人教部编版二年级语文下册第七单元二年级下《蜘蛛开店》第二课时教学设计
《蜘蛛开店》第二课时教学设计
教学基本信息
《蜘蛛开店》是部编版二年级下册第七单元的第二篇课文。
课的类型：阅读课
教学媒介：多媒体
指导思想与理论依据
新课程改革中一直强调文本教学要做到依文而教。
教学背景分析
1.教学内容
这是一篇有趣的童话故事，讲述的是一只蜘蛛因为寂寞、无聊决定开一家商店，但是它渴望做简单的事，害怕困难，结果店没有开成功。
这个故事告诉我们：无论做什么事情，遇到困难要勇于坚持，想办法解决，不能一味逃避，否则将一事无成。
2.学情分析
二年级的学生，已经有了比较强的识字能力，也有初步的抓重点词句理解一段话的能力。
但是对于抽象的词语，学生理解困难的，引导学生联系上下文和生活经验进行理解。
童话故事本身有很强的趣味性，学生愿意去读。
教学目标（含重、难点）
1.教学目标
（1）能正确、流利地朗读课文；理解课文，了解蜘蛛三次开店的过程；展开想象，续编故事。
（2）小组合作探究；创设情境，激发学生的学习兴趣；评选故事大王，让学生敢于编故事、讲故事。
（3）让学生明白无论做什么事，遇到困难要勇于坚持，想办法解决，不能一味逃避，否则将一事无成。
2.教学重点
理解课文，了解蜘蛛三次开店的过程；展开想象，续编故事。
3.教学难点及解决措施
让学生体会生活中的事情并非都是一帆风顺的。
通过蜘蛛开了三次店去体会。
教学策略与方法
本文采用了情境教学法。
教师创设情境，拉近学生与文本的距离，让学生更加积极主动地展开想象，感悟文本。
教学环节（过程）
一、激趣导入
1.课件出示口罩、围巾、袜子三种商品的图片。
蜘蛛想开店，先后开了三次店，分别卖了以上三种商品，但最终都关门歇业了，这是为什么呢？
2.板书课题：（21.蜘蛛开店）
3.指导读课题，读了课题你有什么问题吗？蜘蛛开店遇到了什么困难？
二、精读感悟，重点突破
1.学生自由读课文，分小组讨论：
（1）读课文，找一找，看看蜘蛛都开了哪些店？（根据示意图复述故事）
（2）蜘蛛开的每一个店铺都迎来了不同的顾客，都迎来了哪些顾客？
（3）这三个顾客各有什么特点？它们要求蜘蛛给它编织什么？蜘蛛编织了多长时间？
（4）想一想，蜘蛛看到哪位顾客来了就吓得匆忙跑回网上？为什么蜘蛛会被吓到？
2.学生分小组交流汇报。
（1）蜘蛛依次开了：口罩编织店、围巾编织店、袜子编织店。
（2）蜘蛛开口罩编织店时，来了河马。
引导学生了解河马的特点——嘴巴长，所以编织的口罩比较大，而且也费力费材料。
蜘蛛整整用了一天的工夫。
（3）在开围巾编织店的时候，迎来了长颈鹿顾客，长颈鹿的特点是——脖子特别长。
从文中脖子和大树一样高了解到的。
引导学生观察大树的高度，从而更加清晰地认识长颈鹿的脖子特别长。
长颈鹿的围巾足足忙了一个星期。
（4）蜘蛛看到顾客蜈蚣后，被吓跑了。
引导学生理解：从蜈蚣的四十二只脚想象，要给蜈蚣织多少袜子啊！所以才会把蜘蛛吓跑。
3.读了这个故事，你有什么感受？学生自由谈感受。
（1）蜘蛛连续开了三次店都没有成功，说明创业并不是那么容易的事。
（2）蜘蛛开店遇到困难就退缩了。
（3）蜘蛛很倒霉，每次开店都遇到了最难伺候的顾客。
……
三、再读课文，升华感情
1.蜘蛛三次开的店都是编织店，你知道蜘蛛为什么要开编织店吗？学生自由说，教师小结：蜘蛛平时就是靠织网来捕捉小昆虫为生的，所以编织是它的强项，是它的老本行，所以蜘蛛才开的编织店。
2.蜘蛛觉得织口罩和织围巾不像自己想得那样简单，就不停地换招牌。
你觉得他这样做好吗？引导学生认识：这只蜘蛛在遇到困难时就退缩了，它没有挑战困难的勇气。
我们不要向这只蜘蛛学习，要学会迎难而上，而不是一味退缩。
四、评选“故事大王”
1.展开想象，续编故事：蜘蛛连开三店，都以失败告终。
主要是它迎接的顾客都非常有特点。
试想一下：如果蜘蛛还要继续开店，那接下来它会开什么店呢？按课文的发展节奏，它又会迎来怎样的顾客？请你想一想，说一说。
2.学生自由汇报。
3.根据学生的汇报，评选班级“故事大王”
五、拓展延伸
在学习和生活中，你们遇到过哪些困难？你是怎么想，又是怎么做的？学生自由说，教师点评，及时引导：做什么事都不容易，遇到困难要想办法解决，不可以一味逃避。
板书设计
20.蜘蛛开店
蜘蛛很无聊
↓
开口罩编织店：河马来了，难
↓
开围巾编织店：长颈鹿来了，累
↓
开袜子编织店：见到蜈蚣，跑了
教学评价设计
教学设计的比较完整，突出了重难点，通过文本也让学生明白无论做什么事，遇到困难要勇于坚持，想办法解决，不能一味逃避，否则将一事无成的道理。
课后作业设计
1.将《蜘蛛开店》这个故事讲给家长听。
2.推荐阅读课外书《安徒生童话》、《格林童话》
教学设计特色说明
本文富有童趣，语言幽默诙谐，非常适合小孩子阅读。
教材插图根据课文的内容，形象生动地展现出了蜘蛛在开店后遇到的一些奇葩顾客的故事。
因此，在本课的教学设计中，将通过看图学文的方式使学生了解到故事内容，培养学生的看图能力和理解能力。
通过这样的学习方式，学生自主识字和独立阅读的能力得以培养，学习需求得以满足，学习能力得以提升。
教学反思
本课我从学生对童话故事的兴趣出发，引导学生在看图、阅读的过程中感悟课文的内容，并巧妙地运用多媒体及课文插图，创设生动形象、富有童趣的课文情境，调动了学生参与的积极性，提高了课堂教学质量。
人教部编版二年级语文下册第七单元《蜘蛛开店》(第2课时)教学设计
统编本小学二年级下册《蜘蛛开店》（第2课时）教学设计教材分析（一）本课要求认识的汉字有“店、蹲、寂、寞、罩、编、顾、付、夫、换、颈、袜、蜈、蚣”14个，通过阅读中不断复现的方式进行识记。
（二）本课要求书写的汉字有“店、决、定、商、夫、终、完、换、期”8个，都是合体字，属于汉字部件的组合。
具体可为分为两类，左右结构的字是“决、终、换、期”，上下结构的字是“定、商、完”，包围结构的字是“店”，独体字“夫”。
左右结构的字的书写指导可以链接二年级上学期书写提示在复习巩固中落实，上下结构字学生书写可以结合前六个单元书写中悟出的规律书写，包围结构的字可以链接园地一书写提示进行指导，独体字不是写字的难点。
难点在于“商”书写过程中内部撇、点和口与古区分不要混淆。
（三）《蜘蛛开店》在重组单元中主要承担根据示意图讲故事，展开想象，续编故事。
学情分析1.结合《小马过河》的故事填写完成下面的图表。
2.根据下面的提示改写《大象的耳朵》的故事.提示：小松鼠问小兔子：“你的耳朵怎么这么长？”大象问兔子：“你的耳朵为什么是竖着的？”公鸡问兔子：“你为什么还长着耳朵？”教学目标及教学重难点（一）教学目标1.语言目标（1）在阅读中，独立识记14个生字，熟悉到可以在朗读课文中认识它们。
（2）书写本课的生字，巩固不同结构字的生字书写，重点指导“商”。
（3）根据示意图讲故事。
（4）展开想象，续编故事。
2.思维目标在讲故事和续编故事中，培养形象思维和逻辑思维能力。
3.价值目标链接语文园地四，通过关于诚信的名句，树立诚信意识。
（二）教学重点1.在阅读中，独立识记14个生字，熟悉到可以在朗读课文中认识它们。
2.书写本课的生字，巩固不同结构字的生字书写，重点指导“商”。
3.根据示意图讲故故事。
4.展开想象，续编故事。
（三）教学难点3.根据示意图讲故故事4.展开想象，续编故事。
教学流程环节一：示意图导入，梳理课文脉络（预设时间：5分钟）（一）教师课堂行为出示课后示意图（PPT），根据示意图梳理课文的结构，分出一个一个的故事。
新人教部编版教材小学二年级语文下册《蜘蛛开店》第2课时优质课教案
新人教部编版教材小学二年级语文下册《蜘蛛开店》第2课时优质课教案教学目标1.朗读课文，能根据示意图讲故事。
2.能根据课文内容展开想象，续编故事。
教学过程一、温故知新，导入新课1.出示会认字的字卡，学生抢读并说说识记方法。
2.指多名学生在黑板上的田字格中书写会写字，其余学生评议。
3.回忆课文内容，教师谈话，导入新课。
二、研读课文，重点探究1.学习第1自然段。
（1）指名读，其余学生边听边想象蜘蛛蹲在网上等小飞虫的情景。
说一说，你从中体会到了什么？①蜘蛛每天都在网上干什么？（指名动作演示“蹲”）②思考：蜘蛛星期一在干什么？星期二在干什么？星期三、星期四、星期五呢？③从“每天”“蹲”这两个词语中，你体会到了什么？（2）“寂寞”“无聊”是什么感觉？（就是觉得很孤单，没事做，很空虚。
）（3）带着这种体会，有感情地朗读第1自然段。
（强调“每天”，重读两个“好”字，表达出蜘蛛心中的抱怨。
）2.学习第2～11自然段。
（1）学生自由读，读的同时想一想：蜘蛛会怎样改变现状呢？（出示句子）蜘蛛决定开一家商店。
想一想：“决定”是什么意思？从“决定”这个词语中你体会到了什么？过渡：蜘蛛要开商店了！蜘蛛一共开了三次商店，每次开店他都是怎么想的，又是怎么做的呢？（2）默读第2～11自然段，找出写蜘蛛想法的句子。
①（课件出示句子）学生汇报交流。
②指名读三个句子，其余学生边听边想：蜘蛛的三次想法有什么特点？③这三句话的句式有什么共同的特点？（先说结果，再说原因，也叫因果倒置，强调的是结果。
）④你能把这三个句子换种说法吗？（先说原因再说结果）⑤学生再读句子，想一想：蜘蛛的想法为什么会变来变去呢？从“就……吧”“还是……吧”中你体会到了什么？（从“就……吧”“还是……吧”中可以体会到蜘蛛做决定时的随意、草率。
蜘蛛决定“卖什么”的想法一直很简单，就是什么织起来很简单就卖什么。
）⑥指导朗读：强调“就、还是、吧”，读得又轻又短，“很简单”三个字略加重语气。
20《蜘蛛开店》第二课时(教学设计)2023-2024学年统编版语文二年级下册
20《蜘蛛开店》第二课时（教学设计）2023-2024学年统编版语文二年级下册一、教材分析《蜘蛛开店》是2023-2024学年统编版语文二年级下册的一篇课文。
本节课的主要内容是让学生通过学习这篇课文，掌握生字词，理解课文大意，体会蜘蛛开店的过程和道理。
课文内容简单易懂，富有教育意义，适合二年级的学生学习。
在教学设计中，我将引导学生通过朗读、讨论、小组合作等方式，深入理解课文内容，培养学生的阅读理解和口语表达能力。
同时，通过设置相关的实践活动，让学生在实践中学会应用所学知识，提高学生的语文素养。
二、核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：语言理解与表达、思维品质、文化传承与创新、审美情趣与审美能力。
通过学习《蜘蛛开店》，学生能深入理解课文内容，提升他们的语言理解能力；通过朗读、讨论等教学活动，培养学生的口语表达和思维能力；通过学习蜘蛛开店的过程，让学生理解坚持和努力的重要性，培养他们的良好品质；通过实践活动，让学生在实践中学会应用所学知识，提高他们的语文综合运用能力。
三、重点难点及解决办法重点：1. 课文《蜘蛛开店》的生字词学习。
2. 理解课文内容，体会蜘蛛开店的过程和道理。
难点：1. 生字词的理解和运用。
2. 对课文内容的理解和感悟。
解决办法：1. 通过朗读、游戏等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习生字词。
2. 通过小组讨论、回答问题等方式，引导学生深入理解课文内容，感悟其中的道理。
四、教学资源1. 软硬件资源：教室、黑板、多媒体设备、教学课件。
2. 课程平台：统编版语文二年级下册教材。
3. 信息化资源：教学课件、动画视频、生字词卡片。
4. 教学手段：朗读、讨论、小组合作、问答、实践活动。
五、教学过程设计1. 导入新课（5分钟）目标：引起学生对《蜘蛛开店》的兴趣，激发其探索欲望。
过程：开场提问：“你们知道蜘蛛开店的故事吗？它讲述了什么道理？”展示蜘蛛开店的动画片段，让学生初步感受故事的情节和角色。
部编人教版语文二年级下册20蜘蛛开店第二课时优秀教案
部编人教版语文二年级下册20蜘蛛开店第二课时优秀教案20蜘蛛开店第二课时教学目标：1.能够流利地朗读课文。
2.理解课文，了解蜘蛛三次开店的过程。
3.明白只有坚持不懈才能成功，否则一事无成的道理。
重点难点：明白凡事都不可能一帆风顺，只有坚持不懈才能成功。
教学过程：一）复导入1.认读词语：商店，决定，编织，终于，围巾，星期，蹲着，寂寞，口罩，顾客，工夫，长颈鹿，袜子，蜈蚣。
2.蜘蛛开店都遇到了什么困难？我们继续研究课文。
（板书：蜘蛛开店）二）精读感悟，重点突破1.研究1-4自然段1）自读1-4自然段，蜘蛛开了一家什么店？遇到了谁？2）指名交流。
出示：“顾客来了，是一只河马。
河马嘴巴那么长，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的功夫，终于织完了。
”师：河马有什么特点？（嘴巴那么长）（课件出示河马图）接到这份生意，蜘蛛感觉怎么样？（口罩好难织，用了一整天的功夫）指导朗读：读出蜘蛛给河马织口罩的艰辛，开口罩店的不易。
指名读，小老师读。
齐读1-4自然段。
2.研究5-8自然段1）自由读5-8自然段。
蜘蛛又重新开了一家什么店？遇到了谁？出示：“顾客来了，只见身子不见头。
蜘蛛想上一看，原来是一只长颈鹿，他的脖子和大树一样高，脑袋从树叶间露出来，正对着蜘蛛笑呢。
”自由读，你读出长颈鹿的什么特点？从哪里看出？脖子太长了：只见身子不见头，脖子和大树一样高）（课件出示长颈鹿图）这会给蜘蛛的编织工作带来多大的困难？出示：“蜘蛛织啊织，足足忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。
”2）联系实物，识字“围织”，你是怎么记这两个字的？3）用“围巾、星期”造句。
4）指导朗读，重读“织啊织，足足、一个星期、长长的”读出蜘蛛的工作的辛苦，生意的难做。
师：织过了长颈鹿的围巾，蜘蛛心里会怎么想？生：一定不能再开围巾店了，必须另做别的生意。
谁能读出蜘蛛现在的心情？5）指名读5-8自然段，齐读。
3.研究9-11自然段这一次蜘蛛又开了一家什么店？又遇到了谁？袜子店，遇到了蜈蚣。
最新部编版二年级语文下册《蜘蛛开店》(第二课时)教案及反思
最新部编版二年级语文下册《蜘蛛开店》（第二课时）教案及反思▶教学目标1.认识“店、蹲”等15个生字，会写“店、决、定、商”等9个字，正确读写“决定、商店、”等6个词语。
2.能正确、流利地朗读课文，体会蜘蛛的想法及心情变化。
3.能根据示意图、借助关键词，发现故事的结构特点，尝试把故事讲得生动、有趣。
4.能根据课文内容展开想象，续编故事，感受童话故事的生动、有趣。
▶教学重难点1.能根据示意图、借助关键词，发现故事的结构特点，尝试把故事讲得生动、有趣。
2.能根据课文内容展开想象，续编故事，感受童话故事的生动、有趣。
▶教学策略1.识字写字（1）识字：利用偏旁识记带宝盖的字“寂”“寞”，带页字旁的字“顾”“颈”，带虫字旁的字“蜈”“蚣”；结合图片识记“罩、颈、袜”这3个字；结合动作识记“蹲、换”，可表演“蹲下来”的动作及做游戏识记。
（2）写字：“决、终、换、期”，左右占位略有不同，可迁移运用以前学过的方法，让学生谈谈写好这些字应注意的要点。
“商”字最难写，字形识记是难点，可以通过想象字形的办法，化字形为画面，想象成商人的一张脸，巧妙地编口诀记忆。
2.朗读教学课文情节循环反复，教学时，重点指导学生朗读第一个情节，关注“那么大”“一整天”“终于”等词语，读出故事情节的变化。
由扶到放，引导学生正确、流利、有感情地朗读后两个情节，体会童话的乐趣。
3.语言运用本课可以按照“猜故事——读故事——讲故事——编故事”的教学思路展开。
首先，引导学生结合课题猜测：蜘蛛为什么会开店？会开什么店？以此激发学生的阅读兴趣。
然后，结合故事情节，理解课文内容。
接着，可以引导学生借助示意图及童话结构反复的特点来讲述故事。
故事可以分3个部分来讲：卖口罩——卖围巾——卖袜子。
每个部分抓住4个要点来讲：卖什么——写招牌——顾客来了——结果怎样。
▶教学准备准备资料：多媒体课件。
▶教学课时2课时第2课时▶课时目标1.认识“夫、换、颈、匆”这4个字；会写“决、定、夫、终、完、换、期”这7个字。
人教部编版二年级下册《蜘蛛开店》第二课时教案优秀版
20蜘蛛开店(diàn)教学目标引导学生通过对比，发现蜘蛛三次开店在结构表达上的相同点。
引导学生展开想象，续编故事，通过创编的形式，对文本进行整体回顾和把握。
教学重难点引导学生展开想象，续编故事，通过创编的形式，对文本进行整体回顾和把握。
教学过程第二课时一、复习巩固，导入新课1．课件出示由本课生字组成的词语。
寂寞蜈蚣袜子长颈鹿顾客付钱工夫匆忙编织口罩蹲在网上换了招牌(1)指名朗读。
(2)齐读。
2．回忆课文内容：课文讲了蜘蛛几次开店？蜘蛛分别卖什么呢？顾客又是谁呢？设计意图：夯实识字基础，巩固课文内容。
二、把握规律，练讲故事1．激趣：《蜘蛛开店》是一个非常有意思的故事，你想把这个故事讲给小朋友听吗？下面我们就来学习讲述这个故事。
2．练讲“第一次开店”。
(1)自由朗读课文第2～4自然段，说说这三个自然段分别讲了什么？(第2自然段讲了蜘蛛准备开什么店及开这个店原因；第3自然段讲了蜘蛛挂出了开店的招牌；第4自然段讲了顾客是河马，嘴巴很大，蜘蛛用了一整天的工夫才织完了口罩。
)(2)出示课文填空，练讲故事。
蜘蛛决定开一家商店。
卖什么呢？( )，因为( )。
于是，蜘蛛在一间小木屋外面挂了一个招牌，上面写着：“( )。
”顾客来了，是( )。
河马( )，( )，蜘蛛( )，终于( )。
讲述过程中，教师再次出示生字，帮助学生巩固认读：罩、编、顾、夫。
(3)提高难度，根据提示语，练习讲述。
蜘蛛开店——卖口罩——河马(4)在讲完整的基础上，练习将故事讲生动。
①教师示范讲述，学生体会怎样将故事讲生动。
②学生练习讲述，师生评议。
3．发现规律，内化结构。
(1)把这三次开店情况放在一起对比朗读，说说在写法上有什么相同之处。
(2)交流。
写法上结构相同：先写蜘蛛的心里想法，准备开什么店；接着写蜘蛛挂出开店招牌；最后写顾客来了之后的情况。
(3)根据这样的结构，分别练讲第二次开店和第三次开店。
相机巩固生字，认读：换、颈、袜、匆、蜈、蚣。
部编版小学语文二年级下册《蜘蛛开店》教学设计(第二课时)
课文20《蜘蛛开店》（第二课时）教学设计教学目标:1.朗读课文，了解课文内容，明白蜘蛛的改变。
2、能根据课文内容展开想象，续编故事。
教学重难点:了解课文内容，明白蜘蛛的改变。
教学过程:一、视频导入1、播放视频《小蜘蛛织网》，学生跟唱歌曲。
2、导入:上节课我们知道了蜘蛛先后开了三次店，这节课我们再一起来看看，蜘蛛为什么开店？开店的具体经过是怎样的？结果怎样呢？二、朗读课文，了解蜘蛛的变化1、请同学们自由朗读课文，找出蜘蛛开店的原因、经过和结果，并了解蜘蛛开的店有什么变化？2、学习第1自然段，了解蜘蛛开店的原因。
（1）蜘蛛开店的原因是什么？（寂寞、无聊）（2）哪些词写出了蜘蛛寂寞和无聊的原因？（每天、蹲、等）3、学习第2－4自然段，了解蜘蛛第一次开店的经过。
（1)蜘蛛为什么要开“口罩编织店”呢？（因为蜘蛛觉得口罩织起来简单）（2)了解设问句:卖什么呢？就卖口罩吧，因为口罩织起来简单。
（这里运用了设问的修辞手法，是蜘蛛自问自答的心理活动，写出了他卖口罩的原因。
“吧”体现出他的决定很随意、很草率。
)（3）招牌上的标语是怎么写的？可以看出什么？（从招牌上的标语可以看出蜘蛛头脑简单没有经过考虑就写下了这么一句话。
)（4)从哪里可以看出蜘蛛给海马编织口罩时间的漫长？（一整天、终于)4、学习第5－8自然段，了解蜘蛛第二次开店的经过。
（1)蜘蛛第二次开的是“围巾编织店”，开店的原因又是什么呢？（因为蜘蛛觉得围巾织起来简单)（2)第二次的招牌比第一次有什么变化呢？（这一块招牌同上一块相比，只是把“口罩”换成了“围巾”，并没有做别的改动，说明蜘蛛并没有从卖口罩的经历中吸取教训，想法依然很简单)（3）哪些词句可以看出，第二次的顾客长颈鹿很高大，给蜘蛛织围巾带来了难度？（只见身子不见头、脖子和大树一样高)（4)蜘蛛第二次开店给长颈鹿织了多久的围巾呢？（足足忙了一个星期)5、学习第9－11自然段，了解蜘蛛第三次开店的经过。
人教版语文二年级下册《蜘蛛开店(第2课时)》优质示范课教学设计
《蜘蛛开店》教学设计(第二课时)【教材分析】《蜘蛛开店》是部编版小学语文二年级下册第七单元的一篇有趣的童话故事。
本单元的四篇课文都是引人入胜、有思维价值的童话故事。
“借助提示讲故事”是本单元的教学重点，《蜘蛛开店》一课故事情节简单，一波三折，内涵丰富。
蜘蛛从“卖口罩”改成“卖围巾”，再改成“卖袜子”，想的都是“织起来很简单”；他卖东西的价格，总是“每位顾客只需付一元钱”。
蜘蛛思维方式简单，处事方式简单，偏偏迎来了三位特殊的顾客，让他吃尽了苦头。
本课在结构上有反复的特点。
“卖口罩”、“卖围巾”、“卖袜子”三个部分，故事情节类似，写法相似。
【学情分析】童话故事本身有很强的趣味性，学生愿意去读。
但是，由于二年级学生年龄小，认知能力和表达能力有限，讲故事的时候容易出现偏题、漏题的现象，在教学中，要引领学生发现故事语言中隐藏的规律，理清故事发展的顺序，提炼出示意图，搭建讲故事的支架，使学生在提示的作用下能够完整地把故事讲述下来。
【设计理念】新教材指出：要重视学生思维的发展，尊重儿童的心理发展规律。
本文富有童趣，语言幽默诙谐，非常适合低年级学生阅读。
因此，在本课的教学设计中，要充分训练学生的朗读能力、表达能力、想象能力和理解能力，引导学生联系故事情境和生活经验，学语言，用语言，积累语言和学习方法，促进学生学习能力的提升。
【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文，2.随文巩固识字，联系上下文了解“寂寞”“匆忙”等词语的意思。
3.理解课文内容，读懂蜘蛛是怎样开店的，懂得做任何一件事情要坚持，动脑筋的道理。
4.根据示意图讲一讲这个故事。
【重点难点】教学重点：随文巩固识字，理解课文内容，读懂蜘蛛是怎样开店的，懂得做任何一件事情要坚持，动脑筋的道理。
教学难点：根据示意图讲一讲这个故事。
【教学准备】多媒体课件、蜘蛛头饰、生字词卡片【教学时间】第二课时【教学流程】创设情境，走进故事——细读感悟，读懂故事（1.梳理情节，整体感知；2.理清故事，提炼示意图）——根据示意图，练讲故事——拓展延伸，续编故事【教学过程】一、创设情境，走进故事1.出示蜘蛛图片：你还记得上节课我们见过的那只蜘蛛吗？生打招呼，师纠正读音。
人教部编版二年级语文下册第七单元《蜘蛛开店》第二课时教案
教育部统编版二年级下册第20课《蜘蛛开店》教学设计第二课时[教学目标]1.正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述这个故事。
2.学会运用想象续编故事，明白不能一味地只想着做简单的事情。
3.培养学生迎难而上，不退缩的美好品质。
[教学重点]把握故事内容，续编故事。
[教学难点]了解蜘蛛开了三次店：口罩店，围巾店，袜子店，体会生活中的事情并非都是一帆风顺的。
教学过程:一、儿歌导入,板书课题同学们，老师给你们带来了一一个新朋友[课件出示儿歌] , 请大家和我一起读一读！（师生齐唱，边唱儿歌边做动作）今天，我们来学习一篇和它有关的童话故事- [课件出示课题:20 蜘蛛开店]。
请齐读课题。
(课件圈出生字:店）同学们，“店”是一个生字,谁来读读?你是怎么识记它的?把你的好方法与大家分享分享。
同学们，怎样才能把这个字写端正?提示笔顺:点、横、撇、竖、横、竖、横折、横。
（上点居中，左边撇画舒展且略带弧度。
）指导书写：同学们，请练习写写“店”字:先描红，后临写。
同学们,读了课题,你有什么问题吗?（生质疑）(课件出示:蜘蛛为什么要开店?蜘蛛开店卖什么东西呢?蜘蛛是怎样开店的?结果怎样? ]同学们，你们真是一群爱思考的好孩子，让我们带着这些问题走进蜘蛛的小店去看看！二、学习课文同学们，现在我们来轮读课文，有自告奋勇的同学吗?其他同学评议:不错读、不添读、不漏读、不回读、不破读。
同学们，小火车开起来吧！（开火车读课文）生评议。
三、学习默读,整体感知同学们，请默读课文,找一找，画一画:1.课文讲了蜘蛛几次开店?2.蜘蛛分别卖什么?3.顾客又是谁?(学生讨论,教师总结)口罩编织店一-口罩--河马围巾编织店---围巾--颈鹿袜子编织店---袜子--长蜈蚣师：课文朗读完后，谁来告诉大家蜘蛛为什么开店？(好寂寞,好无聊)你从哪一段中知道的？1、学习第1自然段：指名读。
“寂寞”“无聊”是什么意思?哪位同学结合生活实际来说一说。
指导朗读，重读两个“好”字。
20蜘蛛开店第二课时教学设计-2023-2024学年语文二年级下册统编版
- 蜘蛛开店创意写作：鼓励学生进行蜘蛛开店的创意写作，可以是对故事情节的延伸，也可以是蜘蛛开店的新故事，激发学生的创造力和想象力。
- 蜘蛛开店角色扮演：组织学生进行蜘蛛开店的角色扮演活动，让学生通过亲身体验来加深对故事情节的理解，提高学生的语言表达能力和团队合作意识。
- 培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2. 课中强化技能
教师活动：
- 导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“蜘蛛开店”课题，激发学生的学习兴趣。
- 讲解知识点：详细讲解“蜘蛛开店”知识点，结合实例帮助学生理解。
- 组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握故事讲述技能。
- 拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
- 反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
教学方法/手段/资源：
- 自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
- 反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的：
- 巩固学生在课堂上学到的“蜘蛛开店”知识点和技能。
开展蜘蛛开店角色扮演：组织学生进行蜘蛛开店角色扮演活动，让学生亲身体验蜘蛛开店的过程，提高学生的语言表达能力和团队合作意识。
结合本节课的教学内容，以上拓展资源和拓展建议都与蜘蛛开店故事相关，旨在通过丰富的资源和实际操作，提高学生的学习兴趣和综合能力。
七、课后拓展
1. 拓展内容：
- 相关阅读材料：提供与“蜘蛛开店”主题相关的阅读材料，如蜘蛛的科普书籍、蜘蛛寓言故事、蜘蛛在不同文化中的象征意义等，以丰富学生的知识背景。