作业完成情况，评估他们对知识点的掌握和应用能力。
测验或考试成绩评价：通过测验或考试的方式，评估学生对知识点的理解和应用能力，以及他们的解题技巧和思维能力。
口头提问与小组讨论评价：通过口头提问和小组讨论的方式，评估学生对知识点的理解和应用能力，以及他们的表达能力和合作精神。
课件使用注意事项
确保课件内容与教材内容相符合，避免出现偏差或错误。
课件应具有趣味性，能够吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。
课件应具有可操作性，能够方便教师和学生进行操作和使用。
课件应具有可维护性，能够方便教师进行更新和维护。
课件应具有可扩展性，能够方便教师进行扩展和改进。

五年级下册数学人教版《打电话》说课课件

1、初探方案，达成共识“怎样才能省时间呢？”让学生进行四人一组的小组的讨论。通过在小组汇报后，同学们都有了一个共识“同时通知，会省时间”。并以分成3组通知为例，和学生一起研究省时间的原因和用画图来表示的方法。
2、独立设计，体会优化。鼓励学生大胆实践，积极探索：大家能不能用这种方式，设计出一个会省时间的方案呢？给学生充分的时间，把自己的方案设计在第一块磁力题板上，看看需要多少分钟才能完成，设计完后，如果又有新的想法，可以在第二块磁力题板上继续设计。
多媒体辅助
借助多媒体辅助教学，激发学生兴趣，主动参与，大胆创新。
说学法
动手操作法
通过实际操作，让学生了解知识。
自主探究法
鼓励学生自主探究，提高学习兴趣。
观察发现法
通过观察，让学生发现知识。
合作交流法
促进学生合作交流，共同解决问题。
说教学过程
创设情境
老师接到电话，需要通知合唱队15名队员，每分钟通知1人，需要多少分钟？
《打电话》说课
说教材
《打电话》是课标教材中全新的“实践与综合应用”领域的一个知识点，是第二学段的12个“综合应用”的知识之一。教材通过学生生活中熟悉的素材：合唱队在假期接到一个紧急任务，老师要打电话尽快通知到每个队员，让学生帮助设计一个打电话方案，并从中寻找最优的方案。学生在解决问题的过程中进一步体会数学与生活的密切联系，以及优化思想在生活中的应用，培养学生应用数学知识解实际问题的能力。
自主探究
学生提出两种方案，逐一通知和火炬传递式通知，展示直观动态。
独立设计
鼓励学生大胆实践，积极探索，设计出省时方案。
对比方案
学生展示不同方案，对比优化，发现最优方案。
（一）创设情境，提出问题

《打电话》教案三篇

《打电话》教案《打电话》教案三篇《打电话》教案篇1教学内容：义务教育课程标准人教版实验教科书五年级下册第132～133页。

教学目标：1、通过引导学生寻求“最省时的打电话”方案，让学生亲身经历解决问题的全过程。

2、通过操作、画图、填表等方式引导学生发现事物隐含的规律，促进学生的数学思考，培养学生分析、归纳推理能力。

3、通过综合应用让学生进一步体会数学与生活的密切联系，体会优化思想在实际生活中的应用，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

教学重点、难点：1、学会用图示法记录“怎样打电话省时”的思考过程。

2、辨析各个方案，从中优化出最好的方案，并发现事物隐含的规律。

教学过程：一、情景导入。

（课件出示）师：刚接到紧急通知由于天气原因野炊活动改期进行，李老师要通知全校511名同学,你们认为李老师可以用哪些方式通知这511名孩子呢？生：（打电话、发短信、QQ……）师：现代社会，通讯方式很多．请同学们仔细想一想，哪种办法既方便快捷又能确保对方接到通知呢？生：打电话师：今天我们就一起去研究打电话中的数字问题。

（板书：打电话）师：我们假定李老师给一名孩子打电话需要1分钟，李老师先打电话给第1名队员，再打给第2名队员，然后打给第3名队员，这样依次下去，最后打给第511名队员．他给511名队员打完电话需要多少时间？齐声说。

生：511分钟．师：511分钟，估算一下，多少个小时？生：大约9个小时．师：如果要你们连续打9个小时电话会什么感觉？生：时间太长了，浪费时间……二、优化方案。

（1）师：那么打电话想节省时间要用时最少到底有没有什么诀窍呢？你们想不想知道？生：想师：那接下来我们就一起去研究怎样打电话用时最少。

（板书：用时最少）师：由于打电话给511人这个数字比较大不方便我们研究，那我们可以先从较小的数字入手研究。

请看大屏幕。

（课件出示）师：现在李老师打电话通知几个人？生：7人师：每通知一人要几分钟？生：一分钟（2）下面请同学们分小组活动设计出你们的打电话方案，为了让孩子们记录方便我们可以用图形来表示老师与学生（课件出示）大家请看大屏幕老师我们可以用正方形来表示，学生我们可以用圆来表示1、2、3…7号同学，我们在连线的时候注意在线上标上数字，线上的数字表示什么？生：第几分钟师：孩子们还要注意要计算出你们设计方案所花的时间，明白了吗？好，那分小组活动。

五年级下册数学人教版《打电话》课件

有一棵奇妙的树，原来只有1个树枝，第一年长出1个树枝，第二年每个树枝分别长出1个新枝，第三年每个树枝又都分别长出1个新枝，照这样计算，第五年这棵树上一共有几个树枝？
第几年
12 3 4 5
长出树枝数 1 2 4
8 16一共树枝数 2 4 816 32一、说教材：《打电话》这节课是人教版小学数学五年级下册的综合应用。向学生渗透运用运
筹思想解决实际问题的内容。本课的素材是学生生活中截取的，并从中发现的规律。通过这个实践与综合应用，旨在让学生进一步体会数学与生活的密切联系以及优化思想在生活中的应用，培养学生应用数学知识解决实际问题的能力，培养学生归纳推理的思维能力。
二、教学目标： 1.通过对“打电话”（综合应用）的探究，初步感受运筹思想以及对策论方法在
解决实际问题中的应用。 2.体验数学与生活的密切联系，学习在问题情境中应用优化思想解决问题。 3.培养学生的归纳推理和解决简单实际问题的能力。
教学重点：亲身经历寻找最短时间的全过程。教学难点：通过板书的方式发现隐含的规律。三、说教法学法 1．根据时事合理编排教材，降低学生的认知难度。 2．在“比较”中“优化”规律。 3．多样练习，渗透“转化””思想。
2014年5月22日早晨发生恐怖事件之后各地的公安官兵，医疗救护人员迅速赶往现场，进行救治。因为在这个时候，时间就是生命 !
通知
请所有医疗救护人员迅速赶往现场！
可以打电话通知
新人教版五年级下册数学 “打电话”
假设打一个电话需要1分钟，那么至少需要几分钟可以让全部医
疗救护人员都知道这个消息？

人教版新课标小学数学五年级下册《打电话》课件

了解如何以礼貌的方式回应电话，接电话到他人时的技巧和步骤。
巩固练习
课堂练习
与教师进行互动，回答关于打电话流程的问题。
学生练习
模拟练习打电话的情景，加强应用和实践。
课后作业
通过视频模拟打电话并记录学习心得，以巩固所学的知识。
总结
收获与体会
学生分享他们在学习“打电话”课程中的收获和体会。
课程总结
教师总结本节课的主要内容和重点知识点，确保学生全面理解与掌握。
人教版新课标小学数学五年级下册《打电话》课件
# 人教版新课标小学数学五年级下册《打电话》课件 ## 第一部分：引入 - 观看一个真实的打电话场景视频 - 导入本节课的主题：打电话
打电话的时候注意事项
礼貌用语
学习如何以礼貌的方式打电话并采用常用的电话用语。
注意环境
了解在打电话时需要避免的干扰和噪音。
信号质量
了解信号强弱对通话质量的影响，并提供解决方案。
如何打电话
拨打号码
了解如何正确拨打号码，包括国内和国际电话。
电话礼仪
学习在打电话时保持礼貌并遵循社交规范的重要性。
留言技巧
掌握在留言时清晰、简洁和准确传达信息的技巧。
接听电话
1
接听方式
学习正确的接听电话的姿势和用语，
礼貌回应
2
确保有效的沟通。

(2023春)人教版五年级数学下册《打电话》ppt课件

用时少呢？
是不是分的组越多用的时间越少呢？
活动探究
探索设计方案
方案一：由队长一个一个地通知，如下图。
队长
队员线上的数第几分钟
1 2 3 4 5 6 7 8 9 1011121314 15
全部通知完一共需要15分钟。
活动探究
方案二：分组通知。
(1)把15人分成3组，每组5人，每组中各设一名小组长。队
最好所有人都不闲着
活动探究
方案三：接到通知有空就通知下一人。
队长依次通知，同时每人接到通知后马上通知其他人，如
下图。队长
队员线上的数第几分钟
1
2
2
还有更快的方法吗？
3
3
3
3
44
4
4
4
4
4
4
全部通知完一共需要4分钟。
活动探究
探究规律:
从图中观察每分钟通知到的队员人数,以及每增加1分钟增
加的队员人数。填写下表。
要通知的人数：____1_5_人____________ 通知的方式及用时：___打__电__话_______
每__分__钟__通__知___1_人__
队长一个一个地通知需要15分钟，怎样设计方案能尽快通知完？
分组通知。
（1）把15人平均分成3组，每组5人，每组中各设一名小组长。队长通知各组小组长，小组长再通知其他4人，如下图。
1
2
1 2
组长2
34
队队
员员
1
2
队长
34
组长3
5
组长4
4 55 6
队
队
员
员
1
2
队
队
员

人教版小学五年级数学下册《打电话》教案

人教版小学五年级数学下册《打电话》教案一. 教材分析《打电话》是人教版小学五年级数学下册的一篇课文，主要讲述了打电话的基本知识和技巧。

通过本节课的学习，学生能够了解打电话的注意事项，掌握正确的打电话方式，提高沟通效果。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的沟通能力和电话使用经验，但对打电话的技巧和注意事项了解不够全面。

在学习本节课的过程中，学生需要通过实例分析和实践操作，进一步提高打电话的能力。

三. 教学目标1.知识与技能：了解打电话的基本技巧和注意事项，能够正确地使用电话进行沟通。

2.过程与方法：通过实例分析、小组讨论和实践操作，培养学生独立解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、关注身边事物的情感态度，提高学生的生活技能。

四. 教学重难点1.重点：打电话的基本技巧和注意事项。

2.难点：在实际情境中运用打电话技巧，提高沟通效果。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设定生活情境，让学生在实际环境中学习打电话的技巧。

2.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。

3.实践操作法：让学生亲自动手实践，提高打电话的能力。

六. 教学准备1.电话机若干台。

2.电话号码清单。

3.教学PPT。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活中的实例，如寻找失物、紧急求助等，引导学生思考打电话的重要性，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示一组关于打电话的图片，引导学生观察并说出打电话时的注意事项，如礼貌用语、清晰表达等。

3.操练（15分钟）学生分成小组，根据提供的电话号码清单，模拟生活中打电话的情景。

教师巡回指导，纠正学生的错误，提醒注意事项。

4.巩固（5分钟）教师选取几个典型情境，让学生上台演示打电话的过程。

其他学生观摩并评价，教师点评并总结。

5.拓展（5分钟）学生分组讨论：如何在不打扰他人的情况下，恰当地使用电话进行沟通？各组分享讨论成果，教师点评并总结。

6.小结（3分钟）教师引导学生总结本节课所学的内容，强调打电话的技巧和注意事项。

人教新课标五年级下册数学《打电话》(共14张PPT)

有一棵奇妙的树，原来只有1个树枝，第一年长出1个树枝，第二年每个树枝分别长出1个新枝，第三年每个树枝又都分别长出1个新枝，照这样计算，第五年这棵树上一共有几个树枝？
第几年
1
2
3
4
5
新长出树枝 1 数
一共树枝数 2
2
4
4
8
4
1
老师
2
3
3 3
4 4 4
4
15 王老师如果电话通知15名学生，怎样设计方案最节省时间？
前提条件：打一个电话只需要一分钟。
自己独立设计一个方案，并算一算共需要几分钟？
第几分钟新接到通知的学生数
知道消息的总人数（包括老师）
1
2
3
4
……
n
1
2
4 8 7
8
16 15
……
2
1
4
3
……
……
2
n
n
所有接到通知学生总人数
想一想：
2 1
1.知道消息总人数与分钟数有什么关系？ 2.接到通知学生总数与知道消息总人数有什么关系？
1、如果一合唱团有50人，至少用几分钟通知到每个人？答：6分钟。
2、有一位老师用上面的方法6分钟最多可以通知多少学生？
答：63人。
最优方案：
让所有知道消息的人每分钟都不空闲，同时打给不知道消息的同学，就能做到用时最少。众人拾柴火焰高，人人参与效率高。
前提条件：打一个电话只需要一分钟。设计要求： 1.同桌合作，设计一个你们认为用时最少的方案。 2.将讨论方案画在纸上，并在直线上标明第几分钟。 3.说一说这种方案是怎样打电话的？一共用了几分钟.

人教版数学五年级下册《打电话》教案

人教版数学五年级下册《打电话》教案一. 教材分析《打电话》是人教版数学五年级下册的一篇课文，通过一个日常生活中的场景，让学生学会使用打电话的方式进行沟通，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。

本课的主要内容是让学生掌握电话号码的拨打方法，以及如何在电话中进行有效的沟通。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的生活经验，对打电话这种沟通方式不陌生，但可能对电话号码的拨打方法以及电话中的礼貌用语还不够熟悉。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生回顾已有的生活经验，并通过实际操作，让学生掌握电话号码的拨打方法，以及如何在电话中进行有效的沟通。

三. 教学目标1.让学生掌握电话号码的拨打方法。

2.培养学生电话沟通的能力，使他们在实际生活中能熟练使用电话进行沟通。

3.培养学生合作学习的习惯，提高他们的团队协作能力。

四. 教学重难点1.电话号码的拨打方法。

2.如何在电话中进行有效的沟通。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活中的情境，让学生在实际操作中学会使用电话进行沟通。

2.互动教学法：通过教师与学生、学生与学生之间的互动，让学生在实践中掌握电话号码的拨打方法。

3.小组合作学习：将学生分成小组，让他们在小组内进行合作学习，共同完成任务。

六. 教学准备1.电话机、电话号码簿。

2.学生分组名单。

3.教学课件。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置一个生活中的情境，如“紧急情况需要打电话求救”，引导学生回顾已有的生活经验，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师向学生介绍电话号码的拨打方法，并通过实际操作，让学生演示如何拨打电话号码。

在这个过程中，教师要强调电话号码的拨打顺序，以及电话中的礼貌用语。

3.操练（10分钟）学生分组进行实践操作，教师巡回指导。

在这个环节中，教师要关注学生的个体差异，针对不同学生的实际情况进行个别指导。

4.巩固（5分钟）教师设置一个电话沟通的情境，让学生在小组内进行角色扮演，模拟实际生活中的电话沟通场景。

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